17.七年级下册语文《安塞腰鼓》导学案
安塞腰鼓导学案(精选3篇)
安塞腰鼓导学案（精选3篇）【安塞腰鼓导学案第1篇】今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分进行说课。
一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元选编的几篇与文化艺术有关的文章。
这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。
对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
2、学习目标和重点、难点的确立依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培养积极向上的生活态度。
2、品味课文语言的气势、节奏与激情。
3、掌握“三读”式散文阅读赏析方法。
重点，难点：1、理解文中短句及排比句的运用，品味课文语言的气势、节奏与激情。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
二、说教法由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，语文课堂教学模式也应该由“课文解析型”模式向“活动建构型”模式转变，具体表现在课堂教学内容的呈现方式，由“问题式”（设计琐碎问题若干，组织逐个击破，目的是让学生明确知道答案）向“话题式”（提炼少量话题，组织讨论交流，目的是通过学习活动促进学生建构生成）转变。
初一下册语文《安塞腰鼓》导学案
初一下册语文《安塞腰鼓》导学案《安塞腰鼓》导学案1：学习目标：1、我能认识1个生字，会写6个生字;能明白得“搏击、战栗”等由生字组成的词语。
2、我能正确、流利的朗读课文。
3、我能初步感知课文，理清文章层次。
学习重点：目标1、2学习难点：目标3课件使用：小黑板学习过程：一、创设情形。
1、导入。
在黄土高原，有个地点叫做安塞，那儿的腰鼓天下闻名。
这节课就让我们今天我们就一起跨过时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
2、明确本节课的学习目标。
二、自主学习。
出示自学要求：1、自读课文，画出带生字的词语，学习课后生字(从字音到字形)，并完成课后描红练习。
2、阅读课文，联系上下文明白得下列词语的意思。
惊心动魄叹为观止戛然而止大起大落3、大声读课文，把课文读正确、读通顺。
4、默读课文，按“鼓响之前----腰鼓表演----鼓声止息”将课文分为三部分。
5、我了解课文大意。
《安塞腰鼓》是我国当代作家( )写的一篇( )。
课文为我们描述了( )这一专门的民间艺术。
读文后，我读出了一个( )的安塞腰鼓。
三、展现交流。
1、生字词。
2、明白得词语的意思。
3、多种形式的朗读。
4、理清文章层次。
5、初步感知课文大意。
四、达标检测。
《两导两练》“初读点拨”1、3、4题，“达标检测”1、2题。
五、拓展延伸。
课后通读课文。
《安塞腰鼓》导学案2：一、目标展现1、朗读文章，来感受它的恢弘气概和铿锵激越;2、美读课文，观赏文章的节奏美、诗意美。
3、精读文章，品味语言，体会作者所歌颂的生命力量。
二、整体感知1、听老师泛读课文，大伙儿能够跟读，把握字词读音，体会重音、停顿、抑扬顿挫、语速的快慢高低、情感的把握等。
2、完成下列字的注音：咝溜溜( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 戛然而止( )2、请你对安塞腰鼓进行评判，用如此一个句式：好一个安塞腰鼓!(横线上可填写词、短语、句子，最好是本文中的。
)三、合作探究1、分组朗读，进行进行内容探究，美点追踪。
安塞腰鼓导学案(优选3篇)
安塞腰鼓导学案（优选3篇）【安塞腰鼓导学案第1篇】第一课时设计说明：安塞腰鼓那奇伟磅礴的气势、催人奋进的力量；击鼓后生们粗矿豪放的性格、昂扬高亢的激情，如何通过与文本的对话，走进这篇激情四溢的散文所叙写的动人场景中，感受安塞腰鼓别具一格、涨溢活力的精湛艺术，与作者感同身受呢？教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解安塞腰鼓的魅力，懂得反复在文章当中的作用。
教学重点：理解安塞腰鼓的特点，通过朗读懂得安塞腰鼓好在什么地方。
教学难点：文章当中的反复用得好，好在什么地方。
教学过程：一、导语引入：1990年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗矿、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。
今天，我们来学习一篇课文，去领略它的风采和魅力吧。
二、初读课文。
1、放声朗读课文。
要求读准字音，认清字型。
想一想：课文从哪些方面写安塞腰鼓？（板书：鼓响前的静，腰鼓表演时的闹，鼓声停止后的寂静。
）2、默读课文，结合课文中的插图，想一想：这是怎样的安塞腰鼓？用文中的词句回答。
（板书：壮阔、豪放、火烈）3、小结：通过刚才的朗读，同学们知道了安塞腰鼓的一些特点，下面，我们就从课文的字里行间真切地领略安塞腰鼓扑面而来的激情。
三、精读课文。
（一）引导学习1-4自然段。
1、指名读第一至第四自然段，说说描写的是一幅怎样的场面？引导学生用文中语句回答。
（一幅广阔而恬静的场面。
）2、小结：这是激战前的沉寂，是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。
