英语教学中板书设计的重要性
英语课堂教学的板书设计

一、小学英语课堂教学板书设计的基本要求1.要强调有效性,引发趣味性。
板书的有效性是指设计板书的时候,首先考虑本节课的教学意图,把有利于完成教学目标的内容体现出来,让学生能看懂、能用好。
通常可以把本课的重点、难点,以及相应的单词、句型体现在板书上,这样有利于学生明确学习内容,进行操练,进而表达与运用,这是板书最基本的要求。
在强调有效性的同时,也要兼顾趣味性。
简单枯燥,缺乏创意,缺少色彩的板书,很难吸引学生的注意,很难给学生留下深刻的印象,同样是不可取的。
2.要强调直观性,体现整体性。
板书的直观性就是在呈现学习内容时,重点、难点内容必须在最醒目的位置,或者用最醒目的方式,而且要做到简单明了,一目了然,给学生以最深刻的印象。
在强调直观性的同时,更要体现板书的整体性。
比如,在英语课堂上,会经常将单词和句子归类写好,反复读说。
单词一旦脱离句子,就成了破碎的一部分,内容的整体性难以实现。
在设计板书的时候,要把单词和重点句子结合起来。
要讲解单词或词组,一定要选好它们在黑板上出现的位置,也许最开始这些单词东一个西一个地出现,但最后,它们肯定整合在句子中,以它们应站的位置与醒目的颜色来提醒学生:注意它们的存在与重要。
并在逐步的操练中强化学生的记忆,顺利地完成教学目标。
3.要强调简洁性,突出合理性。
板书作为一个载体,在某种程度上可以说是一篇微教案,不论教学内容有多复杂,也只能简洁地呈现学习内容,不能过多过繁,更不能多种方式过多运用。
往往寥寥几笔的画,在带动学生的兴趣时,加以必要的文字才更有作用。
而黑板的位置与面积有限,为了照顾全体学生,板书的书写位置与数量必须合理,做到简而全,不能过偏,更不能舍本求末。
4.要强调示范性,重视适时性。
我们经常说:有什么样的老师就有什么样的学生,好的书写,对于学生的影响是巨大的。
因此,板书的时候尽量清晰、流畅、规范。
同时,要经常请学生来适当地对板书加以补充,或者整句书写,并且予以师生的共同评价,促进他们在书写上有所提高。
大学英语教学中的板书设计张莹

2012年第04期吉林省教育学院学报No.04,2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28(总280期)Total No .280收稿日期:2011—12—29作者简介:张莹(1981—),女,保定电力职业技术学院,助教。
研究方向:英语教学法。
王梦琳(1980—),女,保定电力职业技术学院,助教。
研究方向:英语教学法。
大学英语教学中的板书设计张莹1,王梦琳2(1、2.保定电力职业技术学院,河北保定071051)摘要:板书作为课堂教学的重要环节之一,对教学目标的实现和教学效果的提高起着重要的作用。
本文针对在大学英语课堂上忽视板书设计的现象,分析板书设计的意义和作用,提出要重视教师板书设计的基本技能的提高,充分发挥板书的作用,并与多媒体教学手段有机结合,达到良好的教学效果。
关键词:大学英语;英语教学;板书设计中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671—1580(2012)04—0054—02引言目前,在大学英语课堂上,不注重板书设计,忽视板书的意义和作用的现象较为普遍。
板书设计是指教师在黑板或投影片上,以简练的文字、符号、线条和图形等方式,向学生呈现教学内容和认知过程,使知识条理化、系统化,帮助学生正确理解,增强记忆,辅助课堂口语的表达,保留传输信息,以提高教学效率的一种教学行为,是教师必备的教学能力之一。
〔1〕板书是课堂教学的重要组成部分,对教学目标的实现和教学效果的提高有很重要的作用。
本文通过分析板书教学的现状和板书设计在英语教学中的作用和意义,并针对如何使用板书进行教学提出几点建议。
一、目前大学英语教学中板书设计的现状1.部分教师不注重板书设计有的教师一堂课下来,在黑板上一字不写;有的教师想到哪写到哪,黑板上大笔一挥,只留下星星点点的几个字;或者写了擦,擦了写,没有计划安排;有的则不分重点、难点,满黑板地抄写。
浅谈初中英语课堂教学中的板书设计

