七年级英语whereareyoufrom教案
英语教案-Where are you from--探究活动
英语教案－Whereareyoufrom--探究活动一、教学目标1.让学生掌握并能熟练运用“Whereareyoufrom?I'mfrom”这一句型进行自我介绍。
2.培养学生通过地图和图片来了解不同国家的地理位置和文化特点。
3.提高学生的口语交际能力和团队合作意识。
二、教学重难点重点：掌握“Whereareyoufrom?I'mfrom”这一句型，了解不同国家的地理位置和文化特点。
难点：运用所学句型进行实际交流，了解各国文化差异。
三、教学准备1.PPT课件2.世界地图3.各国国旗及图片4.彩笔四、教学过程Step1：导入1.教师向学生展示一张世界地图，引导学生关注地图上的不同国家。
2.教师提问：“Canyounamesomecountriesonthemap?”鼓励学生回答。
Step2：学习新句型1.教师出示一张中国地图，引导学生用“Whereareyoufrom?I'mfromChina.”进行自我介绍。
2.教师出示其他国家地图，如美国、英国、法国等，引导学生用所学句型进行介绍。
Step3：小组活动1.学生分成小组，每组选出一个组长。
2.各小组根据教师提供的地图和图片，了解不同国家的地理位置和文化特点。
Step4：成果展示1.各小组派代表向全班同学介绍本组所了解的国家。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
Step5：课堂小结2.学生分享学习心得，交流感受。
Step6：课后作业1.学生回家后，向家长介绍一个自己感兴趣的国家。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
五、教学反思本节课通过探究活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的口语交际能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注地图和图片，激发学生的兴趣。
同时，教师要关注每个学生的表现，给予鼓励和指导，使他们在课堂上充分展示自己。
1.导入环节：教师展示世界地图，引导学生关注地图上的不同国家，提问：“Canyounamesomecountriesonthemap?”鼓励学生回答。
初中英语《Where are you from-》教学设计
初中英语《Where are you from?》教学
设计
教材分析：
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
设计理念：
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操
作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
设计特色：
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。
如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。
教案流程图：
Warm up Free talk
Learning new words
Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking。
英语教案-Where are you from 探究活动
英语教案"Where are you from" 探究活动一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解和使用基本的询问和回答关于来自何地的句子。
学生能够介绍自己的国家和城市。
1.2 技能目标学生能够听懂并能够使用问题"Where are you from?" 来询问他人。
学生能够用英语进行自我介绍，包括自己的国家和城市。
1.3 情感目标学生能够通过介绍自己的国家或城市，增进对不同文化的理解和尊重。
二、教学重点与难点2.1 教学重点询问和回答关于来自何地的问题。
使用正确的语法和词汇介绍自己的国家和城市。
2.2 教学难点正确使用疑问词"Where" 来询问他人的来自地。
正确使用过去式"I'm from" 来介绍自己的来自地。
三、教学方法3.1 交际法通过小组活动和对话，让学生实际使用英语进行交流。
鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.2 任务型教学法通过完成任务，如角色扮演和小组讨论，来促进学生的参与和学习。
让学生在实际情境中使用英语，提高他们的语言运用能力。
四、教学准备4.1 教学材料PPT展示含有各国国旗和地图的图片。
打印各国国旗和地图的图片，供学生使用。
4.2 教学环境教室布置成小组活动的方式，每个小组有一张桌子。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过向学生展示各国国旗和地图的图片，引起学生对不同国家的兴趣。
教师询问学生是否知道这些国家的名字和位置。
5.2 主体活动（20分钟）学生分成小组，每组选择一个国家进行研究。
What is the name of the country?Where is it located on the world map?What is the capital city?What are some famous landmarks or attractions in the country?5.3 实践环节（10分钟）学生分成小组，每组准备一个简短的角色扮演，扮演一个来自该国的人。
仁爱版七年级英语上册Unit 1 Topic 2 Where are you from Section A教案
Unit 1 Topic 2 Where are you from? Section A【教学目标】1．学习am／is／are的疑问句及回答。
2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。
【教学过程】第一步：复习1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。
例如：Sl：Good morning．I am...Nice to meet you．(面向全体学生。