写得多美呀，舒展柔和，给人留下无限想象的空间，请问：腰鼓演就要开始了，你看到了什么？（根据学生的回答，引导理解“茂腾腾”、“朴实”、“神情沉稳而安静”等）3、小结：文章开头的静态描写为文章后面写动蓄势，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
人教版七年级下册第4单元第17课《安塞腰鼓》导学案(教师版)
安塞腰鼓【学习目标】1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
【重点聚焦】“好一个安塞腰鼓”间隔出现有怎样的效果？“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复，间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力。
其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们要进行进一步的感受和体会。
【难点突破】本文大量运用排比，有几种形式？有什么作用？三种形式。
即有句内部、句与句、段与段之间的排比。
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。
【作家简介】刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
【拓展链接】安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
【自主学习案】1．读准下面字的读音。
晦暗（huì）瞳仁（tïng）烧灼（zhuï）亢奋（kàng）羁绊（jī）冗杂（rǒng）淋漓（lín）骤雨（zhîu）磅礴(páng bï)2．辨析下列字形撞：（zhuàng）碰撞晦：（huì）晦暗瞳：（tïng）瞳仁悔：（huǐ）悔过遗：（yí）遗落绊：（bàn）羁绊遣：（qiǎn）调遣畔：（pàn）耳畔3．根据意思写出词语。
七年级语文下册导学案：17 安塞腰鼓(人教版)
1、字音磅礴．．( )（ ） 羁绊．．( ) 亢．奋( ) 冗．杂( ) 烧灼．( ) 戛．然( ) 瞳．仁( ) 2、释义冗杂：亢奋：大彻大悟：叹为观止：戛然而止：羁绊：1、 了解作者：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2、 了解故事背景：作者把生命的宣泄、力量的喷发赋予了“黄土高原”“安塞腰鼓”，是有其深刻含义的。
“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”相比黄土高原，作者却觉得“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”，然后再次感慨“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”作者为什么对黄土高原情有独钟？在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。
厚土蕴藏着原始的生命，积累着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多许多，改变了许多许多。
课前预习 一 二三1、找出下列词语中的错别字，并将正确的汉字写在括号里。
瞳人（）羁拌（）伉奋﹙﹚烧勺﹙﹚荣杂（）磅薄（）嘎然而止（）2、多音字、形近字辨音组词：（）（）塞挣（）（）绊（）戛（）栗（）畔（）嘠（）粟（）课中探究一自由高声地朗读，想想这篇文章要表达什么？二1、说说文章从哪四个角度展示安塞腰鼓的魅力的？2、这篇文章美吗？美在哪里？3、为什么说“多水的江南……，打不得这样的腰鼓”？4﹑文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？5﹑西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?6﹑本文的主旨是什么？从课文中找到依据.三（静）﹙﹚的腰鼓↓（动）﹙﹚的腰鼓↓（静）﹙﹚的腰鼓四1﹑选出不是比喻句的一项。
﹙﹚A.他们朴实得就像那片高粱。
B．山崖蓦然变成牛皮鼓面了。
《安塞腰鼓》导学案附答案
17安塞腰鼓导学案精彩开篇词1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”，当时有人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。
大家知道这么让人有劲的“绝活儿”是什么吗？号称天下第一鼓的安塞腰鼓。
学习目标1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程第一课时一、新课导入同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。
今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
晦．(huì)暗羁．(jī)绊冗．(rǒng)杂蓦．(mî)然烧灼．(zhuï)戛．(jiá)然而止亢．(kàng)奋辐．(fú)射搏．(bï)击淋漓．．(lín lí) 2．解释下面词语。
【狂舞】纵情地舞动。
【闪射】闪耀。
【火烈】兴旺热烈。
【亢奋】极度兴奋。
【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。
【羁绊】缠住不能脱身，束缚。
【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。