浅谈初中英语课堂教学中的板书设计作者:袁亚茹来源:《校园英语·中旬》2017年第12期【摘要】本文针对当前许多初中英语教师过度依赖多媒体课件而忽视板书的现象,指出了板书设计的重要性,阐述了板书的意义,说明了板书设计的要求,并分析了初中英语课堂教学常用的板书类型。
【关键词】初中英语板书设计意义要求类型如今,课堂教学工具呈现多样化、科技化的特点,电脑和投影仪几乎成了除部分贫困地区外的每个学校每个教室不可或缺的教学工具。
电子白板、智慧教室也被逐渐推广到教学之中。
但是,不难发现,许多教师在课堂上越来越依赖于课件,黑板成了可有可无的教具。
那么,是不是在英语课堂中,黑板真的可以完全被多媒体取代呢?答案一定是否定的。
板书能弥补多媒体课件难以持续呈现目标语言、难以及时修改的缺点。
板书可以根据课堂教学需要和学生反馈,及时、适当地调整内容,是生成性学习的体现。
在英语课堂教学中,板书起着多媒体课件不可替代的作用。
一、板书设计的意义心理学研究表明,大脑能记忆住的信息,85%来自视觉,10%来自听觉,5%来自嗅觉和触觉。
所以课堂中,视觉训练十分重要。
学生对板书的感知就是一种视觉训练。
板书将教学内容的重难点有条理、精练地呈现在黑板上,帮助学生更好理解学习内容。
另外,板书设计促进课堂内师生互动。
多媒体教学课件能够事先准备,但教学过程不能够完全掌控于预设之中。
而板书具有灵活性,教师可根据学生的反应随时做好调整,实现及时恰当的教学反馈,把学生好的想法写在板书上,使板书设计迎合学生需要,使学生感到被尊重和肯定,提高其学习积极性,教学活动最大限度满足教学目标,教学过程实现最大优化。
二、板书设计要求1.板书设计应突出重难点,语言精炼。
板书必须紧扣教学内容,突出重难点。
它是对教学内容的高度总结,学生看到板书就能回顾这节课所学。
2.设计内容应有关联性。
板书不仅是呈现内容,或是简单地将内容删减,也要呈现内容的某种逻辑“关系”,如时间轴能体现时间关系,表格能体现对比关系等。
别让大屏幕遮住黑板的魅力——谈高中英语教学的板书设计艺术

等都给学生井井有条之感 , 给学生 以榜样和示范作用 。 而在以多媒体 为主要教学方式 的今天 , 教师 “ 省事” 了, 粉笔节 省
了, 板书 的内容 , 幻灯片一 闪就 在大屏幕上展 示出来 , 快捷 、 方便 自不 待言 , 可是 在多媒体代替板 书的过程 中, 教师的板书 少了过程性 的介
摘
要: 现 代 技 术 日新 月 异 , 高 中英 语 课 堂也 因 多媒 体 的 使 用而 精 彩 靓 丽 , 给学生赏l 心悦 目之 感 , 课 堂呈现无穷魅力 在 大 家对 多媒 体 津 津 乐
道的今天 , 黑 板 静 静 地 伫 立在 教 室 的前 、 后, 默 默 等 待 有 缘 人 的垂 怜 、 期 待 拓 荒者 来 开 垦 , 再次彰显其魅力。 笔者在新课改 、 新形式的今天 . 提 出“ 回
如学习 P r e s e n t p e r f e c t o r p a s t p e r f e c t t e n s e时 ,时间数轴 可以助学 生一臂之力 , 使 知识 简单易懂 , 利 于学生接受 。 如, 画一个时 间数轴 , 在 数轴上 点 出两个 点 , 一个 是 p a s t , 一个 是 p r e s e n t , 在p r e s e n t 之后 的就 是f u t u r e 。教 师边 画 边 介 绍 : H o w a r d C a r t e r i s o n e o f 山e m o s t f a m o u s e x — p l o r e r s t h ew o r l d h a s e v e r k n o w n . 在 p a s t 处 写下 : H e b e c a mef a m o u s . , 再 在P a s t 和P r e s e n t 之间画线 , 表示 时间段 , 并写 出 : H e c O H l d h a d b e e n t 0 t h e t o m b b e f o r e h e C a l l g h t a h i g h f e v e r a n d d i e d . 这样 ,教师边 讲边画 , 边 画边写 , 通过文字 、 画面 , 附之 以教师 的讲解 , 学 生理解不再是难事 , 对 过去完成时的用 法轻松 理解 , 将抽象 的知识 和概 念通过图文并茂的方
板书设计在小学英语教学中的应用

