袁江洋-科学中心转移规律再检视

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要有一个明确的主题

要有一个明确的主题

要有一个明确的主题
严秀兰
【期刊名称】《中国小学生简快作文》
【年(卷),期】2004(000)009
【摘要】写作文,总要有个目的。

通过写事记人、状物绘景要说明一个什么道理,要抒发一种什么情感,要赞扬什么、批评什么,要歌颂什么、揭露什么。

这就是文章的主题。

有些同学
【总页数】4页(P44-47)
【作者】严秀兰
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
【相关文献】
1.一个主题明确、针对性强、含金量高的一号文件——陈锡文解读二○○八年中央
一号文件 [J], 王立彬
2.关键是要有一个好主题--<中国卫星定轨人>采写体会 [J], 杨前进;刘国英
3.审计培训要有一个明确的目标 [J], 土川
4.写稿要有明确的主题 [J], 姜子国
5.明确2005年安全工作主题:巨化集团铁运公司强调一个重点四个到位 [J], 陶

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汤浅现象

汤浅现象
汤浅现象
参考文献:袁江洋《科学中心转移规律再检视》
“汤浅现象”简述
汤浅光朝以下述方式定义“科学中心”:当一个 国家在一定时段内的科学成果数超过全世界科学成果 总数的25%,则称该国家在此时段内成为科学中心, 该国家保持为世界科学中心的时段为其科学兴隆期。 由此,他指出近代以来,科学中心按意大利——英国 ——法国——德国——美国(——X国)顺序转移, 如下表所示:
我的观点
1、汤浅现象提出的世界科学活动中心的转移规律在当时来说具有着重 要的意义,并且也促使人们去研究有关科学革命的哲学革命、社会革命 及工业革命的关系,对世界科学活动发展的研究仍具有着重大的指导意 义。 2、汤浅现象基于传统的科学计量学的研究方法存在着诸多的不足和漏 洞,由此得出的结论也不够科学,但是也是具有经典意义的科学计量学 研究成果,也是这门学问生存、发展的学术基石。 3、汤浅现象的一些观点已被历史和现实的发展所质疑,其观点有待人 们去研究更新。
三、汤浅现象之研究进路解析
“传统的科学计量学”的主要特征: 尊奉实证主义科学观; 相信人类科学技术活动是有规律的,掌握这些规律就可以预言未来; 相信数学是研究人类科学活动规律的重要而有效的工具; 在分析问题时,它有意识地抛开了许多难以度量的影响因素(往往是社 会文化因素),而着意于考察资金投入、科学技术成果数、论文数等可以 量化的因子的时间分布或空间分布; 直接预设了各国科技成果数与时间之间的关系;
2、以“科学中心”概念描述整体世界科学的历时发展情形,存在着一定的 片面性。 (1)单单按国别统计某一时刻的科学技术成果数,计算世界各国的科学技 术贡献所占的世界份额,确定该时刻的世界科学中心,未必切中历史的真 实情形。 (2)基于科学中心概念评估世界各国科学技术实力,从历史的情形来看, 未必适当,因为这种研究将许多科学后进国抛在一旁,而仅仅将注意力放 在欧洲的少数强国与美国。 因此,在考察20世纪与未来的科学技术竞争时,一个重要的分析单位是超 越于近代民族国家概念之上的地区及少数几个拥有超强国力和智力资源的 国家。

