搭船的鸟》教学解读、教学设计、教学实录、教学反思
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。
3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。
4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！教学重点：通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。
教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：1、课件2、其他动物的视频资料教学过程：一、名言导入本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，……的眼睛。
今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟二、雨天船上的场景1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢？2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事物。
汇报来，咱们一起再读一次。
（师做强调）4、孩子们，看，这就是船舱，这是…这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样？5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样——善于用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。
7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。
8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到（船篷），从蓑衣——（到橹），从——（我和母亲到船夫），从看到的——（到听到的），作者都观察到了，这就叫——处处留心。
三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？（翠鸟的外形）1、它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。
《搭船的鸟》教案及反思
一、教案基本信息《搭船的鸟》优秀教案及反思课时：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对自然景物的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，把握课文节奏。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 学会生字词。
教学难点：1. 正确朗读课文，特别是长句子。
2. 理解课文中的自然景物描写。
二、教学过程1. 导入：a. 图片导入：展示鸟类图片，引导学生关注鸟类。
b. 学生分享：邀请学生分享自己了解到的鸟类知识。
2. 课文朗读：a. 学生自读：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
b. 教师指导：针对学生读音不准确的地方进行指导。
c. 感情朗读：引导学生把握课文节奏，体会作者情感。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词：让学生自主学习课文中的生字词。
b. 教师讲解：针对生字词的含义进行讲解。
c. 学生运用：让学生运用生字词造句。
4. 课文理解：a. 学生分享：邀请学生分享自己对课文内容的理解。
b. 教师讲解：针对学生的理解进行讲解，特别是自然景物描写部分。
5. 情感体会：a. 学生讨论：让学生讨论课文中的自然景物描写，体会作者情感。
b. 教师引导：引导学生热爱自然，关注生活。
6. 课堂小结：a. 学生总结：让学生总结本节课的学习内容。
b. 教师补充：针对学生的总结进行补充。
三、课后反思1. 教学效果：a. 学生朗读能力有所提高。
b. 学生对生字词掌握较好。
c. 学生能够理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学改进：a. 在生字词学习环节，可以增加一些游戏活动，提高学生学习兴趣。
b. 在课文理解环节，可以引导学生进行更深入的讨论，提高学生思考能力。
c. 在情感体会环节，可以增加一些实践活动，让学生更好地体会作者情感。
四、作业布置1. 回家后，向家人分享课文内容，并试着用课文中的生字词造句。
《搭船的鸟》教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用文中描写的搭船的鸟的特点，进行观察和表达能力训练。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过观察生活中的鸟类，培养学生的观察与实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的良好情感。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，学会生字词，进行观察和表达能力训练。
难点：理解课文中所描绘的搭船的鸟的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察搭船的鸟。
（2）学生分享对搭船的鸟的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 观察与表达：（1）学生观察生活中的鸟类，记录其特点。
（2）学生以小组为单位，分享观察到的鸟类特点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的鸟类，记录其特点，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画创作。
五、教学反思：1. 教师教学效果：（1）学生对课文内容的理解情况。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生观察与表达能力的发展情况。
2. 学生学习效果：（1）学生对搭船的鸟的特点的掌握情况。
（2）学生在观察生活中的鸟类时的参与度。
（3）学生在小组讨论中的表现。
3. 教学改进措施：（1）针对学生对课文内容理解不透彻的问题，可以适当增加阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
2. 学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和想象力。
