仁爱初中英语七年级上册《Unit 1Topic 2 Where are you from》精品教案 (2)
最新仁爱英语七年级上Unit1topic2知识点语言点汇编
仁爱英语七年级上Unit1topic2知识点语言点汇编Unit1Topic 2 Where are you from?一．重点词组1.Excuse me 对不起，原谅，请问，打搅2.be from…= come from…来自……，是……人 card 名片4. telephone number /phone number 电话号码5. Thank you very much.非常感谢6.That’s OK. 不用谢7．family name 姓given name 名二．重点句型1．---Excuse me, are you Jane ? 对不起，请问你是简吗？---Yes ,I am . 是的，我是。
Excuse me. 当打扰别人，麻烦别人，打断某人说话，问路，请教某人，唤起某人注意等时所说的致歉礼貌用语，先说excuse me ,再说出麻烦或请教的句子。
2．---What’s your name ? 你叫什么名字？---My name is Maria .= I am Maria.我叫玛丽安。
---What’s his name ? 他叫什么名字？---His name is Kangkang .= He is Kangkang.他叫康康。
---What’s her name ? 她叫什么名字---Her name is Jane. =She is Jane. 她叫简。
3. ---Where are you from ? 你来自哪里？--- I’m from Canada. 我来自加拿大。
以where 开头的特殊疑问句，是对地点提问，其答语通常是含有一个地点的词或词组。
如：---Where is she/he from ? 她/他来自哪里？---She/He is from England. 她/他来自英格兰。
---Where are they from ? 他们来自哪里？---They are from Japan. 他们来自日本。
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2 重难点知识归纳总结
Unit 1 Making new friends Topic 2 Where are you from?【重点单词】1.excuse [iksˈkju:z] v. 原谅2.me [mi:, mi] pron. 我3.what [hwɔt] pron. 什么4.your [jɔ:(r)] det. 你的；你们的 [neim] n. 名字，名称6.please [pliːz] interj. 请7.where [hwɛə] adv. 在（到）哪里8.from [frɔm, frəm] prep. 来自；从9.Canada [ˈkænədə] n. 加拿大10.America [əˈmɛrɪkə] n. 美国11.Japan [dʒəˈpæn] n. 日本12.England [ˈɪŋglənd] n. 英格兰13.they [ðei] pron. 他/她/它们14.who [hu:] pron. 谁15.Cuba ['kjubɚ] n. 古巴16.he [hi] pron. 他17.she [ʃi] pron. 她18.look [lʊk] v. 看；看起来19.telephone [ˈtelifəun] n. 电话20.number [ˈnʌmbə] n.（No.）号码；数字；数量21.it [ɪt] pron. 它22.very /ˈvɛrɪ/ adv. 很；非常23.much /mʌtʃ/ adv. 很；非常det. 多少，许多，大量24.that /ðæt/ pron. & det. 那，那个25.zero [ˈziərəu] num. 零26.one [wʌn] num. 一pron. 一(个，只……)27.two [tu:] num. 二28.three [θri:] num. 三29.four [fɔ:, fəʊr] num. 四30.five [faɪv] num. 五31.six [sɪks] num. 六32.seven [ˈsevən] num. 七33.eight [eɪt] num. 八34.nine [naɪn] num. 九35.ten [ten] num. 十36.her /hə(r)/ det. 她的pron. 她37.family /ˈfæməlɪ/ n. 家庭；家族【重点短语】1.Excuse me. 打扰了。
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》教学设计
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》主要介绍了关于询问来自哪里以及介绍家乡的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”, “I’m from…”, “Nice to meet you.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和模仿能力。
但部分学生可能在英语口语表达上存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”,“I’m from…”, “Nice to meet you.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行简单的自我介绍和询问他人来自哪里。
3.情感目标：培养学生热爱家乡，尊重他人的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”, “I’m from…”,“Nice to meet you.”等。
2.难点：能够运用所学生词和句型进行简单的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定真实的生活情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、图片、实物等教学资源。
