《葡萄沟》第二课时教学设计
【四年级教案《葡萄沟》第二课时教学设计】葡萄沟第二课时教案
《【四年级教案:《葡萄沟》第二课时教学设计】葡萄沟第二课时教案》摘要：、学习段练习懂按顺序写段话，思考（）这段共有几句话给句子编上序，（什么候什么怎么样）（）学生、、3然《葡萄沟》二课教学设计课教学目标、继续系上下理新词思、学习段练习懂按顺序写段话3、较流利地朗课感受葡萄沟是地方教学重学会按顺序写段话感受维吾尔族老乡热情客教学难能课朗出己对课体会教学程、复习上节课学习容教师谈话上节课我们了新疆吐鲁番葡萄沟了到哪里是盛产水今天我们再看看哪里有名水葡萄二、学习课然段、学生课然段思考（）这段共有几句话给句子编上序（）根据学已学写作顺序说说这段话哪几句是按什么顺序写？、再课按已学方法理按顺序写段话（什么候什么怎么样）（）学生、、3然（）组交流课然段共有( )句话句写( )句写( )3写( )这段话从句开始是按( )顺序写（3）反馈3、深入学习段容（）再段出己喜欢句子思考你这句话你懂了什么？（）抽生说进行句子训练（梯田出示投影）句夏季茂密枝向四周展开就像搭起了绿色凉棚说说你这句话你懂了什么？出示投影齐句到了秋季葡萄串串挂绿叶底下有红、白、紫、暗红、淡绿五光十色美丽极了学生出这句话描写颜色词语除了以上几种颜色你还能说出几种吗？理串串句子用法学生句子指导朗进行绘画练习练习完成《作业》填色据己所填颜色把这句话用己话表达出句子3要是这候你到葡萄沟热情发客维吾尔族老乡准会摘下甜葡萄让你吃够这句话你懂了什么？从哪里看出？进行词语思理练习你能不能把句子维吾尔族老乡热情客出呢？学生抽生齐、尝试背诵对这么优美容我们有必要把它记下指导背诵5、二然段教学总结学们对这几这简单句子既然出了这么多说问可真不简单啊学水平有了长足进步对刚才句子理学们定还有许多话要说下面请学们把己要说话流露朗吧齐课然段三、补充练习刚才学们对顺序写段话已掌握得较了这里也有段话检验下学们能力（投影出示）教师学生检、两问题春天候池边丛丛马兰头开着粉红色花池塘里水浅浅水面上漂着嫩绿浮萍夏天阵雷雨池水迅速涨起池子变了石桥像浮水面上秋天池水是深绿水面上有片片菱叶菱叶下面藏着四角野菱冬天到池子干涸( )了可以见到池底是黄黑色泥土偶尔能看见几株草平平常常并不神①这段话共有( )句话句子是按 ( ) 顺序连接起②短表示词语有③朗这段话摘录词佳句④尝试背诵这段话。
《葡萄沟》第二课时教案
《葡萄沟》第二课时教案一、复习检查上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下，看看小朋友学得如何样？开火车读葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，明白了葡萄沟盛产水果。
专门是葡萄，专门有名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是如何模样的。
二、学习新课（一）看录像，自学第2自然段。
1、看录像2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词能够看出来？请你用“——”划出来。
3、检查自学（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告诉大伙儿你明白了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这确实是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词能够看出来？那个地点和我们第一段是一样的，也是按时刻的顺序写的。
请再读一读第2段，然后同桌讨论一下如何样填写下面这张表格：什么季节什么如何样(4)出示表格。
说说你是如何填的。
什么季节什么如何样夏季茂盛的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。
（5）、2个季节中，你比较喜爱哪个季节啊？自己读读看。
A、夏季，茂盛的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读，问：说说你什么缘故喜爱？再读读看。
（茂盛的枝叶专门多，专门美。
）看图。
还有情愿来读的？什么缘故把“绿色的凉棚”读得专门重？他读得好吗？读得好的，我们大伙儿就要向他。
（学习）。
学着着他的模样，来读一读，好吗？B引：那有谁喜爱秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。
谁喜爱？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。
a自由读。
我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。
重构《葡萄沟》第二课时教案设计,提高教育教学水平
《葡萄沟》第二课时教案设计的重构是一项旨在提高教育教学水平的重要任务。
这项任务所关注的，不仅仅是课时的内容和形式，还包括课堂组织、学生评估和教师反思等多个维度，需要教师在设计教案时，注重整体的规划和细致的落实。
一、课时内容的优化《葡萄沟》第二课时的教案设计需要着重考虑学生的学习需求和能力，根据学生的年龄、知识水平、兴趣爱好等具体情况，设计出适合学生的内容。
同时，应当结合教材，将知识点以故事和案例的形式呈现出来，提高学生的兴趣和理解。
具体来说，可以采用以下措施：1.设计一份全面的课时计划，明确每个环节的内容和时间，并预留出足够的时间给学生提问和研究。
2.根据学生的能力和需求，探究新的教学理论和方法，例如游戏化、探究式学习、互动式学习等，以激发学生的主动学习和思考能力。
3.引入案例研究和实践操作，让学生在故事的情境中学习和实践，提高学生的实践技能和问题解决能力。
4.加入多媒体和互联网资源，丰富课程内容和形式，让学生获得更广泛、更深入的知识和信息。
二、课堂组织的完善一个优秀的教育教学过程应该是一个有序、有趣、富有激情和互动性的过程。
在《葡萄沟》第二课时教案的设计中，必须注重课堂组织的规划和考虑。
具体来说，可以采用以下措施：1.通过小组讨论、课堂展示等活动，让学生在课堂中更好地与教师和同学互动。