科学史制度化进程的反思写于ISIS创刊100周年之际

科学史制度化进程的反思写于ISIS创刊100周年之际
《 科学 文化评论 》 第 l 0卷 第 5期 ( 2 0 1 3 ):2 1 —3 1
科 学与人文
科 学 史制 度 化 进 程 的反 思
写于 I S I S创 刊 1 0 0周 年 之 际
袁江 洋
摘 要 于 I S I S创 刊 1 0 0周年 之 际,作 者 1 )追 忆 萨顿 为推 动科 学史制度化 发展
细地解释这 些研究所蕴含 的知识 以及 促进这些研 究所必需 的各 种方法 ; 最后 要弄
清 已经做过了什么并将注意力那些有待于做的工作 。 ”[ S a r t o n 1 9 2 1 , P P . 2 3 — 2 4 ] 他 从其新人文主义角度理解科学与科学 史,将科学 史置于 人类知识大厦 的拱顶 ,使 科学 与人文一 体化 ,并进 而促进 科学人文化 。
中所 面临的 问题 ,标 示我 们这一代 学者 需为之努 力的方 向。 关键词 科 学史 萨顿 科 南特 再制度 化进程 科 学史 系
时光 如梭 。2 0 1 3年 ,( ( 爱 西斯 ( I S I S )创刊 已届 1 0 0 周 年 。这 样一个 时刻 ,
不但让 我们 中国科学 史工 作者 回想起 I S I S的道路 和她 的父亲 、科学 史学 科的奠 基者乔治 ・ 萨顿 ( G. S a r t o n , 1 8 8 8 . 1 9 5 6 ) , 也让我 们不 禁要再度 回首检视科 学史学 科在我 国的发展情况 。在上 个世纪之交 , 中国科学史界似乎 迎来了一个学科发展
步 的历 史。事 实上 ,这种进步在其他任何领域都不如在 科学领 域那么确切 ,那么 无 可怀 疑 。 ”[ S a r t o n 1 9 3 6 , P . 5 ] 进 而 ,他指 出,要对 已有 的、各 门分立 的学 科史 进 行统一 的理 解 ,将发展 综合科学 史作为促进 科学史学科 化的关键 。在 实践 中, 萨顿 穷数 十年 之力撰写其 多卷本著作 科学史导 论 ,欲将上 至古希腊 下至近现 代 的人类科学 知识 的拓展 历程 ,无分 国籍与 文化之异 ,尽 收其 中。他 多次表示 ,

自我完善与自觉调整

自我完善与自觉调整

自我完善与自觉调整
钟锡蛟;李梦玲
【期刊名称】《科学学与科学技术管理》
【年(卷),期】1987()5
【摘要】在新形势下,科研机构应该从“自我完善”向“自觉调整”转化,从孤立的封闭式体制调整到开放的、依存于企业的体制上来,这是建立新的科研体制的关键。

中共中央作出科学技术体制改革的决定以后,国家开放技术市场,逐步取消科研单位
的事业费,采取了一系列措施。

【总页数】2页(P24-25)
【关键词】科研单位;科研机构;自我完善;技术开发中心;科研体制;承包企业;技术市场;新形势;研究所;自觉
【作者】钟锡蛟;李梦玲
【作者单位】沈阳市科委
【正文语种】中文
【中图分类】G301;C931
【相关文献】
1.周恩来:自我完善的自觉实践者 [J], 甄小英
2.用户反馈对互联网产品自我完善的重要性——以"微信红包"金额调整为例 [J],
刘晓旭
3."自觉"、"自主"与"自我完善"——民营企业档案管理究竟应该选择怎样的模式?
[J], 覃兆刿;张斌
4.家园合作的本质是帮助家长完成“觉知—反思—调整—自我完善”的过程 [J], 胡华
5.栗战书在中央档案馆国家档案局主要负责同志调整宣布会议上强调以高度的政治自觉和强烈的政治责任做好档案工作 [J], 崔志华
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全球史视角下解析泛李约瑟问题