)S2：Hi，S1! I’m… Nice to meet you．S1：Hi，S2! Nice to meet you，too.S2：S1，this is S3. S3，this is S1.S3：How do you do?S1：How do you do?2．问一学生，故意说错她的名字，引出Excuse me，are you…? 和No，I’m not．两个句型。
例如：T：Excuse me，are you...?S1：…(用中文或摇头表示否定。
老师引导学生说出No，I’m not。
)反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：3．再问一名学生的真实姓名，引出What’s your name?及My name is… 的句型。
例如：T: Excuse me, are you …?S2：No，I’m not．T：What’s your name?S2：… (老师引导其说出My name is…)反复询问，让学生明白What’s your name?及My name is …的含义，并板书。
让学生两人—组操练Excuse me，are you…?及What’s your name?这两个句型。
第二步：呈现1．利用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出I’m from...句型。
T：My name is …. I’m from… (使用当地地名)My name is Yao Ming．I’m from Shanghai．(用姚明头像)反复使用此法，巩固I’m from…句型，并板书。
英语教案-Where-are-you-from--Lesson-96
英语教案－Where are you from?-Lesson 96（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级英语whereareyoufrom教案
一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语：country，city，town，village，Where are you from?，I'm from，What about you?，He/She is from （2）能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的家乡。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人的家乡。
（2）能够用英语进行日常对话，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（2）能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的家乡。
2. 教学难点：（1）正确运用疑问词Where are you from?询问他人的家乡。
（2）运用所学的词汇和句型进行日常对话。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行真实的语言交流。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的姓名、年龄和爱好。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师向学生提问：“Where are you from?”，引导学生回答：“I'm from China.”。
（2）学生两人一组，互相提问：“Where are you from?”，并回答：“I'm from”。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出单词：country，city，town，village。
（2）教师出示句型：“Where are you from?”，引导学生回答：“I'm from”。
4. 操练与练习（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学的词汇和句型进行对话。
英语教案-Where are you from 探究活动
英语教案"Where are you from" 探究活动一、教学目标：1. 让学生能够使用简单的英语询问和回答关于来自哪里的问题。
2. 帮助学生通过地图和图片等资源了解不同国家的文化和特点。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 词汇：country, city, language, food, culture2. 句型：Where are you from? I'm from What country are you from? I e from What language do people speak in your country? They speak What kind of food do people like in your country? They like What is the culture like in your country? It's like三、教学方法：1. 交际法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中练习询问和回答关于来自哪里的问题。
2. 情境教学法：利用地图、图片和食物等资源，帮助学生更好地理解和表达相关信息。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，促进学生之间的互动和合作。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问和介绍自己的来自哪里，以及一些基本的文化特点，如食物、语言等。
2. 教师介绍（10分钟）：教师简要介绍自己来自哪个国家，以及一些相关的文化特点，如食物、语言等。
3. 分组活动（15分钟）：将学生分成小组，每组选择一个国家进行探究。
让学生利用地图、图片和食物等资源，了解该国家的文化和特点。
4. 小组分享（10分钟）：每个小组向全班介绍自己选择的国家，包括文化特点、食物、语言等。
5. 角色扮演（10分钟）：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同的场合下询问和回答关于来自哪里的问题。