2.学生准备：预习相关词汇和句型，了解自己的家乡。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于不同地区的视频，引导学生谈论自己喜欢的地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一张中国的地图，引导学生观察并说出自己所在的省份。
仁爱版英语七年级上册unit 1 topic 2《where are you from》sectionb教学设计(精品).doc
Unit1 Topic2 Section B参考教案Section BThe main activities are 1a, 2a and 3. 本课重点活动是1a, 2a和3。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new wordswho, they, then2. Learn about personal information(1)—Who is she?—She is Deng Yaping.(2)—Where’s s he from?—She’s from China.(3)—Are they from England?—No, they aren’t.(4)—Where are they from?—Maria is from Cuba and Jane is from Canada.3. Learn about the intonation.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/教学挂图/音频设备/中外名人图片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间5分钟)利用图片，师生对话，导入本课新单词。
1. (出示图片，复习旧知识引出新知识。
)T Who is he?(出示Tony图片。
)Ss He is Tony.T Where is he from?Ss He is from England.(板书并要求学生掌握。
)T Who is she?(出示Jane的图片。
)Ss She is Jane.T Where is she from?Ss She is from Canada.T What’s your name?(把Sally的图片给一个学生并问。
)S1My name is Sally.T Are you from the U.S.A.?S1Yes, I am.T Is he Kangkang?(把Yukio的图片给一个学生并向全班同学提问。
仁爱版七年级英语上册Unit 1 Topic 2 Where are you from Section A教案
Unit 1 Topic 2 Where are you from? Section A【教学目标】1．学习am／is／are的疑问句及回答。
2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。
【教学过程】第一步：复习1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。
例如：Sl：Good morning．I am...Nice to meet you．(面向全体学生。
)S2：Hi，S1! I’m… Nice to meet you．S1：Hi，S2! Nice to meet you，too.S2：S1，this is S3. S3，this is S1.S3：How do you do?S1：How do you do?2．问一学生，故意说错她的名字，引出Excuse me，are you…? 和No，I’m not．两个句型。
例如：T：Excuse me，are you...?S1：…(用中文或摇头表示否定。
老师引导学生说出No，I’m not。
)反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：3．再问一名学生的真实姓名，引出What’s your name?及My name is… 的句型。
例如：T: Excuse me, are you …?S2：No，I’m not．T：What’s your name?S2：… (老师引导其说出My name is…)反复询问，让学生明白What’s your name?及My name is …的含义，并板书。
让学生两人—组操练Excuse me，are you…?及What’s your name?这两个句型。
第二步：呈现1．利用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出I’m from...句型。
T：My name is …. I’m from… (使用当地地名)My name is Yao Ming．I’m from Shanghai．(用姚明头像)反复使用此法，巩固I’m from…句型，并板书。
仁爱英语七年级上册unit1-topic2
Yingying: No, __h_e_ isn’t. He’s from Japan.
Huanhuan:W__h_e_r_e_ is Nana from? Yingying: _S__h_e__ is from England.
2a Look, listen and say （影片2）
A: Excuse me, who are they? B: They’re Maria and Jane. A: Are they from England? B: No, they aren’t. A: Where are they from, then? B: Maria is from Cuba and
1. –What’s two and three? –It’s _f_iv__e_. 2. --What’s zero and nine? –It’s _n_i_n_e_. 3. --What’s four and three? --It’s s_e_v_e_n_. 4. --What’s one and seven? –It’s _e_ig_h__t.
• What’s your name?这是特殊疑问句，用于 询问对方的名字，回答时用My name is… 或I’m…。
例如：
My name is Jane.或I’m Jane.我叫简。
3
Listen and say. Then mark the intonation.
