文学类文本阅读

• 傅昌尧《皮跟快跑》 • 6、小说最后两段的设计有怎样的 艺术效果？请结合作品进行赏析。Fra bibliotek 明要求
变化后 C.分析综合：指分解剖析和归纳 整合，是在识记和理解的基础上 进一步提高了的能力层级。要求 能够筛选材料中的信息，分解剖 析相关现象和问题，并予以归纳 整合。
分条、合并
明思路——套话+文本
标题类
• 龙应台《门沿》 • 5、文章大部分内容写测量时间， 作者却以“门沿”为题，为什么？ 请简要说明。 • 周海亮《木鱼》 • 5、小说以“木鱼”为标题有何作 用？请谈谈你的理解。
回归文本——动笔圈画
⑤ 冬子有将筷子伸向木鱼的冲动。冲动 那样强烈，有那么几个瞬间，他几乎 无法自控。他强迫自己不去看那条鱼， 可是鱼却顽强地游进他的眼睛，挠着 他的喉咙。终于冬子做出令他和他的 家人从此蒙羞的举动——他动了那条 鱼。他甚至夹起撒在木鱼上的葱花， 他甚至将那些葱花，直接填进嘴巴。
龙应台《门沿》
5、文章大部分内容写测量时间，作者却以 “门沿”为题，为什么？请简要说明。 ①“我”曾以“门沿”做量器记录孩子的成 长，“门沿”与时间有密切关系。 ②文中作者把“门沿”作为一种时间量尺， 这把“看得见的时间量尺”和“看不见的 时间量尺”把文中有关时间记录的内容统 一在一起。 ③以“门沿”为题生动形象，吸引读者，耐 人寻味。
如何读懂文本
寻踪迹——依本探源
• "余尝谓，读书有三到，谓心到、 眼到、口到。心不在此，则眼不看 仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵 读，决不能记，记不能久也。三到 之中，心到最急。心既到矣，眼口 岂不到乎?“ • 南宋·朱熹《训学斋规》
• 读书要眼到、口到、心到、手到、 脑到 ——鲁迅 • 不动笔墨不读书 ——徐特立 • 如果对瞬时记忆中的信息加以注意， 或者说当意识到瞬时记忆的信息时， 信息就被转入短时记忆，在短时记 忆中加工信息的时候，有时又需要 借助已有的知识经验，这些知识经 验是从长时记忆中提取出来的。
3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味 精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品 的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审 美取向
4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意 蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意 的解读
• 周海亮《木鱼》 • 5、小说以“木鱼”为标题有何作 用？请谈谈你的理解。 • ①“木鱼”是全文线索和故事载体， 整个故事都是围绕“木鱼”展开的。 • ②以小见大，展现出物质匮乏对主 人公幼小心灵造成的创伤，表达了 作者对社会人生的深入思考。
标题类答题思路
作用类
• 龙应台《门沿》 • 6、文章最后一段有何作用？请结 合全文简要分析。
文学类文本阅读
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阅读和鉴赏中外文学作品。了 解小说、散文、诗歌、戏剧等文学 体裁的基本特征和主要表现手法。 阅读鉴赏文学作品，应注重价值判 断和审美体验，感受形象，品味语 言，领悟内涵，分析艺术表现力， 理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴涵的民族心理和人 文精神。
1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法
• 《木鱼》——父亲写的散文诗 • 明天我要去邻居家再借点钱 • 孩子哭了一整天 闹着要吃饼干 • 蓝色的涤卡上衣 痛往心里钻 • 蹲在池塘边上 狠狠给了自己两拳
知情归何处——明写作意图
读者
作者
如何做好题
细审题——问什么答什么
• 《木鱼》6、当冬子抵不住诱惑， 最终动了那条木鱼之后，他的心 路历程有怎样的变化？请结合相 关文段，简要分析概括。
巧联系——借他山石
她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦 ，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听 着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一 下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静 的原因了—— 没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到 厨房。在厨房两人相遇了。 ...... 随后就是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻 声咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她 尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了 梦乡了。