8爱之链教案与作业纸
课文《爱之链》教案
《爱之链》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《爱之链》的主要内容和情节。
培养学生对爱的理解和感悟，提高他们的道德素养。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《爱之链》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想和人物形象。
探讨课文中的道德观念和社会意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《爱之链》的主要情节和人物关系。
课文中的主题思想和道德观念。
学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
2.2 教学难点理解并分析课文中的象征意义和深层含义。
对课文中的道德观念进行深入思考和讨论。
运用课文中的主题思想进行自我反思和价值观的塑造。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解并掌握课文的内容和情节。
讨论分析：通过小组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
写作表达：通过写作，表达自己对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《爱之链》的文本，供学生阅读和理解。
投影图片：利用投影仪展示课文的插图和相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
讨论表格：提供讨论表格，引导学生进行小组讨论和分析。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《爱之链》的作者和背景，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，理解并掌握课文的内容和情节。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
写作表达：学生根据对课文的理解和感悟，进行写作表达。
4.2 教学活动引入新课：通过展示课文插图和相关图片，引导学生对课文产生兴趣。
阅读理解：学生自读课文，并在课堂上进行阅读理解题目的解答。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象，并进行小组分享。
写作表达：学生根据对课文的理解和感悟，进行写作表达，可以是读后感或心得体会。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：评估学生在讨论和活动中的参与程度和表现。
阅读理解：评估学生在阅读理解题目中的解答情况。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《爱之链》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的象征意义和主题思想；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论、分析，深入理解作品；（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维；（3）学会表达自己的观点，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟作品中所传达的人性美和道德观念；（2）培养关爱他人、助人为乐的品质；（3）增强责任意识，提升自身综合素质。
二、教学内容：1. 作品简介：《爱之链》是美国作家海明威的一部短篇小说，以简洁、明快的笔触讲述了一个关于爱的故事。
作品通过描绘一个家庭在困境中互相扶持、关爱，展现了人性的光辉。
2. 故事情节：故事分为三个部分，分别讲述了主人公乔依、他的妻子玛丽和他们的邻居老夫妇之间的关爱与帮助。
在一个寒冷的冬夜，乔依无偿帮助了一位故障车辆的陌生人，后来又在家中照顾生病的妻子。
玛丽得知后，决定将家里唯一的暖气片送给邻居老夫妇，以表达感激之情。
老夫妇感动不已，决定将这份爱心传递下去。
3. 象征意义：（1）爱之链：象征人与人之间的关爱与帮助，寓意着爱心传递；（2）暖气片：象征温暖和关爱，代表着人们在困境中的互相扶持；（3）冰冷的环境：象征现实生活中的困境和挑战，凸显出爱的珍贵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《爱之链》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的象征意义和主题思想；（3）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和主题思想的深入理解；（2）如何运用批判性思维分析文学作品。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读作品，感受故事情节和人物形象；2. 小组讨论：引导学生从不同角度分析作品，分享自己的观点；3. 课堂讲解：教师对作品进行解析，阐述象征意义和主题思想；4. 案例分析：选取典型情节，培养学生批判性思维；5. 情感体验：让学生联系自身实际，谈谈对作品的理解和感悟。
