部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟 教案
第15课《搭船的鸟》(教案)部编版语文三年级上册
第15课《搭船的鸟》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
学会本课的生字、新词，会用“翠绿”等词语写句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受到人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字、新词，会用“翠绿”等词语写句子。
3. 讨论课文主题，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
4. 感受人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字、新词。
2. 教学难点：把握课文主题，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对大自然的热爱和对动物的兴趣。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 学习生字、新词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解新词。
4. 理解课文内容：教师引导学生分段阅读课文，提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 把握课文主题：教师引导学生总结课文主题，讨论人与自然和谐共处的意义。
6. 想象与表达：教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述课文中的场景，培养学生的思维想象能力和语言表达能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 生字、新词：翠绿、搭船、飞翔、捕食、共处3. 课文主题：人与自然和谐共处七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、新词，用“翠绿”等词语写句子。
2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
15《搭船的鸟》(教案)部编版语文三年级上册
15《搭船的鸟》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护生态环境的观念。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个小孩在搭船的过程中，与一只小鸟相互帮助、共同成长的故事。
2. 生字词：搭、船、鸟、帮助、成长等。
3. 课文主旨：人与自然和谐共生，关爱动物，保护环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：如何引导学生理解人与自然和谐共生的理念，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示大自然的美丽风光，引导学生谈论自己对大自然的感受，激发学生对大自然的热爱。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容；教师范读课文，指导学生注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解课文：学生分小组讨论，理解课文内容，把握课文的主旨；教师点评、总结。
4. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流；教师讲解重点生字词，指导学生书写。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课堂小结七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，用词语造句；思考如何保护环境，与家人分享。
2. 课后阅读：推荐阅读《大自然的声音》，了解大自然的美妙。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，环保意识的培养。
部编三上第15课《搭船的鸟》教学设计
部编三上第15课《搭船的鸟》教学设计《搭船的鸟》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
【教学难点】感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、课程导入1.篇章页导入，明确单元语文要素。
出示篇章页，引导学生明确单元语文要素：²体会作者是怎样留心观察周围事物的。
²仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，引导学生明确单元学习要求。
（1）引导：浏览单元目录，引导学生说说本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物。
（2）点拨:这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，还要学习观察方法,通过留心观察,从平常的事物中发现美，把自己的观察所得写下来。
（板书：观察）3.导入《搭船的鸟》的学习。
（1）引导：今天我们就来学习本单元的第一篇课文《搭船的鸟》。
板书课题，学生齐读。
(板书：搭船的鸟)（2）引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问？预设1：这是一只什么鸟？预设2：这只鸟是什么样子的？预设3：它为什么要搭船？设计意图：通过篇章页的语文要素导入，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点。
引导学生读题质疑，培养学生的质疑意识，激发学生的阅读兴趣，同时指向本课的教学重点。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：这是一只什么鸟？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
外祖父（fù）沙啦（lā）蓑（suō）衣橹（lǔ）鹦（yīng）鹉（wǔ）静悄（qiāo）悄（2）集中识字：全班交流识字方法。
fù lā yīng wǔ qiāo 父啦鹦鹉悄预设：①我是通过组词“父亲”来理解“父”。
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计精选3篇
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计篇7一．教学目标：1、能正确认读本课生字，学写翠字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象，理解课文，体验情感。
3、能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。
二．教学重难点：能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。
三．教学过程：（一）导入1.出示“搭船”一词。
同学们，今天我们来学习第15课，请同学们齐读课题（搭船的鸟）。
哪位同学知道“搭船”的意思。
（顺便乘坐船）你有过搭船或搭车的经历吗？（有）我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？通过预习，我们知道这是一只（翠鸟）。
2.出示翠鸟图片。
我们一起跟翠鸟朋友打个招呼吧。
——你好，翠鸟！一生读翠鸟的简介（二）学习字词师：我们一起把翠鸟朋友的名字写出来吧。
1.出示翠字。
请你观察“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提醒大家的。
（上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。
）2.请同学们拿出你的指板，跟老师书空。
在你的练习本上写两个。
注意你的坐姿和执笔姿势。
同桌检查并修改。
3.翠鸟朋友还给我们带来了几个它的朋友，我们一起去认识一下它们吧。
