冀教版七年级全册信息技术7.图形图像 (2)
冀教版信息技术七年级全一册教学设计：第七课图形图像
3. 行为习惯对课程学习的影响：
学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。在信息技术课程中，学生需要遵守实验室的规则和纪律，如不随意更改计算机设置、不损坏设备等。同时，学生需要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。良好的行为习惯能够帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
在知识方面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，包括使用Word、PPT等办公软件。他们已经了解了图像的基本概念和常见的图像格式，如JPG、PNG、BMP等。然而，学生对图像编辑软件的使用还不够熟练，对于图像的裁剪、调整亮度和对比度等操作还不够熟悉。
在能力方面，学生已经具备了一定的信息获取和处理能力。他们能够使用搜索引擎查找信息，使用办公软件进行文档编辑和演示文稿制作。然而，学生在图像编辑和设计方面的能力还有待提高，他们需要通过学习和实践来提高自己的图像处理技能。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《数码摄影入门》
- 《图像处理软件教程》
- 《创意图形设计案例集》
这些材料可以帮助学生深入了解数码摄影的基本技巧、图像处理软件的使用方法以及创意图形设计的相关案例。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以尝试使用数码相机或手机拍摄不同场景的照片，并使用图像编辑软件进行后期处理，如调整亮度、对比度、裁剪等，以增强照片的视觉效果。
4. 对课程学习的影响：
学生的层次、知识、能力、素质方面的特点和行为习惯对课程学习有着重要的影响。在图形图像处理课程中，学生需要具备一定的计算机操作技能和图像处理知识，以便更好地学习和掌握课程内容。同时，学生需要养成良好的学习习惯和行为习惯，以提高学习效果。
冀教版信息技术七年级全册教案
2009——2010学年第一学期七年级信息技术教学计划一、指导思想：以《中小学信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。
二、课程编排思想：根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。
在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。
基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。
拓展型课程内容的编排采用单列的专业领域（如初中的“word”）设计相应的模块结构，任务或活动案例的难度应适当，并给学生自主选择的空间。
三、工作思路为了更好地完成教学目标，我将在以下五个方面严格要求自己：1、认真备课：明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。
分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备课堂教学的总设计；九备操作练习作业精选。
2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
冀教版七年级信息技术《Photoshop图像合成》教学设计与反思.doc
教学设计基本信息名称Photoshop图像合成执教者课时1所属教材目录冀教版七年级信息技术教材分析本课是冀教版七年级《信息技术1》第四单元第1课。
主要介绍了photoshopcs图像合成与分层图像的理论知识与方法。
本课时选择了《图像合成》，来单独学习，以方便学生理解和掌握。
学情分析七年级学生通过前面三个单元的学习，己经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像的简单修改；由于对网上各种精美图像的认识，有学习Photoshop的愿望。
教学目标知识与能力目标1.学会“仿制图章工具”的使用方法；2.了解“仿制图章工具”选项的设置技巧；3.利用“仿制图章工具”合成图像。
过程与方法目标1.培养学生利用“彷制图章工具”合成图像的技能；2.培养学生自主学习能力和创新能力。
情感态度与价值观目标1 .培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识；2.培养学生合作学习的习惯和创新意识。
