板书设计的重要性
说课技巧与板书设计
说课技巧与板书设计说课技巧与板书设计一、引言作为教师，说课技巧是我们工作中非常重要的一项能力。
说课技巧的好坏直接影响到教学质量和教学效果。
而板书设计作为说课技巧的一部分，更是能够直观地展示教学内容和提供学生学习的线索。
本文将从深度和广度两个方面来探讨说课技巧和板书设计，帮助教师更好地理解和运用这些技巧，提高教学效果。
二、探讨说课技巧的深度1.说课的定义和目的说课是教师在上课前向学生解释教学内容、目标和计划的过程。
说课的目的是帮助学生预习、理解并主动参与学习。
2.说课技巧的重要性通过运用有效的说课技巧，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生深入理解和掌握知识。
3.说课技巧的要素- 简洁明了的开场白：通过简短的开场白，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
- 清晰明确的教学目标：明确指出本节课的教学目标，帮助学生知道他们将学到什么。
- 组织有序的教学步骤：按照逻辑顺序将教学步骤进行清晰的呈现，避免学生感到混乱。
- 合理分配的时间安排：合理安排课堂时间，确保内容的充分讲解和学生的参与。
三、探讨板书设计的深度1.板书设计的重要性板书是课堂上非常重要的辅助教学工具，能够直观地呈现教学内容，帮助学生理解和记忆知识点。
2.板书设计的原则- 简洁明了：避免板书内容过于繁杂，保持整洁和清晰，突出重点。
- 创意生动：利用图表、彩色等元素，增强视觉效果，吸引学生的注意力。
- 与教学内容相适应：根据教学内容的特点和学生的学习需求，设计相应的板书内容。
- 有序规范：保持板书内容的有序性和规范性，帮助学生建立正确的学习框架。
3.板书设计的常见形式- 时间轴式：将教学内容按照时间顺序进行展示，帮助学生理解历史性或发展性的知识点。
- 明显对比式：通过对比展示不同事物的特点和差异，帮助学生理解对比性的知识点。
- 分类整理式：按照事物的性质、特点、分类进行整理，帮助学生理解分类性的知识点。
- 图文结合式：结合图片、图表和文字说明，直观地展示教学内容，增强记忆效果。
板书设计的重要性
板书设计的重要性板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。
其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。
板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。
它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。
优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
精简准（一）板书反映出教学内容的系统、重点和层次有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。
一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。
经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。
（二）板书内容少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。
古人说：少则得，多则惑。
板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
（三）板书有计划性板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。
书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。
书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。
不横七竖八，杂乱无章。
书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。
总而言之，书写要规范。
（四）板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括在一堂课中，板书的作用是不可忽视的，它是一堂课内容的汇总，是教师引导学生理解记忆课文的一个很好的依据。
王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的发展过程。
小学数学板书设计注意的问题
小学数学板书设计注意的问题板书是教师课堂教学的一种手段，对教学任务的完成有重要作用。
科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。
而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。
因此，板书是课堂教学必不可少的重要手段。
一、板书设计的重要性板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。
其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。
板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。
它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。
优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
二、数学板书设计的原则性1.板书的计划性原则。
要使板书艺术化，首先要做好周密计划，这是前提。
认真设计板书的内容，使之体现教材的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的关系，通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。
此外，板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑，即何时板书，板书什么，在何处板书，都应做到胸有成竹。
切忌乱写乱画，无目的无计划。
板书必须体现知识的整体美。
2.板书的科学性原则。
这是板书设计的关键。
设计要做到提纲挈领，层次分明。
一个字、一个词、一个符号，甚至一个箭头，都具有着科学性、准确性。
只有这样结构严谨、完美统一的版面才能有利于学生形成科学的概念，并培养他们的科学态度，倘若板书时不分主次，洋洋洒洒一黑板，那就影响了学生的思维，使之紊乱而不条理。
3.板书的条理性原则。
板书设计要使各个知识点结构严谨，有主有次，一条红线贯穿始终。
做到横成线，纵成片，横平竖直，经纬分明。
板书设计技能
规范性
板书对学生来说，就是一种样板，有较强的示 范作用。板书整齐、规范、清晰，不仅使学生容易 看懂，而且还能促使学生养成良好的书写习惯，达 到言传身教，潜移默化的效果。因此要求教师书写、 绘图、制表、使用符号要规范，线条整齐，同时还 要求教师用词恰当，概括准确，解题步骤也要尽量 完整。
板书区域的划分
1
规范式
板 2 提纲式
书 的
3 对比式
类 4 构图式
型 5 表格式
板书的类型
Thank you!
