名师张忠诚 读写共生整合课《搭船的鸟》实录
名师张忠诚 读写共生整合课
一，导入
1，你喜欢看鸟吗？你喜欢什么鸟？追问为什么。
2.今天我们所有的这些喜欢其实都来自于？——细致观察。
3.今天我们一起来看一只鸟，图片，翠鸟。
二，新授
1，齐读题目，通过预习我们知道搭船的鸟就是翠鸟。
2.自读课文思考，课文写了翠鸟的哪几个方面？(样子捕鱼的动作)，那作者是通过什么方式观察到的？追问还可以用什么方法观察(眼睛看，耳朵听，嘴巴尝，手摸等)，师小结这些可以称为多维感官。
3.默读课文，想想从哪些地方看到作者进行了细致观察，细致观察的时候用了哪一种感官。找到关键词句画下来。
4.交流
颜色艳丽。捕鱼的动作，生动。引导朗读。
5.小结，过渡作者通过仔细观察让我们看到了……的翠鸟，第三节又写的是什么呢？(联想)
在我们的观察中融入我们的联想，文章写起来就更有意思了。板书。
6.指导板书连贯(用眼睛观察后再用联想紧密结合)复述。不仅是看，摸，尝等都可以和联想紧密结合。《金色的草地》也是观察与联想紧密结合，那他观察的方式和这一课相比又有什么不一样？在回答这个问题前，先完成课后练习第二题。
早上/中午/傍晚……草地是( )色。作者关注的是草地的——变化。
三、结课
1，这两课，指板书，复习 2.交流平台初试身手，同学们，范例分析
a雨停了，我和妈妈去买菜，看到蜗牛慢悠悠爬过马路
b表姐送我一个芒果，皮是黄色的，摸上去很光滑，放在鼻子尖闻是一种特殊的气味，尝起来是一种香甜的味道。
3.你在生活中发现过观察过什么吗？把仔细观察和融入想象结合起来，写一个片段。
板书：
细致观察
多维感官
关注变化
融入想象
《搭船的鸟》教学设计一等奖3篇
《搭船的鸟》教学设计1
学习目标
1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”
五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。评价任务
任务一：正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、
悄”五个字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
任务三：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学过程
教学环节
教师活动评价要点
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么
鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的
句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？
2．班级内汇报。
准确读出本课生字新词，并会写生字。（评价目标一）
三、重点句段指导。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)
板书：嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第
3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反
复读一读。(生读)
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：一下子没一会儿
得出：动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，
红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然
也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
指导学生能够流利、有感情地朗读课文。（评价目标二）
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
搭“观察”之船·行“观察”之路·品“观察”之美——《搭船的鸟》教学实录及评析
教学主张|教学实录
