小学生阅读习惯的培养
小学生养成读书的十个好习惯
⼩学⽣养成读书的⼗个好习惯
⼩学⽣养成读书的⼗个好习惯
1养成每天读书的习惯。
每天在固定的时间阅读，逐渐形成⾃觉⾏为。
2养成阅读卫⽣的习惯。
读书时保持正确的坐姿，利于⾝
⼼健康发展。
3养成专⼼读书的习惯。
读书时⾝⼼合⼀，聚精会神，避
免⼲扰。
4养成记读书笔记的习惯。
每次记好好词佳句，做好
积累。
5养成浏览默读的习惯。
提⾼阅读速度，做到眼到、⼝到，⼼到。
6养成读书思考的习惯。
常问⾃⼰“为什么这么写？”深⼊思考。
7养成查⼯具书的习惯。
碰到不认识和不理解的字词翻阅
⼯具书，加⼤识字量。
8养成⽬的阅读的习惯。
以积累认识为⽬的，精读；以欣
赏为⽬的，朗读。
9养成有序阅读的习惯。
有序阅读能使⾃⼰在阅读时不⾛
马观花，半途⽽废。
10养成勾花圆点的习惯。
⼀边读书⼀边勾画，⼀边做好批注，做好个性解读。
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究随着农村教育的不断发展，越来越多的关注点被放在了农村小学生的课外阅读习惯上。
课外阅读习惯对于学生的学习能力、思维能力、语言表达能力、情感情绪、心理素质和审美情趣等方面都有着重要的影响。
由于农村教育条件的限制以及家庭教育观念的局限性，许多农村小学生存在着严重的课外阅读习惯欠缺问题。
如何有效地培养农村小学生的课外阅读习惯，成为了当前农村教育领域急需解决的问题。
本文将探究一些有效的策略来培养农村小学生的课外阅读习惯。
一、建立良好的家庭阅读氛围农村家庭的阅读氛围往往不如城市家庭浓厚，家长更多的时间可能用于农活或者其他生产劳动中。
面对这一情况，我们可以通过以下策略来建立良好的家庭阅读氛围：学校可以定期组织家长参与的阅读分享会，通过分享家长自己的阅读经历，引导家长重视课外阅读，同时也可以给家长提供一些适合农村小学生的读物，让他们带回家为孩子阅读；学校可以开展一些家长参与的阅读活动，比如阅读节、亲子阅读活动等，让家长和学生一起参与提高家长对于孩子课外阅读的重视程度；学校可以借助一些现代化技术手段，如微信公众号、短信平台等定期向家长推送关于阅读的信息，提醒家长给孩子营造一个良好的阅读环境。
二、提供丰富多样的阅读资源农村小学生的阅读资源相对匮乏，这也是制约他们课外阅读习惯养成的一个重要因素。
学校可以通过以下方式来提供丰富多样的阅读资源：学校可以购置大量的适合农村小学生阅读的书籍，如童话故事书、启蒙读物、少儿文学等，放置在学校的阅览室，让学生们可以自由地选择自己感兴趣的书籍进行阅读；学校可以积极倡导学生之间相互分享、交换阅读资源，通过开展书籍交换活动，让学生们在阅读过程中互相刺激，共同进步；学校还可以通过购置一些数字化阅读资源，如电子图书、有声读物等，为学生提供更加多元化的阅读选择。
三、开展有针对性的阅读指导农村小学生的阅读自觉性、主动性较低，更多地是由教师或家长的督促推动下进行阅读。
小学生培养良好阅读习惯的方法
小学生培养良好阅读习惯的方法1、给孩子阅读越早越好即使在婴儿期，让孩子坐在你的怀里，当你说话时，孩子听着你的声音、看着你的脸，学习听到的声音、韵律和语言模式。
2、“大声阅读”受益良多大声阅读会提高孩子的记忆力，并且记忆力更持久，能听到书面语言模式。
3、每天定时阅读每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，像晚饭前或睡觉前。
这会帮助孩子培养好的阅读习惯。
学习需要积累，每天花一点儿时间比一周花一大块时间的效果会更好。
4、让孩子享受有趣的阅读体验带孩子多参加阅读体验活动，让孩子明白阅读是一种活动，可以安排在很多场合，培养阅读的习惯。
5、避免环境干扰关掉电视、手机和电脑等干扰孩子阅读的因素。
给孩子创造一个适宜的阅读环境。