全球史视角下解析泛李约瑟问题
李约瑟以相对直观的方式判定'公元前 " 世纪之前'中国古代科学落后于西方(公元 前 " 世纪到 "' 世纪'中国古代科学# ) 自然知识* $ 领先于西方+ 这是李约瑟问题的前提+ 但其他学者'如戴维斯,!- .金观涛等,'- 基于科学计量学的统计分析却并不对他的判断构 成支持#图 "$+
李约瑟所从事的是一种科学1文明史研究'他尝试在一个伟大文明的历史发展与境中 探究科学的发生.发展乃至停滞.衰亡的进程+ 李约瑟在其 8DD# ! 中国的科学与文明" $ 第一.二卷'分析中国文明的不同思想传统对古代科学的影响'对比中西方古代科学成就'
学界引发了一场天文学革命'其结果是中国天文学家用几何天文学研究模式替代了以前
的算术模式,(- +
从史学理论上看'逆事实设问并非一概不合史学原则'只要不坚持极端的历史独特
论'史家是有必要展开逆事实思考的+ 但是'李约瑟问题的前提与设问'难以彻底避开席
文式的质疑+ 李约瑟问题与席文问的)我的名字为何没有出现在今晨的报纸上0* 之间的
)西方*概念的移时运用'在很大程度上遮蔽了现代科学发生发展的真正进程+ 这一 真实的进程是%现代科学并非产生于一个单一的封闭的文明的自我演化进程中'而产生于 欧亚大陆诸多人类文化或文明相互作用的历史进程之中+ 这正是今天的科学史家不得不 正视伊斯兰社会与基督教社会之间的文化互动进程的根本原因+ 因此'科学史家需要超 越传统的中西方科学与社会的比较史学进路'转向全球科学史研究的新视角+

什么是现代化?

什么是现代化?

什么是现代化?

【期刊名称】《探索》
【年(卷),期】1987(000)001
【摘要】&lt;正&gt; 前不久在安徽黄山市举行的“世界近代史上的现代化问题”学术讨论会,就“现代化”的概念等问题进行了热烈的讨论。

一种意见认为,现代化是历史和社会的综合概念,在历史发展的任何阶段都有一个现代
【总页数】1页(P80-80)
【作者】无
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】D20
【相关文献】
1.国家治理体系现代化进程中政党现代化的路径分析——以党组的现代化转型为研究对象 [J], 袁红
2.绘制新时代加快推进教育现代化建设教育强国的宏伟蓝图--教育部负责人就《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》答记者问 [J], 新华网;
3.从工业现代化到国家治理现代化:关于中国共产党现代化思想的文献解读 [J], 石建国
4.以教育现代化支撑人的现代化与国家现代化——访北京开放大学校长褚宏启教授[J], 张力玮; 郭伟
5.深刻阐述职业教育现代化内涵科学设计职业教育现代化标准——评《职业教育现代化导论——职业教育现代化的内涵、标准、实现路径和监测指标研究》 [J], 姜大源
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“在中国,为中国”系列之坚守初心品质陪伴

“在中国,为中国”系列之坚守初心品质陪伴
杨晓慧
【期刊名称】《中国医院院长》
【年(卷),期】2017(000)007
【总页数】1页(P81)
【作者】杨晓慧
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.坚守品质,初心不忘,持续服务中国市场r——豪士科集团创立百年并参展CHINA FIRE 2017 [J], 闫晗
2.坚守初心面向未来 2019中国化工教育年会隆重举行郝长江会长作中国化工教育协会工作报告 [J],
3.《国外测井技术》42年情系初心(三) 坚守初心使命《国外测井技术》为中国富强而战 [J],
4.《国外测井技术》42年情系初心(三)坚守初心使命《国外测井技术》为中国富强而战 [J],
5.坚守初心使命服务健康中国——中国中药产业高质量发展论坛(2020)暨第二届中国中药品牌建设大会在京召开 [J],
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论认识的第二次飞跃

论认识的第二次飞跃
周建平
【期刊名称】《湘潭大学学报:哲学社会科学版》
【年(卷),期】1992(000)004
【摘要】毛泽东在《实践论》中将人们的认识运动分为第一次能动的飞跃和第二次能动的飞跃,指出第二次能动的飞跃是更重要的飞跃。