科学性
在内容的设计上，应让人看上去思路清晰， 前后相关，层次分明，逻辑性强。一个字，一 个词，甚至一个符号，一个箭头，都应具有科 学性、准确性。如果主次不分，洋洋洒洒写一 黑板，就会令人眼花缭乱，势必会影响学生的 思维。
条理性
就是对于本节课涉及到的所有知识点，不可 面面俱到，主次不分或主次颠倒，一定要做到鲜 明、概括、简练、醒目。鲜明，就是要突出讲解 的重点；概括，是指言简意赅，提纲挈领；简练， 就是要简明精炼，要言不烦；醒目，是指一目了 然，易懂易记。
设 板 是教师上课前制定的在黑板上书写的计 计 书 划，包括内容和形式两个方面的设计。
二、板书的意义
板书设计，既然是教师在课堂上向学生传递信 息的媒介，又是教师完成教学任务最积极最有效的 手段。那么，在数学课堂教学中，如果教师能精心 设计板书，并能边口授边板书，且富有启发性，就 会使学生产生联想、类比，启发学生积极思考，就 有利于我们表达思想、传授知识，培养学生的多种 能力。当然，板书设计也是教学艺术的体现，它能 反映出教师的知识和修养水平以及驾驭教材的综合 能力。如果板书设计排列得井井有条，前呼后应， 且富有连贯性，就会使学生看了一目了然，产生一 种美感，从而大大调动学生学习数学的积极性。
小学阅读教学板书设计的目的
小学阅读教学板书设计的目的随着教育教学改革的不断推进，板书设计在小学阅读教学中发挥着举足轻重的作用。
合理、精美的板书设计不仅可以激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效果，还能为学生提供良好的学习环境。
本文将探讨小学阅读教学板书设计的目的，并提出相应的设计要点以及注意事项。
一、激发学生学习兴趣小学阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，因此，板书设计应该充分考虑如何激发学生的学习兴趣。
首先，可以通过选择生动、有趣的图片和图表来吸引学生的眼球，激发他们的好奇心和学习欲望。
同时，可以在板书中使用一些带有趣味性的语言，例如谜语、小故事等，使学生在阅读的过程中享受到学习的乐趣。
二、提高阅读教学效果板书设计在小学阅读教学中不仅要美观，更要体现教学的目标和内容，以提高教学效果。
首先，可以根据教材内容设计相应的板书，将重点单词、句子、短文等突出显示，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，可以根据教学进度设计相应的复习板书，及时回顾和巩固学生已学的知识。
同时，还可以在板书中加入一些互动的元素，例如问题、活动等，促进学生的主动参与和思考。
三、营造良好的学习环境小学阅读教学中，板书设计还要考虑如何营造良好的学习环境。
首先，板书应该与教室的整体环境相协调，色彩搭配要合理，字迹要清晰，避免给学生造成视觉疲劳。
其次，可以在板书中加入一些美术元素，例如装饰画、小标语等，使板书更加生动、有趣。
此外，板书还可以借鉴一些实物，例如插图、实验用品等，使学生更加直观地理解和探索阅读的内容。
总之，小学阅读教学板书设计是一项综合性的工作，既要考虑学生的学习兴趣和阅读能力培养，又要兼顾教学效果和学习环境营造。
在设计过程中，教师应根据教学目标和教材内容进行合理的选择和布局，注重图片、语言的生动性和趣味性，同时也要注重色彩的搭配、字迹的清晰，打造一个既美观又实用的板书。
通过精心设计的板书，将为小学阅读教学提供更好的支持和帮助，激发学生的学习热情，促进他们阅读能力的提高。
板书设计的作用和意义
板书设计的作用和意义一、引言板书设计是教师在教学过程中使用黑板、白板等展示工具，通过文字、图表、符号等绘制出来，从而将教学内容更加直观、生动地展示给学生的一种教学辅助手段。
板书设计具有非常重要的作用和意义，它不仅可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