2.采用多种媒介形式，例如PPT、视频、图片、音乐等，让学生有多种视觉和听觉体验，增强学习的乐趣。
3.根据学生群体的特点和态度，设计符合学生认知需求和心理特点的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中积极参与课堂活动。
4.通过互动规则和课堂管理等手段，营造积极向上、秩序良好的学习环境。
三、学生评估的科学性学生评估是教育教学中不可或缺的一环。
为了使教育教学中的评估工作真正具有科学和公正的性质，需要采用合理、科学的评估方法和工具。
具体来说，可以采用以下措施：1.引入多种评估方法，例如主题演讲、口头报告、实践操作等，以更多角度和视角评估学生的能力和成长。
《葡萄沟》第二课时的教案设计
《葡萄沟》第二课时的教课设计设计教课目的：1、理解课文内容，认识葡萄沟是个好地方，加强对祖国的热爱之情。
2、联合课文内容，正确理解茂盛、梯田、一大串一大串、五彩缤纷、热忱好客远近有名等词语的意思。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并能背诵第二自然段。
教课要点：认识葡萄沟为何是个好地方。
教课难点：认识葡萄干的制作过程。
教课准备：课件葡萄干教课过程：一、讲话引入课题。
1、导入课题并板书。
2、出示课件，认识葡萄沟的地点3、读课题，谈谈想知道什么?二、整体感知课文。
1、看课件听课文朗诵。
2、谈谈自己对葡萄沟的感觉。
三、精读课文，指导朗诵。
1、学习第一自然。
①学生读第一自然，思虑：你知道了什么?②指导用有有还有说句子。
③找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。
④抓住句子自然边读边悟：为何不以水果沟命题?想一想后文会抓住什么来写 ?2、学习第二自然。
①指名读第二自然段，思虑：这段共有几句话?②四人小组朗诵第二段，并议论：从这段中你知道了什么 ? ③联合课件指导朗诵，边读边悟：a、理解梯田、茂盛、凉棚等词语。
b、比较一个个与一个、一大串一大串与一大串、五彩缤纷与五彩缤纷的区别。
c、抓住最甜、吃个够来理解维吾尔族同乡的热忱好客。
d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、而后写什么、最后写什么?e、练习：填一填。
f、依图背诵第二自然段。
3、课中操。
( 学跳新疆舞 )4、学习第三自然段。
①过渡：为了让更多的人们一年四时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热忱的维吾尔族同乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。
下边我们就来认识葡萄干是如何制作的。
②朗诵第三自然段，推测与想象阴房是什么样子 ?并联合课件认识阴房。
③读中理解阴房为何修在山坡上 ? ④边读课文边看课件，认识并陈述葡萄干的制作过程。
⑤察看、品味葡萄干，感觉色鲜、味甜。
⑥理解远近有名。
5、学习第四自然段。
①学习课文后，你感觉葡萄沟是个如何的地方?②如何理解真是 ?把对真是的感悟之情读出来。
《葡萄沟》(第二课时)教学设计及评析
特别访谈|教学设计设计|李茁评析|刘燕君【教学背景】教学内容《葡萄沟》是统编本二年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文是围绕爱祖国、爱家乡的主题来组织的。
这篇课文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
葡萄沟是个美丽的好地方，而新疆对于我们的学生来说是既遥远又陌生的，山上的梯田、五光十色的葡萄、热情好客的维吾尔族老乡、制作葡萄干的阴房都是学生极其想了解的。
因此，葡萄沟所处的位置应该让学生知道，让他们知道在我国遥远的西北部有这么个美丽、热情、充满智慧的好地方，让学生产生向往之情。
学生情况二年级学生已经具备一定的识字能力和思维能力，但上课注意力还很难完全集中，有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。
此外，随着学生自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中教师应充分为学生提供施展特长、展示才能的机会。
二年级的学生已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
基于以上分析，我采用了情境创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂、课外延伸等教法，采用了自主学习体验法、合作交流探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等学法。
《语文课程标准》在第三部分实施建议中指出：“学生是语文学习的主体。
”“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主合作、探究学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”运用这样的教法、学法，可以培养学生的合作互助精神，提高学生品读、感悟和表达语言文字的能力。
在这节课前，我通过两个问题进行前测：1.你们去过新疆吗？2.对于新疆，你有哪些了解？我班共有33名学生，1名学生的家乡是新疆，其余32名学生都没有去过新疆。
葡萄沟第二课时教案
葡萄沟第二课时教案葡萄沟第二课时教案作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者为大家整理的葡萄沟第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
葡萄沟第二课时教案1教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
课前准备多媒体课件。
教学过程一）录像激趣，引入新授１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
