《引号的作用》教学设计
人教部编版三年级语文上册《语文园地四》教案教学设计小学优秀公开课
语文园地四【教学目标】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等 7 个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结有关的俗语。
【教学重点】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
【教学策略】本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。
“交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣。
“识字加油站”让学生自己动手查字典获取生字读音。
“词句段运用”部分，分版块层层深入，让同学们在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。
“日积月累”部分，以歌曲导入，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等 7 个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
【教学过程】一、交流平台1.回顾要素，表达体验。
教师叙述：同学们，本单元我们学习了一种新的阅读策略——预测，结合本单元的课文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！预设 1：在《总也倒不了的老屋》中，我们一边读一边预测老屋会不会倒下，接下来会发生什么，预测了会有哪些动物让老屋来帮忙，结局是怎样的。
2024年《金子》第一课时教学设计4篇
2024年《金子》第一课时教学设计4篇《金子》第一课时教学设计1一、导入新课1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。
图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。
这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、教读主人公姓名。
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。
课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。
并且姓和名之间用一个点号以示区分。
（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、初读课文1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、生自读课文。
3、个生带读一类字。
（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。
4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。
）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。
（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）③小小一字真调皮，不同位置爱变调。
部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高集体备课教学设计1
部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高集体备课教学设计1塞下曲教学目标：1、学会古诗中的两个生字遁、逐。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题；1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
（2）指名读，教师指导。
（3）教师范读，注意停顿和语气。
（4）再指名读，齐读。
2、自学古诗：（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？（2）初步学习月黑雁飞高，单于夜遁逃。
在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
（3）初步学习欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句月黑雁飞高，单于夜遁逃，写敌军的溃退。
月黑，无光也。
雁飞高，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
三、四句欲将轻骑逐，大雪满弓刀，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。
双引号用法的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
双引号用法的教学设计引言双引号是英语写作中常用的标点符号，它在引用他人的话语、强调特定词语以及标记专有名词等方面起到重要的作用。
正确使用双引号不仅能提高写作的准确性和规范性，还能增强文章的可读性。
因此，在教学中重点培养学生正确使用双引号的能力是非常必要的。
本文将针对双引号用法进行教学设计，从理论、实践和评估三个方面进行详细阐述。
