沪粤版初二八年级物理下册《【学案】8.3 大气压与人类生活》
八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案1 (新版)粤教沪版
《8.3 大气压与人类生活》教学目标知识与技能：知道大气压强。
知道大气压强的存在，知道标准大气压的数值，能解释一些与大气压强有关的简单现象。
知道马德堡半球实验和托里拆利实验。
过程与方法：通过了解托里拆利测定大气压实验感受等效替代的科学方法。
情感态度与价值观：通过马德堡半球实验和托里拆利实验等，激发学生的学习兴趣。
教学过程：（一）创设情景，导入新课：演示实验1（师生合作）：教师将一周围有高低不同的小孔的塑料饮料瓶先装满水，然后让一位同学将饮料瓶盖盖上，让学生注意观察现象的变化。
师：同学们观察到什么现象？你想知道这是为什么吗？（学生回答）师强调：瓶中的水为什么不再从小孔中喷出来了，要明白这个问题，需要用到大气压强的知识，这就是我们今天要共同探究的问题――大气压强（教师板书课题）教学评析：教师创设实验情景，提出问题，让学生在观察中发现问题，诱发学生解决问题的兴趣。
（二）探究活动一：大气压强的存在师提出问题：固体对支持面有压力，即对支持面有压强；液体有重力，且有流动性，对浸在里面的物体向各个方向都有压强，那么空气对浸在它里面的物体是否也有压强呢？（媒体展示提出的问题）学生猜想：空气对浸在它里面的物体有压强，因为空气和液体一样有流动性，也有重力，那么空气对里面的物体有压力，则有压强。
（学生用类比联想法进行猜想）师：经同学们猜想可知，大气对我们人也有压强，那你感知到大气对你有压力了吗？生：没有师：那么你怎样感知大气压的存在呢？（学生疑惑）师诱导：刚才我们用瓶盖将装水的瓶盖住时水不再从侧面小孔流出，想一想是什么对瓶周围小孔中的水施加了压力而不流出呢？生：可能是空气师强调：看来刚才瓶中的水不流出确实是大气压的作用。
那么我们能不能用桌面上的器材来验证一下大气压的存在呢？师：课件展示桌面上的器材：玻璃杯、硬纸片、水、注射器，让学生想一想，设计验证大气压存在的实验方案。
（若学生有困难，教师可以给予帮助：我们将广口瓶装满水，盖上纸片，然后倒过来时，如果纸片不掉下来，是不是能够证明大气对纸片有向上的压力呢？）学生交流实验方案，教师多媒体展示实验任务单，学生根据实验任务单动手实验，验证大气压的存在。
沪粤版物理八年级下册8.3大气压与人类生活学案
沪粤版物理八年级下册8.3大气压与人类生活学案一、教学内容1. 大气压的概念：向学生介绍大气压的定义，让学生理解大气压的存在及其对人类生活的影响。
2. 气压计的使用：介绍气压计的构造原理及其使用方法，使学生能够正确使用气压计测量大气压。
3. 大气压与高度的关系：讲解大气压随高度变化的规律，让学生了解高山缺氧现象的原因。
4. 大气压的应用实例：分析生活中利用大气压的实例，如吸管喝饮料、吸盘吸玻璃等，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学目标1. 使学生了解大气压的概念，理解大气压对人类生活的影响。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对生活中物理现象的观察和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压的概念及其在生活中的具体应用。
2. 教学重点：大气压与高度的关系，以及大气压在生活中的应用实例。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、签字笔、气压计。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中利用大气压的例子。
2. 讲解大气压的概念：通过PPT和黑板，向学生讲解大气压的定义及其测量方法。
3. 演示实验：用气压计测量不同高度的大气压，让学生观察并记录数据。
4. 分析实验结果：讲解大气压与高度的关系，引导学生理解高山缺氧现象。
5. 实例分析：分析生活中利用大气压的实例，如吸管喝饮料、吸盘吸玻璃等，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
6. 随堂练习：布置一些有关大气压的应用题目，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书内容主要包括：大气压的概念、大气压与高度的关系、大气压的应用实例。
七、作业设计1. 题目：请列举生活中至少三个利用大气压的实例，并解释其原理。
答案：吸管喝饮料、吸盘吸玻璃、轮胎充气。
2. 题目：请分析大气压与高度的关系，并说明高山缺氧现象的原因。
答案：大气压随高度的增加而减小，高山地区大气压较低，导致人体吸入的氧气减少，出现缺氧现象。
八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案3 粤教沪版(2021年整理)
八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案3 （新版）粤教沪版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案3 （新版）粤教沪版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册《8.3 大气压与人类生活》教案3 （新版）粤教沪版的全部内容。
