课堂板书设计重要性论文
教学设计在课堂教学中的重要作用(优质范文)
本套资料包括：（2篇优质范文）1.板书，课堂教学内容的“缩影”——板书在小学数学教学中的重要作用及设计原则2.教学设计在课堂教学中的重要作用—以概率论与数理统计课程为例篇1：板书，课堂教学内容的“缩影”——板书在小学数学教学中的重要作用及设计原则板书是课堂教学内容的一个“缩影”。
学生通过板书就可以管窥课堂全貌，学生通过板书就可以细梳课堂大意。
然而，在小学数学课堂教学过程中，随着教育信息化浪潮的冲击，再加上部分教师对板书重要作用的认识不够，导致板书已经逐渐被淡化。
将在理论联系实际的基础上，简略论述板书在小学数学教学中的一些重要作用以及设计原则。
曾几何时，一支粉笔、一本教材、一位教师和一群学生就能够构建一堂启迪智慧、传授知识的课堂。
现如今，随着教育信息化技术的不断发展，各种各样的教学软硬件纷至沓来，课堂教学呈现出一派欣欣向荣的景象。
然而，在各种先进的信息技术教学手段融入课堂教学的同时，部分教师也错误地彻底摒弃了传统的教学手段。
有些教师整堂课都在使用五花八门的幻灯片进行教学，一堂课下来教师不在黑板上写一个字。
殊不知，板书在课堂教学中有着不可替代的作用，尤其对于小学生而言。
下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学数学课堂教学实际，简略论述板书在小学数学教学中的重要作用以及板书设计的一些重要原则。
一、板书的重要作用1.帮助理解记忆概念之助手概念是小学数学教学的重要内容，因为数学概念内容比较抽象，所以学生理解起来相对比较困难。
教师重点突出、内容全面的板书可以帮助学生深入细致地理解数学概念。
在小学数学教学过程中，教师在概念教学的时候，一定要切实发挥板书在小学数学教学过程中的重要作用，让学生通过教师简单实用的板书设计全面地理解数学概念。
例如，在教学人教版小学数学三年级上册“时、分、秒”这一课的时候，教师板书：拍一下手、跺一下脚、点一下头，用时1秒……教师根据概念内容，结合学生的心智水平，利用简单实用的板书让学生更为透彻地理解了数学概念。
教学板书在课堂教学中应用的 重要性和作用
初等教育—【摘要】随着计算机辅助教学技术的提高,图片、声音、动画等各种吸引学生眼球的方式越来越多,传统的教学板书被老师逐渐淡化。
然而,我却认为教师一笔一画书写的无声示范在短短的40分钟里有着举足轻重的作用。
【关键词】教学板书;重要性;作用教学板书在课堂教学中应用的重要性和作用汪小燕【沙坪坝区杨公桥小学,重庆沙坪坝400030】一、教学板书在课堂教学中应用的重要性数学课的板书好坏直接影响数学课堂教学的质量,影响学生的思维和学习方法。
板书是教师教学能力的综合体现,渗透着教师的教艺、学识和智慧,所以说,板书依然重要。
二、教学板书的在课堂教学应用中的优势板书作为课堂教学的重要组成部分,是完成教学任务一个传统且有效的手段。
板书作为一种教学艺术再创造的过程,它能从侧面反映出教师的知识归纳水平和驾驭教材的综合能力。
美国大众传媒学家施兰姆曾说:“如果两种媒体在实现某一教学目标时,功能是一样的,我一定选择价格较低的那种媒体。
”教学板书的优势如下。
1.板书可以随写随看,内容方便增删。
2.漂亮的板书还能从视觉上强化对学生的刺激。
3.板书便于教学双方的交流,使课堂气氛更融洽。
三、教学板书在数学课堂教学中的作用教学板书具有很强的示范性,也有自己的独特之处,根据这些特点设计教学板书有助于提高课堂教学的有效性。
现以举例的方式对教学板书的在数学各种课型中的应用进行阐述。
1.简明扼要的板书,帮助学生突破“计算课型”中的重难点。
没有目的的教与学,都是徒劳。
因此,教师必须在板书设计中考虑到设计意图和效果。
2.板书提炼、概括标题式语言助力“复习课”。
板书内容要抓住教学内容重点、难点、特点,加以提炼、概括成为标题式语言。
3.层层递进板书,提升学生“解决问题”的能力。
板书能形象具体、鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系。
4.教学板书与艺术结合,帮助学生深入了解数学的魅力。
成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
(1)内容美:准确无误,内容精当;从整体上看,线索分明,重点突出。
板书在小学语文课堂中的应用
板书在小学语文课堂中的应用板书是小学语文课堂中不可或缺的一部分，它不仅是教师教学的工具，更是学生学习的指南。
通过用心设计和书写，板书可以让学生更容易理解和记忆重要知识点，提高课堂教学的效果。
本文将探讨板书在小学语文课堂中的重要性，并探讨如何合理地运用板书进行教学。
一、板书在小学语文课堂中的重要性1. 提供视觉辅助语文课堂通常涉及大量的文字、词语和句子。