情感态度与价值观：1. 学生感受大自然的美好，培养保护环境的意识。
2. 学生学会珍惜和感恩身边的亲人和朋友。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确运用生字词。
难点：1. 学生能够理解并体会课文中的情感。
2. 学生能够运用想象力，创造性地表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并正确书写。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用生字词进行口语表达。
四、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，和家长一起找出身边的鸟，观察它们的特征和生活习性，并和家长分享。
2. 课堂作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的学习效果、教学方法和策略的选择等，以便更好地改进教学，提高教学质量。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，满足学生的学习需求。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、视频或实物，为学生创造直观、生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
搭船的鸟教学反思案(四篇)
搭船的鸟教学反思案《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他仔细的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。
我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。
朝着三个目标的方向，我安排的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最后的时候，小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接说到了要保护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好。
在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的经验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。
我渐渐地明白了，其实一堂好课，不在于教师教了多少，而是在于学生学了多少，发现了多少，真正的领悟到了多少，我会更加努力，进步，去了解孩子的认识情况，把课上的更好，让学生理解的更好。
搭船的鸟教学反思案（二）低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲<搭船的鸟>这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解鸟类的生活习性。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）培养学生学会欣赏生活中的美好事物，增强审美能力。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
3. 培养学生观察力、想象力和阅读理解能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 引导学生从课文内容中推理和判断。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注鸟类。
（2）简介课文作者及作品背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）分析课文内容，引导学生理解作者的情感。
3. 讨论与交流（1）小组合作学习，讨论课文中的比喻和拟人手法。
（2）分享小组讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生根据课文内容，回答相关问题。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体会。
（3）教师针对教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
教学反思：本节课通过图片、视频等资源，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重生字词的学习与运用，帮助学生掌握课文内容。
通过小组合作学习，培养学生的观察力、想象力和阅读理解能力。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生朗读、讨论和表达的能力。
（2）培养学生观察自然、关爱生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，学会与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会观察自然，关爱生态环境，培养保护鸟类等生物的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然生态环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鸟类图片，引导学生关注鸟类特点。
（2）学生分享自己对鸟类的了解和见闻。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生根据课文内容，画出自己喜欢的场景。
5. 拓展延伸：（1）学生分享自己了解的其他鸟类知识。
（2）教师出示相关自然生态环境的图片或视频，引导学生关注生态环境保护。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2. 在合作学习环节，教师要关注学生的讨论和表达，提高他们的合作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励。
4. 课堂教学中，教师要注重培养学生的观察能力和生态环境保护意识。
5. 课后，教师要加强对学生的辅导，确保他们掌握所学知识。
六、教学内容与安排第1课时：课文阅读与理解1. 学生独立阅读课文《搭船的鸟》，理解课文内容。
《搭船的鸟》教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写，体会作者的情感表达。
（3）学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护动物的意识。