本文将从多个角度探讨板书设计的作用和意义。
二、提高教学效果1. 激发学生的注意力在教学过程中，教师经常会使用板书设计来呈现重要的知识点、关键概念以及示意图。
这些信息通过板书呈现出来，能够吸引学生的注意力，让他们对教学内容更加关注和投入。
与仅仅直接口头讲解相比，板书设计具有更直观、生动的特点，能够更好地引起学生的兴趣，提高学习效果。
2. 清晰表达教学内容板书设计通过图形、符号、标点等形式将抽象的知识转化为直观的形象，使学生能够清晰地看到和理解教学内容。
特别是对于某些抽象概念、复杂关系的描述，通过板书设计可以有效地将其表达出来，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 帮助学生梳理思路在教学过程中，教师可以通过板书设计来梳理思路和篇章结构，将知识点有机地组织在一起，形成一个完整的知识体系。
这不仅有助于教师对教学内容的把握，也能够帮助学生更好地理解知识点的内在联系，提高学习效果。
三、激发学生学习兴趣1. 丰富的视觉表现板书设计可以通过多种方式进行创意设计，如使用不同的颜色、字体、图形等，从而丰富了教学过程的视觉表现形式。
这种创意设计可以吸引学生的眼球，激发他们的好奇心和兴趣，让他们对教学内容更加感兴趣，积极主动地参与讨论和思考。
2. 互动的教学方式通过板书设计，教师可以设计一些互动的问题、图表等，让学生参与其中，积极思考和回答问题。
这种互动方式可以帮助学生更深入地理解知识点，培养他们主动学习的习惯和能力，提高学习的效果。
四、帮助学生理解和记忆知识点1. 提供参考资料板书设计可以成为学生学习的参考资料，他们可以通过板书来温习和回顾知识点。
板书的作用和设计
板书的作用近日，学校要求青年教师进行教学基本功大赛，板书作为一个重要的环节，成为青年教师表现的一个重要手段，虽然现在的多媒体手段已经替代了传统的教学手段，但传统的板书的作用不可忽视，板书是教师上好课的不可缺少的重要辅助手段。
现代化手段和传统手段应该有效配合使用，相辅相成。
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等形式和手段集中反映教材内容，有效提高教学质量的一种教学行为，是整个课堂教学的有机组成部分，是教师应当具备的教学基本功之一。
1、帮助实现教学目的，体现教学意图优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
2、突出重点难点，形成知识结构好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然，易于巩固记忆。
3、强化直观教学，增强教学效果板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力，能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解和领会，提高学习效率。
4、引导学生学习，培养学生思维品质结合扼要的板书和教师的讲解和描述，能更好地引导学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。
（二）板书的特点1、目的性没有目的的教与学都是徒劳。
因此，教师必须在板书设计中考虑到设计意图和效果，针对实际，突出重点。
2、概括性板书内容要抓住教学内容重点、难点、特点，加以提炼、概括成为标题式语言，再用线条连成一个有机的整体。
言简意赅、画龙点睛，能引起学生进行由表及里、由此及彼的思考和练习。
3、准确性板书语言科学、准确，用词恰当、概括准确、图表规范、线条整齐，信息符号恰如其分。
4、条理性板书的脉络清晰、层次分明, 各层次之间通过特殊的板书语言符号而形成一个整体，布局匀称得体, 给人以美感。