二）读中感受，尝试作业1、教师配乐范读第二节。
学生闭上眼睛，说说听后的感受。
2、你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3、尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。
《葡萄沟》 第二课时教学设计新部编版
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《葡萄沟》教学设计（第二课时）
学情分析：由于他们从小生活在山区这块土地上，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课，确实让学生喜欢教材、对教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“沟、产、杏、梨、季、串、修、钉”，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重点：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。从中产生喜欢这个民族的感情。 教学难点：理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，感悟句子所包含的感情。 教学过程： 一、揭示课题 1．谈话：同学们，这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜看会是哪呢？听说葡萄沟是个好地方。（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实。想去吗？要想去，事先要先对葡萄沟有些了解。 二、体验 1．好，通过上节课的学习，我们来聊聊。师：葡萄沟在哪儿？生：新疆吐鲁番师：那里盛产生什么？生：水果、葡萄，我们知道葡萄沟出产水果，有杏子，有香梨、沙果、蜜桃，还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，师：好，坐上汽车。看看谁已经坐好了，出发了。 2．葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？请小朋友赶快找找。（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3．下车，登上梯田看看这葡萄长得怎么样？快看，葡萄长得怎么样？（学生可能会说精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？书上有个词找找（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）新疆吐鲁番，在火焰山的附近，那里天气十分炎热，最高温度达到34.9度一个个凉棚遮住了阳光，赶快，愿意钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚，感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4．快抬头看，透过茂密的枝叶葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）师：我们这个葡萄藤很特别，有各种各样品种的葡萄。看看这葡萄架上的葡萄，用一个词形容？（五光十色） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。幻灯片：读这两句话。自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。 A．葡萄的颜色特别多，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），葡萄沟的葡萄不但颜色多，而且长得好，我们就说它“五光十色”。读词 B．同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？（板书：五光十色，让学生带着自己的感受反复朗读）指导朗读 （教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）师：哇！这么好葡萄，谁来向我们介绍介绍吧！ 生：葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，真让人嘴谗。 生：瞧这葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了!（学生多是根据课文中的词句来介绍，教师出示部分课外的词语：新鲜珍珠玛瑙晶莹剔透讨人喜欢） 师：老师给大家一些词语，建议小朋友把它们用上去，相信你们会介绍得更好。 生：这儿的一串串葡萄多新鲜啊！晶莹剔透，真想吃上一串啊！ 生：这儿的葡萄犹如珍珠玛瑙，圆溜溜的，闪着光，好象正在招呼我们呢！ 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 生：这儿的葡萄像一颗颗水晶球，一串一串，真讨人喜欢，咬一口那个甜哪，甭提了！… 5．导语：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（插入视频） （4）为什么葡萄沟葡萄长得这么好？最重要是什么？（维吾尔族老乡聪明能干，热情好客。） 6．接下来和我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客，我们来演个节目。老师扮演新疆老乡！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） （1）师：谁来了？ 生：维吾尔族老乡师：谁来跟我打招呼？ 师：汉族小朋友，你好！你称我什么？生：维吾尔族老乡师：汉族小朋友好！ 生：维吾尔族老乡好！师：叫我阿姨就更亲切了。谁愿意跟我打招呼。 生：维吾尔族阿姨好！ 