6、尝试触觉经验阅读当家长陪孩子一起学习字母和字母发音时，可以在沙子上描绘字母，用磁力字母、积木或按键字母。
指读或者做一些阅读相关的趣味练习，拼图，填色，连线，迷宫等。
-2-激发阅读兴趣7、阅读孩子感兴趣的书根据孩子的兴趣来选书。
如果TA喜欢动物，就多读一些小动物相关主题的绘本。
8、让孩子成为主角把故事里的角色变成孩子的名字，孩子会非常高兴。
9、表演故事场景鼓励孩子将读到的有趣场景表演出来。
10、故事再现选择孩子喜欢的故事，和TA一起用画笔或者其他形式把故事再现出来。
在这个过程中还可以复习故事内容。
11、合理安排阅读时间孩子的注意力和控制能力有限，在做一件较难的事情的时候，容易出现焦躁的情绪，因此每次英文阅读的时间要控制在合适的时间之内，避免孩子出现厌恶感。
-3-实用阅读技巧12、放慢阅读速度给孩子充足的时间来消化故事里的图片、词汇和观点。
13、阅读是学习新词汇的好机会在故事里挑选些新单词，讨论它们的含义，让孩子试着用这些新单词造句。
14、阅读前充分准备阅读前准备一些与书内容相关图片，帮助孩子理解该故事。
阅读开始后，可以先看这些图片，讨论一下这个故事可能讲的是什么。
15、与孩子谈论故事主题如果你们正在读的书是关于舞蹈的主题，可以和孩子聊一些与舞蹈相关的知识，这样为阅读做了铺垫同时也丰富了孩子的视野。
如何培养小学生阅读习惯
２１８ １．拒绝单一，博览群书。
课外阅读指导要跳出语文看阅读，拒绝片面性。
有的学生误以为课外阅读就是阅读经典的文学名著，只重视与语文有关的内容，否则拒之门外，故而科普、法律等书籍很少问津。
如果中学生看课外阅读只局限于文学名著，而不扩大阅读面，不读或少读其他课外书，获取的知识面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。
如此阅读，不仅无益，反而有害。
２．合理加强辅导，调动学生的阅读积极性。
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读、如何合理利用课内外的时间，这是关键的。
人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，我们应该正确辅导。
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
”古罗马的塞涅卡也说过：如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。
因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
３．要学会写阅读感言，让阅读走进生活。
当学生遇到挫折、困难而迷惘、彷徨时，要引导他们到书中寻找答案，因此写阅读感言非常重要，每读完一点要写，每看完一本书要写。
我把这种阅读感言分为三种：第一种是积累词语。
第二种是摘录式积累。
这类笔记可分类记下警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。
它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来，重新组成文章。
当连贯地读这些来源不同的片段时，便会有新的发现。
第三种是心得笔记。
心得笔记包括评论和赏析，凡有所得便随时记下，片段或成篇均可。
我一般要求学生用“成长记录”记下每天读的内容，感受多可写多感受少可写少，不要求字数，当一本书读完了，再回过头来看自己所记录的点点滴滴，回顾整本书的内容，写一篇长的读后感。
４．要培养学生粗读———精读———速读的读书方法。
培养小学生阅读的习惯十大方法
培养小学生阅读的习惯十大方法阅读是培养孩子全面发展的重要途径之一，而养成良好的阅读习惯既需要家庭的关注和支持，也需要学校的指导和引导。