通过板书，教师可以将重点内容清晰地展现在黑板或白板上，让学生通过视觉接收知识。
这样做不仅可以解决学生可能出现的“看不懂”、“记不住”的问题，还可以激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
2. 强化语言表达语文是一门需要大量语言表达的学科，通过板书，教师可以将语言结构、词语搭配等内容清晰地呈现在学生面前，让学生通过模仿、仿写等方式来强化语言表达能力。
教师还可以通过板书设计，将词语分类、句子分析等内容一目了然地展现出来，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
3. 扩展思维引导板书不仅可以展示知识点，还可以通过图文并茂的方式来扩展学生的思维。
教师可以通过精心设计的板书内容，引导学生进行联想、推理和解读，开拓他们的视野，提高他们的文字理解能力。
这种板书设计既能强化语文知识的掌握，又能拓展学生的思维空间，使教学效果得到进一步提升。
二、如何合理地运用板书进行教学1. 设计清晰的结构在进行板书设计时，教师首先要考虑的是内容的清晰度和结构的合理性。
内容要简洁明了，突出重点，避免板书内容过于繁琐，导致学生无法理解和记忆。
结构要合理有序，便于学生在课后复习和回顾，提高学习效率。
2. 多样化的表现形式板书并不局限于文字的呈现，教师可以通过图画、图表、符号等形式来辅助板书内容。
这样可以吸引学生的注意力，增强他们对知识点的印象，提高板书的吸引力和实用性。
教师还可以利用不同的颜色、字体和线条来突出重点，加强板书内容的视觉效果，更好地引导学生。
3. 与课堂教学密切结合教师在进行板书设计时，要密切结合课堂教学内容，有针对性地设计板书内容。
浅论语文课堂中的板书设计
浅论语文课堂中的板书设计语文教学中，课堂板书的设计是非常重要的一个环节。
好的板书设计能够引导学生学习，提高课堂效果。
下文将从板书内容和形式两个角度探讨语文课堂中的板书设计。
板书内容板书内容在语文课堂中扮演着非常重要的角色。
它不仅可以帮助学生理解和记忆知识点，还能够引导学生思考和探究。
在板书内容的设计上，我们可以从以下几个方面入手。
知识点和重点词汇语文教学中有许多重要的知识点和词汇，这些内容通常都会在板书上出现。
对于这些内容，老师可以使用不同的形式进行展示，例如拼音、图像、关键词等。
这样做的好处在于能够帮助学生更容易地理解和记忆知识点。
小结和总结在板书设计中，小结和总结也是非常重要的内容。
对于每个知识点，老师可以在板书上记录一些小结或者总结，帮助学生更好地理解知识点的本质。
此外，老师还可以在板书上画出思维导图、示意图等，帮助学生整合和理解知识点。
标题在板书上加上标题也是非常必要的。
标题的作用在于让学生更快地了解到本节课的主题和重点。
通过标题，学生就能更好地抓住课堂重点，听取教师的讲解。
同时，在学生通过掌握标题后，也能够更有效地总结本节课的内容。
板书形式好的板书内容固然重要，但是好的板书形式也同样不能忽视。
板书形式的好坏直接影响到学生对于板书内容的理解和记忆能力。
接下来从字迹、画线和色彩三个方面来分析语文课堂中的板书形式。
字迹字迹的清晰程度很重要。
如果字迹不清晰，学生会很难理解和记忆板书内容。
因此，在写板书之前，老师要提前准备好笔迹清晰、不易脱色的笔，并在写板书时要注意字迹的清晰程度。
画线板书上的画线也是非常重要的一个元素。
良好的画线能够使板书更加美观、整洁，也能够让学生更清晰地理解板书的内容。
通常情况下，老师可以使用彩笔或者粉笔来画线，这样可以让画线更加细腻、明亮。
色彩板书的色彩设计也是非常重要的，它能够给学生带来不同的视觉体验。
通常情况下，老师可以选择两到三种颜色来搭配使用，并根据板书内容来合理使用不同的颜色。
板书设计论文
板书设计在教学过程中，教师的课堂板书是一个很重要的环节。
板书能借助视觉作用于学生大脑，将抽象的教学内容直观化，使复杂的教学内容明确化。
据有关研究资料显示，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11%，而视觉占83%，其它（触觉、嗅觉等）只占6%，因此教学过程中，虽然是学生“听课”，但我们不能单纯地使学生听，更重要的还是应充分发挥视觉作用，去感知新信息、新资料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻印象。
一幅新颖别致，富有美感的板书，就是一种教学艺术。
它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，点破课文主题，组织课文的内容，指导学生学习课文，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶，美的享受，美的启迪。