8.3 大气压与人类生活教学目标1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。
2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应.3、了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时,液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点降低.并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题.4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用.知识与技能运用讨论的方法，了解相关知识，学会实验探究过程.情感态度与价值观培养认真思考、理论联系实际的科学态度重点与难点重点:气压对天气的影响难点：探究吸尘器内部结构教学工具多媒体、酒精灯、圆底烧瓶、铁架台、橡皮管、大针筒教学过程一、大气压对天气的影响阅读两则天气预报,分析同一地点不同时间的大气压是否相同?同一时间不同地点的大气压是否相同？1、大气压的特点：（1）大气压随高度的增大而减小(2)同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同(3)同一地点的不同时间，大气压也会不同分析大气压在水平方向和竖直方向上的运动特点2、大气压对天气的影响：高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。
（画图说明）二、大气压对人体的影响大气压对人体有一定的影响：1、人的情绪、心情受气压影响较大2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明)3、减压实验说明：人体内也有压强.当体内外压强失去平衡后,也会对人体产生不良的影响。
2019沪粤版八下物理8.3-大气压与人类生活-教案
教案：2019沪粤版八下物理8.3大气压与人类生活一、教学内容本节课的教学内容来自2019沪粤版八下物理教材的第8.3章节，主要涉及大气压与人类生活的关系。
具体内容包括：1. 大气压的概念及其测量；2. 大气压与高度的关系；3. 大气压在生活中的应用实例；4. 气压计的制作原理及使用方法。
二、教学目标1. 让学生理解大气压的概念，掌握大气压的测量方法；2. 引导学生探究大气压与高度的关系，提高学生的实验操作能力；3. 通过生活中的实例，让学生认识到大气压的存在及其在人类生活中的重要性；4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：大气压的概念及其测量方法，大气压与高度的关系，大气压在生活中的应用实例。
难点：大气压与高度的关系的实验探究，气压计的制作原理及使用方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括气压计、水银柱、玻璃管等）、教学黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示飞机起飞和降落时乘客需要使用氧气面罩的视频，引发学生对大气压的关注，导入新课。
2. 知识讲解：介绍大气压的概念，讲解大气压的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。
3. 实验探究：安排学生进行“大气压与高度的关系”的实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果，得出大气压与高度的关系。
4. 实例分析：通过展示若干与大气压相关的生活实例（如吸管喝饮料、抽水机工作原理等），让学生了解大气压在生活中的应用。
5. 气压计制作原理及使用方法讲解：讲解气压计的制作原理，演示气压计的使用方法，引导学生学会正确使用气压计。
6. 随堂练习：设计一些与大气压相关的问题，让学生现场解答，巩固所学知识。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：大气压的概念、测量方法、与高度的关系、生活应用实例、气压计制作原理及使用方法等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大气压的概念及其测量方法。
沪粤版八年级物理下册导学案：8.3大气压和人类生活
沪粤版八年级物理下册导学案：8.3大气压和人类生活一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理下册第四章第八节，主要涉及大气压和人类生活的关系。
具体内容包括：1. 大气压的概念及其测量；2. 大气压与高度的关系；3. 大气压在生活中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解大气压的概念，知道大气压的测量方法；2. 使学生掌握大气压与高度的关系，能够运用相关知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：大气压的概念及其测量方法，大气压与高度的关系，大气压在生活中的应用实例。