为什么第二次飞跃比第一次飞跃更加重要、更加伟大呢?理论界对这一问题的论证存在一定的分歧意见。

本文作者认为,第二次飞跃真正伟大之处就在于它能实现思想,改造世界。

并就如何实现第二次飞跃提出了自己的看法:1.发现矛盾;2.确定目标;3.进行试验;4.选择手段。

【总页数】5页(P67-71)
【作者】周建平
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】C55
【相关文献】
1.认识过程的第二次飞跃与科技创新的内在逻辑 [J], 肖新发
2.试论实现认识第二次飞跃的中介环节 [J], 胡敏中;宋淑英
3.理论究竟如何走向实践──认识过程第二次飞跃的系统考察之一 [J], 刘晓虹
4.试论价值认识与认识第二次飞跃的关系 [J], 杨保军;张晓虎
5.认识的第二次飞跃实现过程之管见 [J], 贾建梅[1];贾东水[2]
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扬长避短 迎接挑战

扬长避短迎接挑战
袁奕精
【期刊名称】《中国健康教育》
【年(卷),期】1993(0)12
【摘要】我国健康教育事业经历了艰辛曲折的道路,从创业、发展、挫折、再发展,直至80年代中期中国健康教育研究所的成立,从中央到地方,健康教育才真正进入了一个新的历史发展时期。

机构和人员编制、人才培养、大众传播、重点人群的教育、学术活动、以及国际间交流,都有了飞跃的发展,出现了令人可喜的局面。

【总页数】1页(P1-1)
【关键词】人员编制;爱国卫生工作;学术活动;发展时期;人才培养;卫生保健;业务技术水平;自身保健;现有人员;专业工作者
【作者】袁奕精
【作者单位】吉林省健康教育所
【正文语种】中文
【中图分类】R16
【相关文献】
1.扬长避短迎接挑战加快宜兴机电工业发展 [J], 陆洪元
2.扬长避短,迎接挑战——复关后我国化工矿产资源开发形势分析 [J], 姜树叶
3.扬长避短迎接挑战开拓两个市场--浅议"复关"对衢化的利弊与应采取的对策 [J], 辛建荣
4.扬长避短,刻意求新——兼谈一个突破常规演出的设想 [J], 林榆
5.扬长避短,迎接挑战──复关后我国化工矿产资源开发形势分析 [J], 姜树叶因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

科学史:学科独立与学术自主

家 们 常 常 宣 称 哲 学 是 一 切 科 学 的 母 亲 , 为 现 代 学 科 无 不 是 从 以前 的 哲 学 因
知识 体 系中分化 出来 的 ; 而历史 家则宣称 历史 是一切 知识之 源 , 因为一切 人
类 经 验 均 是 以 历 史 的 方 式 形 成 的 。 这 类 宣 言 皆 意 在 昭 示 其 学 术 自主 性 。
作者简介 : 袁江洋 , 中国科学 院 自 然科学史研究所研究员 。研究方向为科学思想史与科学史理论。
4 《 学 与社 会 》 S S 2 科 (& )
象 、 究方法 以及评 价标准 的认证 的适 当性 乃 至优越性 , 研 使整个 学科 的学术
探索 活动从 根本上免 受来 自邻 近学 科 和竞 争性 学 科 的支 配 。其三 , 此基 在

般 说来 , 较之 于 自然 科学 , 人文 与社会科 学 因与意识形 态有 着更为 密
切 的关联 , 因而遭 受 了更 多的社 会 文化 压 力 。其 学 术评 价 标 准也 不像 自然 科 学那样 明确 , 从较 长 时段 的视 角来看 , 它们 往往并不 存在库 恩所说 的持 续 稳定 的学术 范式 。但是 , 并不 意 味着 , 于这 类 学术 而言 , 本无 学 术 自 这 对 根 主 可言 。真 学 问必 能产生 真知灼见 , 必有 其学术 价值 和社会 文化价值 , 在条 件适 当时 , 必能赢得 学界 和社会 的认 同 , 因而 必有其相 对 自主的一 面 。哲 学
作 为独立学 科加 以建设 。概言 之 , 现代 人需 要从 历 史 、 哲学 、 会 学等 角 度 社 来 理解科学 及其社 会文化 作用 。当科学 与 国家在 1 9世纪末 2 0世 纪初 发生
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科学中心转移规律再检视袁江洋①摘要数十年来,科学中心转移规律或者说汤浅规律在我国得到了广泛的关注、传播与研究,但甚少质疑之词。