5、直观性形象具体，鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系6、启发性在揭示教学基本内容的基础上启发学生的思维，开拓思路。
板书设计的重要性
板书设计的主要性【1 】板书设计,是教授教养设计中的画龙点睛之笔.其根本义务就是环绕教授教养目标.遵守教授教养纪律,将教材的常识构造.学生的认知构造.教师的导学构造有机地联合起来;将抽象的常识形象化.庞杂的常识层次化,对教授教养内容起到提纲挈领.凸起重点.加深印象的感化,有利于学生控制常识.板书设计是进步数学教室教授教养质量的有力措施之一.它根据教授教养请求,力图以尽可能简约精当的文字.符号.线条和图表反应尽可能丰硕的内容,在尽可能大的程度上,加强教室教授教养的吸引力.启示性和沾染感化;并经由过程板书造就学生的剖析才能.归纳分解才能,帮忙学生掌控重点,理清思绪.优良的板书设计还可以进步学生的审美才能,激发学生的进修兴致,从而进步教室教授教养后果.精简准（一）板书反应出教授教养内容的体系.重点和层次有经验的教师以为,板书应有明白的目标,主次分明,重点凸起.一般说来板书的内容要紧紧环绕教授教养目标,教授教养上的重点就是板书的重点,板书内容要为教授教养内容办事.经验告知我们：只有那些有层次.有体系.重点凸起的材料才利于学生的记忆,板书内容必须层次清楚,层次分明,重点凸起才干便于学生记忆.（二）板书内容少而精板书与讲解一样,贵乎“少而精”. 前人说：少则得,多则惑.板书要做到“少书”.“精书”;板书书在点子上,书在症结处,起到“画龙点睛”.“提纲挈领”的感化.（三）板书有筹划性板书之前,对板书内容有一个大致的安插,全盘斟酌.书写时把黑板分成三部分,主要内容写在黑板中心.书写时先上后下,先左后右,先标题.后内容,再小结.不横七竖八,混乱无章.书写时笔迹书写准确,留意笔划次序,间架构造,不写不规范的简化字,更要杜绝“自造字”的消失,更不克不及多一笔少一笔,不克不及在写字时“倒插笔”.总而言之,书写要规范.（四）板书简练.扼要,便于归纳.总结.归纳分解在一堂课中,板书的感化是不成疏忽的,它是一堂课内容的汇总,是教师引诱学生懂得记忆课文的一个很好的根据.王蔷传授曾说过大意如下的一句话：板书的进程,就是让学生不雅察.思虑.剖析.懂得.内化教授教养内容,这也是一个认知的成长进程.这简略清楚明了地告知了我们板书不但是须要的,并且是主要的一个教授教养环节,其消失是有必定的理论根据的.教师设计幽美,形象活泼的板书让学生记忆深入,若是教师顺手写来,或是笔迹潦草.书写不规范的板书则会起反感化.是以,作为教师,应当把你最好的一面展示给你的学生们,让他们更周全的懂得你,熟悉你;同时在你洋洋洒洒的板书中,也让我们的学生学会模拟,学会不雅察,在模拟中体验说话的流利美吧！板书设计的请求：1. 板书要从教材内容动身,根据教授教养目标和教授教养对象的特色来肯定板书设计的主题和构造.教授教养目标,划定着板书设计的主题和构造,甚至影响着板书的说话.只有将这几方面有机地接洽起来,并以此为动身点来设计板书,才干施展其在完成教授教养义务中有力的帮助对象的感化.2. 板书设计的构造筹划要合理.构造是指板书的内容安插,包含标题标设计,板书类型的选择,板书内容消失的先后次序以及各部分之间的呼应和接洽,文字的详略大小和去留,符号的应用等.筹划是指各部分板书在黑板上的空间分列,以及与教授教养挂图,投影屏幕的合理安插.板书的旧够筹划要与讲解的内容大体一致,要做到主次分明.凸起重点和症结,并有利于疏散难点.如许才干使板书真正起到便于学生懂得教授教养内容,促进学生思维和记忆的感化.3. 板书设计要具有归纳分解性.板书不请求面面俱到,要扣紧教授教养内容的中间,凸起重点和症结,力图以简驭繁,以少剩多,切不成不分主次.过多的板书费时光,教师长时光板书时,学生的留意力和教室秩序可能受影响.4. 