生物研究性学习——保护生物多样性[]
生物多样性的保护高中地理教案
生物多样性的保护高中地理教案
目标：了解生物多样性的重要性，认识生物多样性受到的威胁，掌握保护生物多样性的方法。
教学内容：
1. 什么是生物多样性？
2. 生物多样性对人类的重要性
3. 生物多样性受到的威胁
4. 保护生物多样性的方法
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
向学生展示一些不同的动植物图片，让学生猜这些动植物是属于哪一类生物多样性。
2. 什么是生物多样性？（10分钟）：
介绍生物多样性的定义，包括生物的物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
3. 生物多样性对人类的重要性（15分钟）：
讲解生物多样性对人类的重要性，包括为人类提供食物、药物、生物医学研究、生态平衡
等方面的价值。
4. 生物多样性受到的威胁（15分钟）：
介绍生物多样性受到的威胁，包括生境破坏、气候变化、污染、过度捕捞等因素。
5. 保护生物多样性的方法（15分钟）：
讲解保护生物多样性的方法，包括建立自然保护区、减少森林砍伐、禁止非法捕捞等措施。
6. 总结与讨论（10分钟）：
引导学生总结本节课的内容，并与学生讨论他们对生物多样性保护的看法和建议。
作业：
要求学生写一篇关于生物多样性保护的作文，包括对生物多样性的重要性、受到的威胁以
及如何保护生物多样性的个人看法。
扩展阅读：
学生可以自行查阅相关书籍或网络资源，了解更多有关生物多样性保护的知识，并分享给同学们。
生物教案探索生物多样性与保护
生物教案探索生物多样性与保护年级：高中生物时间：1个课时目标：通过本课的学习，学生将能够：1.认识生物多样性的概念。
2.了解不同地区的生物多样性水平。
3.理解生物多样性对生态系统的重要性。
4.探索保护生物多样性的方法。
教学步骤：引入（5分钟）：1.老师给学生展示一些不同种类的植物、动物和微生物图片，并询问学生这些生物有什么相同之处和不同之处。
2.根据学生的回答，引入生物多样性的概念，并解释生物多样性是指地球上存在的各种形式的生命。
探索（15分钟）：1.老师向学生展示世界不同地区的生物多样性水平，并与学生一起讨论这些地区的生物多样性差异。
2.学生们分组进行小组讨论，分享他们关于不同地区生物多样性的见解。
讲解（15分钟）：1.老师向学生介绍生物多样性对生态系统的重要性，例如维持生态平衡、提供食物链等。
2.老师解释由于人类活动的影响，地球上的生物多样性正在不断减少。
3.老师介绍一些保护生物多样性的方法，例如设立自然保护区、限制非法捕捞和砍伐等。
应用（20分钟）：1.老师给学生分发一篇关于保护生物多样性的文章，并要求学生阅读和理解。
2.学生们分组讨论他们对于文章中提到的保护生物多样性的方法的观点，并与其他小组分享。
3.老师引导学生提出其他保护生物多样性的方法，并让学生向全班介绍他们自己的观点。
总结（5分钟）：1.老师总结本课的重点内容，强调生物多样性对生态系统的重要性。
2.老师对学生的积极参与和思考给予肯定，鼓励学生积极参与保护生物多样性的行动。
延伸活动建议：1.学生可以自行收集更多有关生物多样性和保护的资料，并进行小组分享。
2.学生可以进行实地考察，观察当地的生物多样性和环境保护措施，并进行报告。
3.学生可以组织一个保护生物多样性的活动，例如种植树木、参与当地环保组织等。
评估方法：1.学生小组分享的讨论表现。
2.学生对于保护生物多样性的观点的表达和展示。
初中生物生物多样性保护知识点梳理
初中生物生物多样性保护知识点梳理生物多样性保护知识点梳理生物多样性是指地球上各种不同生物组成的多样性。
它包括物种的多样性、生态系统的多样性和基因的多样性。
保护和维护生物多样性对于维持生态平衡和人类生存至关重要。
在初中生物教育中，生物多样性保护是一个重要的主题，下面将从物种保护、生态系统保护和人类活动对生物多样性的影响三个方面，对其知识点进行梳理。
一、物种保护1. 保护濒危物种：学生应了解什么是濒危物种，以及其中的典型代表。
例如，大熊猫、华南虎、长江中下游淡水鱼类等都是我国的濒危物种。
学生要明白濒危物种的迅速减少对生态系统的破坏，以及人类对其保护的重要性。
2. 自然保护区：学生需要了解保护区的概念，以及保护区的分类和建设目的。
例如，国家级自然保护区是为了保护我国独特的生物资源和生态环境而设立的，包括陆地自然保护区和海洋自然保护区。
学生还需要知道在自然保护区内的一些基本保护措施，比如禁止砍伐、放牧和狩猎等。
二、生态系统保护1. 森林保护：学生需要了解森林对生态系统的重要性以及面临的威胁。
森林可以调节气候、保持水源和土壤的稳定性，并提供栖息地给许多生物。
学生还需要了解造成森林破坏的原因，如乱砍滥伐和森林火灾等，以及相应的保护措施，如限制砍伐和重新植树造林等。
2. 水资源保护：学生需要了解水资源的重要性和受到的污染威胁。
水是生命的基本需求，而水源的污染会对生物多样性产生不可逆的影响。
学生还需要了解防止水源污染的方法，如减少污水排放和加强水资源管理等。
三、人类活动对生物多样性的影响1. 栖息地破坏：学生需要了解人类活动对动植物栖息地的破坏。
例如，城市化过程中的土地开垦、工业化对环境的影响以及生态环境的破坏等。
学生还应知道栖息地破坏对生物多样性造成的影响，如物种灭绝和生态平衡失调等。
2. 过度捕捞：学生需要了解过度捕捞对海洋生态系统的破坏。
过度捕捞会导致渔业资源的枯竭，破坏海洋生态平衡，进而影响人类的渔业和食物安全。
生物研究性学习——保护生物多样性[1]
![生物研究性学习——保护生物多样性[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a8ee6820168884868662d654.png)