以下是培养小学生阅读习惯的十大方法。
方法一：提供良好的阅读环境为了激发孩子对阅读的兴趣，我们首先需要提供一个良好的阅读环境。
家庭中可以树立阅读角落，放置书架，并定期更新书籍。
在学校中，可以建立图书馆，提供丰富的图书资源。
方法二：父母亲自阅读孩子是模仿的天才，父母的阅读行为对孩子的影响是巨大的。
父母应该成为孩子的榜样，亲自阅读并和孩子分享阅读的乐趣。
方法三：每天定期阅读培养阅读习惯需要坚持，定期阅读是必不可少的。
家长可以和孩子一起制定阅读计划，每天固定时间进行阅读。
方法四：丰富多样的读物选择为了激发孩子的阅读兴趣，我们需要提供丰富多样的读物选择，包括绘本、故事书、科普读物等。
根据孩子的兴趣爱好和年龄段选择适合的读物。
方法五：阅读互动游戏将阅读变成一种有趣的互动游戏，可以更好地吸引孩子的注意力。
例如，家长可以和孩子一起玩各种阅读游戏，如词语接龙、故事编排等。
方法六：与孩子一起阅读家长可以与孩子一起阅读同一本书，并进行及时的讨论和交流。
这样可以增强孩子的理解能力和阅读兴趣。
方法七：关注孩子的阅读进展家长和老师应该定期关注孩子的阅读进展，鼓励并表扬孩子的努力和进步。
这样可以增强孩子的自信心，使他们更加热爱阅读。
方法八：参加阅读活动学校和社区经常会有各种阅读活动，家长可以带孩子参加这些活动，培养他们的阅读兴趣。
例如，图书馆举办的讲座、书展等。
方法九：倡导口头表达阅读不仅可以增强孩子的语言能力，还可以培养他们的口头表达能力。
家长可以要求孩子读完一本书后，口头表达书中的内容和感受。
方法十：培养分享阅读的习惯鼓励孩子将自己的阅读体验和收获与他人分享，可以通过写读后感、组织读书分享会等方式来培养孩子分享阅读的习惯。
通过上述十种方法，我们可以积极地培养小学生的阅读习惯，为他们打开广阔的知识之门。
培养小学生的阅读习惯的重要性
培养小学生的阅读习惯的重要性引言：阅读是人类获取知识和拓展思维的一种重要方式，对于小学生来说，培养良好的阅读习惯具有重要意义。
本文将探讨培养小学生的阅读习惯的重要性，并提供有效的方法和策略。
第一部分：了解阅读习惯的重要性阅读习惯是指个体长期形成并习以为常的阅读行为，对于小学生来说，培养良好的阅读习惯不仅可以提高他们的阅读能力，还可以开拓视野，培养思维能力和创造力。
同时，阅读习惯还有助于增强小学生的学习能力，提高学业成绩。
第二部分：培养小学生阅读习惯的重要性1. 提高阅读能力良好的阅读习惯可以帮助小学生提高阅读能力。
阅读习惯包括定期阅读、扩大阅读内容、提高阅读速度等方面。
通过长期的阅读训练，小学生可以逐渐提高阅读的流畅性和准确性，从而更好地理解和吸收所读内容。
2. 开拓视野阅读可以帮助小学生开拓视野，了解不同的文化、历史和社会知识。
通过阅读各种类型的书籍，小学生可以了解不同国家和地区的文化差异，学习世界各地的历史和人物故事，拓展他们的知识面。
3. 培养思维能力和创造力阅读不仅可以提高小学生的语言表达和思维能力，还可以培养他们的创造力。
阅读不同题材的书籍可以激发小学生的想象力和创造力，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
第三部分：培养小学生阅读习惯的方法和策略1. 建立良好的家庭阅读环境家庭是孩子最重要的学习场所之一，家长应该为孩子营造良好的阅读环境。
可以给孩子提供丰富多样的书籍，并鼓励他们在家中阅读。
家长也可以与孩子一起分享他们的阅读经验，进行互动交流。
2. 创造阅读时间和空间小学生通常在学校有一定的阅读时间，但家长也应该给孩子一些额外的阅读时间。
可以在晚上睡前或周末的空闲时间安排专门的阅读时间，同时为孩子提供安静舒适的阅读环境。
3. 鼓励多样化的阅读小学生的阅读不仅限于课外读物，家长可以鼓励他们读报纸、杂志、科普书籍等各种类型的阅读材料。