（3）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《搭船的鸟》的主要内容及其情节的发展。
2. 生字词的学习与运用。
3. 阅读理解能力的培养。
难点：1. 理解并体会作者对大自然的描绘和情感表达。
2. 学会从文中提取信息，进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然中的动物。
（2）邀请学生分享他们对动物的知识和趣事。
2. 课文学习：（1）朗读课文，让学生初步感知故事情节。
（2）学生自读，注意生字词的认读与理解。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（4）学生齐读，加强记忆。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）邀请学生代表进行汇报，培养他们的口语表达能力。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅故事情节的插图。
（3）写一篇关于自己最喜爱的动物的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的动物，了解它们的习性和生活环境。
（2）阅读相关书籍，了解动物的保护知识。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和把握程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生在讨论和交流中的表现。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
（2）在课后作业中，注重培养学生的阅读和写作能力。
（3）在教学中，注重培养学生的观察能力和思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
搭船的鸟》教学解读、教学设计、教学实录、教学反思搭船的鸟》是一篇描写小鸟的文章，以一个儿童的视角写出了小鸟搭船的情景。
文章语言简单，清新自然，充满童真，让人感受到人与动物和谐相处的美好。
在教学中，我们应该以作指导为主要目的，让学生了解作者的观察和描写方法，为写作打下基础。
文章的第二、三、四自然段是重点，分别从不同角度展开描述小鸟的美丽、童趣和动作之快。
因此，教学策略也应有所区别，可以通过观察图像、引导遐想和微视频等方式，让学生更好地理解文章。
文章中生字较少，可以通过形声字识字法和字族识字法等方式进行研究。
其中，笔画较多的生字需要重点指导，可以结合微课等辅助教学手段。
结构简单的生字可以让学生自主观察、识记字形，练写字。
教学活动设计教学目标：1.认读课文中的四个生字，能够写出其中的11个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，通过作者的描写想像课文描绘的画面和场景。
3.紧扣关键词句，理清作者的写作思路，初步研究观察和描写事物外形、动作的方法。
4.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
教学时间：2课时，建议第一课时完成板块一至三，第二课时完成板块四和五。
教学过程：板块一：“搭”字入手，整体感知1.读题激趣1）教师板书“搭”，然后问同学们是否认识这个字，以及如何认识的。
预设1：与认识的“塔”字十分相似；预设2：和父母旅游经常搭车、搭船，所以认识了“搭”字。
2）教师称赞同学们，并让他们念出“搭车”和“搭船”这两个词。
引申：同学们，你们能用这两个词各说一句完整的话吗？总结：从同学们的话中我们可以发现，无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。
但今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客，那是一只鸟。
2.整体感知1）让同学们朗读课文，感受文字的美妙和鸟儿的可爱。
2）教师引导同学们赏读文章开头和结尾。
请同学们说一下从文章开头和结尾中获取的信息。
重点理解为什么到文章末尾才交待鸟儿名称的写法。
提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称并不是关注的焦点。
也正因此，研究本文的重点应放在课文的二至四自然段。
板块二：图片引路，说我所见1.群鸟共舞，感悟可爱教师展示群鸟图片，并让同学们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。
2.紧扣特点，引导交流请同学们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。
预设1：老鹰（要点：展翅高飞）预设2：燕子（要点：剪刀似的尾巴）板块三：观察描写，体会情感1.观察描写，体会情感教师让同学们再次读一遍课文，并让他们关注作者对鸟儿的描写和情感。
2.分组讨论，共同探究教师让同学们分组讨论并总结出作者对鸟儿的情感和描写方法。
板块四：小结归纳，感悟人与自然的和谐1.小结归纳教师引导同学们总结归纳本课研究的重点和收获。
2.感悟人与自然的和谐教师和同学们一起感受人与自然和谐共处的美好境界，并培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
板块五：拓展延伸，自主探究1.拓展延伸教师让同学们自主探究关于鸟类的知识，例如不同的鸟类、它们的特点和生活性等。
2.自主探究同学们在教师的指导下自主探究关于鸟类的知识，分享他们的发现和体会。
3.画面再现，引导说话在总结学生交流的基础上，展示翠鸟的图片，引导学生观察并描述翠鸟的特点，包括其美丽的羽毛和细长的嘴巴。
让学生使用具体的词语来描述翠鸟的外貌特征，如其嘴巴的形状、背部的颜色、翅膀的形态以及腹部的颜色等。
接着，让学生向同学们介绍翠鸟，使用上述短语来描述翠鸟的特点。
4.图文对照，研究写法让学生回到课本，阅读作者是如何描写翠鸟的。
展示课文相应段落，让学生大声朗读。
指定几名学生读课文，其他学生画出表示颜色的词语，教师在黑板上板书。
引导学生讨论为什么作者只描述了翠鸟的翅膀、羽毛和嘴巴，而没有提到其眼睛和爪子等部位。
通过讨论，让学生认识到，介绍一种小动物时，应该抓住其最与众不同的地方，细致地描写，才能真正展现其特点。
最后，让学生使用教师板书的表示颜色的词语来介绍翠鸟。
板块三引导质疑，说我所想1.结合背景，引导质疑让学生设身处地想象自己在小船上看到一只美丽的翠鸟，会想到什么，并用一句完整的话表达出来。
2.小组合作，说我所想将学生分成小组，让每个小组成员分享自己关于翠鸟的问题和XXX，并将这些问题组成一段通顺的话。
提示学生注意问题之间的衔接和合理性。
3.全班交流，精彩呈现选取2-4个小组，让他们交流自己的问题和XXX，并重点关注句子是否通顺，问题之间是否有合理的衔接。
