浅谈中学生语文快速阅读能力的培养

确地抓住文章 中各个段落 的 主要意思 ， 如果能把每一段落的大意抓住 了， 那么全 篇文章 的中心思想也就把握住 了。 （ ５ ） 快速 阅读能促使快速记忆 。 快速 阅读时人的 注意力高度集中。 连续 的快速 阅读是一种强化 活动 ， 强化活动能够巩固和促进快速记忆 的成果。
新 课 程 视 窗
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■ 姜 奇 和
当今社会是信息社会 ，当今时代是 知识爆 炸的 时代 ， 每个人 都会发 出“ 读不完 的材 料 ， 看不完 的书 报” 的感 叹。为了适应 时代 的需要 ， 有必要 掌握快速 阅读 的策略 。 研究表 明， 阅读速度与学习成绩之 间有 着直接 的关系 ， 在 阅读速度快 的学生 中， 成绩 良好 的 和优秀 的占５ ３ ％， 相反 ， 慢 的占不到４ ％。速读是 现代 化的需要 ， 又是提高学 习效率 的需要 ， 它不仅是一种 迅速吸收有用信息的读 书策略 ，更是一种 高效率 的 思维策略 、 记忆策略和学习策略 ， 是开拓型人才必备
二、 培 养 学 生－ 陕速 阅读 的 能 力 策 略
１ ． 计时阅读法。计时阅读法是速读训 练的基本 策略。通过计时训练 ， 使思想 高度集 中， 让阅读成 为 种快速度 、 高效率地摄取 、 筛选与储存 知识 信息的 的基 本 功 。 过程 。 训练前选好一段或一篇文章 ， 记下开始 阅读的 － 陕速 阅读 的特 点 时间 ， 阅读完后 ， 再记下 自己所用 的时 间， 然后把 阅 １ ． 阅读 文 学 材 料 的 快 速性 凭第一遍阅读 的理解与记忆 ， 回想所 读 要想达到此 目的 ， 关键是眼肌能训练 ， 即用特殊 读材料合上 ， 方法使眼肌能灵 活 自如 ， 达到视角 、 视 幅、 视停 、 视移 文字内容或 回答有关不足 。 ２ ． 总体 阅读法 。 总体阅读是把全 文完整地 、 连贯 等视觉最佳状 态 ， 使视线如行云流水般地快速阅读 。 它是各种快速阅读 策略的基础 。 人的大 当眼肌能训练适应 之后 ，可采用快速 阅读初级方法 地快速阅读 。 在接收信息 时具有 明显的选择性 ， 在 之一 ： 跳读法 。 所谓跳读法就是指 眼光从一个“ 字群 ” 脑有一 种特性 ， 因此 ， 在阅读训 练 跳到另一个 “ 字群 ” 进行识读 （ 字 群是 由多个 单词组 处理信 息时能够遵守严格 的程序。 成的 ） ， 这个过程 眼球按 “ 凝 视——跳 跃一 凝视 ” 的 中如能使 自己逐渐形成一个固定的思维程序 ，对 提 因此 ， 可给 自己规定 阅 程序进行 连续运动 。 当跳读练习熟练之后 ， 可进行练 高阅读速度将起很大 的作用。 习扩大视力识读文字 的单位面积 的训练 ，这样就能 读 的固定程序 ，每 当读一篇课 文时依次解决如下 四 个 不足 ： 题 目， 文章 的大意 ， 文章最能打动 自己的部 缩短凝视 时间 ， 达到快速阅读 的 目的。 分， 从文 中感受到什么 。 这 四个不足只要 在头脑 中形 ２ ． 阅读 文 字材 料 的 无 声性 一 看 课 文 就 自然 循 着 这 些 不 足 去 理 解 ， 久 而 上 面我们介绍 的只是快速 阅读的先决条 件 ， 速 成 习惯 ， 读 的关键还在 于“ 无声 ” 训练 。 在 阅读 速度上 ， 无声要 久之形成 阅读的 固定思维程序 ，阅读速度 自然就会 快起来 。 比有声快 ， 无声阅读只是运 用眼和脑 两大器官 ， 省去 ３ ． 意群注视法。 