课前导入师：荆州实验小学三年级二班的同学们，你们好！看一看电子屏幕上我的信息，想一想我刚才的问好方式，有谁能学着我的方式来跟我打个招呼吗？生：荆州市教育科学研究院的焦老师，您好！师：你一定是一个聪明的学生！聪明的学生会倾听！师：你们的语文老师是大名鼎鼎的尹老师，是不是？生：（齐）是！师：尹老师的学生一定是爱学的学生，因为尹老师的名字就叫尹爱学。到底爱不爱学，还要看你们在课堂上的表现。你们准备好上课了吗？生：（齐）准备好了！师：好，我们开始上课。一、整体把握，聚焦“细致观察”师：今天我们来学习和观察有关的第一篇课文，请大家齐读课题。（生读课题）师：（出示罗丹的话）伟大的雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”请同学们打开课文，翻到第64页，用自己喜欢的方式再读课文。读完以后想一想：课文哪些地方给你留下了深刻的印象，让你的眼前仿佛出现了一幅什么画面？（生读课文，师巡视。）师：我们一起交流。生：写翠鸟外形的一段给我留下了深刻的印象。生：我印象深的是写翠鸟捕鱼的地方。师：读着印象深刻的地方，你的眼前仿佛出现了什么画面呢？生：我仿佛看见一只颜色鲜艳的小鸟，它的眼睛紧紧地盯着水面。生：我仿佛看见当时天下着大雨，到处都是灰蒙蒙的。雨停了后，站在船头的翠鸟，用很快的速度捕到了一条鱼。二、挖掘秘妙，探究观察之法师：为什么这些地方能给大家留下这么深刻的印象？请大家再读课文。这一次是默读，读完以后想一想：作者对哪些事物作了细致的描写？你是从哪里看出来的？拿一支笔把这些句子画下来，并和同桌交流。请先读起来。（生读课文、画句子、交流，师巡视。）师：同学们朗读和勾画得特别认真，交流得也很热烈，真好！现在我们一起来交流：作者对哪些事物做了细致的观察？把你勾画的句子读出来。（一）翠鸟的外形1.读句，认识美。生：我画的是这些句子。（生读课文第2自然段的第2、3、4句）师：（出示句子）让我们也来读读这些句子。你可以一边读，一边想象画面。（生读句子）师：读完以后，你发现这是一只怎样的翠鸟？生：这是一只美丽的翠鸟。师：你是从哪些词语感受到它的美丽的？生：我从“翠绿”这个词语感受到翠鸟很美。生：我是从“比鹦鹉还漂亮”这句话感受到的。师：能具体说一说吗？生：我养过鹦鹉，鹦鹉的颜色非常漂亮，而翠鸟的羽毛比鹦鹉还漂亮。师：这是作者拿鹦鹉和翠鸟进行———（生：比较。）对比之下，翠鸟就显得更漂亮了，看来对比是个好办法。师：咱们继续交流。生：我从“红色的长嘴”感受到翠鸟的美丽。执教|焦鹏程评析|谢正明彭爱芬——《搭船的鸟》教学实
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案课堂教学实录(1)
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《搭船的鸟》 教学设计
教学目的
知识与技能：
正确， 流利， 有感情地朗读课文， 背诵喜欢的段落。
过程与方法：
学生反复诵读， 展开想象来理解课文， 体验情感。
引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界， 培养学生亲近自然， 热爱自然的美妙情感。
教学重点 认识翠鸟， 感受大自然的美丽神奇。
教学过程
一、 创设情境，导入新课。
1， 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 第 2 页 共 6 页 2， 师： 同学们都很喜欢小动物， 老师给大家介绍一个新朋友， 是一只小鸟， 它不仅漂亮而且还特别聪明， 它会搭船。
板书课题，齐读课题。
二、 初读课文。
1， 师： 同学们自由读课文，把课文读正确。
2， 学生分段朗读课文，师生共同评价。
3， 利用大屏幕出示生字词，学生齐读。
三、 再读课文，深化品位。
1， 师： 刚刚大家生字掌握得真好！ 如今自己再自由地读一读课文， 边读边想， 搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？指导有感情地朗读。
2， 课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”
师： 从这句话中， 你能体会到什么？ 你想怎么读这句话？ 引导学生一边想小鸟的样子， 一边读后面描写小鸟样子的句子。
3， 课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
4， 假如你看到这样一只小鸟立在船头， 你会产生什么想法？ 引导学生读第 3自然段的问句。
5， 课件出示第四自然段， “一下子”， “没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。 第 3 页 共 6 页 6， 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见， 大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第 5自然段。