一、理论介绍1.1 双引号的定义和用途双引号是一对连续的竖排标点符号，通常由英文的左双引号（“）和右双引号（”）组成。
双引号的主要用途包括引用他人的话语、引用诗歌、歌曲或电影中的对白、引用特定短语或词汇、标记专有名词以及强调某个词语等。
1.2 引导学生正确使用双引号的原则为了帮助学生正确使用双引号，可以引导他们遵循以下原则：- 引用他人的话语时，使用双引号将其括起来。
- 引用书名、歌曲名、电影名等特定名称时，使用双引号将其括起来。
- 引用短语或特定词汇时，使用双引号将其括起来。
- 引用诗歌、歌曲或电影中的对白时，使用双引号将其括起来。
- 强调某个词语或表达特定含义时，使用双引号将其括起来。
二、教学实践2.1 教学目标- 理解双引号的定义和用途。
- 能够正确区分何时使用双引号。
- 能够正确运用双引号在写作中。
2.2 教学步骤第一步：引入概念通过和学生一起讨论双引号的定义和用途，让学生了解双引号的基本概念。
第二步：具体案例分析通过提供一些具体案例，例如引用他人的话语、引用书名、引用特定词汇等，引导学生理解双引号的使用场景。
第三步：示范写作给学生展示一些文本片段，让他们观察并发现其中使用双引号的地方。
然后，引导他们一起分析并讨论为什么要使用双引号。
第四步：练习巩固给学生提供一些练习题目，让他们根据规则正确使用双引号。
在练习过程中，老师可以给予及时的反馈和指导。
第五步：写作实践让学生在一些写作任务中运用双引号，例如写一篇评论书籍的文章、写一个采访对话等。
通过实践运用双引号，提高学生的写作技巧和运用能力。
引号的用法教案设计
引号的用法教案设计一、引号的用法教案设计引言：引号是书写中经常使用的标点符号之一，正确使用引号可以准确传达作者的意思和态度。
本次教案将通过示例、练习和互动讨论等多种方式，帮助学生掌握引号的基本用法，并能在实际写作中灵活运用。
二、学习目标：1. 了解并掌握直接引语和间接引语的概念；2. 能够正确使用双引号和单引号；3. 可以准确运用引号表示特殊含义或讽刺意味；4. 能够分析文章中的引号所发挥的作用。
三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）- 引导学生回顾标点符号的使用，创设情境由句子“她说：‘我非常紧张’”开始讨论和猜测其中“:”和“‘’”符号的作用。
- 引出今天要学习的内容：引号的用法，并提问学生他们知道怎样使用各类引号。
2. 探究双引号与单引号 (15分钟)a) 解释直接引语与间接引语：直接转述别人的话或观点为直接引语，而转述别人的话或观点的大意为间接引语。
b) 呈现双引号和单引号的使用差异及其具体实例。
c) 教师示范读一段文字，并请学生在纸上标注直接引语和间接引语，并判断应该使用什么类型的引号。
3. 引号的特殊用法 (20分钟)a) 解释当需要表示某个字词或短语有特殊含义时，可以使用引号来表示。
b) 示范展示“所谓”、“叫做”等具有引号包围的特殊用法。
c) 提供多个句子供学生鉴别，确定哪些字词需要特殊标记。
4. 引号与作品分析（30分钟）a) 教师选择一段文学经典作品并要求学生阅读理解，在课堂上回答相关问题。
b) 学生小组讨论，总结出这段作品中强调、讽刺或表达其他情感时使用了引号的位置，并分析其效果。
5. 练习与应用（25分钟）a) 分发练习题，要求学生根据提供的句子，在适当位置添加正确的引号。
b) 学生进行对比与互动检查答案。
教师给予肯定和指导。
6. 角色扮演与总结（15分钟）a) 分组进行角色扮演活动，要求学生在对话中使用引号来演示具体情境的对话，并能解释引号在该对话中的作用。
b) 汇总各组讨论的结果，帮助学生总结本节课所学内容。
小学四年级语文 语文园地七---双引号的作用教学设计
（打一标点符号）
人教版 四年级语文下册 语文园地七
双引号的作用
表示直接引用
行文中引用他人的话、成语、格言、 诗词等，也包括拟声词、音译词。
例：人们都说：“桂林山水甲天 下。”
表示特殊含义
双引号中的词语在其具体的语言环境 中产生了新的意思。
的“流线型。” ④
3. 你这样的“聪明人”还是少一些好。
4. 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
5. 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。
例：像这样一条多灾多难的祸河， 怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
表示特定称谓
特定称谓是指具有某些特点的名称、 简称、专用术语以及纪念日等，一般为 名词。
例：荷兰有“欧洲花园”“花卉 王国”的美誉。
表示着重强调
例：说他“特别”，因为他爱鱼 到了忘我的境界。
表示讽刺否定
例：你居然在课堂上传纸条，实 在是太“勇于发言”了。
双引号的常见用法
表示直接引用 表示特殊含义 表示特定称谓 表示着重强调 表示讽刺否定
学以致用
判断下列双引号的作用，将正确的序号填入下列括号里。
表示直接引用 表示Байду номын сангаас殊含义 表示特定称谓 ④表示着重强调 ⑤表示讽刺否定
1. 让我们记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！
2. 科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种理想
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-语文五年级上册(部编版)