传统 的阅读法 ， 是一个字一个字 了 口的发音和耳朵 的监听 ， 因而它 的速度要快 。 快速 地看 ， 眼睛要做多次不必要 的跳动和停 顿。 而意群注 阅读 的信息变换方式为 ：书面信息——眼睛扫描信 视法 ， 是 在 阅读 时不 是 一 个 字 一 个 字 、 一 个 词 一 个 词 息——大脑记忆 中枢的信息。因此我们 应用 特殊 的 地读 ， 而是把句 中相关 的词连成一个较 大的单位 ， 一 方法 和手段消除读音和心音 ，特殊手段就是用 自身 组一组地读 ， 而且一边读一边理解。 单声调鼻音 、单声调心声或外界背景音乐抵 消并 消 为 了减少眼停次数 ， 提高阅读速度 ， 可在扩大视 除读音和心音 的手段 ，对特殊顽固的不 发音 不能阅 角上下 工夫 ， 充分 发挥人眼 的 自然潜 能 ， 调 整视角 ， 读 的人 ， 还 可用一套 自创 歌曲 ， 边 唱边读 ， 最后达 到 迅速移动视点 ， 达到“ 一 目十字 ” “ 一 目十行” ， 并在 阅 无音 。 读领悟 的过程中积极思维 ， 尽快抓住文章 的主旨， 迅 ３ ． 阅读 方 法 的 科 学性 速地摄人信息 ， 快速地加以处理。 我们在阅读的时候 ， 必须通过直觉 、 联想 、 想象 、 值得一提的是 ： 速读是不出声 、 不动唇 、 不心诵 ， 逻辑分析和综合判断等一系列 思维 活动 ，才能把顺 让文字符号直接输入大脑 中枢 。 默读是速读 的起点 ， 次进入视 觉的一连 串文字信号转换成 概念和思想 ， 朗读是速读的最 大障碍 ，因此要转变以往先变为音 完成阅读过程。要完 成其 过程 ， 必须进行科学阅读。 符， 再往 中枢传 递的 习惯 ， 把速读 的策 略“ 植入 ” 大 进行科学阅读应具备以下 几个条件 ： 脑， 让它成为一种习惯 ， 受用终身。 （ １ ） 自信 心 ： 一 个人要 想 在快速 阅读 上获 得成 当然 ，我们要想切实有效地培养中学生 的快速 功， 首先要有 自信心 。在快速阅读时 ， 自信心是很重 阅读能力 ， 单靠课堂那点训 练远远不够 ， 还必须重视 要的 ， 只要我们坚信 自己能成功 ， 通过长期苦练就会 习惯的培养 。这包含两层意思 ：一是相对于教师来 实现的。 讲 ，我们对学生进行快速阅读能力 的培养要养成 习 （ ２ ） 集 中注意力 ： 快速 阅读 的同时还要求快速记 惯。 笔者认为 ， 除了要求背诵默写 的课文和需要逐 字 忆， 这就要求在 阅读时 ， 不仅要 阅读 ， 而且要记 、 要理 逐句进行讲解 、 研讨的课 文外 ， 都应进行 快速 阅读 的 解。 这是一个高难度的思维活动 ， 没有集 中的注意力 训 练。 二是相对于学生来讲 ， 既要通过课堂训 练逐 步 很 难保 证“ 速读” 的完成 。 养成习惯 ， 更重要的是使他们在生活 中的阅读（ 包括 （ ３ ） 快速理解是快速阅读的催 化剂 。 “ 理解 ” 就是 课外 阅读 ） 养成快速 阅读 的习惯 。其实 ， 生活 中快速 利 用已有 的知识经验 ， 去获得新 的知识经验 ， 并把新 阅读 的机会是很多 的，而且是 快节奏 的生活逼迫人 的知识 经验 纳入 已有 的知识经验系统 中。 们 必须 在尽可 能短 的时 间里掌握 尽量 多 的阅读信 （ ４ ） 抓住关键 词句 。为了提高 阅读速度 ， 首先应 息 。所 以， 从社会 的角度讲 ， 培养学生 的快速 阅读 习 抓住关键词句 ， 因为它是连接上下文 的纽带 ， 快速阅 惯是可行 的， 也是势在必行 的。 读 时只注意瞬时关键词 ， 其他便 可迎刃而解 。 通过识 （ 作 者单 位 ： 广 西 贵港 市港 南 中 学 ）