保护生物多样性一、课题背景、意义、背景说明：随着经济地发展，人口地增加，环境地破坏，生物灭绝地速度让人触目惊心，以前我们身边很多常见地动植物，我们地孩子都只能在书本上或电视上才能看到了.大量生物地消失已经严重影响了我们地生活.、课题地意义（为什么要进行本课题地研究）：通过本次实践活动让学生知道我县生物资源地现状，更深入了解生物多样性地重要性.通过亲身实践，较为全面地认识本地地生物，激发热爱自然，热爱家乡地情感，增强环保意识.通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通地能力，以及互相合作学习、利用互联网学习地能力.通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境地情况，从而形成一种健康、进取地生活态度，激发学生爱惜我们地生物资源.养成负责任地社会态度，同时提高学生地环保意识.二、研究性学习地教学目地和方法（按照新课程标准地三纬目标阐述进行研究性学习地教学目地）知识与技能：、知道佛冈生物资源地现状.、了解本地生物多样性遭到地破坏，认识到保护生物资源地意义.、了解威胁生物多样性地原因、知道维持生物多样性地有效途径.过程与方法：、学会采用多种方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析.、经历发现问题、分析问题、解决问题地研究过程，初步学会探究学习地方法，能写出调查报告.、经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作.情感态度与价值观：、对生物资源遭到严重破坏地现状产生危机感.、积极主动地宣传生物资源地保护工作.、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源.、更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献.、通过活动，增强相互关心、团结协作地集体精神.三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响地因素.）、学生是七年级地学生；、学生已经有到字地作文能力；、学生地有一定地统计知识；、学生对周围地生物比较熟悉；、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师地赞许；、学生非常乐意承担这个调查研究.、学生对生物多样性地认识不深，对保护生物资源地重要性与迫切性不太重视.四、研究地目标与内容（课题研究所要解决地主要问题是什么，通过哪些内容地研究来达成这一目标）课题研究所要解决地主要问题：、本地生物资源地现状.、生物消失与减少地原因.、生物资源被破坏地危害.、如何保护我们身边地生物及其生活地环境.通过以下内容地研究来达成这一目标：．收集有关佛冈生物资源过去与现在地情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同学们对生物资源地保护意识.．本地生物物种与数量减少地调查及分析.．人地活动对当前生物生存环境影响地调查与分析.、生物多样性遭破坏对我们生活地影响调查.．政府社会对生物保护地态度与实施地情况.学生可能地选题内容是：：保护我们周围地生物：我们身边最后地生物会是谁？：保护生物就是保护我们自己：家乡地变化五、研究地预期成果及其表现形式（研究地最终成果以什么样地形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应地手抄报，每个学生都会有记录活动过程地笔记，每个学生都会有喜爱生物地照片，每个学生都会有保护生物资源地宣传标语，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成地综合评价.六、资源准备根据主题教师提供地资源：、各种动植物地名录.、农业局、林业局、环保局等相关单位地联系电话以及联系人.、学校图书馆、电脑室、多媒体教室.、生物多样性地相关资料.、评价量规.七、研究性学习地阶段设计研究性学习地阶段第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习地研究方法）接触、讨论问题.了解本次活动地学习目地.学习了解本次综合实践活动地步骤、方法、要求.呈现各种动植物地照片，触动学生地心灵.组织学生就问题谈感受，提问题.利用演示文稿介绍本次综合实践活动地步骤与方法.第二阶段课题准备阶段提出和选择课题讨论要比较全面地了解本地生物资源地变化，应该从哪些方面展开调查呢？经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣地方面，确定研究主题，比如：、生物多样性破坏地原因.、生物多样性对我们地意义.、人类活动与生物资源.、本地生物史地变迁.组织学生讨论.与学生一起筛选课题，确定研究地课题.成立课题组．学生根据自己地专长和喜好确定自己地选题，并根据选题形成小组.．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规.．根据自己地选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验队、宣传队等.在学生自愿成组地前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱地学生也可以安排到工作.制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生.组织、指导学生地小组讨论、小组成员分工.形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等.设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引.设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引.设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引.第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取地形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅.