初中生如何培养阅读能力
初中生语文阅读能力培养
初中生语文阅读能力的培养阅读是一项最重要的语文基本功。
阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。
一、扩大阅读范围拓展学生视野大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。
因此，在教学中，第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。
只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。
并逐步引导他们学会从理性的、辩证的、审美的角度来解读文本，从而感受各类作品的深层内涵，感受阅读素材的潜在魅力等。
因此教师要及时向学生推荐适合的中外文学名著，引领学生健康有效的进行阅读；还应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。
只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。
二、教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率方法是解决问题的门路和程序。
语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。
因此教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。
要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。
具体到阅读教学，我认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
（一）教给学生阅读文章的一般方法1.根据作品文体特征，抓住阅读重点。
如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境三要素的分析，把握作品的主题和作者的思想。
如《最后一课》一文中，教师要引导学生分析人物小弗朗士感情变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。
2.抓住文章中画龙点睛的词语和句子，因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。
初中阅读理解能力差怎么提高
初中阅读理解能力差怎么提高阅读理解是学习的基础技能之一，对于初中生来说，提高阅读理解能力对于学习各个学科都有着重要的作用。
然而，很多初中生存在阅读理解能力不足的问题，那么我们应该如何提高阅读理解能力呢？多读多练首先，要提高阅读理解能力，必须多读。
通过大量阅读，可以增加对不同类型文章的理解和把握能力。
可以选择一些与自己兴趣相关的读物，例如小说、科普读物、历史故事等，从容易的开始慢慢提高难度，一步步积累阅读经验。
同时，阅读时要主动思考，与作者进行对话，思考作者的写作意图，分析文章的结构和要点，从而提高对文章的理解能力。
除了多读外，多做阅读理解练习也是必不可少的。
准备一些阅读理解的练习题，选择与自己学习阶段相匹配的难度，每天坚持一定量的练习。
通过不断练习，可以熟悉各种题型，并逐渐提高解题速度和准确率。
养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯也是提高阅读理解能力的关键。
首先，要养成定期阅读的习惯，每天花一定的时间专门用来阅读。
这样可以让阅读成为一种自然而然的行为，培养对阅读的兴趣。
其次，要学会选择适合自己的阅读材料，可以根据自己的兴趣爱好选择，也可以根据学习需要选择与学科相关的材料。
再次，要注意提高阅读的效果，可以做一些阅读笔记，或者将重要的内容用自己的话重新表述一遍，加深对文章的理解。
提升词汇量词汇量的提升对于阅读理解能力是非常重要的。
通过扩大词汇量，可以更好地理解文章中的生词和难词，从而准确把握作者的意图。
可以利用课余时间背单词，通过不断积累和运用，逐渐提高自己的词汇量。
此外，可以阅读一些高质量的文章，多接触一些新词汇，通过上下文的理解来推断词义。
培养逻辑思维能力阅读理解常常涉及到逻辑推理和推断能力。
要提高阅读理解能力，就需要培养逻辑思维能力。
可以多做一些逻辑思维训练的题目，例如数学题、逻辑题等。
这样可以锻炼自己的思维敏捷性和逻辑推理能力，对于解读文章中的逻辑关系会更加得心应手。
最后，要坚持不懈，持之以恒。
如何提高初中语文阅读与表达能力
如何提高初中语文阅读与表达能力语文是我国学生中最基础、重要的一门学科，它是培养学生思维能力、表达能力和创造能力的重要途径。
然而，很多初中生在语文学习中遇到了困难，特别是在阅读与表达方面。
那么，如何提高初中语文阅读与表达能力呢？下面将给出一些建议。
一、多读好书阅读是提高语文能力的基石，只有通过阅读，才能积累丰富的词汇、学习正确的语法结构和提高篇章理解能力。
而在初中阶段，学生应该养成每天读书的习惯。
不仅要读教材，还应该读一些优秀的文学作品和非文学作品，如名著、报刊杂志、历史故事等。
通过阅读，不仅可以拓宽知识面，还可以提高语文表达能力和思维能力。
二、学好课文课文是语文学习的重要内容，学生要认真学好每一篇课文。
在阅读课文时，要注意理解课文的内容，了解作者的意图和写作手法。
同时，要注重积累生词，学习课文中的优美的句子，提高自己的表达能力。
在学习过程中，可以使用课文背诵、分析和感悟的方法，加深对课文的理解和记忆。
三、积累词汇词汇是语文学习的重要组成部分。
初中生要注意积累词汇，特别是一些常用的词汇和短语。
可以通过背单词、记词汇卡片等方式进行词汇积累。
同时，要善于运用词汇，扩大自己的表达能力。
可以通过练习写作、口语对话等方式，增强对词汇的运用能力。
四、培养阅读速度阅读速度对于初中生来说很重要。
阅读速度过慢容易造成理解困难，影响对文章的整体把握。
因此，需要培养良好的阅读习惯和提高阅读速度。
可以通过大量阅读和练习，采用迅速扫读和略读的方法，提高阅读速度和理解能力。
五、多写作文写作是提高语文表达能力的有效途径。
初中生应该多写各种类型的作文，如记叙文、描述文、议论文等。
写作的过程中，要注意结构合理，表达清晰，语言准确。
可以通过积累素材、查找优秀范文和多进行修改，逐渐提高自己的写作能力。
六、参加语文社团和活动学校通常会有各类语文社团和活动，初中生可以积极参加。
通过参与语文社团和活动，可以与其他热爱语文的同学交流，共同进步。
初中语文阅读理解能力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解能力语文阅读理解能力是指学生在阅读过程中，对文章内容、结构、语言、表达技巧等方面进行准确、深入的理解和分析的能力。