（录音1）
1.Are you from Japan ? ( ) No, we aren’t.( )
Let’s read these numbers.(朗读这些数词）
仁爱版七年级英语上册Unit1Topic2WhereareyoufromB优质教案(1)
Topic2WhereareyoufromSectionBⅠ.Materialanalysis本节课是在SectionA所学知识的基础上拓展学习新知识，主要活动是1a和2a。
通过看、听、说，复习询问姓名、国籍的表达方式，并进一步学习对第三人称基本信息的询问“Whoisshe/he?”，“She/Heis…”，“Whereisshe/hefrom?”此外，学生还会了解到英美国家在姓名表达方式上与中国的不同，老师将利用图片和师生互动展开教学，最后，通过学唱英文歌巩固本课的询问国籍表达及国家名称。
Ⅱ.Teachingaims⒈Knowledgeaims能够掌握并应用新学习的单词:look；能够正确使用be动词am,isare的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；能够正确使用人称代词：she,he；能够用英语熟练表达询问姓名、国籍的方式：Whoisshe/he?She/Heis….Whereisshe/hefrom?She/Heisfrom….Isshe/hefrom….?Yes,sh e/heis.No,she/heisn’t.能够正确运用特殊疑问词where,who引导的特殊疑问句。
⒉Skillaims能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述；能运用图文就表示询问姓名、国籍等基本情况的话题进行简单的交流；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能正确使用英文句子的书写格式和单词的大写规则。
⒊Emotionalaims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神；能有兴趣用所学的功能句进行口头对话；使学生乐于接触并了解异国文化。
Ⅲ.Thekeypointsa nddifficultpoints1.Keypoints正确使用表示询问姓名、国籍等的表达方法；正确使用人称代词：she,he掌握Be动词am,is,are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；掌握缩写形式Who’s=Whois;Where’s=Whereis2.Difficultpoints特殊疑问词where,who引导的特殊疑问句；Be动词am,is,are的应用；单数句型和复数句型的互换。
仁爱版英语七年级上册Unit1Topic2《Whereareyoufrom》说课稿
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》说课稿一. 教材分析《仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2》是一节关于询问地点和回答的基本口语交流课。
通过本节课的学习，学生可以掌握询问和回答来自何方的基本句型，同时学习到一些与地点相关的词汇。
教材通过丰富的情境设置和实际生活中的例子，帮助学生理解和运用所学知识。
二. 学情分析面对的是七年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础，能进行简单的英语口语交流。
但是对于新的语法结构和词汇，他们还需要通过大量的练习来熟练掌握。
此外，由于学生来自不同的地域，他们的英语水平参差不齐，因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习进度，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握并运用基本的询问和回答来自何方的句型，如“Where are you from?”和“I’m from…”。
同时，学生还能学习到一些与地点相关的词汇，如“China”，“Beijing”等。
2.能力目标：通过课堂的学习和练习，学生能熟练地进行询问和回答来自何方的口语交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过课堂的学习，学生能增强对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握并运用基本的询问和回答来自何方的句型，如“Where are you from?”和“I’m from…”。
2.难点：学生能熟练地进行询问和回答来自何方的口语交流，同时正确使用一些与地点相关的词汇。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了情境教学法和交际教学法。
情境教学法通过设置各种真实的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
交际教学法则注重学生的参与和互动，通过大量的口语练习，提高学生的英语口语表达能力。
此外，我还利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Topic 2 Where are you fromSection AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some personal pronouns and possessive pronouns:me, your, she, he, we2. Learn some country names:Canada, England, the USA, Japan3. Learn other new words and useful expressions:excuse, excuse me, what, name, where, from, be from, the4. Talk about people’s names and where people are from:(1)—Excuse me, are you Jane?—Yes, I am.(2)—What’s your name?—My name is Sally.(3)—Where are you from?—I’m from Canada.(4)—Are you from England?—No, I’m not.(5)—Is he/she …?—Yes, he/she is.—No, he/she isn’t.(6)—Where is he/she from?—He/She is from …Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/教学挂图/名人卡片/图片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)1. (师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习做铺垫。
)T: Good morning, class!Ss: Good morning, Miss Wang!T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I’m OK.2. (教师出示四个主人公的图片或利用教材封面出示，通过问候四个小主人公，进而学习新知识。
)T: Look at the pictures, who are they?(教师解释they的汉语意思。
)Ss: They are Kangkang, Michael, Jane and Maria.T: How are they today?Ss: We don’t know.(教师帮助学生回答。
)T: Now let’s greet them together. (教师解释此句话的意思。