Where are you from 英语教案
Where are you from 英语教案一、教学目标1. 让学生掌握并运用询问和回答来自哪里的基本句型"Where are you from?" 和"I'm from".2. 学生能够听懂并正确发音单词：country, city, village, town.3. 培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。
二、教学内容1. 单词：country, city, village, town.2. 句型：Where are you from? I'm from三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确运用"Where are you from?" 和"I'm from" 进行询问和回答。
2. 难点：单词country, city, village, town 的正确发音和运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际交流中学会运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。
引导学生谈论自己的家乡，引出本课主题。
2. 呈现（10分钟）教师展示一张地图，指着不同的地方，引导学生说出对应的单词：country, city, village, town。
教师提问学生："Where are you from?"，引导学生回答："I'm from"。
3. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生互相询问并回答来自哪里。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏（10分钟）教师设计一个趣味性强的游戏，如：猜谜语、单词接龙等，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调"Where are you from?" 和"I'm from" 的运用。
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Unit 1 Getting to Know You Topic 2 Where are you from?【教材分析】本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。
Topic2 Where are you from?主要学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、国籍等， 学习十以内的数字；通过一些体育明星、标志性建筑、自然风光、国旗来学习一些国名。
主 要句型：Is she/he from Shan ghai? Are they from Can ada? Where are you from? Where is he/she from?Where are they from? What ' s his/her teleph one rmber? His/Her telepho ne nu mber is【教学目的与要求】 1. 语言知识目标：了解语音语调的变化； 掌握be 动词的缩写； 掌握数学0 — 10;能理解和表达有关电话号码、个人情况、体育明星、国家、城市名称等话题信 息2. 能力目标：能听懂别人的问候、自我介绍能听懂某人询问姓名、年龄、国籍、电话号码等基本情况，并进行简单对话3. 情感目标培养学生学习英语的自信心，鼓励学生积极大胆、敢于模仿、克服困难、羞于 开口的心理。
帮助学生在学习上不断取得成功，以表扬和鼓励为主，逐步建立 学生的成就感。
【教学重难点】 1. 教学重点：询问姓名、国籍、电话号码等基本情况的交际用语2. 教学难点：谈论个人情况【语言功能】能听懂别人的问候、自我介绍，并能进行简单的交际 能对姓名、国籍、电话号码等基本情况进行简单的对话或叙述。
【教学方法】启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、探 究性学习【教具准备】图片、录音机、小黑板、投影机、多媒体教室等Yes, he/she is./No, he/she isn Yes, they are. /No, they aren I ' m from England.He/She is from Japa n.They are from Can ada. 't. 't.【重要词汇】excuse, me, what, your, name, where, from, be from, Canada, England, no, not, she ,he ,Japan, her, his, they, telephone, number, zero—ten【教学组织过程】Topic 2 Section A【教学目标】1 .学习am/ is/ are的疑问句及回答。
2 .学习询问他人姓名、籍贯及应答语。
【教学过程】第一步：复习1. 假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。
例如：Sl: Good morning . I am...Nice to meet you .（面向全体学生。
） S2: Hi, S1! I ' m …Nice to meet youS1: Hi, S2! Nice to meet you , too.S2: S1, this is S3. S3, this is S1.S3: How do you do?S1: How do you do?2. 问一学生，故意说错她的名字，引出Excuse me, are you…和No , I ' m not两个句型。
例如：T: Excuse me, are you...?S1: •••（用中文或摇头表示否定。
老师引导学生说出No, I ' mnot o ）反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：3. 再问一名学生的真实姓名，引出What' s your name及My name is…的句型。