难点：大气压与高度的关系的运用，对生活中实例的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，气压计，水银柱，实验器材。
学具：笔记本，笔，实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于登山运动员在高山上生活的视频，引导学生思考：为什么登山运动员在山上需要携带特殊装备？这与我们今天的课程有什么关系？2. 知识讲解：介绍大气压的概念，讲解大气压的测量方法，引导学生理解大气压与高度的关系。
3. 例题讲解：利用气压计进行实验，展示气压随高度变化的规律，让学生通过实验数据理解大气压与高度的关系。
4. 随堂练习：让学生根据实验数据，绘制气压与高度的关系图，巩固所学知识。
5. 生活实例分析：分析生活中的一些现象，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，让学生了解大气压在生活中的应用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用所学知识解决实际问题，每组选一个实例进行讲解。
8. 布置作业：设计一些有关大气压的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：大气压的概念及其测量方法大气压与高度的关系大气压在生活中的应用实例七、作业设计1. 简述大气压的概念及其测量方法。
2. 描述大气压与高度的关系，并运用相关知识解释一个生活中的现象。
3. 设计一个实验，验证大气压与高度的关系。
【沪粤版】八年级下册物理教案：8.3 大气压与人类生活
8．3大气压与人类生活知识目标1．通过实验或事例，体验大气压的存在.会用大气压相关知识解释生活中常见的现象.2．了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值，认识气压计.3．了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响.4．知道水的沸点与气压的关系，了解高压锅的工作原理.教学重、难点教学重点：体验大气压强的存在，感知大气压强的大小.教学难点：1.理解大气压产生的原因及方向；2.托里拆利实验及原理；3.感知大气压的大小.教学准备玻璃杯，硬纸片，注射器，两个皮碗口，橡皮帽，钩码，长滴管，红墨水，多媒体课件等.一、新课引入演示实验1：(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用左手按住，用右手拿起玻璃杯并将其倒置过来(提醒学生注意观察)，放开左手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用左手按住，用右手拿起玻璃杯并将其倒置过来，暂不放开左手，先请同学们猜一猜：放开左手后，看到什么现象？老师演示实验.(硬纸片没有掉下来)演示实验2：将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落.教师讲述：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课的知识，就知道了.二、新课教学探究点一：怎样知道大气有压强教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气叫大气层.空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强.大气对浸在它里面的物体的压强，叫作大气压强，简称大气压.阅读：马德堡半球实验讲述：空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马才把它们拉开.对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做.学生实验：学生照下图做实验，两个皮碗口对口挤压.然后两手用力往外拉(用较大的力才能拉开).总结：马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的.那么大气压强有多大呢？探究点二：怎样测量大气压学生活动：估测大气压.如教材P77图8－28所示，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把它的小孔堵住.然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，直到活塞开始被拉动时为止.教师提问：要计算大气对注射器活塞的压强p，需要测出什么？学生发言：需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积.学生讨论：怎样测量大气对活塞的压力和活塞的面积呢？能否从二力平衡的角度想出什么办法呢？教师点拨：从给活塞施加向下的拉力角度考虑活塞受到的大气压力；活塞的面积测量可通过测活塞周长或体积的方法.学生猜想：用液体代替活塞是否更好呢？说出理由.演示实验：出示一个长滴管，将长滴管下端放进红墨水中，先轻轻挤压滴管的胶囊，再用力挤压，让学生观察液柱上升的情况.