部编版小学三年级语文上册 《搭船的鸟》优质说课稿
15搭船的鸟(说课稿)部编版语文三年级上册
一、教学目标1. 知识与技能：认识6个生字，会写13个字，理解并积累“搭、翠、笠”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方式，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，培养留心观察周围事物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文内容。
2. 学习生字词，积累词汇。
3. 体会作者观察的过程，模仿作者的观察方法。
4. 感受作者对鸟儿的喜爱之情，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：体会作者观察的过程，模仿作者的观察方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、分组读，感受课文的语言美。
3. 学习生字词：通过游戏、卡片等方式，帮助学生掌握生字词。
4. 体会观察方法：引导学生模仿作者的观察方法，观察身边的事物，学会抓住特点。
5. 感受作者情感：通过讨论、分享，引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。
6. 拓展延伸：引导学生关注自然，学会观察、发现生活中的美。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：搭、翠、笠等3. 观察方法：仔细观察、抓住特点4. 情感：喜爱、亲近自然七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 思考题：观察身边的一种动物，抓住特点，写一段话。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法，是否有助于学生理解和掌握知识。
3. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估学生参与度，调整教学方法。
4. 教学效果：通过学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果，为下一节课做好准备。
搭船的鸟说课稿(5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版搭船的鸟说课稿（5篇）搭船的鸟说课稿1第一方面说教材。
由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。
根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。
一认识四个生字，读准多音字。
二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
第二方面说教法和学法。
科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。
倡导自主、合作、探究的学习方法。
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案三篇
【导语】⽂章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
⼀个“搭”字使鸟⼉具有了灵性，体现了鸟和⼈在⾃然中的和谐。
本⽂以⼀个孩⼦的⼝⽓写了他在⼤⾃然中认识翠鸟的过程，字⾥⾏间充满了⼀颗童⼼对⾃然的爱。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】 认识翠鸟，感受⼤⾃然的美丽神奇，教师引导与学⽣⾃主学习相结合，展开⼩组讨论，对课⽂的思想内容及情感进⾏体验、交流。
感受⼈与动物和谐共处的美好境界，培养学⽣亲近⾃然、热爱⾃然的美好情感。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课。
1.利⽤课件向学⽣展⽰⼀些⼈与动物和谐共处，互相亲近的照⽚或图⽚供学⽣欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢⼩动物，下⾯⽼师给⼤家介绍⼀个新朋友，它不仅漂亮⽽且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课⽂的题⽬，你想知道什么？ 根据学⽣具体情况，预设以下⼏种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样⼦的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪⾥？ [设计意图：创设情境，调动学⽣的⽣活体验，*导⼊，使学⽣兴趣浓厚地投⼊到新课的学习中。
] ⼆、初读课⽂，识记⽣字。
1.谈话过渡：同学们⾃由读课⽂，⽤序号标出⾃然段，遇到不认识的字，可以借助拼⾳朋友，也可以请教⽼师或同学。
2.听范读课⽂的录⾳，要求学⽣听准字⾳。
3.学⽣分段朗读课⽂，师⽣共同评价。
4.⽣字宝宝被⼤家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼⾳藏起来读，不认识的利⽤拼⾳和它打招呼。
5.学⽣利⽤⽣字卡⽚⼩组内互读。
6.利⽤⼤屏幕出⽰⽣字，学⽣齐读。
⼩组内说认字好⽅法，学⽣互助识字。
[设计意图：让学⽣采⽤⾃⼰喜欢的⽅式识字，调动了学⽣学习的积极性，同时培养了其⾃主识字的能⼒、合作意识及良好的识字习惯。
] 7.检查识字，⼩组之内互查。
（开⼩⽕车读） 三、初读课⽂，识记⽣字。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。
课文语言生动形象，富有感染力，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的佳作。
二、说教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙”等生字，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”等词语的意思。
（3）学习作者细致观察的方法，能够抓住事物的特点进行描写。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，感受作者观察的细致。
（2）开展小组合作学习，交流自己的观察所得，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）引导学生养成认真观察、善于思考的好习惯。
三、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者观察的细致，体会人与动物和谐相处的美好境界。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
2、教学难点（1）领悟作者是怎样留心观察周围事物的，体会留心观察的好处。
（2）培养学生在日常生活中留心观察的习惯，并能把观察到的事物写下来。
四、说教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和理解能力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，自主识字、写字，自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流观察所得，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