)T&Ss: How are you?…(当然四个小主人公不能回答，这时老师可用神秘的语气告诉学生, 他们回答他们也很好。
)T: I heard their answer. They said to me: “We’re OK.” But who can tell me where are they from?(板书)we, meWhere are theyfrom?S1: 康康来自中国。
S2: 迈克尔来自美国。
S3: 简来自加拿大。
S4: 玛丽亚来自古巴。
T: You’re very clever. How to say them in English?Kangkang is from China.Michael is from the U.S.A.Jane is from Canada.Maria is from Cuba.(板书)be from, China,Canada, …3. (出示另两幅人物图片，背面写有人名及来自的国家名。
一幅是来自日本的由纪夫(Yukio)，一幅是来自英格兰的托尼(Tony)，教授新词及句型。
)T: Look at the pictures. Who are they? Where are they from?Ss: He is Yukio. He is from Japan. He is Tony. He is from England. (帮助学生回答。
)(板书)Japan, England,heT: Now we know their names, but they don’t know each other, then how do they get to knoweach other?Ss: …(根据学生的回答情况，总结如何结识他人。
导入1a。
)(板书)—Excuse me, areyou …?—Yes, I am.—What’s your name?—My name is …Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:5分钟)1. (出示1a挂图，让学生观察人物，猜测她们之间的对话内容。
设置听力任务，播放1a录音。
)T: Look at the picture. Guess what they are talking about. Now let’s listen to 1a and answer the following questions.(1)Who are they?(2)Where are they from?(核对答案。
)2. (再次播放1a录音，让学生跟读并模仿对话内容，注意语音语调。
)T: Now let’s listen to 1a again and read after it. Pay attention to the pronunciation and intonation.3. (让学生独立朗读1a，并找出关键句型，根据关键句型进行对话练习，完成1a。
) T: Read 1a by yourselves, and find out the key sentence patterns in 1a. Then practice the conversation according to the key sentence patterns in pairs. (板书)—Excuse me, are you …?—Yes. … What’s your name?—My name is …Where are youfrom?—I’m from … Are you from …?—No, …Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)1. (结合学生的自身情况，给学生两分钟时间，两人一组操练如下句型。
让学生站起来或到台前来表演。
)T: Now work in pairs. Act out the conversation with your own names in two minutes. You can practice according to the sentence patterns below.—Excuse me, are you …?—Yes, I am. What’s your name?—My name is …2. (再给学生两分钟时间，两人一组操练下列句型。
要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演，然后再用自己的真实的情况如所在区或村来表演。
方式同上。
) T: I’ll give you another two minutes. Practice the sentence patterns below with the countries you learned first, then you can use your own personal information to act out the conversation with your partner.—Where are you from?—I’m from … Are you from …?—No, …I’m from …Example:S1: Where are you from?S2: I’m from Zhongguancun, are you from Zhongguancun?S1: No, I’m not. I’m from Bagoucun.3. (将上述两步结合起来表演，完成1b。
)T: Now make your own conversation with the information above. Finish 1b.Example:S3: Excuse me, are you Wang Wei?S4: Yes, I am. What’s your name?S3: My name is Li Lei. Where are you from?S3: I’m from Beijing. Are you from Beijing?S4: No, I’m not. I’m from Shanghai.Step 4 Practice 第四步练习(时间:12分钟)1. (出示2a教学挂图，让学生特别注意图片中远处的第三人，通过观察图片，让学生学会知识的迁移。
即是由第一、二人称的学习过渡到第三人称的学习。
让学生根据所给句型自主造句。
)T: Look at the pictures, who is she/he? Where is she/he from? You can make the sentences like this:—Is she/he …?—Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.She/He is …—Where is she/he from?—She/He is from …2. (播放2a录音，核查学生自主造句的正误。
)T: Listen to 2a and check your answers.3. (根据教学挂图的第三人或课前准备好的其他人物图片，两人一组操练对话。
完成2b。
)T: Practice the conversation with your partner. Act out your conversations.4. (分组活动。
五人一组合作完成3。
教师规定时间，完成最快最准确的小组为获胜组。
最后师生共同核对答案。
)T: Let’s finish 3.5. (出示4的图片，图文结合，让学生加深对国家名称的记忆，并了解各国的标志性建筑或象征物。
播放4录音，完成4。
师生共同核对答案。
)T: Now please listen and number the pictures. Then listen again and match the names with the right countries.6. (让学生自主完成5。