课文《爱之链》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《爱之链》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，体会其中的情感线索。
（2）能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）能够把握课文中的主题思想，认识到爱的传递与回报。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，学会感恩的心态。
（3）引导学生关注社会现象，提高社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《爱之链》的主要内容。
（2）分析课文中的修辞手法。
（3）把握课文中的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义解读。
（2）如何理解爱的传递与回报。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《爱之链》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 课堂小结第二课时1. 复习导入教师复习上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2. 深入探讨（1）教师引导学生探讨课文中的爱的传递与回报。
（2）学生分享自己的亲情、友情经历，感受爱的力量。
3. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生以“爱的传递”为主题，写一篇短文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
4. 课堂小结五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 家庭作业：以“爱之链”为主题，进行一次家庭活动，记录感受。
3. 拓展作业：阅读类似题材的文学作品，提高文学素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
六年级上册语文教案-8.爱之链-
六、感受乔依的精神
1.过渡：（师范读第一自然段）老师刚刚读的这段中，有不少描写环境的句子，请你画出来，并说说这里的环境描写有什么作用。
（黄昏，寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来，并且钻进破旧的汽车）
(环境描写为下文故事的发展做好铺垫)
2.指导朗读。
3.过渡：乔依的心里很是凄凉，可是，当他看到在冷风中微微发抖的一位老妇人需要帮助时，依然义不容辞地伸出了援助之手。请看
三、精读感悟
过渡：老妇人的车修好后，她开着车来到一个小餐馆，她打算吃点东西再回家，在这里，她碰到了一位女店主。
1.出示自学指导：自读第10自然段，思考：这位女店主是一个怎样的人，你是从哪些地方看出来的？（3分钟后交流）
（对工作认真细致，对人热情关心。“热情地送上一条雪白的毛巾”；“虽然极度的疲劳”，脸上却露出’甜甜的微笑”；“忙来忙去地为老妇人端茶送饭”）
2.在《爱的奉献》这首歌中结束课文。
八、课后巩固（校本作业）
板书设计：
8爱之链
---------乔依-------老妇人------女店主--------
助人为乐Hale Waihona Puke 教后记：四、比读书
指名分节读文，师生共评（以学生评价为主）
五、初读课文，整体感知
出示自学指导（一）：轻声读课文，思考：文章写了哪两件事，用自己的话概括事情的主要内容。（3分钟后看谁说的最有道理。注意正确的坐姿和握笔姿势。）
1.生默读，思考2.共同交流
两件事（1—8）乔依帮助老妇人修车（9—11）老妇人资助女店主
四、揭示结局
师：故事的发展往往出人意料却又让人不难理解，老妇人在受到乔依真诚的无偿帮助后，受到感染，也跟他一样，真诚地帮助了女店主，这根人与人之间相互关爱的链条一直在延续，而结局正说明了一个亘古不变的道理：好人有好报。
六年级上册语文教案8爱之链 苏教版
1。指名读生字词,要求读准字音,平翘舌音。
２。指名读词语。
3。重点理解下列词语:ﻫ荒无人烟;天经地义;潸然泪下:
三、默读课文,理清层次
按提纲“乔依帮助老妇人-—老妇人帮助女店主”给全文分段
第一段(1—8自然段)
第二段(9—１1自然段)
第三段(１2自然段)完成【检测反馈】
教后反思:
8、《爱之链》第1课时导学案
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,学会本课生字新词。
2、了解故事中的爱心人物之间的故事。
活动方案
导学 设计
调整改进
活动一:初读课文,扫除障碍、
1、自由朗读课文,读通课文、
2。小组合作学习:
1读准字音,识记加点字的字形、
乔依 颠簸 车胎 愣住 天经地义
餐馆 矮小 亲吻 袜子 潸然泪下
8、《爱之链》第２课时导学案
教学目标:
１、有感情地朗读课文。体会人物的神态、动作与语言对表现品质的作用。
2。充分感受人间真情,明白当别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。
活动方案
导学设计
调整改进
活动一:识乔伊
1、大声朗读1—８自然段,想想:您看到了一个如何的乔依?