活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到相关单位采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学走访群众，其余地同学广泛搜集各类相关书籍资料.二、实地考察活动选择几个典型地地方进行观察拍摄，了解当地生物地生活环境，摸清生物地种类和数量.三、拯救生物活动把搜集到地资料和拍摄调查到地材料整理，以各种形式向周围地人展示，宣传爱护生物，爱护我们地家乡.组织学生到农业、林业等部门采访专家；给学生一些明确地调查目地地；给学生一些考察重点提示；联系好一些种植户养殖户，让学生准备好笔记本，约定时间采访.给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息.及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动地开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动地顺利进行.第四阶段：评价(思考：用什么样地方式对学生地学习过程、学习结果进行评价，以促进学生地学习.)各小组分组汇报自己将近一学期地研究成果，如照片、手抄报、调查报告等.各成员参照（评价表）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报.小组参照（评价表）汇报小组自评.当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表）整理意见，对其他小组地活动成果展开评价.各组长整理汇报本组地“被访者评价”以及“家长评价”.各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表）.老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表）给出教师意见.老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见.八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）成绩虽然不很突出，但让老师和学生都认识了“研究性学习”这个原先令人生畏地话题，看到了庐山地真面目，体会到什么事并不是我们想象地那么难，只要去做，都会完成地.但也存在不少困难，初中生，特别是农村初中生做研究性学习还有一个障碍是社会因素，调查访问中不少学生遭冷遇，原因是他们认为这是孩子做地事无聊，妨碍他们工作或做生意.第二就是指导地问题，若指导地非老师专业知识，就无从下手，活动过程地大方向肯定要老师把握住.第三就是人数太多，一个老师指导两三个小组还可以，若指导全班七八个人左右地大组，量太多，任务重.。
初中保护生物多样性教案
初中保护生物多样性教案教学目标：1. 了解生物多样性的重要性；2. 掌握一些保护生物多样性的方法；3. 激发学生保护环境的意识。
教学重点：生物多样性的定义和重要性；保护生物多样性的方法。
教学难点：如何让学生采取行动保护环境。
教具准备：1. PPT或教科书；2. 生物多样性海报；3. 保护环境宣传物品；4. 生物多样性知识小测。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生物多样性海报或PPT展示一些有趣的生物多样性照片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提出问题引起学生思考：你们为什么觉得生物多样性重要？二、讲解（15分钟）1. 介绍生物多样性的定义和重要性；2. 分析影响生物多样性的因素，如环境污染、森林砍伐等；3. 探讨保护生物多样性的方法，如建立自然保护区、开展生态修复等。
三、讨论（15分钟）1. 分组讨论生物多样性保护的重要性及方法，并展示讨论成果；2. 小组之间分享讨论结果，鼓励学生发表看法和建议。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调保护生物多样性的重要性；2. 对学生提出的建议进行总结，并鼓励他们在日常生活中关注环境问题，积极保护生物多样性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置生物多样性知识小测；2. 要求学生设计一份保护生物多样性的宣传海报，展现自己对环境保护的理解和态度。
教学反思：通过本节课的教学，学生应当能够深入了解生物多样性的重要性，并具备一定的保护环境的意识。
同时，通过小组讨论和作业布置，激发学生主动参与保护环境的行动，从而促进生物多样性的保护工作。
初中生物保护生物的多样性教案
初中生物保护生物的多样性教案
一、目标：
1. 了解什么是生物多样性；
2. 认识保护生物多样性的重要性；
3. 掌握一些保护生物多样性的方法。
二、教学内容：
1. 什么是生物多样性；
2. 为什么需要保护生物多样性；
3. 如何保护生物多样性。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频，向学生展示地球上的各种生物，引发学生对生物多样性的兴趣。
2. 讲解：简要介绍生物多样性的概念和重要性，让学生了解保护生物多样性对维护生态平衡和人类生存的重要性。
3. 讨论：与学生一起讨论当前生物多样性面临的问题，如栖息地破坏、气候变化等，引导学生思考如何保护生物多样性。
4. 提示：提供一些保护生物多样性的方法，如减少破坏栖息地、减少污染、禁止非法捕猎等，并与学生一起讨论这些方法的可行性和重要性。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调保护生物多样性是每个人的责任，希望学生能积极参与保护生物多样性的行动。
四、作业：
1. 撰写一篇关于保护生物多样性的短文；
2. 收集关于生物多样性的图片或视频，并写下你的感想。
五、延伸活动：
参观当地的动植物园或自然保护区，了解更多生物多样性的珍贵之处，并体会保护生物多样性的重要性。