汤浅现象是传统科学计量学的产物,而传统科学计量学在进行计量研究的过程中不考虑诸多难以量化的影响因素尤其是社会文化制度方面的因素,并预设了一些可疑的前提。

非汤浅式的科学技术成果计量研究,如英国化学家戴维斯的工作,可给出不同于汤浅论题的结论。

在今天看来,以科学中心概念描述世界科学的历时发展过于简单。

新的科学计量学宜更多融合当代科学史、科学哲学及科学社会学的学术成就,并通过综合理解历史情形确定计量研究的边界条件与初始条件。

关键词科学计量学汤浅现象科学中心世界科学的历时发展《科学时间表》一汤浅现象世界科学活动中心的思想始现于英国科学学学者贝尔纳《历史上的科学》[Bemal 1954, pp. 930-931;贝尔纳1959];1962年,日本神户大学科学史家汤浅光朝对《科学和技术编年表》等三种文献资料进行统计分析,以数据形式论证了英国学者贝尔纳关于科学中心及其转移过程的见解[Yuasa 1962;汤浅光朝1979]。

文革期间,我国学者赵红州也基于类似的文献资料(《复旦大学学报》所载的“自然科学大事记”)、类似的分析方法得出了类似的结论[赵红州1984]。

汤浅光朝以下述方式定义“科学中心”:当一个国家在一定时段内的科学成果数超过全世界科学成果总数的25%,则称该国家在此时段内成为科学中心,该国家保持为世界科学中心的时段为其科学兴隆期。

由此,他指出近代以降,科学中心按意大利――英国――法国――德国――美国(――X国)顺序转移,如表1所示。

据此表,他提出以下结论,①作者简介:袁江洋,中国科学院自然科学史所研究员。

(1)世界科学活动中心在发生着周期性的转移。

(2)科学中心在欧洲的兴隆期平均值为80年,因此,科学中心的转移周期是80年。

(3)以此为基础,他预言说,若美国科学将遵循欧洲科学的同样规律,则美国的科学兴隆期将终止于2000年[Y uasa 1962, p. 70]。

汤浅光朝本人将他的发现名之为“汤浅现象”,但他无疑倾向于认为,世界科学活动是规律的,这种规律就表现为一种周期性的科学中心转移。

正是基于这一规律,他才给出了他关于美国科学中心会于2000年前后发生转移的预言。

在预测美国之后的下一个世界科学中心时,贝尔纳和汤浅比较看好前苏联;而赵红州则看好中国,甚至专门提出了一种“红灯效应”的赶超机制:美国以及其他科学发展国家因科学道路上出现红灯而停止,当绿灯再次亮起,中国恰好赶到,一掠而过。

在我国,汤浅现象素有“科学中心转移规律”之称。

而且,汤浅和赵红州的工作引发了诸多后续研究。

梁立明在其《科学计量学》及其合作论文“世界科学中心转移的时空特征及学科层次析因”中,对汤浅现象进行了数学上的再表述[梁立明1995; 冯烨、梁立明2000]。

刘鹤玲对近代以降历次科学中心兴起与转移的原因进行了探讨[刘鹤玲1998a; 刘鹤玲1998b]。

更有许多学者、科学家与科技政策研究者与制定者以“科学中心转移规律”为依据,探讨未来中国科学与世界科学的发展前景与策略。

然而,汤浅的预言已为今天的事实所否定。

美国的科学兴隆期至今已愈80年(按照汤浅的起始年计算),苏联、中国或其他任何国家并没有替代美国成为新的科学中心;而且从目前的情形来看,没有任何迹象表明,在不久的将来,将会再次上演这种科学中心转移现象。