①现在老师想找小老师来领读一下这些词语朋友，哪位同学想来展示。
同学们举手都很积极，我们来排火车领读吧。
（排火车儿歌）②刚才的小老师领读的真棒，你们认识这些词语朋友了吗？向你的同桌介绍一下他们吧！（三）翠鸟外形1.同学们，你看，翠鸟朋友也在向我们打招呼呢！请你用自己的话说一说，这是一只怎样的翠鸟？2.让我们走进课文，看看作者笔下的翠鸟又是什么样的呢？请同学们先看阅读提示。
（课件：用你自己喜欢的方式读课文）可以在旁边做批注，简单写一写你的感想。
3.找一位同学来读一读他找到的句子。
4.请你观察图片，来夸一夸翠鸟吧！这只小鸟给作者带来了视觉上的震撼，所以作者忍不住感叹：多么美丽啊！板书：翠鸟外形美5.你喜爱这只翠鸟吗？请一位同学来读一读，读出翠鸟的美丽。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。
文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。
如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。
要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。
2、形象思维过渡到逻辑思维。
我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。
第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。
所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。
通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。
交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。
3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。
两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。
同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。
在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。
4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。
让学习能力在课堂中生长。
第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。
比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。
如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。
所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（精选15篇）
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（精选15篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》篇1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]7.检查识字，小组之内互查。
（开小火车读）三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。
第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
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15 搭船的鸟（教案）教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（教学重点）3.感受人与动物和谐相处的美妙境界。
（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ观察事物，导入新课1.阅读篇章页，了解学习任务。
师：篇章页上有法国雕塑家罗丹的一句话。
这句话是什么意思？说说你的理解。
引导：我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物。
2.注意观察，了解篇章页新特点。
师：篇章页上有一个“钢笔”图标，这个图标有什么特别的意思？（习作单元）3.齐读单元学习要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
这节课我们就来体会作者是怎样留心观察周围事物的。
【设计意图】通过单元篇章页的学习，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点，并初步了解生活中的普通事物都可以作为观察的对象。
4.观察事物，导入新课。
（1）师：从单元主题我们知道，本单元的课文都和留心观察周围事物相关，请大家仔细观察这张图片，说一说你发现了什么。
（课件出示《搭船的鸟》一文的课文插图）预设1：有一只鸟停在一艘船上。
预设2：这是一只特别漂亮的鸟。
（2）师：那大家想知道这只鸟为什么要停在船上吗？今天让我们走进课文，了解这只鸟。
（板书课题：搭船的鸟）（3）引导学生根据课题提出问题：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？……【设计意图】让学生联系生活实际，通过引导学生根据课题提出自己的疑问，培养学生的问题意识，这些问题同时指向本课的教学重点。
Ⅱ初读感知，学写生字1.学生自读课文。
提示：自由读课文，一边读一边标出自然段，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确流利，然后想一想读课题时提出的问题。
2.初读反馈。
（1）课件出示需要掌握的词语，检查词语的认读。
（指导要点：读准多音字“啦”）（2）观看翠鸟图片，引导交流：你看到了一只怎样的鸟？你知道它为什么要搭船了吗？（交流中引导学生初步了解翠鸟外形美丽，会捕鱼，很聪明）（3）识字游戏：识字开花，认读生字。
（4）指名朗读课文，要求声音洪亮，正确流利。
3.学写生字，重点指导。
（1）按结构归类。
“亲、翠、吞”是上下结构；“搭、啦、响、嘴、悄、哦、捕”是左右结构，左窄右宽；“羽”是左右结构，左右基本同宽；“父”是独体字。
（2）重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“啦、嘴”。
“翠”和“羽”进行比较，“翠”的羽字头书写时注意“羽”的第一笔、第四笔都去钩，其中“十”的竖不能从两个“人”中间穿过。
吞：首横稍短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。
啦：整体要写紧凑。
“口”要小，“扌”要窄一些。
嘴：“口”要小，偏上；右边要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。
（3）学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。
（4）投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。
Ⅲ再读课文，整体感知1.再读课文，指名说说课文主要讲了什么。
“我”和母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只漂亮的鸟，它搭着“我们”的船在捕鱼，母亲告诉“我”这是一只翠鸟。
2.课文是抓住翠鸟的什么特点来描写的？（板书：外形美丽捕鱼动作快）【设计意图】整体感知课文内容，抓住翠鸟的特点进行归纳，培养学生仔细观察的习惯。
Ⅳ学习课文，聚焦“观察”1.学习第1自然段，聚焦“观察”。
自由读课文。
引导学生借助课后第一题默读、思考：作者观察到了哪些事物？2.组织交流，根据学生的回答随机指导。
（1）看到：天下着雨，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
出示船的图片，引导学生观察，指出图片中的船头、船篷、橹。