所以说板书设计就是语文教学中又一朵盛开的奇葩。
板书，既然是语文教学中不可缺少的组成部分，那么，我们应该怎样设计好板书呢？首先，我们应明确板书的要求。
1、板书设计应具有概括性和艺术性。
教师不可能事无巨细什么都纳入系统板书中去，板书内容宠杂、冗长、文字过多，就会影响到识记的效率。
心理学研究表明，在同一时间内材料数量增加则识记所需的平均时间随之增加，而识记的效果将会大为降低。
所以板书时要抓住重点加以提炼，概括成为标题式的语言，再组成一个有机的整体。
板书是教师在钻研教材，把握教材核心内容的基础上进行的艺术再创造。
我们在运用板书图示时，都力求文字美、结构美、布局美、线条美、色彩美，使之与教材的核心内容完美统一。
寓教于美，让学得到美的享受，接受美的熏陶，在潜移默化中提高审美能力，这正是体现了板书设计的艺术性。
2、板书设计应有利于培养学生的思维能力。
语文教学的目的之一，就是为了发展学生的思维能力。
我国语文教学改革的一个显著特点就是普遍重视了对学生的智力开发和思维培育。
板书就是使思维视觉化的一种手段。
通过各种图示，对教学的内容进行比较、分类、抽象、概括、具体化和系统化，促使学生形成各种概念，并通过上述那些局部性的思维活动，培养学生的思维能力。
板书论文
语文课程与教学论课程论文论文题目：论语文教学中的板书设计学院：师范学院专业班级：2012级汉语言文学1班姓名：宋歆宁学号：2012501298论语文教学中的板书设计摘要：板书是教师进行教学活动的重要环节，是配合课堂教学完成教学任务必不可少的教学手段，在语文教学中占有相当重要的地位。
本文立足语文教学，对语文教学中的板书的作用，板书设计的原则和语文教学中常用的板书的类型进行解释论述。
关键词：语文教学板书作用板书设计语文教学的目的就是要帮助学生认知课文,掌握语文基础知识。
课堂中适当的板书,能帮助学生更好地认知课文。
板书的内容是一节课的精髓,是整个教学内容的浓缩,是一篇课文的指南。
好的板书,能体现教师对教材的理解和处理，能准确反映出文章的主题,突出课文的重点与难点，能给学生一个直观的感觉，使学生深刻地理解文章的内容及情感。
因此,板书是语文课堂教学的重要辅助手段,是提高教学质量的前提,好的板书设计可以使语文教学达到事半功倍的效果。
一、语文教学中板书的作用提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。
在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。
一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。
（一）板书设计简明概括，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。
板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。
它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容概括起来，节省了教学时间。
这种“概括”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。
好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
（二）板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心。
课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。
教师在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。
教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。
板书在课堂教学中的重要性
板书在课堂教学中的重要性日前，我看了一节小学语文公开课，教学内容是文言文《杨氏之子》。
30分钟的微课，真可谓行云流水，在多媒体课件的配合下，教师教得轻轻松松，潇潇洒洒。
可是，回过头来细细品味这节课，作为教研员的我实在有话要说。
在这节“高端”的语文课上，传统的黑板板书给丢了，取而代之的是精心制作的课件和教具。
那么，具体的教学流程到底怎样呢?且听我慢慢道来。
在“合作学习，读懂文本”的环节中，教者开始了“板书”：学习“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这句时，教者把一块印有“甚聪惠”的纸板粘在黑板上;学习“为设果，果有扬梅”这句时，教者把一块印有“有礼貌”的纸板粘在黑板上;学习“儿应声答曰”这句时，教者把一块印有“反应快”的纸板粘在黑板上;学习“未闻孔雀是夫子家禽”这句时，教者把一块印有“会说话”的纸板粘在黑板上。