同时，也可以组织孩子参加图书馆的阅读活动，让他们接触更广泛的阅读资源。
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略随着农村教育事业的不断发展，越来越多的注意力开始转向农村小学生的课外阅读习惯。
课外阅读对于学生的全面发展非常重要，它不仅可以开拓学生的视野、增强知识储备，还可以培养学生的情感、培养学生的语言表达能力。
培养农村小学生课外阅读习惯成为当前农村教育工作的一项重要任务。
本文将就如何制定有效策略来培养农村小学生的课外阅读习惯进行探讨。
一、激发学生的阅读兴趣要想培养学生的课外阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣。
农村小学生大多数来自农村，他们可能没有太多机会接触到丰富多彩的文学作品，因此他们的阅读兴趣可能不是很高。
在这种情况下，老师们可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣。
比如可以安排学生课间时间自由阅读，引导他们选择自己喜欢的书籍进行阅读；可以举办阅读角逐比赛，激发学生的竞争意识；还可以邀请作家到学校讲座，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，为培养学生的课外阅读习惯打下良好的基础。
二、建立良好的阅读环境要想培养学生的课外阅读习惯，除了激发学生的阅读兴趣之外，还需要为学生创造良好的阅读环境。
良好的阅读环境可以让学生更容易投入到阅读当中，从而养成良好的阅读习惯。
老师可以在课堂上介绍一些好书推荐给学生，鼓励他们自己去阅读；学校可以设置阅读角、图书角，提供丰富多彩的书籍供学生选择；学校还可以建立起一个完善的阅读管理制度，鼓励学生定期去图书馆借阅书籍。
通过这样的方式，可以为学生建立一个良好的阅读环境，进而培养学生的课外阅读习惯。
三、引导学生选择适合自己的阅读材料在培养学生的课外阅读习惯过程中，老师还需要引导学生选择适合自己的阅读材料。
农村小学生的阅读水平和阅读能力参差不齐，因此老师需要根据学生的实际情况，精心挑选适合不同学生的阅读材料。
对于一些阅读水平较低的学生，老师可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的书籍，让他们先从大量的课外阅读中获取阅读乐趣；对于一些阅读水平较高的学生，老师可以选择一些内容更加深入、思想更加丰富的书籍，让他们感受到阅读的魅力。
培养小学生阅读习惯的教案
培养小学生阅读习惯的教案一、引言在当今信息化快速发展的社会中，培养小学生良好的阅读习惯变得越来越重要。
良好的阅读习惯不仅有助于提升孩子的学业成绩，还能增强他们的综合素质和人文情操。
本教案旨在提供一套有效的方法和策略，帮助小学生培养良好的阅读习惯。
二、目标设定1.帮助小学生树立正确的阅读态度；2.提高小学生的阅读技巧和理解能力；3.激发小学生对阅读的兴趣；4.培养小学生持续并愉快地进行自主阅读。
三、教学内容与步骤3.1 预热活动（5分钟）在开始正式授课前，可通过一些趣味性较强的预热活动引起学生对阅读话题的兴趣。
例如进行一个简单有奖问答游戏，让多个孩子参与过程中互相竞争，以增加活动的吸引力。
3.2.1 介绍阅读的重要性和好处通过简单明了的语言，向学生阐述阅读对于知识获取、信息理解以及培养自我思考能力的重要性。
同时，展示一些成功人士的阅读经历，激发学生们对阅读的渴望。
3.2.2 讲解不同类型书籍的特点与适用对象针对小学生使用的教材、绘本、寓言故事等不同类型书籍进行简要介绍，并引导学生了解不同类型书籍对于不同年龄群体的适用性。
3.3 学习实践（40分钟）3.3.1 阅读训练活动在这个环节，设计一些互动式的小组或个人作业，让学生们根据具体书籍的章节内容进行有针对性地阅读训练。