板书设计要美不雅.爱英俊是人的本性.高尔基说：“人都是艺术家.他无论在什么地方,老是愿望把‘美’带到他的生涯中去”一幅新鲜新鲜,富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象.教师在设计板书的进程中,不单要斟酌借助板书使学生懂得.控制.深化教授教养内容,并且要斟酌板书的美不雅性和艺术性.而美不雅.艺术性强的板书,能使学生在观赏.享受幽美直不雅形象的同时,进一步懂得.控制和深化教授教养内容.若何进步板书艺术尽管现代科技手腕已普遍地渗入渗出到教导范畴,但板书仍是教室教授教养的主要环节之一,是教授教养直接最根本的帮助手腕.一个好的板书设计是教师创造性劳动的结晶,是教师对教材常识的高度提炼和分散,恰当地应用板书,能填补先生说话表达的缺少,加强内容的直不雅性,帮忙学生懂得和记忆新学的常识,还可以激发学生的进修兴致,分散学生的留意力,特别能起到“提纲挈领”的感化.板书应用得当,是有利于进步教授教养质量的.那么,准确的板书是如何的?因教材而异,因课类型而异,因学生而异.板书的设计是备课内容中的一项.本身从几年教授教养实践中探索到,应遵守“二原则,七请求”.一.板书的设计应是内容与艺术的协调同一板书消失的价值在于它的功效性——帮助地完成教授教养义务,这是最根本的功效.一切板书的设计都必须针对教材内容和教授教养请求,设计出的板书内容必须与原教材的内容相吻合,以便更好地凸起课文的重点,理清课文的脉络,展示课文的思惟,从而收到较为幻想的后果.但板书不是文字.符号与色彩的简略组合,而是教材中的深入内容经由过程教师有目标的创造,并按照必定的艺术构图纪律勾勒出的直不雅图形,一个科学而美不雅的板书,从视觉上要给学生以清楚.顺畅.整洁.明快的美感,始终使学生保持苏醒的脑筋,饱满的情感,浓重的兴致,从而促进记忆.成长思维,因而在设计板书时,要贯彻内容与艺术的同一.二.板书设计要遵守艺术构图的纪律科学而幽美的板书是对原文内容的艺术再创造,板书设计的根本要素有符号(如→.(.{.○.□等).有文字.有色彩.这些根本要素假如应用得好,板书设计就会具有无限的变更. 艺术构图的纪律,也就是色彩.符号.文字组合的纪律.板书设计一般讲求整洁.对称.平衡.变更.比较.节拍.协调.整洁.对称.平衡是板书的最根本的轨则, 一般板书都能做到,但用得过多则显呆板,假如构图时进行有组织的变更则可打破单折衷沉闷,使人觉得轻松高兴;平衡是对称的变体,给人以动感;比较给人以光鲜.能干标感到,对学生的记忆和思维有促进的感化;节拍表示在板书上是有程序的持续,假如这种持续能付与必定的情调便形成了韵律,韵律更能给人以情趣;协调是板书设计整体上所寻求的一种境界,能达到同一而不单调.丰硕而不混乱.单纯中见丰硕.变更中求同一的分解后果.要表现上述两条原则,需在板书设计中做到“七要”: 1.板书的筹划要合理. 板书筹划是指若何应用板面问题,罕有的板书筹划有:①中间板:以黑板中间为主板,两侧留有少许板面,以供帮助板书用;②两分板:板面一分为二,左侧为主板,右侧供帮助板书用;③三分板:以黑板左侧为主体,中心部分为副板,右侧则为灵活;④四分或五分板.2.板书的情势要多样. 响应内容多样化.①提纲式:简明扼要地归纳分解出教授教养内容的重点,板书的字.词.句是章节.段落内容的归纳分解,有代表性,起画龙点睛的感化,且必须准确,按教授教养次序依次书写;②表解式:把所授内容,按归属关系,用大.中.小括号响应囊括,使其层层睁开;③图示式:采取边讲边书的情势,内联外延,特别是天然科学课程,如生物课画图讲解,形象直不雅易于学生控制;④表格式:把应比较的项目列于一侧,比较内容由学生填答.如温习课则可用此类,较体系.有接洽.3.板书的内容要精华精辟. 内容应包含课落款称.教授教养内容的扼要提纲,主要的结论以及讲述中消失的术语.名词概念等.