在交流过程中，让学生相互研究、互相补充。
4.课文对照，朗读悟情让学生自由朗读课文第然段，引导他们思考作者在看到翠鸟时内心的想法和感受。
指名学生朗读课文第然段，以此来展现作者的疑问和思考。
板块四光影再现，感悟表达1.言语引导，视频激趣播放翠鸟捕鱼的视频，让学生观看，并引导他们用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程。
教师可以重点引导学生使用“快”这个词来描述翠鸟的捕鱼速度。
2.交流说话，尝试表达引导学生用自己的语言描述翠鸟捕鱼的画面，并与课文中的描述进行对比。
让学生思考如何用自己的语言来表达翠鸟捕鱼的过程。
3.紧扣动作，感悟表达指名学生朗读课文第四自然段，让他们更加深入地了解翠鸟的行为惯，并引导他们用自己的语言来表达翠鸟捕鱼的过程和感受。
二）阅读故事师：今天我们要读的故事叫《搭船的鸟》，你们猜猜这个故事会讲什么？生：讲鸟搭船吗？师：嗯，差不多，我们来看看这个故事里的鸟是怎么搭船的吧。
在读之前，我们先来看看故事的标题，大家知道“搭船”是什么意思吗？生：就是坐船啊。
师：对，那么这个故事的标题是说什么呢？是不是有只鸟要坐船呢？那么我们在读这个故事的时候，就要注意这只鸟是怎么坐船的，坐了哪些船，遇到了哪些问题，最后怎么解决的。
好了，我们开始读故事吧。
三）理解故事师：读完故事，你们觉得这个故事讲了什么？生：讲了一只鸟搭船，遇到了很多问题。
师：对，那么你们觉得这只鸟是怎么解决这些问题的呢？生：它用自己的方法解决的。
师：好，那么我们来一起回忆一下，这只鸟是怎么解决第一个问题的呢？生：它用嘴巴夹住了一条鱼。
师：嗯，那么这个过程中，作者用了哪些词来描述这只鸟的动作呢？生：冲、飞、衔、站、吞。
师：对，这些词都是表示动作的，作者用这些词把这只鸟的动作分解开来，让我们更好地理解这个过程。
那么第二个问题呢？这只鸟是怎么解决的？生：它用翅膀划水，让船动起来了。
师：好，那么这个过程中，作者用了哪些词来描述这只鸟的动作呢？生：划、拍、扇。
师：对，这些词也是表示动作的，作者用这些词把这只鸟的动作分解开来，让我们更好地理解这个过程。
那么最后一个问题呢？这只鸟是怎么解决的？生：它用自己的羽毛做了一只小船。
师：好，那么这个过程中，作者用了哪些词来描述这只鸟的动作呢？生：拔、捻、编、织。
师：对，这些词也是表示动作的，作者用这些词把这只鸟的动作分解开来，让我们更好地理解这个过程。
那么我们来总结一下，作者是怎么让我们更好地理解这个故事的呢？生：他用了很多表示动作的词，把鸟的动作分解开来，让我们更好地理解这个过程。
四）巩固练师：现在我们来做一个小练，你们看一下这个句子：“小鸟冲向河面，飞到鱼群上方，衔住一条鱼，站在船头吞下鱼。
”请你们用“动作分解法”来描述这个过程。
生：小鸟先冲向河面，然后飞到鱼群上方，用嘴巴衔住一条鱼，然后飞回到船头，站在那里，最后把鱼吞下去了。
师：很好，你们用“动作分解法”把这个过程描述得非常清楚，这样我们就更好地理解了这个过程。
师微笑着摇头，回答道：“答案是——小狗。
”每天，小狗都会在阳阳身前身后奔跑，甚至还会舔舐她的小手和小裤脚，对XXX非常友好。
XXX也总是把她买的美食分给小狗一部分。
你们知道这是为什么吗？因为小狗和XXX互相喜欢，所以他们之间建立了亲密的关系。
你们生活中有特别喜欢的小动物吗？分享一下吧。
学生们纷纷回答道：“小猫，小白兔，小鸟……”师问他们是否和这些小动物在一起很快乐，学生们回答道：“非常快乐！”师继续问他们是否应该爱护这些小动物，让它们自由自在地生活，学生们回答道：“应该！”师称赞道：“看来同学们都有一颗爱心。
”然后师介绍了新的课文《搭船的鸟》，让学生感受到人与动物之间的和谐。
师采用对话的形式与学生交流，让学生感到亲切。
师请学生打开书，翻到36页，让学生用自己喜欢的方式读课文，一边读一边划出生字。
师鼓励学生多读几遍，然后让前后桌组成小组，互相读一读桌面上小纸包里的小礼物。
学生们认识了生字词，师出示生字，指名学生读，齐读，组词，说一句话，进行理解。
这种方式培养了学生互相合作的意识，激发了学生自主研究的兴趣。
师让学生再读课文，然后结成小组互相讨论，通过课文，学生们了解到了很多。
一位学生说：“我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
”另一位学生说：“我知道我和母亲坐船到外祖父家里去。
”还有一位学生说：“我知道这只鸟比鹦鹉还漂亮。
”学生们通过交流和讨论加深了对课文的理解。
最后，师问学生们：“比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？谁来说一说？”师：大家觉得这只翠鸟漂亮吗？生：很漂亮。
师：哪里漂亮？生：它有一张红色的长嘴，翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。
师出示翠鸟图片，学生表示惊喜）师：喜欢这只翠鸟吗？生：喜欢。
师：那我们一起来读一下这段描述它捕鱼的内容吧！找几名学生读）师：翠鸟不仅外表漂亮，还有一种特别的本领，你们知道是什么吗？XXX说：捕鱼。
师：谁能说一下翠鸟捕鱼的过程呢？生：它一下子冲进水里不见了，然后又飞出来，嘴里衔着一条小鱼，在船头一口吞下去。
师出示这段内容，再找学生读）师：你们找到表示翠鸟捕鱼的动词了吗？生：冲、飞、吞。
师：这些动词表明了什么？生：冲说明它飞入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。
师：翠鸟先冲进水里，然后飞出来，这段时间里它都做了些什么呢？生1：在水中捕鱼。
生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。
师：（指着大屏幕）让我们一起读一下这段内容，重温翠鸟捕鱼的经过吧！师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？生：很精彩。
师：你们想不想看一看翠鸟捕鱼的过程呢？生：想。
师播放翠鸟捕鱼的视频）师：看到翠鸟捕鱼的过程，你们想对它说些什么呢？生1：翠鸟，我真佩服你。
生2：翠鸟，你真了不起。
生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
师：那你们愿意不愿意自己来当一次神勇的翠鸟来捕鱼呢？生：愿意。
学生自己表演，可以加入自己的动作和想象）师：翠鸟在哪里？生：在船头。
师：在船头干什么呢？生：搭船捕鱼。
师：一只鸟就想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？生1：聪明的鸟。
生2：可爱的鸟。
生3：一只充满灵性的鸟。
师：船上除了这只鸟之外还有谁？生：母子二人，船夫。
师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。