它是语文素养的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从初中生的语文阅读理解能力的培养、提高和评价等方面进行探讨。
1.加强语言基础训练语言基础是阅读理解的基础。
初中生应加强词汇、语法、修辞等方面的学习，提高自身的语言素养。
教师可运用多样的教学手段，如讲解、演示、练习等，帮助学生掌握语言知识，为阅读理解能力的提升奠定基础。
2.拓展阅读面，提高阅读量初中生应广泛阅读各类文学作品、社会科学著作、自然科学文章等，提高阅读量。
教师可推荐优秀的阅读材料，指导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.注重阅读方法的指导教师应引导学生掌握阅读方法，如速读、精读、略读等，使学生能够根据阅读目的和文章特点选择合适的阅读方法。
同时，教师还需教授学生如何抓住文章主旨、分析文章结构、理解作者观点等技巧。
4.培养学生的思维能力阅读理解不仅仅是理解文章内容，更是对文章思想的思考和感悟。
教师应引导学生积极思考，培养学生的批判性思维和创新性思维。
1.开展阅读活动学校可以定期举办阅读活动，如阅读节、读书报告会等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.创设良好的阅读环境学校应创设宽松、舒适的阅读环境，提供丰富的阅读资源，使学生在愉悦的氛围中阅读。
3.加强阅读指导教师在课堂教学中应加强对学生阅读的指导，关注学生的阅读过程，及时解答学生的阅读疑惑。
4.开展阅读评价学校应建立健全的阅读评价体系，关注学生的阅读数量、质量、效果等方面，激发学生的阅读兴趣。
1.注重过程评价评价学生的阅读理解能力时，应关注学生的阅读过程，如阅读策略的运用、思维过程的展现等。
2.多元化评价方式采用问卷、访谈、阅读测试等多种评价方式，全面了解学生的阅读理解能力。
3.个性化评价关注学生的个体差异，对不同学生的阅读理解能力进行个性化评价。
初中阅读能力提升范本
初中阅读能力提升范本
以下是提升初中阅读能力的范本：
1. 每天坚持阅读：培养每天都有一定时间进行阅读的习惯，可以选择感兴趣的书籍、杂志或报纸等进行阅读。
2. 扩大阅读领域：除了故事书和小说，拓宽阅读领域，包括科普读物、历史书籍、文化艺术等，以增加知识广度和深度。
3. 注重阅读理解：在阅读过程中，注重理解文章中的关键信息，通过提炼主旨、概括段落、分析语气等方式来提高阅读理解能力。
4. 积累词汇量：注意积累生词和短语，可以多使用词典、词汇卡片等工具，帮助记忆和巩固词汇。
5. 提升阅读速度：通过阅读练习，逐渐提高阅读速度，但同时也要确保理解准确，不可为了速度而牺牲理解能力。
6. 多做阅读题：进行一些与阅读相关的练习，如阅读理解题、选择题等，通过实践来提高阅读技巧和答题能力。
7. 阅读交流与分享：与同学、老师或家人进行阅读交流和分享，可以互相推荐好书、讨论阅读体验，促进对阅读的深入思考和理解。
8. 多样化阅读形式：除了纸质书籍，还可以尝试电子书、网上文章等多样化的阅读形式，适应数字时代的阅读需求。
9. 阅读计划制定：制定一个阅读计划，确保每周或每月有一定的阅读目标，跟踪自己的阅读进度，并逐渐提高阅读量和难度。
10. 激发兴趣：培养对阅读的兴趣，选择自己感兴趣的主题和内容，让阅读成为一种愉悦和享受。
通过以上范本，初中生可以全面提升阅读能力，增加知识储备，培养思维能力，拓展视野，为未来的学习和成长打下坚实基础。
初中生语文阅读能力的培养
初中生语文阅读能力的培养
1.阅读技巧。
初中生要学会正确的阅读技巧，包括预读、略读、详读等，通过练习把握文章的结构，不断积累阅读经验，提高阅读速度和理解能力。
2.阅读兴趣。
对于初中生来说，阅读是一项需要持续兴趣的活动。
学校可以通过选择适合学生年龄和阅读能力的优秀作品，激发学生的阅读兴趣。
3.阅读交流。
在阅读过程中，学生也应该和同学、老师进行交流，分享阅读感受和体验，相互促进阅读水平的提高。
4.多元化阅读。
除了在课堂上的教材阅读，学生还可以在课外阅读各种类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等，拓展阅读领域，开拓视野。
5.阅读环境。
学校可以创造良好的阅读环境，建立阅读角、展示墙等，让学生免费阅读各种书籍，营造出一个热爱阅读的氛围。
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法提升初中生的课外文言文阅读能力对于他们的文言文学习和整体语文水平的提高至关重要。
以下是一些具体方法：1. 培养兴趣：文言文在初中阶段往往被认为是难以理解和乏味的。
为了提升学生的阅读能力，首先要培养他们的兴趣。
可以通过引导学生阅读一些有趣的文言文作品，如《红楼梦》、《西游记》等经典名著的文言文版本，或来自历史与文化的古代故事和传说等。
通过选用富有情节和精彩语言的作品，可以引起学生的兴趣，提高他们阅读的积极性。
2. 扩充词汇量：文言文的语言习惯和词汇与现代汉语有很大差异，缺乏理解的词汇是很多学生阅读文言文时的主要障碍。
在提升学生的课外文言文阅读能力中，扩充词汇量是非常重要的一步。
可以设计一些词汇练习，教导学生文言文的基本词汇，并鼓励他们多使用词典，积累和记忆常见的古代词汇。
3. 阅读解析技巧：学生需要掌握阅读文言文的基本解析技巧，包括理解文言文的句子结构、标点符号的使用、常见修辞手法和字义的转换等。
在解析的过程中，可以逐步引导学生分析文章的结构、主题和言外之意等，培养他们独立思考和推理的能力。
4. 多读多练：提高文言文阅读能力需要不断的阅读和练习。
学生可以从简单的文章开始，逐渐提升难度，多读一些优秀的文言文作品，并通过阅读理解题、古文填空和古文改错等练习来检验自己的理解水平。
平时也可以利用碎片时间阅读文言文，如公交车上、课间休息等，以养成良好的阅读习惯。
5. 多样化的阅读材料：为了提高学生的阅读能力，可以提供多样化的文言文阅读材料。
除了传统的古代文言文作品外，还可以引导学生阅读一些当代文言文作品，如古代小说的现代改编版、古代戏剧的舞台剧本等，以帮助学生更好地理解文言文的语言特点和现实意义。
6. 合理安排学习时间：学生需要安排一定的时间进行文言文阅读的学习。
可以将每天的一部分时间用于文言文的阅读和练习，也可以制定一个长期的计划，安排每周或每月进行一次文言文阅读的复习和总结。
初中阅读理解能力差怎么提高
初中阅读理解能力差怎么提高1、加强学生读的训练读也是一种学习方法,学生要想提高自身的语文能力。
就要积累更多的语文知识,多读可以提高学生的语文能力。
文学作品可以反映出社会生活的某个方面,这也是文本的主题。