人教部编版小学语文搭船的鸟 教学教案(多篇)
15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿
部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿一、引言《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册的一篇课文，这篇文章通过描述一只搭船的鸟来展现大自然的美丽和奥秘。
在这篇文章中，我们将探讨如何利用说课稿引导学生理解文章内容，掌握相关知识点，并培养他们的阅读能力和观察力。
二、教学目标1. 理解文章内容，了解搭船的鸟的特点和生活习性。
2. 通过阅读，培养学生的观察力和想象力。
3. 引导学生感受大自然的美丽和奥秘，激发他们对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学内容及方法1. 引入话题：通过提出一些有关鸟类的问题，引导学生进入本课的主题——搭船的鸟。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，了解文章中描述的搭船的鸟的形象和生活习性。
3. 讲解重点：通过讲解课文中的重点段落和句子，让学生了解搭船的鸟的特点和习性，同时培养学生的阅读理解能力。
4. 拓展知识：通过介绍一些有关鸟类的知识，让学生了解更多有关鸟类的信息，拓宽他们的知识面。
5. 课堂互动：通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和热情。
四、教学步骤及时间安排1. 导入新课（5分钟）：通过提问的方式，引导学生进入本课的主题——搭船的鸟。
2. 阅读课文（10分钟）：让学生朗读课文，了解文章中描述的搭船的鸟的形象和生活习性。
3. 讲解重点（15分钟）：通过讲解课文中的重点段落和句子，让学生了解搭船的鸟的特点和习性，同时培养学生的阅读理解能力。
4. 拓展知识（10分钟）：通过介绍一些有关鸟类的知识，让学生了解更多有关鸟类的信息，拓宽他们的知识面。
5. 课堂互动（10分钟）：通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和热情。
6. 总结（5分钟）：对本课内容进行总结，同时引导学生思考本课所学的知识点以及它们与现实生活的联系。
7. 布置作业（5分钟）：布置相关作业，包括阅读课文、收集有关鸟类的信息等。
五、教学难点及解决方案1. 难点：对于一些复杂的词汇和句子的理解。
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（精选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第1篇】15《搭船的鸟》第一课时说课稿一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。
”“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。
本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
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《搭船的鸟》说课稿
各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《搭船的鸟》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。
短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。
“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。
但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”
为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。
因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
课文二三四自然段是全文的重点。
三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。
写作角度不同，教学策略亦应有所区别。
教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。
教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。
第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。
本课要求会认的生字只有4个，要求会写的生字11个，与全册课文相比偏少。
会认的生字中“父”字平时接触颇多，没有认读障碍；“篷”可以用形声字识字法，以“逢”引导识记字音，以竹字头帮助理解字义；“鹦鹉”两字可用字族识字的方法，在用形声字识字法认读、识记这两个字的基础上进行拓展，学习带有鸟字旁的生字，以扩大学生的识字量。
要求会写的生字中，“舱、嘴、翠”笔画较多，应做重点指导，教学时可用微课作为辅助教学手段以扩大课堂容量；“搭、沙、消、漂”四个字均是左右结构且左窄右宽，可只做一般性指导。
“父、啦、夫、吞”四个字结构简单，可引导学生自主观察、识记字形，练习写字
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象
的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的
特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理埝出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环节：
创设情境，激趣导入。
(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整
体感知。
”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句
多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感邛好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个
部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事
情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
总之，这一系咧的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：
______。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。
在学完课
文后，我设置了让孩子看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。
引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中谠己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！。