【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。
【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。
【奔突】奔驰向前。
【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
【翻飞】翻动飞扬。
【恬静】安静。
【冗杂】繁杂。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点。
【戛然而止】形容声音突然中止。
【渺远】同邈远。
遥远。
【忘情】不能节制自己的感情。
3．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
《安塞腰鼓》导学案(学用)
《安塞腰鼓》导学案班级姓名【学法指导】《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。
文章语言如诗如画，极富音乐美。
课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
学习时要通过有感情地诵读，品味文章语言的音乐美、画面美和力量美，掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作用。
【知识链接】刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
【课前预习案】一、收集介绍安塞腰鼓的有关资料。
戛然而止：【课内探究案】一、欣赏有关介绍《安塞腰鼓》的影视资料。
（教师准备）二、感情朗读、体悟情感。
1、欣赏《安塞腰鼓》的激情诵读，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
注：请大家在听的过程中注重重点字词的正确读音并品味文章的感情基调，可小声跟读。
2、自由朗读，划出自己喜欢的段落和语句。
四部朗读法①、大，大而不喊。
②、慢，慢而有情。
③、快，快而不乱。
④、稳，稳而有度。
大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。
大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。
慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。
快而不乱，讲究把文章读熟。
稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果。
简单的说，就是通过前三步的阅读，根据自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得快，该慢的慢；该高亢的高亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快，该悲伤的悲伤。
3、小组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
可以小组展示，可以个人展示，看谁读得感情充沛，气壮山河。
《安塞腰鼓》 导学案
《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解文中排比、反复等修辞手法的表达效果，体会语言的节奏感和豪迈之情。
3、领会安塞腰鼓所展现的生命力量和陕北人民的精神风貌。
二、学习重难点1、重点（1）反复朗读，体会文章的节奏和气势。
（2）理解文中多种修辞手法的运用及其作用。
2、难点（1）理解安塞腰鼓背后蕴含的文化内涵和生命意义。
（2）体会作者对陕北人民和安塞腰鼓的赞美之情。
三、知识链接安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
安塞腰鼓源于战争和祭祀，后来逐渐演变成民间的娱乐活动，展现了陕北人民的豪放与热情。
四、预习导航1、初读课文，标注出生字词，查阅工具书，理解词义。
2、再读课文，尝试概括文章的主要内容。
五、课堂探究1、朗读指导（1）自由朗读课文，注意字音、停顿和重音。
（2）选择自己喜欢的段落，大声朗读，读出节奏和情感。
2、整体感知（1）文章主要写了什么内容？（2）按照表演前、表演中、表演后的顺序，梳理文章结构。
3、精读文本（1）找出文中描写安塞腰鼓表演场面的句子，说说这些描写展现了怎样的特点？（2）文中大量运用了排比和反复的修辞手法，找出相关语句，分析其表达效果。
4、主题探究（1）安塞腰鼓仅仅是一种民间艺术形式吗？它还象征了什么？（2）作者通过描写安塞腰鼓，想要表达怎样的思想感情？5、写作手法（1）除了排比和反复，文中还运用了哪些修辞手法？举例说明。
（2）文章在语言表达上有什么特点？六、拓展延伸1、观看安塞腰鼓的表演视频，进一步感受其魅力。
2、仿照文中的修辞手法，写一段描写某种艺术表演或活动场面的文字。
七、课堂小结回顾本节课所学内容，总结安塞腰鼓的特点、表达手法以及所蕴含的主题。
八、课后作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后练习题。
九、达标检测1、给下列加点字注音。
瞳仁（）羁绊（）冗杂（）戛然而止（）2、下列词语书写有误的一项是（）A 大彻大悟叹为观止惊心动魄元气淋漓B 奇伟磅礴张灯结彩人情世故变化多端C 垂珠联珑吹毛求疵销声匿迹目空一切D 周而复始海枯石滥花香鸟语草长莺飞3、下列句子没有运用修辞手法的一项是（）A 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