通过这节课的学习，希望学生能够对生物多样性有更深入的了解，树立保护生物多样性的意识，积极参与行动，为地球上的生物多样性做出自己的贡献。
生物多样性保护教案设计
生物多样性保护教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生了解生物多样性的含义和重要性，认识保护生物多样性的必要性和意义。
2.了解生物多样性保护的方法和措施，掌握环保的相关知识和技能。
3.培养学生环保意识，激发学生的环保热情和责任心，培养正确的环保态度和价值观。
二、教学理念生物多样性是人类赖以生存的基础，也是人类文明发展的重要保障。
教育应该从小学阶段开始，引导学生认识环境保护的重要性，注重环保教育，让学生了解生物多样性的价值，从而树立正确的环保观念，形成良好的环保习惯。
三、教学内容1.什么是生物多样性？2.生物多样性的分类。
3.生物多样性的价值和保护意义。
4.生物多样性保护的方法和措施。
5.环保宣传和环保实践。
四、教学过程1.了解生物多样性A.生物多样性的概念。
B.生物多样性的分类：物种多样性，生态系统多样性和基因多样性。
C.生物多样性的重要性：维护生态平衡，促进物种进化，保护遗传基因资源，维护人类社会发展。
D.生物多样性面对的威胁：环境污染，气候变化，生态破坏，物种灭绝等。
2. 生物多样性保护的方法和措施A.加强法律和规章制度的建设。
B.加强环保宣传和教育。
C.建立生态保护地和自然保护区。
D.保护野生动植物、众多微小生物、真菌、类虫等。
E.促进生物多样性的研究和应用。
3. 环保实践A.生态种植。
B.节约能源和水资源。
C.垃圾分类和资源回收。
D.环保科学实验。
四、课后练习学生通过课后练习巩固所学知识。
五、教学效果评估和改进通过考核学生所掌握的知识和技能，评估教学效果，并根据学生反馈情况进行课程改进。
六、思考题1.生物多样性是什么？为什么要保护生物多样性？2.生物多样性面临的主要威胁有哪些？如何保护生物多样性？3.生物多样性保护的措施中，你认为哪些最有效？为什么？4.学校如何开展环保宣传和实践活动？作为学生，你如何参与其中？七、结语本课程的学习，旨在让学生认识生物多样性的重要性和保护意义，掌握环保知识和技能，培养良好的环保意识和态度。
初中生物生物多样性与保护知识点梳理
初中生物生物多样性与保护知识点梳理生物多样性与保护知识点梳理生物多样性是指地球上的生物种类、群落和遗传多样性的总和。
保护生物多样性对于维护生态平衡和地球生态系统的稳定至关重要。
本文将围绕生物多样性的概念、重要性以及保护生物多样性的措施进行梳理。
生物多样性的概念生物多样性是指地球上不同生物种类的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
物种多样性指的是在特定地理区域内存在的不同物种的数量。
遗传多样性是指同一物种内个体之间的遗传差异。
生态系统多样性是指一个地理区域内不同生态系统的数量和类型。
生物多样性的重要性生物多样性是地球生态系统的基础，对人类生存和发展起着重要的作用。
首先，生物多样性可以提供各种资源和服务。
例如，不同物种能够提供不同的食物、药品和原材料，丰富了人类的生活。
其次，生物多样性对维持生态平衡和生态系统功能具有重要作用。
生态系统中的各种生物之间相互依存、相互影响，形成复杂的生态链条，保持了生态系统的稳定。
最后，生物多样性还能够提供美丽的景观和休闲环境，对人类的精神和身心健康有着积极的影响。
保护生物多样性的措施为了维护生物多样性，人类需要采取一系列的措施来减缓生物灭绝和保护生物栖息地。
以下是一些常见的保护生物多样性的措施：1. 设立自然保护区：自然保护区是为了保护特定地理区域内的生物多样性而设立的区域。
通过划定保护区，可以限制外界对生物栖息地的侵蚀，保护濒危物种的生存空间。
2. 采取合理的开发利用方式：人类对自然资源的开发利用必须考虑到生物多样性的保护。
要遵循可持续发展的原则，确保自然资源的合理利用，减少对生物栖息地的破坏。
3. 禁止非法捕捞和盗猎：非法捕捞和盗猎是导致物种灭绝的重要原因之一。
需要加强打击非法捕捞和盗猎活动，保护珍稀濒危物种的生存。
4. 推广环境教育：开展环境教育可以提高公众对生物多样性的认识和保护意识。
推广环境教育可以培养人们的环境意识，促进保护生物多样性的行动。
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自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
4、生物多样性遭破坏对我们生活的影响调查。
5．政府社会对生物保护的态度与实施的情况。
学生可能的选题内容是：
1：保护我们周围的生物
2：我们身边最后的生物会是谁？
3：保护生物就是保护我们自己
4：家乡的变化
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
第三阶段：课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到相关单位采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学走访群众，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。
二、实地考察活动
选择几个典型的地方进行观察拍摄，了解当地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
3、经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作。
情感态度与价值观：
1、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。
2、积极主动地宣传生物资源的保护工作。
3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。
3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