三、 积累与扩展。
1， 生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计
搭船的鸟教学设计 (第一课时）
【设计理念】
1.双线提升：既要感受到作者观察的细致，又要从中感受到大自然的美，语言的美。
2.实践学习：指导学生品味语言，感受观察的细致之处，进而阅读和品评拓展作品，感受细致观察的妙处
【教学内容及分析】
本文是第五单元的第一篇课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察"的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。
【生情分析】
三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察"的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。
【教学目标】
1.会认本课“船舱、船篷、沙啦、蓑衣、橹、鹦鹉”6个词语，并理解相应的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学习作者的留心观察，重点学习从整体再到部分的观察顺序。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形的描述，体会作者的观察方法，并把这种有序的观察方法运用到生活与学习中。
搭船的鸟教学设计一等奖详案13篇
搭船的鸟教学设计一等奖详案13篇
《搭船的鸟教学设计一等奖详案13篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
搭船的鸟教学设计一等奖详案第1篇
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《搭船的鸟》教案，希望能够帮助到大家。
知识与能力：
1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
突破重难点：
重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。
难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。
突破方法：教学过程中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。
教法与学法推荐：
教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发学生自主学习的兴趣，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在学生感悟词句以及文章情感的过程中，教师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟能力。
学法：读中想象法，在朗读的过程中展开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的热爱之情；情境表演法，在准确感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。
师生齐准备：
教师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”
《搭船的鸟》读写结合教学设计
《搭船的鸟》读写结合教学设计
《搭船的鸟》读写结合教学设计
许建芳龙岗区龙岗中⼼⼩学 135******** 518116
【设计理念】
《语⽂课程标准》（2011版）第三部分实施建设中提到：要重视写作教学与阅读之间的联系，要善于将读与写有机结合，相互促进。本课的设计，以“读写结合”为出发点，通过“品读课⽂，对⽐阅读”的⽅法，让学⽣⾛近⽂本，进⼀步感受作者观察之细致，⽤词之准确。然后通过品味动词运⽤，观看视频，迁移仿写，使读与写相互促进，共同提升。
【教学⽬标】1、品读描写翠鸟外形、动作的语句，感受作者的细致观察。
2、通过对⽐阅读，初步学习观察和描写事物外形、动作的⽅法。
3、学习作者描写连续动作的⽅法，学习运⽤恰当的动词进⾏书⾯表达。
【教学重点】1、品读描写翠鸟外形、动作的语句，感受作者的细致观察。
2、学习作者描写连续动作的⽅法，学习运⽤恰当的动词进⾏书⾯表达。