板书内容应力图提纲挈领,层次清楚,层次分明,应防止“不板书”和“随便板书”或“满板书”,像我们前面所举例.若所授常识属重点难点,板书多点,讲解具体,能凸起常识点;若属非重点.难点,则可从略,是以教材内容决议板书的情势与若干.4.板书的机会要恰当. 板书的机会一般分为:①先讲后书:剖析.归纳前述内容,提出结论后再板书;②先书后讲:对一些抽象难明的概念,先书后讲,逐字逐句剖析,以达到消化懂得的目标;③边讲边书:应用师生双边活动关系,并联合其他教具的应用,以调动学生的积极性,拓展学生的思维.可按具体的内容,以及学生的常识程度,选择不合的机会,以学生控制为准.5.板书的速度要合适. 板书是教室的艺术,但在实践中,特别是经验缺少的教师往往消失两种偏向.①书写过快:笔迹潦草.边书边擦,学生来不及思虑;②书写过慢:给学生思惟开小差创造了机遇,是以,板书速度应略快,以增长教室教授教养的密度和节拍感.6.板书的字体要恰当. 板书字体大小,应根据教室大小.听课人数若干来定,以最后一排学生看清为目标.如遇特别请求,为引起学生留意和强化记忆,可大书特书,亦可用不合色彩的粉笔来暗示,像画图时不合色彩暗示不合部分,使学生一目了然.字体应力图规范化,力图工整,不要生创简化字.若是草书,须包管学生能辨认.字,写得正;音,读得准,使学生从一个教师身上就能获得多方面的常识.7.板书的笔迹要清楚. 粉笔和黑板质量的利害以及书写用力程度,直接影响板书的着色,即清楚度.所以从客不雅上讲,黉舍购置粉笔和黑板应留意质量问题.诚然,教授教养有法,教无定法,板书的方法也无定型.综上所述,作为教师,备课时应做到:备教材.备学生.备教法.备板书.教材是教授教养的基本,学生是教授教养的对象,教法是具体的举措措施,板书的利害是能反应出教授教养后果的.板书精华精辟.归纳分解.科学.图文并茂,学生似在观赏一幅美术作品,在观赏中轻松地接收了常识内容.板书是教室教授教养中十分主要的教授教养手腕之一,作为教师, 我们更应重视这方面才能的造就,在实践中充分施展板书特有的感化,给学生更多的感性熟悉,使学生多种感官应用,视.听并联,尽力达到轻松.活泼.高效的教授教养.是的,板书是不会过时的,若何更高效.教室科学课板书设计应留意的几个问题：教授教养的出色,板书占领主要一席,它是微型的教案,它是生成性教室的幽美装点.板书,是直不雅感性的教授教养内容,是教授教养内容的又一次艺术性创作.是以在科学课板书设计中应留意以下几个问题：（一）时段性：①课前板书（预设性）：板书是微型的教案,是以在备课时就要在教案中表现出来.在教案的后面应增设板书设计一环节,板书内容力图掌控重点和难点,设计时应遵守教材的逻辑次序.②课中板书（生成性）：在上课进程中,师生的思维碰撞会产生一些生成性的器械,教师最好能在板书上留下印迹.③课后板书（修改性）：根据上课的情形,教师在进行二次备课的时刻,最好在板书设计长进行修改.板书的二次设计能使上课教师明白本身的“败笔”之处,在没有处理好的症结点长进行再设计,能使二次备课更高效.（二）简练性：板书设计过于庞杂,成果重点不凸起,反而晦气于学生进修.板书是写给学生看的,目标是为了经由过程板书帮忙学生更好地实现教授教养目标.有时为做到文字的简练,节俭上课时光,对科学书上有的内容可以书写症结词的办法.简练的板书是须要教者深挖教材,居心绘制的.（三）完全性：在板书内容上应当周全体系,不克不及因简练而删除某些应当板书的内容.一节课的教授教养应当能让学生经由过程板书就能根本上回想.（四）有用性：适用性是任何一则板书所要寻求的底线.板书设计,不克不及为了情势而情势地浮现本身的设计.科学课不合于其它学科,有其自身的特色.例如：在温习活动和力的关系时,设计如下板书,能让学生比较清楚的熟悉到若何根据活动状况断定受力情形,知道受力情形若何断定活动状况.让学生明白牛顿第必定律只是物体不受力情形下的物体的活动状况,从而使学生的常识构造化.。