以往,人们对于汤浅现象也存有一些疑问,譬如,人们曾注意到,汤浅光朝的计量分析仅考虑了科学成果的数目,而没有考虑不同科学成果之间的质的差别;此外,他所用的主要统计资料《科学和技术编年表》也不完整,其记录止于1908年。

在此,我们所要追问的是:汤浅的描述是否合理、适当、完备?汤浅现象,或者在更广泛的意义上说,传统的科学计量学研究,能够告诉我们什么,又不能告诉我们什么?二基于《科学时间表》的两项计量研究在汤浅时代,进行科学计量学研究的基本数据库尚不完备。

今天,《科学家传记辞典》[Gilispie 1970-1978; Holmes 1988]、《科学时间表》[Hellemans and Bunch 1988] 的出版,为人们基于较为全面的数据库重新进行计量研究,提供了可能①。

基于《科学时间表》,英国化学家戴维斯(M. Davies),中国学者冯烨、梁立明分别进行了研究。

冯、梁的计量研究共涉及五种年表,《科学时间表》是其中之一。

他们除得出世界科学中心转移规律以外,还进一步研究了学科中心的转移情况。

在此,特引出他们所得到的统计表格(表2)及结论[冯烨梁立明2000,6页]:①当然,这些文献仍没有对科学成果的等级作出评估并据此设立科学技术成果条目。

注:H:Heibonsha年表,W:Webster人名词典,Z:自然科学大事记;A:《科学时间表》,Y:汤浅编《西方科学文化史年表解说》。

其结论如下:“第一,无论用何种年表进行分析,都得到相同的结论――近代以降,世界科学中心是在转移的。

从整体上看,转移的顺序是:意大利→英国→法国→德国→美国。

“第二,从不同年表得到的各国的科学兴隆期是有差异的。

例如,从A和Y年表中均发现德国在16世纪曾有40年的科学兴隆期,该兴隆期与意大利几乎同时。

这与汤浅及赵红州的研究结论不同。

“第三,科学中心不具有唯一性。

例如,Y年表统计结果表明,1521-1550年的30年间,意大利与德国同为科学中心;1830-1880年的50年间,英国和德国同为科学中心。

实际上,汤浅和赵红州的研究中也存在类似现象。

“第四,A年表和Y年表的研究结果表明,一国科学兴隆期可能存在伴生现象。

例如,法国在1731-1830年的主兴隆期之前,出现了一个20年的小兴隆期。

”汤浅看到了这一现象,但未特别予以说明。

戴维斯的论文译文“科学和科学家的一千年:988-1988”于本期《科学文化评论》与本文同时刊载。

利用戴维斯论文中表1至表5所给出的信息,我们可以对世界科学的历时发展趋势作出再评估。

表3、表4给出了不同时段占科学技术成果(合计、分计)世界份额的前三位的国家。

注:I:意大利;F:法国;B:英国;G:德国;A:美国;C:中国;R:俄国;J:日本。

从第五行起为参考数据。

对照、分析表1、表2、表3和表4,我们可以看到:(1) 表2与表1在制表思想上是一致的,而与表3、表4不同。

也就是说,前二表是通过逐年或每十年统计科学技术成果的方式来确定基本数据库的。

与之不同的是,戴维斯将988年至1988年这一千年分为988-1600、1601-1660、1661-1800、1801-1900、1901-1945、1946-1988这6个时段,再按照国别、按科学学科统计这些时段上的科学技术成果,制成其表格。

表3、表4是本文作者为方便与表1、表2进行比较而制的。

戴维斯的做法显示出了这样一种意向:他在这项研究中所关心的是《科学时间表》所收所有科学技术贡献在他所划分的时段里的国别分布情况①,并没有打算用某种较为简单的、基本上是线性的科学中心转移线索描述这一千年来科学成果分布的历时变化情形。

在其文章结束处,他按照两大阵营的分类法概括世界各国在过去一千年中的科学发展情形,第一阵营由英国、美国、法国和德国组成,第二阵营中包括意大利、俄罗斯、荷兰、瑞士和瑞典②。