教学重难点重点L掌握“仿制图章工具”采取样点和仿制图像的方法；2.利用“仿制图章工具”合成图像。
难点1.〃仿制图章工具〃的使用方法；2.不同图像合成图像的方法。
教学策略与设计说明1、教法分析：充分利用多媒体手段，优化教学环节，突出教学重点。
给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。
本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。
用“启发式”，〃任务驭动〃、〃小组讨论〃等方法来引导学生发现问题、解决问题。
2、学法分析本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手使用“彷制图章工具”，熟练掌握其用法；动脑思考其技巧。
而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。
3、教学媒体：多媒体教室、网络控制软件、自制课件、Photoshopcso教学过程教学环节（注明每个环节预教师活动学生活动设计意图激趣导入5，播放课件：播放展示Photoshop合成的艺术图像。
观看课件学生在感受图像的丰富视觉效果的同时，激发学生学习的热情，引入本节课课题。
冀教版七年级信息技术 第七课《图形图像》教案教学设计
第七课图形图像教学目标1、知识方面：（1 ）掌握图形和图像的含义；掌握图形的数字化过程；（2 ）了解图像分辨率和像素深度；（3 ）了解位图、矢量图的含义和特点；（4 ）掌握简单的数字化图像的加工处理方式以及常用的图像处理软件；（5 ）了解常见的图形和图像的文件格式。
2、技能及思想教育方面：（1）培养学生获取信息、应用信息和处理信息的能力；（2）体验视觉感知媒体所蕴含的文化内涵，在不断的尝试中激发学生对图形图像的求知欲和探索热情，从而逐步培养探索创新的精神。
教学重点：图形、图像的相关概念，数字图像的加工处理。
教学难点：对数字化图像进行采集及加工处理。
教学方法：讲解法、师生互动法。
教学用具：计算机网络电子教室、课件等。
教学过程一、导入图形图像是重要的媒体形式，它们能够形象生动的表达信息，人类使用图像表达信息的历史已经很悠久了，直到现在人们一直在使用。
二、新授图形与图像（掌握）通过举人类不同时期的图像例子，让学生了解图形和图像两个概念及其它们的区别。
图形：通常指人们用工具在纸上或其他平面上画出来的物体的形状。
以点、线、面等几何形状及相应的色彩为组成元素，如工程设计图、示意图、漫画等。
图像：通常指人们描绘、摄影、扫描或印制成的物体的平面形象或影像，以对应原物体的影像点及其色彩和光线为组成元素，如画像、照片、医疗检查影像等。
探究：以2008 奥运会会徽为例请学生说出该图形都包含了哪些信息并请学生思考图形图像在表达信息方面有什么优势和不足。
图形图像的数字化（掌握）图形图像的数字化就是将照片、图画等经过计算机处理，转化成电子照片、图片等。
“信息岛”中通过介绍“图像分辨率”、“像素深度”、“矢量图”、“位图”等概念加深对图形图像的理解。
这些概念是通过举例、讲解学生日常生活中容易理解的例子帮助学生理解。
1.位图介绍位图的概念，特别要强调组成位图的基本单位——像素，像素是一个应用范围很广的概念，它广泛的使用在数码世界里。
冀教版七年级全册信息技术 7.图形图像 课件
图形与图像
图形和图像是一种视觉感知媒体，人们习惯上 把具体的图形或图像叫作图、画、图片或画面。
图形与图像的区别
图形通常是指人们用工具在纸或者其他平面上 画出来的物体的形状。它们以点、线、面等几 何形状及相应色彩为主要元素，组成表现事物 形状的可视画面，表达和存储事物的信息。如 工程设计图、示意图、漫画等。
图像：是物体真实影像的再现。通过照相机、 摄像机、扫描仪等设备获得的实际景物影像。
用像素点描述的自然影像
图像分辨率
图像分辨率是组成一幅图像的像素密度的度量 方法，单位长度内像素越多，分辨率越高，通 常以像素/英寸（ppi）为计量单位，表示每英 寸内的像素个数。
图像分辨率是衡量图像清晰程度的一个指标， 它的值越高，图像越清晰，但数据量也越大， 图像文件所需要的存储空间也就越大。
图形图像
图形图像的发展
图形和图像是信息表达的重要媒体形式。人类 在发明和是使用文字以前，就已经使用图形符 号传递和记录信息了。
图形图像的发展
随着绘画技术发展和燃料的发明使用，图像开 始被用来传递和储存信息。
图形图像的发展
光学成像的发现和感光材料的发明，推动了影 像技术的研究与应用，图像表达和储存信息的 作用也就更为重要了。
图形：模型化、抽象化、线条化。由简单的点、 线、圆等基本元素组成的图。
图形与图像
图形
生活中的图形