师：汉族小姑娘好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍）维吾尔就是团结合作的意思，在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族，还有哈萨克族，回族，少部分汉族，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛）对我们新疆的葡萄沟的印象如何？感觉我们的葡萄怎样？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句） （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（吃不下，还让你们吃，吃不了，还你们兜着走）（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词） 6．我们聪明能干的维吾尔族老乡还把葡萄怎样？（制成了葡萄干）他还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）我们葡萄沟的葡萄干颜色、味道怎样？（色鲜味甜） （1）以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜 （2）维吾尔族老乡热情好客，连新疆小朋友也是，还要跟我们唱一唱、跳一跳，师：新疆小朋友，快上来吧！带我们一起地摘葡萄。师生共同跳新疆舞《摘葡萄》，并送给学生小新疆帽。（感受新疆人的能歌善舞。） 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 三、升华 1．看出来，同学们参观游览的很开心。就要离开葡萄沟了，新疆老乡要咱们帮帮忙写几条广告语希望更多的游客到葡萄沟来玩。师：一则小小的广告里面学问可是大着呢！要写的好，不仅要了解广告语的特点，要说得顺口，容易让人记住，还要反映葡萄的特点。 （1）葡萄沟的葡萄五光十色，惹人喜爱。 （2）葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，远近闻名。 （3）维吾尔族老乡聪明能干、热情好客，葡萄沟真是个好地方！ （4）新疆葡萄，来自天堂的仙果。 （5）要吃好葡萄，请到我们葡萄沟来。 （6）葡萄大，葡萄甜，葡萄的故乡在新疆。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）新疆老乡一定会谢谢我们的。 四、总结延伸 今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句。因为有老乡的聪明能干，才把这里的葡萄种植五光十色，美丽极了。因此，我们说景美，人更美，我们从心里发出葡萄沟真个好地方！那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题。旅游到此结束。 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，不信我们来听一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是个好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题 五、课外作业延伸。 1．了解自己家乡的特产，夸夸自己的家乡特产。 我的家乡是江西的铜鼓县，位于赣西北地区。包圆是我家乡的三大特产之一，“包圆”是一种与北方水饺相似，祝寿饭上菜谱中必备的既是菜又可当饭的食品，说它如菜，因它是放在菜系中的，每桌一般是两盘，每人3只至5只，说它如饭，因吃了后可当饱，接着喝酒不容易醉，谁都知道“饿肚酒”更容易伤胃。它是用煮熟捣烂的芋子羹和蕃薯粉拌和做皮，冬笋丁子与瘦肉酱包在里边做成的，也可用刚杀的新鲜鸡的鸡油煎成液体后伴芝麻和蔗糖做馅。这样，有甜的，又有咸的，做好后，稍为分开，别粘在一起，一个一个，摆在竹蔑做的笼床里，注意先要用一块薄薄的稀松的沙布用冷水打湿一下放在笼床垫底，包圆放在上面，
10《葡萄沟》第二课时-教学教案
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《葡萄沟》第二课时教案
《葡萄沟》第二课时教案教学目标：1、通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2、使用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。
3、激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
教学重点：1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
教学准备：CAI课件。
教学过程：一、前置学习（一）激趣导入1、师：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？（想！）想要看葡萄成熟的景象，看你们能不能接受维吾尔族人们的考验。
2、出示词语，指名学生认读，然后齐读。
搭起秋季摘下充足蜜桃保密山坡留下钉着梯田碉堡新疆维吾尔族吐鲁番葡萄沟3、同学们真能干，接受了考验，现在我们就一起去去看看葡萄成熟的景象吧。
观看视频。
4、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？5、师小结。
是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
（二）自主学习出示自学提示：1、自由读课文第二自然段，想一想：葡萄沟的葡萄种在哪儿？把课文中描写葡萄枝叶的句子用“——”画出来，把写葡萄的句子用“~~~”画出来，读读这些句子，并想一想你从中体会到了什么？2、生按照自学提示（老师给你们每个组发的表）实行自主学习，师巡视辅导。
二、交流释疑1、以小组为单位实行小组合作学习。
2、展示交流。
（1）葡萄沟的葡萄种在哪儿？（梯田上）出示梯田图，引导学生知道葡萄种在哪儿。
（2）葡萄的枝叶长得怎样？出示句子1：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