【教学难点】
感受作者描写翠鸟捕鱼动作⽤词的恰当，学习运⽤恰当的动词进⾏书⾯表达。
【教学准备】
多媒体课件、学习单
【教学过程】
⼀、读写词串，检查预习1、师书写课题“搭船的鸟”，⽣书空“搭”字，理解搭的意思。
2、听写词语：翠鸟、⽻⽑、长嘴、捕鱼、吞下、（哦）
3、指导“哦”的读⾳。(ppt出⽰内容)
4、引导观察词语，你发现什么？
⼩结：前三个描写翠鸟的外形，后2个描写翠鸟的动作。
（相机板书：外形、动作）
【设计意图】听写词语引⼊除了了解学⽣掌握⽣字词的情况，聚焦于描写翠鸟的外形和动作的词串，在听、说、读、写中思考，在有效的词语学习过程中，完成理解、感悟和积累。
⼆、品读课⽂，聚焦观察1、品读翠鸟外形之美
（1）指名朗读第2⾃然段，这只搭船的翠鸟给我留下什么印象？从哪些词句看出来？
（2）抓住关键词句品读句⼦：“我看见⼀只彩⾊的⼩鸟站在船头，多么美丽啊！它的⽻⽑是翠绿的，翅膀带着⼀些蓝⾊，⽐鹦鹉还漂亮。它还有⼀张红⾊的长嘴。”
①⾊彩之美：彩⾊的、翠绿、蓝⾊、红⾊
②喜爱之情：多么美丽啊！③对⽐表达：⽐鹦鹉还漂亮。
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教案
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教案
《搭船的鸟》（第二课时）
【教学目标】
1.研读对翠鸟动态的描写，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。
2.抓住节点，梳理顺序，学习慢镜头观察的方法，初步体会留心观察的好处。
【教学重难点】
1.研读对翠鸟动态的描写，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。
2.抓住节点，梳理顺序，学习慢镜头观察的方法，初步体会留心观察的好处。
【教学流程】
一、立足起点，指向“写了什么"
1.经过上节课的学习，我们知道船头的鸟引起了作者的注意，作者心里冒出一个又一个问题。作者正想得入神，翠鸟开始行动了，它在干什么？（翠鸟在捕鱼）
2.对比课文读一读，只用一个动作“捕”，这样写好不好？
出示：
A.我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
B.我正想着，翠鸟开始捕鱼。
预设：只用一个动作“捕”，没能把捕鱼过程写清楚。
3.那文中是如何将捕鱼过程写清楚的呢？请圈出表示动作的词。（冲、飞、衔、站、吞）
4.翠鸟有这么多动作，我们用手势来体验一下捕鱼的过程。
5.借助动作词，谁能说清楚翠鸟捕鱼的过程？
二、揣摩语言，指向“为什么写”
1.这么多动作，猜猜捕鱼的过程有多快。别瞎猜，再读这段话，说说你的根据。（预设：关键词“一下子"没一会儿”。） 2.视频验证：别眨眼，从翠鸟离开枝头到回到枝头，数一数一共有几秒。（三秒）
3.现场体验：请一位同学从教室这头“飞"到那头，模仿翠鸟捕鱼的过程。
点拨：这位同学气喘吁吁，所用时间还是超出了三秒。再看翠鸟，三秒之内几个动作一气呵成，给你留下了怎样的印象？（动作敏捷）
教学实录 搭船的鸟
15
《搭船的鸟》 第二课时课堂实录
——部编版第五册第十五课《搭船的鸟》第二课时教学实录
执教：
教学实录、评析：
上课班级： 三（1）班
上课时间：
录像拍摄：
一、借肋词语，理清脉络：
师：上一节课我们学习了《搭船的鸟》，认识了一些生字词朋友，你们还记得吗？火车火车哪里开。
生：（齐答）火车火车这里开
PPT出示：羽毛 长嘴 衔着 吞下去 沙啦响 鹦鹉
生：认识，开火车读：
生1：羽毛
生2：长嘴
生3：衔着
师：“衔着”一起来一次，这个 “着”是轻声。
生： 衔着
师：来，下一行
生1：吞下去
生2：沙啦响
师：（亲切地指导读） 沙啦响
生3： 鹦鹉
师：看下面一组词语，哪一组来试试？
PPT出示：母亲 外祖父 翠鸟 悄悄 捕鱼
生1：母亲
生2：外祖父
生3：翠鸟
生4：悄悄 15
生5：捕鱼
师：词语掌握得真好！最后这一组词语，你能不能把它连起来，成为课文的主要内容吗？
师引导：课文讲的是我和
生：母亲
师：到
生：外祖父家里去
师：有一只
生：翠鸟，悄悄地
师：站在
生：船头
师：原来它是要
生：捕鱼
师：对了，那么这只要捕鱼的翠鸟，搭船的翠鸟，这个“翠”字，我们在写的时候要注意什么？
板书：翠
师：这个“羽”字头，
师：板书“羽”（羽字头）
师：谁有一双会发现的眼睛。
生：那两个勾不见了。
师：对呀，当它做部首或部件的时候，它的勾勾就不见了。（老师一边说一边把整个“翠”字板书完毕），那么这勾勾什么时候会出来呢？