例如：T: Excuse me, are you …？S2：No, I ' m notT: What' s your name?S2：…（老师引导其说出My name is …）反复询问，让学生明白What' s your name及My name is…的含义，并板书。
让学生两人一组操练Excuse me, are you…?及What' s your name这两个句型。
I ' m from句型。
第二步：呈现1. 禾U用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出T: My name is ….I ' m fro使用当地地名）My name is Yao Mi ng .1' m from Sha nghai （用姚明头像）反复使用此法，巩固I'm from…句型，并板书。
让学生逐个操练：My name is •及I ' m from这•两个句型。
2. 师生问答，引出Are you from ••及Where are you from?句型。
例如：‘T: Are you from …用与实际不相符的地名。
）S1: No, I ' m not（老师可用点头/摇头作提示。
）T: Where are you from?S1:…（老师引导学生说出：I ' m from...）连续提问几个学生，让他们理解，然后板书：Where are you from?与一个学生完整示范以上两句对话，然后两人一组操练该对话。
3. 禾U用各国国旗和标志性建筑的图片，呈现并学习新单词：Canada, England , Japan,并且理解the USAT: Are you from China?（出示中国国旗和长城图片。
）S2: Yes, I am.T: Are you from Canada?（出示图片-）S2: No, I ' m not第三步：巩固1. 听1a录音，学生跟读，并模仿语音语调。
2. 把全班先分成两大组分角色朗读1a,再按男女生分组朗读1a。
3. 人机对话，完成1a。
4. 让学生两人一组表演1a对话。
根据各自的情况，仿照1a编对话，再挑选几组表演，完成1b.第四步；练习1. 师生表演引出新单词：he, sheT: I ' m M/Miss...（对S1） You are •指着S2） He is …板书：He is …T: I ' m M/Miss...（对S2） You are •指着S3） She is …板书：She is…指着不同的男生，反复用He is…示意被叫的站起来），然后指着不同的女生，反复用Sh is 让学生明白he, she分别指男性和女性。
2. 让S1, S2, S3模仿刚才老师所用的句型：I' m- You are... H/She is •表演。
3. 运用Jane, Kangkang和Yukio的头像学习Is he/she..及其答语。
例如：T: He is Kangkang. He isnt LiMBhe is Jane. She isn ' t Maria指着学生说）板书isn '并让学生猜其意。
T: Is he …真实姓名)Ss：Yes, he is.T: Where is he from?Ss：He is from ...T: Is she …假姓名)Ss：No, she isn t学生两人一组操练以上句型。
4. 听2a录音，学生跟读并模仿语音语调，完成2a.5. 两人一组，操练2a,完成2b6. 让学生独立完成3。
核对答案。
7. 抄写句子，注意首字母和标点符号，然后老师可随意展示两位同学所书写的句子，让同学们评谁写得较好。
完成5。
第五步：综合探究活动1.采访做调查，然后完成图表，必须运用：Excuse me, What' s your name?^Where are you from?等句型。
:虽然来自不同的地方，但我们都是好朋友。
2. Homework:(1) 熟读并背诵1a和2a。
(2) 预习Section B的新词。
⑶每个同学带一张最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好有国旗图片以及他家著名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。
板书设计：Where are you from?Section A1. —Excuse me, are you Jane?—Yes, I am.2. —What' your name?—My name is Sally.3. —Where are you from?—I ' m frorCanada.【重点知识讲解】1. Where are you from? 你来自哪里？/她们国4. —Are you from En gla nd?—No, I 'not.5. —Is he Li Min g?—Yes, he is./No, he isnt.用来询问对方来自哪里。
I am from+地点我来自.... ” 是相应的答语。
be from=come from 所以通常我们在作自我介绍时，说I ' rfrom Beijing.或I come fromBeijing •由于come是行为动词，在用法上稍稍发生了变化，有助动词和be动词的区别。
Topic 2 Section B【教学目标】1. 学习形容词性物主代词的用法。
2•了解句子的语音语调，大小写及标点符号。
3. 复习询问他人姓名和籍贯。
4. 复习am/ is/are的一般疑问句及其回答。
【教学过程】第一步：复习1 .分组活动，让学生调查该组成员姓名和来自哪里。
运用：Excuse me, What' s your每组选一个代表向全班汇报调查结果。
2. 链式提问，复习am/is/are的一般疑问句及其回答。
例如：T : Are you S2?S1: No, I ' m notT: Are you S3?SI: No ,1 ' m notT: Are you Sl?Sl: Yes, I am.学生两人一组操练，可以换成Is he/she…?句型。
3. 运用动作，边说边做，引出形容词性物主代词：her, his。
T: This is my pen . This is my book . This is my ruler.（走向一女生。
）This is her pen . This is her book. This is her ruler.（走向一男生。
）This is his pen . This is his book . This is his ruler. 板书her/his 并让学生猜意思。