17安塞腰鼓导学案学用
班级
1
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
【精品】七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》导学案(教师版)
教案、试题、试卷中小学
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课 题 学 习 目 标 １.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。 ２.有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。 ３.学习场景描写，体会文章主题。
备课组 重 点 难 点
1.
2.
课前自学
课中交流
【资源链接】 a. 安塞腰鼓： 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞 蹈艺术形式，具有 2000 年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。刚毅奔放 的舞姿，憨厚朴实、悍勇威猛的个性. 安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到， 但安塞腰鼓所蕴含的文化价 值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。 b. 刘成章 陕西延安人。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。 学习过程 在黄土高原古老的沟壑、纵横的土地上有一种充满着原始的意味和浓郁的乡土气息的民间艺术— —安塞腰鼓（板书课题“安塞腰鼓”），它粗犷雄浑，动力十足，是激荡的生命和磅礴的力量的象征。 下面请同学们欣赏安塞腰鼓视频片段，感受其雄浑壮阔、豪放热烈的艺术魅力（播放视频）。 一、课前自学、自主探究 1. 掌握词语 安塞 （ ） 茂腾腾 （ ） 咝溜溜 （ ） 捶起来 （ ） 骤雨 （ ） 瞳仁 （ ） 燥热 （ ） 恬静 （ ） 亢奋 （ ） 风萧萧( ) 晦暗( ) 大彻大悟( ) 羁绊( ) 闭塞( ) 蓦然( ) 冗杂( ) 烧灼 ( ) 奇伟磅礴( )( ) 元气淋漓( )( ) 惊心动魄( ) 颤栗( ) 叹为观止( ) 辐射( ) 戛然而止( ) 渺远( ) 铿锵( )( ) 2. 根据提示完成文章结构示意图 一、打鼓前: 安静 的腰鼓（1——4 ）
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科目：七年级语文（下）学案课题：17、《安塞腰鼓》
时间：年月日总课时序号：主备人：cys 授课人：课型：新授课
1、请给下面加粗的汉字注音。
晦暗羁绊冗杂蓦然烧灼亢奋辐射搏击淋漓
惊心动魄叹为观止戛然而止
2、作者简介：，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
3、背景链接：安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。
它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。
同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。
因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。
安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。
安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。
1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3. 理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子) 2.按照时间顺序将文章分为三部分。
3.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。
4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？
请用“好在…………，你看(听)……”句式叙述。
5.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？
1.腰鼓的表演美。
A．火烈的舞蹈场面美。
B．激越的鼓声美。
C．击鼓的后生美。
D．变幻的舞姿美。
2.文章的形式美。
A．结构美。
美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰、重点突出。
B．句式美。
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美；
C．修辞美。
排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
D．写法美。
美在丰富的联想和想象，增加了文章的内涵；以动写静美，美在更加突出了鼓声停止后
6.请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。