板书设计在小学英语教学中的应用在小学英语教学中,板书作为一种重要的教学工具,发挥着重要的作用。
通过精心设计和使用板书,可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识,提高他们的学习兴趣和学习效果。
首先,板书设计可以激发学生的学习兴趣。
在小学英语教学中,孩子们通常对抽象的语言知识缺乏兴趣,很难保持长时间的专注。
而精心设计的板书可以吸引学生的眼球,让他们主动参与到课堂中来。
通过用图画、标志性颜色等方式将重点内容形象地展示在黑板上,可以激发学生的好奇心和求知欲,让他们更加主动地学习。
其次,板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
英语是一门视觉性较强的语言,通过图表、示意图等形式展示在黑板上,可以将抽象的知识变得更加直观和可理解。
比如,在教授英语单词时,可以通过画图的方式将单词的含义展示在黑板上,帮助学生记忆和理解;在教授语法时,可以设计图表来说明句子结构和语法规则,提高学生对语法知识的理解。
通过这种直观的呈现方式,学生可以更好地理解和记忆英语知识,提高学习效果。
此外,板书设计还可以帮助学生发展自主学习的能力。
在设计板书时,教师可以采用有趣的互动形式,鼓励学生参与到板书设计和使用中来。
例如,可以设计一道填空或连线题目,让学生根据板书内容进行完成;还可以设计一些游戏性质的活动,让学生在板书的帮助下进行互动交流。
通过这样的设计,学生不仅可以积极参与到课堂中,培养他们的学习兴趣,还可以激发他们的思维能力和创造力,促进他们的自主学习。
然而,在实际应用中,教师需要注意板书设计的几个要点。
首先,板书内容要与教学内容紧密相连,突出重点、难点,避免板书内容过多,导致学生分散注意力。
其次,板书设计要注重颜色搭配和字体大小,以保证内容的视觉效果。
颜色搭配要鲜明明快,字体大小要适中,让学生一目了然,易于观察和阅读。
同时,板书内容的布局要清晰、准确,避免出现错误或模糊的情况。
最后,教师应根据实际情况及时更换板书内容,以保证板书始终新颖有趣,令学生保持学习的新鲜感。
对在初中英语教学中运用板书设计方法的思考

首先 , 可吸引学生课堂注意力。在课 堂教学 中 , 怎样将学生 的注意力吸引过来 , 让他们认真 听课 、 主动思考 , 这是教 师需要 思 考的问题 。一般而 言, 形式直观 、 生动有趣 的事物可吸引学生 的注意力。所 以, 在初 中英语教 学中 , 教师可利用简 笔画 、 思维
导 图等生动活泼 的板书 , 以图形 、 符号、 线条 等方式组合 教学内 容, 图文并茂地 呈现知识 , 给学生 以视觉 和听觉 的双 重刺激 , 从
圆
固记忆 。如 为了讲清 o n , i n , u n d e r , a b o v e , o v e r 这些方位介词 的 具体用 法 , 教师 一边 画出简笔画 , 一 边讲 解 : o n表示物体放 在另
一
识 点。
物上 面 , 强 调两物相 接触 ; i n , 指 在里面 ; u n d e r 指在下 方 ; o v e r
、
第 二 ,表格式板书 。就是以表格形式呈现 内容要点及其 内 部联系 。具体而言 , 教 师结合教学 内容 , 依照分项 特点 , 精心设 计 有关表格 , 呈现相关 问题 , 引导 同学们思考 。如教 学 9 A U n i t 6 D e t e e t i v e s t o r i e s 的R e a d i n g部分时 , 在任务 环节 中 , 教 师可要 求学生阅读 P a r a . 7, 并完成如下表格 。这样 , 可帮助学生提炼课 文主要信息 , 梳理文章结 构 , 为后面的复述奠定基础 。
容, 让学生乐于学习。 第一 , 简笔画式板 书。在英语教学 中, 简便画是一种简单 而 另外 , 填空式 、 提问式 、 关键词式板 书等都 是重要 的板 书形 高效 的教学手段 , 有利 于将抽象知识变为直观可感 的事物 , 使英 式 , 教师可根据教学实际 , 不 断探索 , 灵活运用 , 灵动教学。 语讲解变得更有趣生动 ,从而吸引学生的注意力 ,突破 教学难 点 ,优 化 教学 效 果 。如 有些 学 生 容 易 混 淆 g o t h r o u g h与 g o 2 0 1 3年第 1 0期 ・ 7 7 ・
板书设计在英语课堂教学中的作用