（2）听到：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
引导学生读读相关句子，了解作者还在用耳朵“观察”。
3.读好“沙啦沙啦”。
积累拟声词：噼里啪啦（鞭炮声），哗啦哗啦（流水声），叽叽喳喳（鸟叫声）。
4.师：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，看到了船夫用力地摇着橹。
【设计意图】本环节重在品析文章细节，引导学生初步了解作者用了多感官进行观察。
5.课堂小结：本节课我们通过朗读，读熟了课文，读准了字音，学习了生字。
另外，在初读课文的同时，我们初步了解到作者运用了多感官进行观察。
6.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。
7.课后作业：建议完成第1课时的练习题。
第二课时课时目标1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，进一步体会留心观察带来的好处。
2.学习第3自然段，了解“我”观察时的想法。
3.感受人与动物和谐相处的美妙境界。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习导入，感受留心观察1.课件出示“观察记录单”，引导学生回顾课文内容，梳理作者观察所得。
我们再去看看翠鸟的外形和动作吧！【设计意图】结合本单元的语文要素回忆观察所得，不仅锻炼了学生的观察能力，也能让学生进一步感受细致观察带来的好处。
Ⅱ阅读观察，认识美丽翠鸟1.读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关句子画出来。
2.学生交流，教师引导。
（1）后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！提问：这是一只怎样的小鸟？（彩色的小鸟、美丽的小鸟）（2）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
①你从本段中的哪些词语感受到翠鸟的外形美丽呢？引导学生关注描写颜色的词语“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。
②课件出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色。
（板书：羽毛、翅膀、长嘴）③联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色，“蓝色”又让你感受到什么。
从“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”中你体会到了什么？3.师：作者在这段话中是怎样称赞这只翠鸟的呢？从作者发自内心的称赞中你体会到了什么？你是不是也喜欢这只小鸟呢？让我们美美地读一读！【设计意图】引导学生了解作者对翠鸟不同部位的颜色进行的观察，并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观地感受到留心观察的好处。
Ⅲ细致观察，聚焦翠鸟捕鱼1.学习第4自然段。
引导学生自学：默读第4自然段描写翠鸟捕鱼的场景，抓住关键词句，体会作者观察的细致，说一说这只美丽的翠鸟给你留下了怎样的印象。
2.组织交流，感受翠鸟的动作敏捷。
（1）聚焦动词：圈出描写翠鸟动作的词语。
（板书：冲、飞、衔、站、吞）（2）引导想象：读读这段话，通过这些动词，你能想象到怎样的画面？3.引导体会作者观察的细致，用词的准确。
（1）如果把“冲”换成“跳”，“衔”换成“叼”，“吞”换成“吃”，好不好？引导学生感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者在动词运用上的准确性。
（2）除了动词，还有哪些词也让你感受到了翠鸟动作的敏捷？（“一下子”“没一会儿”“一口”）（3）师：大家想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频）看了翠鸟捕鱼的经过，大家有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？4.小结：翠鸟捕鱼的动作这么快，作者还能把翠鸟捕鱼写得如此生动，这得益于作者的细致观察，所以细致观察是写好文章的前提。
【设计意图】先引导学生聚焦翠鸟捕鱼的过程，初步体会作者对翠鸟的动作所作的细致观察，再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，进一步感受作者观察的细致，最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察带来的好处。
Ⅳ思考分析，了解观察时的想法1.启发思考：浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中所看到的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？（第3自然段写了作者观察翠鸟时产生的疑问，第5自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
）2.学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，说说当看到这么美丽的小鸟站在船头时，作者是怎么想的。
（2）从这段话的三个问号中你体会到了什么？（三个问号体现了翠鸟的突然出现令“我”感到好奇、惊喜。
）（3）课件出示课文插图，引导思考：看到这样的翠鸟，你有什么疑问吗？（4）谁能把作者的好奇、惊喜读出来？指名再读第3自然段。
3.引导学生自由读第5自然段，进一步理解课题，解决课前问题。
【设计意图】引导学生发现第3自然段是作者观察翠鸟外形后产生的想法，在感受作者的惊喜与好奇的同时，体会细致观察带来的好处。
Ⅴ学习观察，尝试表达1.总结归纳。
（1）师：同学们，这只翠鸟搭乘“我们”的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。
你觉得这只翠鸟怎么样？（2）船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处得怎么样？（和谐）2.学习观察，尝试表达。
（1）引导：我们也来观察一种小动物的活动，简单写一写。
播放小动物的视频。
（2）同桌互相交流自己的观察所得。
学生试写。
全班交流，组织评议。
（3）教师引导评议的重点：是否抓住了小动物的活动特点来写。
3.课堂小结：本文通过对翠鸟美丽的外形和敏捷的捕鱼动作的描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，展示了一幅人与动物和谐相处的美好画面。
同时，我们也学习了留心观察的好处，并对动物的动作进行了细致的描写。
（板书：人与动物和谐相处）4.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。
5.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。
（2）建议完成第2课时的练习题。
（3）观察实践活动。
观察一种动物、植物或一处场景，在观察记录单上简要地记录观察所得。
板书设计教学反思成功之处：先从整体入手，了解作者观察到的事物。
在教学过程中，以学习翠鸟的外形描写为例，通过抓关键词，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色来写。
在学习翠鸟捕鱼的动作时，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频，继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听，还要用心去感受。
不足之处：忽视了对学生的评价。
通过这节课的教学，我明确了以后在教学过程中要在对学生的评价方面多下功夫。
《搭船的鸟》课堂实录（一）故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶……师：（微笑着摇头）答案是——小狗。
师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。