例如提供一张问题卡片，让学生通过查找书中内容来回答问题；或者设置小组合作游戏，鼓励他们在限定时间内尽可能多地找到指定要素。
3.3.2 分享阅读心得鼓励学生将自己在阅读过程中的体验与感悟进行分享，可以以小组形式或个人演讲的方式展示，从而促进他们对于阅读的思考和理解。
通过简短的总结回顾刚才的学习内容，强调培养良好阅读习惯对学生未来成长的重要性。
鼓励学生自我评价，并提供一些小册子或口袋卡片，记录他们今后遇到喜欢的书籍及阅读心得。
四、巩固延伸1.推荐和借阅图书馆资源：引导学生积极利用本地图书馆等资源，并推荐一些适合不同年龄段小朋友阅读的好书；2.建立家庭共享阅读时间：鼓励将阅读纳入家庭活动中，让家长陪伴孩子一起进行阅读以及讲述故事；五、教学评估1.学生参与度：通过观察学生在课堂上的表现、话题讨论、作业完成情况等来评估他们对于课堂内容的吸收；2.阅读效果反馈：定期面谈或书写方式向学生了解他们阅读习惯的改变和对于阅读的态度实际变化。
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“人人生而平等”，所有孩子都应当享受公平的教育资
源。因在教育上城乡差距小、各地图书馆林立且书籍收
藏丰富。学校对母语的重视，在各方用心协助辅导之下，
阅读才能做到不分社会阶层、不论贫富差距，人人都得
以打开那一扇阅读之门。
（二）南京开展的“振兴阅读 ， 南京行动 ”
2005年初，在南京教学研究室汪笑梅主任的带领下，在 孙双金等特级教师的支持下，正式出台了《南京市振兴 阅读行动计划》。
但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的
书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就
不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能
在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经
常敞开世界之窗的书，那么，这足以称得上是学校了。”
“积三十年的经验，使我确信，学生的智力取决于良好
的阅读习惯。”
LOREM IPSUM DOLOR
宋代鸿儒朱熹在《观书有感》中写道“半亩方田
一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头
活水来。”的确，阅读是知识的源头活水，长期积流便
成永不枯竭之清清塘池，那里有天光，映云影，蕴含着
大千世界。
儿童必须大量阅读的理论
1、1879年，法国巴黎大学生理学专家耶瓦尔教授发现 了眼睛不是平衡的移动，测出了眼球一次快速短暂的跳 动时间大约需要0.022秒。这一重大发现非常有价值， 让许多国家的教育专家、教师接受了17岁之前的学生 （眼睛还没有发育成熟）应该接受大量的整本书阅读训 练的观点。
LOREM IPSUM DOLOR
3、美国脑科学家谢维茨等人在2003年研究发现，有阅 读障碍的 学生只需要一年专业阅读引领，情况就能改变。 谢维茨等人发现，二、三年级有阅读障碍的学生让具有 资格的教师每天提供50分钟的课外阅读指导，比如大声 朗读整本书，8个月后，受指导的学生明显在阅读流畅 性上取得了很大的进步。
LOREM IPSUM DOLOR
4、艾尔菲·科恩，是美国作家、演讲家，美国“进步教 育运动”的领军人物。他对世界多个国家（包括中国） 的家庭作业进行了细致的科学研究，并在其著作《家庭 作业的迷失》中告诉我们：“世界上排名第一的家庭作 业就是回家读一个小时左右的整本书。”
三、简介国内外培养学生 阅读习惯的做法
LOREM IPSUM DOLOR