(2) 表3、表4所给出的信息并未对汤浅式的、简单的科学中心转移规律提供有力支持。

从1601年至1945年,皆有数个科技强国同时存在,它们科技成果所占的世界份额均远远超过其他国家;只是在二战以后,才真正出现了一个超级科学技术强国或者说中心,即美国,其科、技成果分别占世界全部科、技成果的59.8%、63.2%(科技合计时则为60.1%),远远高于汤浅的判决值25%;而且到目前为止,没有任何迹象表明此中心将会在不久的将来衰落下去,且会降至25%以下。

表2的两位原作者也明确显示“科学中心不具有唯一性”,并注意到“各国科学中心的兴隆期是有差异的”(16世纪前德国地区有40年的科学兴隆期)。

从某种意义上讲,他们弱化了科学中心转移的周期性概念,但仍然接纳了汤浅的科学中心概念与判据,并承认贝尔纳-汤浅科学中心转移顺序。

(3) 戴维斯的时段划分使得他在研究方法上不同于汤浅以降的科学计量学的一般方法。

在我们看来,这种方法上的差异有着更深的蕴含。

然而戴维斯并没有告诉读者,他为什么要对988至1988这一千年采用这样的分期。

戴维斯是以退役化学家而非科学计量学学者的身份来进行这项研究的;而且,他更多地关注科学技术成果的空间分布问题。

为方便起见,戴维斯按照1920-1939年间以及1945年的政治地图来识别历史上科学技术成果的国别。

这样,英国在他的研究中是指整个大英帝国,而不只是指英伦三岛;德国系指前德国地区(在二战前后有变化);而俄罗斯则指的是前苏联。

但是,戴维斯的工作却是发人深省的。

事实上,这种统计的目的不是要找出不同时段里的科学中心及其转移情况,也不是要发现某种关于国别科学发展的、归纳式的规律并以此为基础进行预言。

也就是说,这种统计并不预设科学中心转移规律,并不预先承认贝尔纳的结论。

或许,他并没有意识到,当他这样划分时段与国别地理空间时,就已经将某些社会的、历史的考虑引为其前提,从而导致了一些有别于以传统研究方式得到的科学计量学结论的结论。

三汤浅规律质疑①在研究英国科学家的科学气质与科学技术成果时,他也着眼于科学技术成果的空间分布来进行探讨[Davis 1982]。

②在此,我们可用一场几乎没有终点的长跑比赛来形容戴维斯所给出的世界各国的科学发展情景。

科学在不同国家里的发展也是一场长距离的长跑竞赛,在比赛中,并不是在任一时刻都有某一位运动员遥遥领先,且跑完一段路程后,领先者还必定会换成另一位。

在论述汤浅现象(或者说科学中心转移现象)时,汤浅本人以及赵红州所给出的论题是一个强命题,相对而言,冯烨、梁立明的结论则是弱命题。

在此,本文对这两种版本的论题有以下一些问难。

(1) 对于强论题,假设科学中心的概念可以成立,有什么理由认定,科学中心在发生着周期性的转移?在未给出促使科学中心发生周期性转移的、以周期性的方式起作用的历史文化原因的情形下,如何为这种周期性的科学中心转移现象提供一种解释机制?须知,如果说科学中心的转移是周期性的,是约80年会再度出现的现象,那么,导致这种转移的历史文化原因也必定是周期性的,而且其效用周期也应是80年左右。

但是,我们能够找出这样的(一个或者一组)原因吗?我们不能说,每80年或每隔一确定的历史时段,科学中心国必定会遭遇一次大型战争并在战争中战败,也不能说一种社会制度、政治体制乃至于科学体制是有确定的有效期,每隔80年左右发生一次范式转换。

再者,16世纪德国地区科学中心的兴隆期只有40年,而后来在1810-1920年间,德国又再度成为世界科学中心,且其兴隆期长达110年。

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