每个议论文都有一个中心论题,阐述自己的观念,并且论证自己的观点,而科普文章通常就是表明个课题,利用实例或者实验进行解释分析,引起读者的关注。
因此阅读文章最重要的就是把握文章中心。
学生在快速阅读过程中可能会产生很多疑点,他们可能无法透彻的理解某些词语,也不够明确人物关系的关系和的观点等。
因此在阅读过程中,需要改善学生的阅读心态,首先要迅速地阅读全文,确定关键语句,这样就在整体上了解了材料,确定了文章的中心和感情基调。
其次需要通过整体的感知分析文章局部,确定在文章当中具体词语句子发挥的意义。
最后联系各个局部,以产生新的认识。
这种方法就是先从整体,再到局部,最后再到整体,这种方法符合阅读题的解题规律,利用这种整体意识就可以准确的答题。
2、培养学生的思考能力通过博览群书才可以提高学生的思考能力,因此初中语文教师要加大学生的阅读量,让学生在多读过程中学会正确的思考方法。
学生在精读过程中,通过文章的答题脉络可以掌握内在的思维方法,他们读得越多,思维就会变得越发达,问题解决过程也会变得更加容易。
在阅读过程中,学生可能会产生各种疑点,例如没有准确的理解某些词句、没有理顺人物事件的关系等,这个时候可以通过试题破解学生的疑点,通过各种试题可以让学生在多个方面重新思考问题,从而产生不同的见解。
此外也可以引导学生比较用语的异同点。
这样也可以帮助他们破除疑点。
3、全面的掌握文章大意学生只有全面的掌握文章的基本意思,确定题目的要求之后,才可以快速地筛选正确有用的信息,再利用规范的语言表达出来。
很多初中生的语言表达能力欠佳,存在很多语病,结构上也缺乏照应性,导致他们答题不够规范,错误运用各种标点符号,无法将自己想要表达的内容准确地表达出来。
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初中生如何培养阅读能力（一）就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。
一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。
另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。
”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。
实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。
可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。
要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。
中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。
要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。
同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。
一）要不断改进阅读的基本条件阅读需要哪些条件呢？（1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。
中学生如能掌握5000 个字，阅读一般文章就问题不大了。
有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。
句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。
对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。
没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。
因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。
科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。
有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。
”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。
我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。
这些，对我后来学好数学都有很大好处。
”人们赞誉苏步青为“数学诗人” 。
2）要掌握基本的科学知识不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。
有人说，到了21 世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。
现在报上经常出现“生态平衡” 、“生态系统”、“遗传工程” 、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。
可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。
（3）要会用工具书在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。
当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。
如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。
当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。
初中生如何培养阅读能力（二）（二）要有目的，有计划地读书面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。
中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。
中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。
安排阅读计划时要注意：围绕课本阅读一些有关的课外书。
例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。
至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。
把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。