“功课”中的这半小时阅读，不是要学生再继续啃
教科书，而是鼓励去读自己想看的书，用自我引发兴趣
的方式，让他们沉浸在书籍的世界。这半小时阅读，基
本上是学生的自我要求，学生读多、读少，是自己对自
己负责，是自己要或不要建立起来的人生习惯。
3、阅读环境的引导
自由是人类精神追求的最高境界。阅读是一种精
小学生阅读习惯的培养
一、目前国人的阅读状况如何？
我国是四大文明古国之一，源远流长的文化，绵
延不断的文献，举世无比。现在教育普及了，但是爱读
书者却不多。
请看下列一组数据：
1、犹太人人均每年读64本书。
2、芬兰是世界上图书馆使用率最高的国家，同时芬兰
图书馆的分布密度也在世界上名列前茅。人均每年读60
神享受的过程，对于小学生来说，阅读的自由不仅表现
在允许孩子有不同的阅读姿势，也应表现在允许学生自
由选自己喜爱的书目择阅读。因此，孩子们在学校虽然
有老师依循年龄层所建议的各种读本，但学生的抽屉里
一翻开，总会有一本属于自己喜爱的阅读书籍。
LOREM IPSUM DOLOR
芬兰基础教育普及且水准平均，因为理念上就是
一项普通大众都可以拥有的资产。
2、每日至少半小时的阅读
芬兰老师对孩子最基本、最常见的要求，就是一
生“阅读”习惯的养成；对父母的期待，也是多陪着孩
子阅读。
LOREM IPSUM DOLOR
孩子入学后，通过学校的系统化引导与鼓舞，逐
步让孩子养成阅读的习惯。芬兰孩子们的每天家庭作业
之一，就是“至少半小时的自我阅读”。
LOREM IPSUM DOLOR
5、香港地区从2011年之后要求小、中、大学生每学期 读30本书。
6、台湾地区教育主管部门2000年发文：幼儿园幼童每 年至少阅读100本推荐的书籍，小学低年级至少80本， 中年级至少60本，高年级至少40本以上。
二、为何要培养小学生的阅读习惯？
苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，
本书，并且年年还在增加。
LOREM IPSUM DOLOR
3、美国从克林顿总统开始执行人均每年读50本书的计 划。
4、亚洲日本人人均每年读书最多，40本！韩国人人均 每年读25本书。近十年，我国新闻出版总署通过大量调 查公布的阅读量是人均每年1.6本(2002年发布的数据)、 2本(2005年发布的数据)、4本(2008年发布的数据)、6.6 本(2011年发布的数据)、4.39本(2013年公布的我国 18—70周岁国民人均纸质图书的阅读量)。
终身受用的生活情趣，让人从小与书LOREM IPSUM DOLOR
西方式的教育，不论欧美，有许多理念和精神是
相同的。其中最显著的一项，就是学生终身阅读、一生
爱书习惯的养成。如果一定要有所分野，那芬兰只是将
这个理念落实得最平民化的国家。因此，阅读在芬兰，
不是资质优异、环境良好、书香世家孩子的特权，而是
（一）芬兰学生的阅读
根据国际学生评量计划（PLSA）的研究，芬兰学
生的阅读能力表现极为出色。这几年以来，许多人百般
好奇地想知道，到底是什么样的原因，让芬兰的孩子在
阅读的国际教育评比中表现如此优异？有没有什么推广
阅读的秘诀可以分享？
1、阅读是终生资产
芬兰十分鼓励孩子自小养成喜爱文学与阅读的生
活习惯。书与阅读，对于芬兰教育来说，就是培养孩子
具体的十项目标如下：
LOREM IPSUM DOLOR
2、1979年出版，被誉为改变美国历史的一本书—— 《大声朗读手册》，作者是美国阅读专家吉姆·崔利斯。 在这本书中，他向我们介绍了一个阅读定律：①你读得 越多，你就知道得越多；②你知道得越多，你就越聪明； ③你越聪明，你在学校学习的时间就越长；④你学习的 时间越长，你获得的文凭就越多、越高；⑤你获得的文 凭越多、越高，你工作的时间就越长；⑥你工作的时间 越长，你的收入就越多。