A：你知道茂密的近义词是什么? （你能给茂密找个近义词吗？）B：茂密的枝叶像四面展开就像什么？什么是“绿色的凉棚”？只有一个绿色的凉棚吗？C：如果你此时你在这个凉棚里，你有什么感受？（边说边出示凉棚图）D：指导朗读。
《葡萄沟》(第二课时)教学设计
《葡萄沟》（第二课时）教学设计一、教学设计思想：1、教材内容《葡萄沟》是小学语文第四册五单元的一篇课文，课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”，展开了三个内容：一、葡萄沟出产水果，那里不但有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等；葡萄沟生产的葡萄干色鲜，粒大、味甜，非常有名。
二、葡萄沟景色美丽、独特。
夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，十分美丽。
三、葡萄沟不但物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。
纯朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。
2、设计理念：（1）、学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。
阅读是学生的个性话行为。
让学生充分与文本对话，理解感受课文。
（2）、利用多媒体课件的辅助，在情境中理解课文，激发学生的学习兴趣。
让学生使用多种方式，入情入境地朗读，犹如自己身临其境地在葡萄沟游览了一番，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。
（3）、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践水平。
抓住重点词句，引导学生反复品读、比较，体会作者用词的准确和描写的具体目的就在此。
二、教学过程流程图：谈话导入—整体感知—精读理解—总结提升—布置作业三、教学设计方案：教学目标：1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方。
2、结合课文内容，准确理解“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。
3、准确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
教学重、难点：重点：知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教学内容：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、能对课文优美的句子实行摘抄。
4、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学手段：使用多媒体辅助教学（制作包括重点句段、图片、音乐、课文朗读录音、葡萄干制作过程等内容的课件）教学方法：启发式、讨论式教学步骤：（一）、谈话导入1、同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。
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第二课时
教学目标：
1.复习生字词，为正确流利读文打下基础。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。
教学过程：
一、复习导入
1.师:上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？
学生开火车读词语。
2．上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄，非常有名。今天我们来学第三段
二、细品课文第三段
1.说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大…… 真是（板书色鲜味甜）
小结： 葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
3.葡萄干又是怎么制成的？
自己读课文，完成练习。
运（葡萄 ） 修（阴房） 钉（架子 ） 挂（葡萄） 蒸（水分） 葡萄干
4.口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。
5.品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白
吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？师:
吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？
（葡萄沟真是个好地方)
三、指导朗读
1.比赛读：你好像还没吃够，看谁读得好。
2.引导背诵
就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？
闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……
3.拓展
（1）师：葡萄沟确实是个好地方，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么
说、结尾怎么说，我相信你们自己会讲一讲。
（2）指名说一说
师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？
（板书葡萄沟真是个好地)
四、总结课文
师：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到——（指板书）葡萄沟真是一个好地方。
就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方！
五、布置作业。