教师提问：液柱为什么会上升呢？假如玻璃管足够长，液柱会一直上升吗？由此你能想到一种测量大气压的方法吗？学生猜想：当用力把玻璃管里面的空气挤出来时，由于外界大气压的作用，使液柱上升；若把玻璃管内的空气全部排除，当玻璃管内水柱的压强等于外界大气压时，水就不再上升了，而且保持一定高度.教师讲解：这个实验给我们提供了一个测量大气压强的方法.由于水的密度过小，要求玻璃管的长度很大，所以科学家们选择了密度大的液体——汞液来做实验.这就是著名的托里拆利实验.多媒体展示：托里拆利实验.学生讨论：管内水银为什么不继续下落？教师讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等.学生活动：计算大气压强的值.p0＝ρgh＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa.教师总结：1个标准大气压的数值为1.013×105Pa，它相当于在1cm2的面积上受到10N的压力.通常人们把760mm汞柱所产生的压强，称作一个标准大气压，符号为1atm.1atm＝1.013×105Pa.学生讨论：大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N，相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力.这么大的压力，我们为何感觉不到呢？(因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了.)教师提问：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？探究点三：大气压与人类生活多媒体展示：电影片断——红军爬雪山的情景：茫茫雪山上，狂风卷着雪花.山高路远，气压又低，战士们呼吸困难，但他们仍然坚持着，相互搀扶着前进……炊事员支起铁锅，用那少得可怜的粮食和雪水做出“煮不熟”的饭……恶劣的天气，饥寒交迫，一些战士牺牲了……学生讨论：看了影片，你想到什么？影片中哪些情景与大气压有关？学生阅读：阅读教材P79“大气压与人类生活”，举例说明大气压与人类生活息息相关的例子.多媒体展示：1.大气压的大小与海拔高度有关：随着高度的增加，空气稀薄，气压减小.2.大气压对人体的影响：高原反应——初次进入高原，空气稀薄，吸进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，加之气压较低，使人体出现一些不适症状.学生讨论：为什么高山上用普通的锅很难将饭煮熟？怎样才能把饭煮熟呢？实验：如教材P80图8－34所示，用注射器给沸腾的水打气加压，水还能继续沸腾吗？对沸腾的水停止加热，随即用注射器抽气减压，水会再次沸腾吗？教师讲解：这是因为水的沸点与水面上的气压有关.液体表面的气压增大，液体沸点升高；液体表面的气压减小，液体沸点降低.学生阅读：阅读教材P80高压锅的原理教师简介：航天服的作用和基本结构.航天服按功能可分为舱内用航天服和舱外用航天服.舱内航天服也称应急航天服，当载人航天器座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能.航天员一般在航天器上升、变轨、降落等易发生事故的阶段穿上舱内航天服，而在正常飞行中则不需要穿着.舱外航天服比舱内航天服要复杂得多，它是航天员出舱进入宇宙空间进行活动的保障和支持系统.它不仅需要具备独立的生命保障和工作能力，包括极端热环境的防护和人体平衡控制，氧气供应和压力控制，服内微环境的通风净化、测控与通信保障、电源供应、航天员视觉防护与保障等，而且还需具有良好活动性能的关节系统以及在主要系统故障情况下的应急供氧系统.8．3大气压与人类生活1．大气压的概念2．大气压的测量(1)大气压的大小：托里拆利实验的原理(2)1个标准大气压：p0＝1.013×105Pa3．大气压与人类生活(1)气压与高度的关系(2)液体沸点与气压的关系(3)应用：高压锅、航天服1．本节内容多，大气压概念抽象，学生感受不像固体压强和液体压强那么直观，大脑对知识刺激产生的痕迹不很深.2．托里拆利实验过程展示不够，学生对实验过程不很清晰，对现象的语言叙述不明了.3．估测大气压的处理不能落到实处，课后学生动手做的不多，问其原因，大多回答：找不到注射器，也不知道挂什么重物，下节课或利用课余时间和学生共同做实验.器材：一次性注射器(20mL)、刻度尺、盛水塑料桶、杆秤实验过程：(略)收集的数据：V＝20mL＝20cm3h＝7cm塑料桶和水的总质量m＝2.9kg计算：F＝G＝mg＝2.9kg×9.8N/kg＝28.42NS＝VL＝20cm37cm＝2.86×10－4m2p＝FS＝28.42N2.86×10－4m2＝9.937×104Pa4．学生对知识掌握到什么程度不明确，课后了解了他们哪些知识未听懂.主要有：(1)大气压到底是怎么产生的；(2)为什么大气压朝向各个方向；(3)为什么大气压等于760mm汞柱产生的压强.这些我需要作必要的说明，告诉他们本节课只要认识到什么程度，至于他们的疑问，有的不需要掌握或者暂时还很难讲清.。
沪粤版八年级物理下册教案：8.3 大气压与人类生活