因此 ,在 英 语 教 学 中对 提 高 教 学 效 率 有 着 明 显 的 作 用 。
一
难 理 解 掌 握 ,对 此 如 能 恰 当 地 利 用 板 书 设 计 ,就 可 以起 到 事 半 功 倍 ,以 巧 破 千 斤 的 功 效 。板 书 设 计 要 符 合 总 的 教 学 目 的 ,体 现 教 学 意 图 ,注 意 教 材 的 特 点 和 学 生 实 际 。 在 设 计 过 程 中 ,应 当 抓 住 最 本 质 、最 主 要 的 内 容 ,做 到 少 而
缺 少 语 言 环 境 会 造 成 负 面 影 响 。如 配 上 一 个 好 的板 书设 计 ,
学 生 也 会 振 奋 精 神 ,活 跃 思 维 。 所 以 在 板 书 设 计 中 , 只要 将 多 种 板 书 设 计 形 式 结 合 在 一 起 ,就 可 以 充 分 调 动 学 生 的
就 会 收 到 满 意 的教 学 效 果 ,板 书 设 计 是 教 师 根 据 教 学 目标 和 教 学 内 容 中 的重 、难 点 精 心 设 计 的微 型 教 案 , 它 体 现 了
起 学 生 的 学 习 兴 趣 .再 进 一 步 认 真 考 虑 教 师 提 出 的 问 题 . 为一 堂课 开个 好 头 2 . 简 笔 画 是 激 发 学 生 兴 趣 的 好 方 法 ,它 将 一 些 教 学 难
生 的学 习 思 路 为 前 提 做 到 用 词 精 炼 、准 确 .做 到 科 学 性 和 艺 术 性 相 统 一 ,如 果 条 理 不 清 .板 书 只 会 给 学 生 的新 知 学 习带 来 更 大 的 困 难 。好 的 板 书 就 是 要 交 给 学 生 一 串 钥 匙 ,
关键 词 :小 学 英语 : 板 书设 计 :运 用 中 图 分 类 号 :G6 2 3 . 3 1 文 献标 识码 :A 文 章 编 号 :1 6 7 l 一 0 5 6 8 ( 2 0 1 4 ) 0 3 — 0 0 5 4 — 0 2
浅谈初中英语课堂教学中板书的设计及运怿

板 书作 为一 种 直 观教 具 , 可 以更好 地 提 高学 生 的学 习兴趣 , 保持 高度 注意 。在语 言教 学 中 , 出示 板 书能 够有 意识 地 引导 学 生形 成 空 间印象 , 教 师 出示
掌 握 教学 内容 , 提高 教学 效 率 。好 的板 书使学 生在
2 . 有 助 于实施 课堂互 动 , 实现教 学反馈 新课程教学观认为 : “ 教 学 就 是 教 师 的教 和学
课堂教学是一个多因素 、 多层 次 、 多 系 列 的复
杂过 程 , 是 教 师和 学生 为完 成 教学 任 务 而共 同进行 的一 项创 造 性 劳动 。心 理 学研 究 表 明 , 大脑 能 记忆
1 . 有助 于提供 学 习支架 , 易 于巩 固记忆
教 学 目的 的落 实 和教 学 意 图 的体 现 , 除 了师 生 双 边 的 口头活 动外 , 还要 积极 借 助 于板 书 。板 书 的 内容往 往 是对 教学 内容 的加 工 和提炼 , 一 是理 清 教 学 内容 的 思 路 , 二 是 将 教 学 内容结 构 化 , 三 是 突 出
4 . 有 助于 培养 艺术 美感 , 规范 字母 书 写
效果 。
然而近年来 ,随着多媒体教学的普遍使用 , 板
书 似乎 失去 了它往 昔 的生 命力 , 无论 字 词 的教 学 还 是 教学 的重 难 点 , 老 师们 都 以多 媒体 课 件 的形 式 呈 现 。其 实 , 在我们 的英 语课 堂教学 中 , 板书具 有 多方 面 的教 育作 用 , 板 书 这一 传统 的教 学媒 体 依 然具 有 不 可替 代 的作 用 和独 特 的艺 术魅 力 , 决 不 能 因为 多
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英语教学中板书设计的重要性
板书是教学中最常用的辅助手段,它最能反映教师的基本功。
好的板书要字迹工整、清晰,排列整齐、美观,能准确地体现教师的讲课思路和教材的知识结构,能帮助学生理解和记忆教材的主要内容。
如果教师语言好,板书也好,就显得格外和谐。
可见,板书设计很重要。
本节课所教内容为:things in the room. 我课前在黑板上先画好了一个有窗帘窗户的房间,当课上依次教到desk, bed, chair, sofa, fridge, telephone, table, bookcase这八个单词时,再将相对应的图片一一贴上,使得板书看上去就象一个温暖的家,即清楚又美观,最后,还给句型There is a… in my room.的操练创造了语言环境,学生指着黑板练习这个句型,更加得心应手。
设计恰当的板书能帮助学生抓住教学内容的重点、要点。
恰当的板书也能使学生对所学的内容加深印象。
总之,好的板书是教学内容的浓缩,板书恰当,教学效果会更好。