统编五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编版教材五年级上册第六单元的第三篇课文。
叙述了作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。
作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
学情分析：五年级学生已经有四年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,本课又与学生的生活十分贴近,很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻的句子,既是学生学习的重点,难点,也是激发学生多向思维的兴奋点。
因此,本课的教学,我本着“主题阅读·海量阅读阅读·自主阅读”并举,从“悟”字出发,以读为本,采用了“自读自悟,合作探究”的学习方式。
主推“批注式阅读”和情感式诵读,培养学生自能读书的能力,让学生习得一定的写作智慧。
教学目标1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。
2.通过小组讨论和自主探究，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
3.学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。
教学重点：通过自主探究和小组讨论，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学难点：学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。
教学过程：课前：诵唱《游子吟》一、破题奔主题，激发欲望1.回顾单元目标师：今天,我们继续学习第六单元,回忆一下本单元的学习目标是什么？体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。
提示语中标点符号的运用(微课教学设计)
提示语中标点符号的运用（微课教学设计）一、教材分析本节课的教学内容主要是引导学生如何使用标点符号断句。
能够给已知的句子进行正确的段落划分，使用正确的标点。
本节课的教学内容可难可易，主要目的在于引导学生增强语感，为良好语感建立基础，最终达成能够让学生在看到句子之后能够第一时间想到应当使用哪一种标点符号，进行怎样的断句的目的。
二、学情分析本节课的主题是标点符号的运用，三年级的学生在日常生活中，许多学生对于生活中所遇到的句子已经有了一定的认识。
但他们的概念模糊，甚至使用混乱不知道该如何使用标点符号等问题，本节课的教学内容更多的是纠正学生在生活中所犯到的错误。
增强学生使用断句以及标点的能力。
建立起学生对标点符号运用的基础认知，打造良好的基础。
因此教师在讲课过程中，需要更加侧重于增强学生对于句子的认知。
三、教学方法1.视频教学法2.小组讨论法四、教学目标1.知识与技能：熟练掌握提示语中标点符号的运用方法提示语在前面先加冒号，后加双引号；提示语在中间，前后说话内容都用双引号，提示语后加逗号；提示语在后面，先加双引号，提示语后面加句号。
2.过程与方法：通过课下积累，课上小组合作的方法增强学生的自学能力以及合作学习的能力，教学过程中既重视文章精读，也要重视课外教学知识积累，不断丰富课堂教学内容。
3.情感态度与价值观：通过介绍语言标点符号断句的魅力，引导学生学会说话，通过语文教学开展德育活动，促使学生养成正确的价值观。
五、教学过程1、趣味导入师：同学们好！我是阿岗镇红梁小学的李老师，今天我们来一起学习——提示语中标点符号的运用。
首先，请大家看黑板上的这两句话有什么不一样呢？虽然只有短短的三个字，你们品味到了什么内涵呢？你走开。
你！走！开！师：同学们认为同样是三个字，这两句话所表达的内涵一样吗？能在生活中肯定说过类似于这样的话吧，同一句话可以使用不同的标点符号和断句，如果你们使用了不恰当的标点符号和断句手法，很容易会让别人产生误解，本节课的教学内容就是与标点符号与断句有关，在学会本节课教学内容之后，我相信同学们都能够更好地学会语言交流。
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《语文园地七*我的发现》教学设计
高县第一实验小学校吴晓强
教学目标:
1.通过小组合作讨论，了解引号的不同用法。
2.学习结合具体的语言环境体会引号的不同作用。
教学重点：了解引号的不同用法。
教学难点：体会引号在不同的语言环境中的不同作用。
教学准备：PPT课件
微课视频
教学流程:
一、交流预习收获
师：昨天同学们结合微课视频进行了预习，初步了解了引号的作用，请大家回忆一下，引号都有哪些作用？（师板书：引号的作用，学生交流引号的五种作用。
）师进一步让学生说说还有哪些预习收获或者疑惑。
二、走进我的发现
师：同学们养成了良好的预习习惯，这对我们的学习会有很大帮助。
那就让我们一起走进《语文园地七》“我的发现”。
（板书：我的发现）开始今天的发现之旅吧。
“我的发现”中有四个句子，请大家先认真读一读。
（课件展示四个例句）请四个孩子给大家读一读。
（抽生读）评价，齐读。
说说你有什么发现？（生交流，师相机引导学生小组合作学习。
）出示小组合作学习要求，抽生读。
联系课文内容和小组同学交流交流“我的发现”中的几个句子，体会引号在其中所起的不同作用，并简要说明理由。