2。组内读句子谈感受、
３、全班展示。
活动二:知店主
一、复习导入
这节课我们接着学习课文,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。您还记得课文中讲了哪两件事不？
二、识乔伊
１)在荒无人烟地方,老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是如何的？
２)尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他如何做的？
六年级上册语文教学设计第8课《爱之链》苏教版
3.结合课文内容，分析课文中的人物形象，选择一个你最喜欢的人物，为其写一篇心理描写，不少于200字。要求深入剖析人物心理，体现人物在“爱之链”中的角色和作用。
4.家长参与作业：与家长一起讨论“爱之链”的意义，了解家长在生活中关爱他人或被他人关爱的经历，并记录下来，与同学分享。
4.课堂提问，启发思维：设计有针对性的问题，引导学生深入思考，培养学生的问题意识和批判性思维。
5.课后拓展，巩固提高：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过讨论生活中关爱他人的事例，引出本节课的主题“爱之链”。
2.阅读课文：让学生自主阅读课文，关注文章的细节描写，感受课文中传递的关爱之情。
4.利用课堂时间，组织学生进行互动交流，促进学生之间的合作与分享。
5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.关心他人，乐于助人，学会关爱身边的人，传递正能量。
2.培养无私奉献的精神，学会为他人付出，懂得感恩。
3.增强团队协作意识，学会与人合作，共同成长。
4.珍惜友谊，懂得珍惜与他人相处的时光，用爱心维系人际关系。
5.阅读拓展：推荐一本关于关爱、友情等方面的书籍，如《爱的教育》、《小王子》等，阅读后撰写一篇读后感，不少于300字。
1.作业要求学生在规定时间内完成，保证作业质量。
2.鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对“爱之链”的理解。
3.教师将对作业进行批改和评价，给予学生及时反馈，指导学生提高。
4.家长要积极配合，关注孩子的学习进展，共同培养孩子的关爱意识和语文素养。
苏教版六年级语文上册第八课《爱之链》教案
苏教版六年级语文上册第八课《爱之链》教案第一篇：苏教版六年级语文上册第八课《爱之链》教案8《爱之链》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学时间：第一课时一、导人新课，激发兴趣1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
课文《爱之链》教案范文
《爱之链》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析和评价课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传递的爱心、关爱他人、无私奉献等正能量。
（2）培养学生的道德情操和社会责任感。
（3）树立正确的价值观，学会关爱他人，助人为乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《爱之链》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所传递的爱心、关爱他人、无私奉献等正能量。
（2）培养学生的道德情操和社会责任感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《爱之链》的作者及背景。
（2）引发学生对爱心、关爱他人等主题的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生从情感角度体验课文，感受其中的爱心、关爱他人等正能量。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、无私奉献等价值观。
四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于关爱他人的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作讨论中的表现，包括分析课文写作特点、修辞手法等。
3. 学生对爱心、关爱他人等价值观的认同和践行情况。
4. 学生课后作业的完成质量，以及在生活中关爱他人的实际行动。
语文爱之链教学设计
语文爱之链教学设计一、教学背景分析：《语文爱之链》是2024年度人教版八年级上册语文教材的一篇课文，该课文以一条爱心链为主线，通过描写孩子们在日常生活中展现出的真情实感，培养学生对爱的感悟和表达能力。
在语文教学中，通过该课文的教学，可以培养学生的爱心和感恩之情，激发学生的学习热情，提高学生的情感体验和表达能力。
二、教学目标：1.知识目标：了解《语文爱之链》的主题和内容，掌握课文的基本知识和词语的理解。
2.能力目标：培养学生的情感体验和表达能力。
3.情感目标：培养学生的爱心和感恩之情，激发学生的学习热情。
三、教学重点与难点：1.教学重点：培养学生的情感体验和表达能力。
2.教学难点：激发学生的学习热情。
四、教学过程设计：1.导入（通过展示图片和问题引入）通过展示一些充满爱心的图片，比如父母与孩子的合影、爱心捐赠活动等，引导学生思考爱的表达方式，并提问：“你认为怎样的行为表达了爱？”引发学生的思考和讨论。
2.预习导入（通过问题导入）首先，让学生猜测课文的主题，并激发学生的学习兴趣。
然后，提问：“你在日常生活中有哪些表达爱的方式？”鼓励学生畅所欲言，思考爱的表达在生活中的具体体现。
3.阅读课文让学生阅读《语文爱之链》，带着问题阅读，迅速找出文章的主题，并理解文中的词语和句子的含义。
4.情感体验与表达通过观察课文中的真情实感，让学生感受爱的力量，并进行情感体验。
然后，让学生通过表演、朗读等形式表达对爱的理解和感悟。
5.情感拓展与反思通过对所表达的爱的理解和感悟进行分享和讨论，增加学生的思维的广度，培养学生的感恩之情，引导学生思考如何在日常生活中表达爱。
6.归纳总结对学生们的表达进行总结，并归纳出“爱的表达方式”这一主题的相关词语和句子。
7.提升拓展。
课文《爱之链》教案
一、教案基本信息教案名称：《爱之链》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析和评价课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传递的正能量，培养学生的爱心和责任感。
（2）学会关爱他人，弘扬助人为乐的传统美德。
（3）树立正确的人生观和价值观，提高学生的道德素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《爱之链》的基本内容及其写作特点。
（2）分析人物形象，理解课文中所传递的正能量。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中所使用的象征手法和隐喻的解读。
（2）如何从不同角度分析和评价课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的基本内容和写作特点，分析人物形象。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析课文中的象征手法和隐喻。