然后，教者再用一个大大的“{”把这几个词语联在一起，就形成了如下的板书设计：另外，“禽”是本课的生字，教者用多媒体课件演示了这个字的结构、笔画和笔顺。
接着在大屏幕的田字格上指导学生书写，笔画自动出现，画面清晰，色彩鲜艳，夺人眼球。
总而言之一句话，这节课，鼠标轻轻一点，纸板轻轻一粘，动态的和静态的文字便替代了教者的板书，学生在“入我彀中”之后，本堂语文教学就顺利地结束了。
课上，教者在黑板上只字未写，凭借信息技术和纸板教具的介入，从表面看来，确实给教学带来诸多的便利。
但是，恰恰就在这些环节上削弱了教师的主导作用，也暴露了教者的“藏拙”问题。
这是一位青年教师，大概很难写出一手漂亮的字，怕自己歪歪扭扭“惨不忍睹”的板书影响教学效果，于是乎，她就用精美的课件和教具加以掩饰，这种扬长避短的做法实在不可取。
语文教师的课堂板书，是对教学内容提纲挈领式的演示，可以帮助学生更好地理解、记忆教材要点，是课堂教学的重要组成部分。
好的板书，老师一手流畅、潇洒的粉笔字，对学生的书写更具用示范作用，同时也是一种美的熏陶。
制作再好的课件和教具也不能替代老师的板书，因为板书有相当的随意性，板书往往随着课堂上学情的变化和新的教学内容的生成，要灵活地调整原来的板书设计，一旦做成了课件和教具，便已铁板钉钉，不容再作任何变动了。
优化板书设计论文提高教学效率论文
优化板书设计论文提高教学效率论文在一堂课中，板书的作用是不可忽视的，它是一堂课内容的汇总，是教师引导学生理解记忆课文的一个很好的依据。
王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的发展过程。
这简单明了地告诉我们，板书不仅是必要的，而且是重要的一个教学环节，其存在是有一定的理论依据的。
设计优美、形象生动的板书让学生记忆深刻，科学合理的板书可以使一节课的结构脉络清晰、有条理，对学生的书写也起到了示范作用。
那么，在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出科学理想的板书呢?下面笔者仅以板书设计的粗浅做法抛砖引玉。
以期得到更多的指导。
一、板书设计应有醒目的主题词在我们小学英语教师中，我想有很多都认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。
其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。
我们经常会忽略写主题单元，如第几课时。
这样，上完课后有时问学生今天学了哪一课，很多同学会一时答不上来。
英语课本不像语文课本有明显的诸如第几单元几课的标示，因此，如果老师不写第几单元几课时这样的主题词，很多学生会将本课时的let’stalk，let’s learn和其他单元的内容相混淆。
所以，我们应根据教学内容和目标进行板书设计，并促进教学活动能顺利达成这一目标。
即使学生对知识的掌握不是很牢固，但也让学生初步学习了本课时的内容，达到了教学的目标。
二、板书设计要突出重、难点一节课老师讲的内容很多，板书不是把所讲的内容都写在黑板上，而是应把所授课的重点和难点体现在板书上。
这样，才能有助于学生学习重、难点。
一般说来，重点的单词和句型位置居中，其中重要的地方可以用线和不同颜色显示(一般用黄色或红色来突出重难点)。
可将黑板分成三部分，三分之二为主体部分，居中写重、难点。
黑板其余的三分之一留下空白为辅助部分，辅助部分较为灵活，要给学生思考的空间，如让不同的学生能根据相同的板书说出各不相同的语言，这样在虚实之中，学生的思维才能得到训练，并且辅助部分可以随时擦换。
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课堂板书设计的重要性
板书历来有“微型教案”之称，它是课堂教学的重要辅助手段，是教师在课堂上向学生传递信息的一种教学书面语言，是课堂教学重要的、静态的手段。
它直观形象，概括力强，对于学生把握课堂内容有着极为重要的作用。
但当今社会，随着新课程改革的推进，科学技术的发展，社会的进步和信息技术的推广，多媒体教学已悄悄走进了我们的课堂。
许多教师都用声像俱佳，声情并茂的课件替代了传统的板书，把更多的精力用到了制作多媒体课件上，很少在板书设计这一环节上下功夫了，这种做法是极不可取的。
好的板书，有助于学生有层次的掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维；还有助于学生良好的书写习惯的形成。
为此，我们必须重视课堂板书设计的重要性，它是我们教师必须具备的一项基本功。