（生小组合作学习，师参与其中，了解小组学习效果。
）
小组汇报展示：
预设：
生小组交流第一句中引号所起的作用，师点拨：是啊，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。
特定称谓就是指给事物起一个别名，特殊的名称、专业术语、简称、纪念日等。
创造一个新词，比如外号，物品名称。
“和平之花”恰好是给“和平环境”取得一个别名，所以引号在这里表示特定的称谓。
我们生活中像这样用到特定称谓的地方也有很多，像WC、高富帅、白富美……
请大家来判断一下这几个句子里的引号所起的作用是不是表示特定称谓：
1.经过多年的努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空辣椒”等新品种。
（）
2.我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
（）
3.人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（）
继续请小组交流第二句中引号所起的作用，师点拨：对，这里突出强调了聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼、画鱼到了痴迷的地步。
这里的引号所起的作用是突出强调。
突出、强调论述的对象——青年，爱鱼的程度与别人不一样。
请同学们也来判断一下这几个句子中的引号是不是也起到突出强调的作用。
1.删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
（）
2.在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
（）
3.辽西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。
（）
请小组交流第三句中引号所起的作用，师点拨：是的，辩论家本来是指专门揭露对方的矛盾，发表自己观念的人。
但这里的辩论家加了引号就很特殊了，表示伽利略此人思维活跃，肯动脑筋。
通过微视频地学习，我们清楚地知道，判断引号特殊含义的标准，就是看它是否具有不同于原来意思的新的含义。
所以辩论家加上引号表示特殊含义。
请小组继续交流第四句中引号所起的作用，师点拨：原来，这里的摇篮可不是一般意义上说的供婴儿睡觉的家具，而是有特殊的含义，指的是黄河流域是中华民族的发祥地之一啊！看来这里的引号表示特殊的含义。
请大家再来判断一下这几个句子中的引号是不是也起到表示特殊含义的作用。
1. 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我。
（）
2.那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。
（）
3.浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。
（）
师：其实引号的作用还有很多，我们在以后的学习中要灵活判断。
让我们再一起读读这些句子，感受引号在不同语言环境中的不同作用。
（齐读句子）
师：学习贵在能学以致用。
让我们继续大显身手，请看大屏幕（完成课件上的检测题）
学以致用(正确选择引号在下列句子中所起的作用。
）
A.表示直接引用。
B．表示特殊含义。
C．表示着重强调D．表示特定称谓。
E．表示否定和讽刺
1.人们都说:“桂林山水甲天下”。
( )
2.黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。
( )
3.爸爸一定送你一顶“蓝盔”。
( )
4.这样的“聪明人”还是少一点好。
（）
5.说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
（）
师：同学们，像这样的句子我们在学习中经常遇到，赶快拿出导学单，和同桌交流交流自己收集的含有引号的句子，说说引号在其中所起的不同作用。
生同桌交流，汇报讨论。
师：同学们，引号用得妙，我们的习作也会变得更加精彩。
请同学们默读习作《我的“倒霉蛋”同桌》。
（课件出示）
我的“倒霉蛋”同桌
今天又是星期一了，该交作业了，他开始在书包里翻来覆去，小组长走过来对他说：“小凯，交作业了，你可千万别对我说作业没带。
”小凯皱紧眉头，吞吞吐吐地说：“我真的没带……全部……都忘带了。
”组长就把这情况如实告诉老师了。
我想，这下小凯该又有好果子吃了。
果真，没过几分钟，老师就气冲冲地来问小凯：“你真的做好了？”“是的！”小凯小声地说。
“好的，你打电话叫你妈妈把作业带来。
”老师递给他手机。
小凯只好拨了，可拨了好久，都说关机。
小凯大概想，这下可能就过去了。
没想到老师厉声说：“每次要交作业都说没带，鬼才相信。
你必须在放学前，把全部作业补起。
”
“可怜”的小凯，只好每节下课呆在位置上，咬着笔杆不知道在想什么，也不知道在做些什么，直到放学都没完成一丁点作业。
师小结：从同学们会心的微笑中，老师知道了大家一定感受到了引号的奇妙之处，希望大家在自己的习作中也大胆运用，让你的习作
处处妙笔生花，趣味无穷。
三、课堂小结
同学们，这节课我们了解了引号在不同的句子里面所起的作用也不一样。
其实我们祖国的语言还有许多奇妙的地方。
希望大家课后继续读更多的好书。
让好书伴随我们成长，让读书成为一种习惯，让生命因读书而充满阳光。
板书设计：
语文园地七
我的发现特定称谓
着重强调
引号的作用特殊含义
……。