教案：沪粤版八年级物理下册教案：8.3 大气压与人类生活一、教学内容1. 大气压的概念和意义2. 大气压的测量工具——气压计3. 大气压的应用实例4. 大气压与海拔高度、气温的关系二、教学目标1. 让学生了解大气压的概念，知道大气压的存在及其在生活中的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点1. 重点：大气压的概念及其在生活中的应用。
2. 难点：大气压与海拔高度、气温的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、玻璃瓶、水、纸片、注射器等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实验现象，让学生观察并思考：为什么覆杯实验中的水不会流出？引导学生认识到大气压的存在。
2. 知识讲解：教师讲解大气压的概念、测量工具——气压计以及大气压的应用实例。
3. 实验演示：教师演示大气压与海拔高度、气温的关系实验，让学生直观地感受大气压的变化。
4. 随堂练习：教师给出一些与大气压有关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
5. 小组讨论：学生分组讨论大气压在生活中的应用，分享自己的发现和感悟。
六、板书设计1. 大气压的概念2. 气压计的作用3. 大气压的应用实例4. 大气压与海拔高度、气温的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压的概念及其意义。
（2）列举两个大气压在生活中的应用实例。
（3）解释大气压与海拔高度、气温的关系。
2. 答案：（1）大气压是指大气对物体表面单位面积的压力。
大气压的存在使得我们能够呼吸、覆杯实验中水不流出等。
（2）实例1：吸管喝饮料；实例2：抽水机抽水。
（3）大气压随海拔高度的增加而减小，随气温的升高而增大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，是否达到了教学目标。
2. 拓展延伸：学生可以进一步探究大气压在生活中的其他应用，如气象预报、航空等领域。
沪粤版初中物理八年级下册8.3大气压与人类生活教案
教案：沪粤版初中物理八年级下册 8.3 大气压与人类生活一、教学内容1. 教材章节：沪粤版初中物理八年级下册第8.3节大气压与人类生活。
2. 详细内容：(1) 了解大气压的概念及其与高度的关系。
(2) 探究大气压在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等。
(3) 分析大气压对人类生活的影响，如呼吸、血压等。
二、教学目标1. 让学生掌握大气压的概念及其与高度的关系。
2. 培养学生观察生活、发现生活中物理现象的能力。
3. 引导学生理解大气压在人类生活中的重要作用，提高学生对物理知识的认识。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压的概念及其与高度的关系。
2. 重点：大气压在生活中的应用实例及其对人类生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如吸管、杯子、钢笔、墨水、抽水机等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 理论讲解：(1) 讲解大气压的概念，引导学生理解大气压的存在。
(2) 介绍大气压与高度的关系，让学生了解大气压随高度变化的规律。
3. 实例分析：(1) 让学生观察吸管喝饮料的现象，引导学生发现大气压的作用。
(2) 分析钢笔吸墨水的原理，解释大气压在其中的作用。
(3) 讲解抽水机的工作原理，让学生了解大气压在抽水过程中的作用。
4. 讨论与思考：(1) 让学生思考大气压在日常生活中还有哪些应用实例。
(2) 引导学生分析大气压对人类生活的影响，如呼吸、血压等。
六、板书设计1. 大气压的概念2. 大气压与高度的关系3. 大气压的应用实例4. 大气压与人类生活的关系七、作业设计1. 请列举生活中至少三个利用大气压的实例，并解释其原理。
2. 请分析大气压对人类生活的影响，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：(1) 学生对本节课内容的掌握情况。
(2) 教学过程中是否存在不足，如何改进。
(3) 如何更好地激发学生对物理学科的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.3大气压与人类生活
学习目标
1.通过动手实验,观察现象确认大气压的存在;能说出几个证明大气压存在的例子。
2.重点:描述托里拆利实验测大气压的方法;说出标准大气压的大小。
3.解释大气压随高度的增加而减小,大气压强的大小可以用气压计来测量;说出高压锅的原理,判断液体的沸点跟表面气压的关系。
4.运用大气压知识解释日常生活、生产中的有关现象,体会物理与生活的紧密联系。
预习导学
一、怎样知道大气有压强
1.估算一下你教室里空气的质量有多大?重力有多大?(空气的密度ρ=1.29 kg/m3) 答案教室的容积:V=abh=8m×7m×3.5m=196m3
空气的质量:m=ρV=1.29kg/m3×196m3=252.84kg。
思考:空气有质量,受到重力的作用,空气对浸在它里面的物体是否有压力的作用?在压力作用面上是否产生压强?