那么，如何设计好一节课的板书呢？应重点突出以下特点：
1.目的性，抓住重点；
每节课都有自己的明确的教学目的。
板书设计也应该是教学设计的一个有机组成部分，它必须严格为教学目的服务，绝不是简单的，盲目的、随意的在黑板上写写画画。
课前教师必须认真的钻研教材，精选教法，科学的进行设计，体现教学目的，重难点，力争使一节课的主要内容体现在板书中。
这样设计的板书才能具有实用性。
2.概括性，指引方向；
一节课内容繁多，板书应反映整堂课的精华，用最恰当、关键的词语，对全文内容进行概括。
做到言简意赅，鲜明醒目，让学生从教师的板书中掌握知识的纲要。
好的板书既不能写得密密麻麻，也不能空空洞洞，什么也没有。
它应该是交给学生学习的一把钥匙，使他们受到启发，引起联想，帮助学生理解知识。
3.直观性，赏心悦目；
板书和多媒体课件一样是一种直观性教学活动。
教师在设计时要依据美学原理，比如对称、均衡、疏密、大小等。
可以用精炼通俗的文字，深入浅出的“点睛”；可以用简明的表格来归纳；可以用形象的画面来图解。
这样图文并茂，使学生赏心悦目，心领神会。
4.示范性，潜移默化；
小学生的特点是善于模仿，教师的言行神态，读书写字，无不是在向学生做示范。
因此，板书要规范，写正楷字，文字必须正确，规范，美观，艺术。
这样可以使学生受到潜移默化的影响，有利于培养学生的良好的学风。
5.条理性，娓娓道来；
板书的形式可多种多样，但无论哪种形式，都应讲究布局有条理，排列对称，整齐美观，清楚明白，揭示课文的内在联系，内容美和形式美和谐统一。
同时，板书必须是配合讲解进行的，必须在教学过程中一步一步展开，讲解到哪写到哪，有条不紊，娓娓道来，每写一处都恰到好处，给学生留下深刻的印象。
如何设计和运用好板书，直接关系到一堂课的教学效果。
它能
补充有声语言的不足。
通过具体形象的板书，帮助学生深入理解和牢固掌握教学的重难点。
有经验的老师总是把课堂教学中生动的讲述和正确美观的板书组成一个有机的整体，做到互相渗透，互相补充，相辅相成，成为完美的课堂教学。
(接上页)论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。
像这节课，教师动手做演示实验给学生看更重要，因为只有这样，学生才能直观的看到反应现象，才更具有说服力，才能留给学生更深的印象。
多媒体积件的制作必须具有科学性
科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。
因此我们要设计积件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，而且给学生带来更大的负面影响。
正确处理教学过程中诸要素之间的关系
多媒体课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体，四要素相互联系，相互制约形成一个有机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系。
根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义
建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。
可见多媒体辅助课堂教学不能主多媒体简单地代替都是的传授，仍然要充分发挥都是的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。
编制多媒体课件不能刻意追求三维动画
多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。
当前有一种相当普遍的认识，认为一个多媒体教学课件必须有三维动画，若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是一种错误的认识，因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。
六、总结：
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。
教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
所以说多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教
学发展的必然趋势。
认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
参考文献
[1]张娟妙. 教师如何做好多媒体教学.清华大学出版社. 2010.5
[2]姜宇鹰.王红. 多媒体课件原理与制作教程.清华大学出版社. 2006.11。