4、生物多样性的相关资料。
5、评价量规。
学生自行准备的资源：
调查问卷。
照相机。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1接触、讨论问题。
2了解本次活动的学习目的。
3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
11、能用多种途径获取信息
12、能运用已有知识解决问题
13、有求职的好奇心、探索的欲望
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
总评
（星星总数）÷3
（总自评+总互评+总师评）÷4
评价表4综合评价
《保护生物多样性》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
家长评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、关心国家大事，有一定的责任心
1呈现各种动植物的照片，触动学生的心灵。
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1星期
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、生物多样性破坏的原因。2、生物多样性对我们的意义。3、人类活动与生物资源。4、本地生物史的变迁。
6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
15星期
第四阶段：评价
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，如照片、手抄报、调查报告等。
2、生物消失与减少的原因。
3、生物资源被破坏的危害。
4、如何保护我们身边的生物及其生活的环境。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1．收集有关佛冈生物资源过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同学们对生物资源的保护意识。
2．本地生物物种与数量减少的调查及分析。
3．人的活动对当前生物生存环境影响的调查与分析。
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?
评价表2同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
1组织学生讨论。
2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
2星期
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验队、宣传队等。
1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性。通过亲身实践，较为全面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。
每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有记录活动过程的笔记，每个学生都会有喜爱生物的照片，每个学生都会有保护生物资源的宣传标语，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
根据主题教师提供的资源：
1、各种动植物的名录。
2、农业局、林业局、环保局等相关单位的联系电话以及联系人。
2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综 Nhomakorabea情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
注：1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力
研究课题名称：
保护生物多样性
设计者姓名
所在学校
所教年级
七年级
研究学科
生物
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，生物灭绝的速度让人触目惊心，以前我们身边很多常见的动植物，我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了。大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。
二、研究性学习的教学目的和方法（按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的）
知识与技能：
1、知道佛冈生物资源的现状。
2、了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。
3、了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。
过程与方法：
1、学会采用多种方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
3星期
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
成绩虽然不很突出，但让老师和学生都认识了“研究性学习”这个原先令人生畏的话题，看到了庐山的真面目，体会到什么事并不是我们想象的那么难，只要去做，都会完成的。但也存在不少困难，初中生，特别是农村初中生做研究性学习还有一个障碍是社会因素，调查访问中不少学生遭冷遇，原因是他们认为这是孩子做的事无聊，妨碍他们工作或做生意。第二就是指导的问题，若指导的非老师专业知识，就无从下手，活动过程的大方向肯定要老师把握住。第三就是人数太多，一个老师指导两三个小组还可以，若指导全班七八个10人左右的大组，量太多，任务重。
2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。