2.将玻璃杯注满水,用硬纸片盖住杯口,将玻璃杯倒置如图所示。
实验现象是纸片没有掉下来,杯中的水也没有流出来。
分析原因:玻璃杯中注满水,杯里的空气被排出,杯内水对硬纸片产生的压强小于大气压强,外面的大气压将硬纸片托住,所以水没有流出来。
以上现象说明,空气内部各个方向也都存在压强,这种压强称为大气压强,简称大气压或气压。
3.著名的马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在。
二、怎样测量大气压
4.意大利科学家托里拆利用如图所示的实验装置首先测定了大气压的值。
由
于玻璃管内部没有空气,管内汞面上方形成真空,管外汞面上受到大气压强,大气压支持着玻璃管内的汞柱。
此时的大气压强跟管内的汞柱产生的压强相等。
5.*探究活动:设计实验,用所给的器材测出教室里大气压有多大?写出实验的步骤。
实验器材:长约1 m一端封闭的玻璃管、汞槽、米尺、水银、乳胶手套。
实验步骤:(1)将玻璃管中灌满汞,戴上乳胶手套用手指堵住管口倒插在汞液槽中;
(2)放开堵管口的手指,让管内汞液流下;
(3)当管内汞液不在下降时,测出管内外汞液面的高度差h;
(4)根据p=ρgh算出大气压的值。
6.利用托里拆利实验装置测量大气压强时,当玻璃管内的水银柱稳定后,在玻璃管的顶部穿一小孔,那么管内的水银液面将(B)
A.保持不变
B.逐渐下降,最终与管外液面相平
C.逐渐上升,最终从小孔中流出
D.稍微下降一些
7.*1标准大气压约等于1.013×105Pa,相当于760mm高的汞柱产生的压强。
8.人们常用来测量气压的仪器有无液气压计、汞气压表等。
三、大气压与人类生活
9.离地面越高的地方,空气越稀薄,大气压强越小,所以大气压随高度的增加而减小。
10.人为什么会出现高山反应?
答案由于高度越高,空气越稀薄,气压就越低,因此人在刚进入山区时,会因为高度突然增高,人体来不及适应,而产生体内氧气供应不足的情形,高度越高,产生的反应就越剧烈,称为高山反应。
11.由探究沸点与气压的关系实验可知:液体表面上气压越高,液体的沸点越高。
反之,气压越低,液体的沸点越低。
在1个标准大气压下,水的沸点是100℃。
12.高山上煮鸡蛋,用再大的火鸡蛋也煮不熟的原因是(D)
A.高山上气温太低
B.炉火温度不够
C.水沸腾的时间太短
D.大气压小,水的沸点低
13.*在高山上为什么要用高压锅煮饭?
答案高压锅密封性能好,锅内的水蒸气压强比外界大气压高,水的沸点升高,可以将食物煮熟。
合作探究
1.为测量大气压强的数值,实验小组进行如下实验,将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平玻璃下面,挤出塑料吸盘内的空气,测出吸盘压在玻璃上的面积为S;将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的塑料挂钩上,如图所示,用小勺轻轻向桶内加细沙,直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板,测出此时塑料挂钩、小桶和沙的总重力为G。
(1)吸盘即将脱离玻璃板时,空气对塑料吸盘的压力大小是G,所测大气压强的数值
是。
(2)该方法所测大气压强数值往往比实际值小一些,你认为产生这一误差的原因可能是(一条即可):吸盘的空气没有完全挤出(或吸盘的气密性不好;实验过程中有外部空气进入吸盘等)。
2.*问题思考:做托里拆利实验中的汞液有毒,可不可以换成水来进行实验,分析其利弊。
分析:理论上可以将汞换成水。
若用水实验,1标准大气压可支持的水柱h==≈10.3m
有利的一方面:水这种物质选取方便,无毒。
不利的一方面:需选用长度大于10m、一端封闭的玻璃管,操作起来非常不方便。
3.实验探究:液体沸点与气压的关系是怎样的?
实验器材:烧瓶、酒精灯、铁架台、石棉网、大注射器。
实验步骤:(1)如图所示,将水加热至沸腾后停止加热,水停止沸腾;(2)用大注射器抽出瓶内空气。
现象:停止沸腾的水又沸腾了。
分析论证:停止加热,水温度降低。
抽出空气,瓶内的气压降低。
停止沸腾的水再次沸腾说明水的沸点降低了。
结论:液体的沸点与气压有关,气压降低时沸点降低,气压增大时,沸点升高。