师：板书 羽毛
师：什么时候会出来？这个男生
生1：单独写这个字
师：单独写羽字的时候，它的勾勾又会回来了。对，真善于观察。
【教学评析】“温故而知新。”通过词语的复习，让孩子们唤起对以往知识的回顾，在串讲词语中，教会了学生抓住重点词语概括文章主要内容的方法，在对比书写中，既深化了形近字的记忆，又促使学生形成类比思维。
《搭船的鸟》第二课时教学实录
《搭船的鸟》第二课时教学实录
一、课程导入
师：同学们，上节课我们初读了《搭船的鸟》这篇课文，认识了一只搭船的鸟。今天，让我们继续走进课文，去深入感受这只鸟的独特魅力。
二、复习旧知
师：首先，老师来考考大家，谁能说一说这篇课文主要讲了什么？
生 1：课文讲了“我”和母亲坐船去外祖父家，途中看到一只搭船的鸟。
生 2：还写了这只鸟捕鱼的情景。
师：大家说得不错，那谁还记得这只鸟是什么样子的？
生 3：它有翠绿的羽毛，红色的长嘴。
师：很好，看来大家对上节课的知识掌握得还不错。
三、精读课文，感受鸟的美丽
师：请同学们自由朗读课文第二自然段，找出描写鸟外形的句子，并用横线画出来。
（学生自由朗读，圈画句子） 师：谁来分享一下你找到的句子？
生 4：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
师：大家看，作者先写了鸟的羽毛，接着写了翅膀，最后写了嘴，这样的描写顺序多清晰呀！那从这些描写中，你感受到这只鸟怎么样？
生 5：我感受到这只鸟非常漂亮。
师：对呀，那作者是怎么写出它漂亮的呢？
生 6：作者用了“翠绿”“蓝色”“红色”这些表示颜色的词，让我们能想象出鸟的颜色很鲜艳。
师：真棒！那大家能想象出这只鸟的样子吗？谁来试着说一说。
生 7：这只鸟羽毛翠绿翠绿的，在阳光下闪着光，翅膀带着一些蓝色，就像天空的颜色，一张红色的长嘴尖尖的，特别好看。
师：说得真好！让我们带着对这只鸟的喜爱之情，再读一读这段话。
（学生齐读）
四、体会鸟捕鱼的敏捷
师：这只漂亮的鸟不仅外形吸引人，它捕鱼的动作更是敏捷。请同学们默读课文第四自然段，找出描写鸟捕鱼动作的词语。
（学生默读，圈画词语）
师：谁来说一说你找到的词语？ 生 8：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”。
师：这些动词把鸟捕鱼的过程写得很清楚，那我们来想象一下当时的情景。谁能说一说鸟捕鱼时是怎样的？
生 9：鸟一下子冲了下去，速度很快，然后飞起来，用嘴衔住鱼，站在船头，很快就把鱼吞了下去。
三年级上册《搭船的鸟》教学实录(二)
三上 《搭船的鸟》 教学实录（二）
教学过程
1. 还原翠鸟形象
师：同学们，现在让我们来仔细看看，作者是怎么描写翠鸟的。请大家再读一遍第二自然段。（学生默读第二自然段）
师：根据这段描写，你看到了一只怎样的翠鸟？
生：我看到了一只翠绿色的鸟。
生：它的翅膀带着一些蓝色。
生：它比鹦鹉还要漂亮。
生：它长着一张红色的嘴。
师：很好！现在我给大家看几张鸟的图片，你们来选一选，哪一只是翠鸟？（展示翠鸟、鹦鹉、蜂鸟等鸟类图片）（学生选择）
师：为什么你们选这只是翠鸟呢？
生：因为它的颜色和课文描述的一样，翠绿色带着蓝色。
生：它的嘴是红色的，又细又长。
师：太棒了！你们通过文字就能准确地识别出翠鸟，这说明什么？
生：说明作者观察得很仔细。
生：作者把翠鸟描写得很准确。
师：没错！作者通过仔细观察，用准确的文字描述，让我们仿佛亲眼看到了这只美丽的翠鸟。
2. 学习翠鸟捕鱼 师：接下来，我们来看看翠鸟是怎么捕鱼的。请大家读一读第四自然段。（学生默读第四自然段）
师：根据课文，翠鸟是怎么捕鱼的？
生：它先钻到水里。
生：然后叼出一条小鱼。
生：最后一口把鱼吞下去。
师：说得很好！现在我有两个问题想问问大家。第一，翠鸟不怕水吗？生：不怕。
师：你怎么知道翠鸟不怕水？
生：因为课文说它冲进水中，过一会儿又飞起来了。
师：非常好！第二个问题，翠鸟吃鱼的时候不用牙齿咬吗？
生：不用，它是直接吞下去的。
师：对，那么什么是"吞"呢？谁来示范一下？（一名学生示范"吞"的动作）
师：很好！"吞"就是不用咀嚼，直接咽下去。
3. 体会作者的观察方法
师：同学们，如果你们也遇到了新鲜有趣的事物，你们会怎么做？
生：我会多看几眼。
生：我会仔细观察，看得很细很全。
生：我会边看边想。
生：如果不懂，我会问别人。 师：太棒了！这些都是很好的方法。作者在第三自然段也表现出了他的好奇心，我们一起来读一读。（全班朗读第三自然段）
师：作者还会想些什么？谁来补充一下？（学生自由发言）