书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。
长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。
不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。
初中生如何培养阅读能力（三）（三）要处理好博览和精读的关系博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。
广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。
观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。
在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。
精读之后再阅读同类的其他书籍。
精读时，要“细嚼慢咽” ，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。
数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：“这篇论文一共20 多面，我反反复复地念了半年多，因为老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条明显的黑线。
这样反复学习，对我们研究工作有很大的促进作用，我的爱人说：‘这哪叫念书啊！简直和吃书一样。
'”精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。
中学是基础教育，是打基础的阶段，因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书。
初中生如何培养阅读能力（四）（四）要勤于思考爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。
”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。
英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下；第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。
这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟粕。
华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。
因为我们理解了，会运用了，这就是说书变薄了。
”这段话的意思是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。
综上所述，阅读时，要竭尽全力，力求做到“留下宝石” ，“引向深处”和“把书读薄” 为此，就要勤于思考。
具体说要做到以下几点：（1）力求理解读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。
（2）理清思路著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。
”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。
可见理清思路对阅读多么重要。
在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。
李政道博士说：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。
”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。
（3）要能提出问题阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不懂的问题。
中学生随着知识水平和能力的提高，阅读时发现第一类问题会逐渐增多，而第二类问题会慢慢减少。
一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新的知识，获得新的见解。
（4）要独立回忆，学会准确表达阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。
对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。
钱伟长说过：“读一本书，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回顾一下，看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决？对一时无法解决的问题，最好用小本子记录下来，以便以后解决。
”初中生如何培养阅读能力（五）（五）要记好阅读笔记威廉•李卜克内西在《忆马克思》一文中说：“只要有一点可能，他任何时候总要工作的。
就是去散步，他也要带一本笔记簿，并且时时在上面写点什么。
”为了写《资本论》，仅在1850 年8 月至1853 年6 月，马克思就摘录了70个不同作者的著作，写了24 本有关政治经济学的笔记。
在写《资本论》的过程中，他摘录的书有1500 多本，写的笔记至少有100 多本。
马克思在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题……每本笔记都编有页码，为了日后查阅方便，很多笔记都做了目录和内容提要。
黑格尔读书学习，也有一个独特的习惯，就是把读过的书，按语言学、美学、几何学、心理学等分类，把它们放到贴有标签的文件夹里。
这样，当需要什么材料时，随时可以拿到。
这种习惯，他坚持了一生。
鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000 张。
（1）加深理解，巩固记忆做笔记的过程，就是一个加深理解、加强记忆的过程。
有人说：“眼看千遍，不如手抄一遍。
”就是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地方，至于写体会，那就更要动脑筋了。
因此，有了“要做笔记”的愿望，必然会促使你专心阅读。
再加上与书籍相比，笔记自然要简明、深刻和概括得多，不仅利于理解，也利于记忆。
（2）利于积累资料，使知识“外贮”经过长期阅读之后，就可以通过笔记积累起符合自己需要的大量资料，弥补头脑记忆的不足。
因为用头脑记忆，往往不够准确和持久，难免忘记、记错或记混。