4. 案例分析法：分析现实生活中的爱心传递现象，引导学生体验关爱他人的人生价值。
五、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）搜集相关资料，了解课文作者及其创作背景。
（3）准备课堂讨论和分享的内容。
2. 第一课时：（1）导入新课，介绍课文《爱之链》的基本内容和作者简介。
（2）讲解课文中的象征手法和隐喻，分析人物形象。
（3）学生分享自主学习的心得，讨论课文中的爱心传递现象。
（4）课堂小结，布置课后作业。
3. 第二课时：（1）回顾上节课的内容，检查课后作业。
（2）分组讨论，分析课文中的写作特点和艺术魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8、爱之链
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写环境、人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：
检查预习
1、重点指导“袜”“餐”的写法。
2、概括故事时提醒学生注意在语言上的简练。
二、环境描写是小说的三要素之一，谁来给大家朗读一下？投影出示第一自然段：
（1）这里写的环境是乡间公路。
哪个词最能概括你对这个环境的感受？（凄凉）
（2）作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？
（3）作者为什么要选择这样一些景物，描写这样一个环境？
师点：这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉的心情。
2、小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。
投影出示，谁来读一读？
餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
（1）为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。
”不是更美吗？
（2）小结：这里的环境描写和开头的乡间公路基本上一致，都是衬托出乔依和女店主生活的艰难，内心的凄凉。
但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。
3、那么，故事的第三个环境在哪里？（餐馆的里屋）如果我们要补写一段环境描写，你认为怎么写？
三、文中人物的动作、语言、神态也很精彩，从中我们可以感悟到“爱”
（学习1~8小节）
1、静心默读第一个爱的故事，找出最让你感动的地方圈圈画画，写下自己的感受。
2、交流感受：
感受一：乔依修车非常卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。
抓住细节“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”、“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着”、“流下来”、“沾满了油污”等词语体会。
（带着自己的感受读好第四自然段。
）
感受二：乔依生活贫困。
抓住细节“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”“破汽车”
感受三：乔依关心老妇人，为老妇人着想
抓住侧面描写“老妇人在冷风中微微发抖……”
“老妇人看到乔依，反倒紧张地闭上了眼睛。
”
“她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。
”（体会乔依让她坐进车里的体贴。
）
感受四：乔依不要金钱回报
抓住文中的句子（乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。
他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
）理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）谈谈你对这句话的理解，重点理解“常常”“一直”。
感受五：乔依的助人为乐就是“爱”的延续
出示乔依的话：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
理解：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。
他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
——这是延续“爱”的倡导
四、自学第二个故事：
填空：来到了小餐馆，老妇人看到___________，想起了_________，
于是____________。
思考：女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？（这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。
）
五、学习第12小节
1、理解女店主说的话（可以通过抓住关键词语追问来来理解句子的含义）
2、思考：如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？（无数人）生活中你都感受到这样的爱了吗？
板书设计：
8、爱之链
←—————→乔依←——————→老妇人←————→
↖↗
﹨↚
﹨↚
﹨↚
﹨↚
↘女店主↙
8、爱之链
一、课前预习
1、形近字组词：
矮( )胎( )袜( )污( )餐( )
萎( )抬( )抹( )夸( )食( )
2、读熟课文，课文主要人物是______、________、_________。
围绕他们写了三个小故事，分别是________________、_________________、_________________
二、课堂练习
1、课文的第一自然段介绍了故事的起因，重点描写了当时的环境，画出有关句子，说说这样写的作用________________________________________________。
2、补写故事中的第三个环境________________________________________________
________________________________________________。
3、出示：“乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。
他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
”句中“常常”“一直”是什么意思，可以省略吗?
_________________________________________________________________________________。
3、从乔依的话中你读懂了什么？
_________________________________________________________________。
4、说说课文为什么用“爱之链”为题？
_________________________________________________________________。
三、课后拓展
1、背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；做几件爱的事情。
2、修改完善环境描写片断，四人小组互相批改。
3、推荐阅读：《一个购买上帝的男孩》。