图形与图像的区别
图像通常指人们描绘、摄影、扫描或印制成的 物体的平面形象或影像。它们以对应原物体的 映像点及其色彩和光线为组成元素，反映出表 现事物形象和影像的可视画面，再现和记录事 物的信息。如画像、照片、医疗检查影像等。
对比在不同分辨率下照片效果
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冀教版七年级全一册 第十七课 《图像识别初探》教学案例
《图像识别初探》教学案例●教学内容分析2017年7月8日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出要在中小学设置人工智能相关课程。
2018年世界人工智能大会在上海举行，未来已来，人工智能将改变学校教育。
在此背景下，笔者所在学校开发了“人工智能基础”这一校本课程，该课程从基础知识入手，引导学生了解前沿科技，体验生活中的人工智能应用，并了解基本原理，旨在开展人工智能启蒙教育。
本课是“人工智能基础”的第2课，是在前一课对人工智能整体感知的基础上，对图像识别进行初步探究，主要内容包括图像识别在生活中的应用，手写数字的识别，了解图像识别中的特征提取、分类器和图像识别的基本流程。
●学情分析本课授课对象为七年级学生，他们在小学阶段经过四年的信息技术课程学习，具有较好的认知经验与操作基础。
据问卷调查和访谈可知，大部分学生使用过智能手机，对平板电脑有较高的兴趣，有过小组合作学习的经验。
学生对人工智能等新技术比较感兴趣，但缺乏系统的学习，认识不够全面。
部分学生知道一些图像识别的应用，但对图像识别技术的基本方法与过程不太了解。
●教学目标（1）通过观看视频和交流讨论，了解图像识别技术在生活中的应用，激发对图像识别的学习兴趣。
（2）通过小组合作探究和在线分享，体验图像识别的真实应用，感受利用互联网和数字化工具进行学习的便利，提高合作学习能力。
（3）通过探究手写数字识别和手绘简笔画识别的过程，了解图像识别中的特征提取、分类器以及图像识别的基本流程。
（4）通过对图像识别技术和具体应用场景相融合的创想活动，感知图像识别的社会价值，产生进一步学习的意愿。
●教学重点图像识别在生活中的应用，图像识别的基本流程。
主要通过问题引导、活动体验、分析讨论、总结归纳等方式来突破重点。
●教学难点图像识别中的特征提取和分类器。
通过案例分析、教师讲解、微课视频等来化解难点。
●教学资源根据教学内容和学生实际，在教学资源方面做如下准备：（1）设备与环境：每组一台平板电脑、无线网络、多媒体教室。
图形图像概述(七年级信息技术下教案)
附件1.2.5
4图形图像的获取方式，
但我常见的图形图像的绘制方式，
1读素材，讨论常见的图形图像的获取方式，
2、练习屏幕拷贝，？
3练习红蜻蜓抓图软件，
4练习从互联网上下载图片，
附件1图形图像处理软件，，
了解常见的图形图像处理软件的特点，
根据阅读材料讨论出
1阅读素材，说出常见的图形图像处理软件有哪些？
2、AC DC主要处理位图还是矢量图？它有哪些主要的功能？
3、Clean the job,主要处理位图还是矢量图，它有哪些功能？
4、Photoshop主要处理位图还是矢量图，它有哪些功能？
附件1.2.1
课堂小结（内容提纲）教学反思
欣赏图形图像，
观看照片及风景片，了解图形图像
（自己学习相关知识）
附件1.2.1
附件1.2.3
2、图形图像的分类，
掌握图形图像的分类
1对比图片素材中的矢量图和位图，
2、比较位图和矢量图有什么不同？
3、操作对比矢量图和位图，
附件1.2.3
附件1.2.4
3、图形图像的格式
了解常见的图形图像的格式，
操作对比看一看的图形格式有什么不同？
1.2图形图像概述
课题
图形图像概述
教学目标
1、了解图形图像的两种类型及特点
2、认识常见的图形格式，能区分图形常见的图形图像格式类型。
3、常见的图形图像获取方法。
4、常见的图形图像处理软件，
课时
2
教案编号
7下1.2
教学重点、难点
图形图像的获取方法，
教学过程
内容
目的
学生活动
使用用文件
1、（导入）图形图像，
七年级信息技术 图形与图像教学设计
图形与图像平乡五中张春英一、教材分析：图形图像是河北大学出版社信息技术第五章多媒体基础第二节的内容。
通过本单元第一节内容的学习，学生基本掌握了多媒体的概念、类型、内涵和特征，认识到图形图像属于感觉媒体，这就为图形图像的学习打下了良好的基础。
本节课主要是让学生了解掌握获取图片的方法、位图和矢量图的概念及区别、图像文件格式等内容，为今后的学习打下坚实的基础。
二、学情分析：七年级学生对图形图像知识还没有深入了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有一些认识。
了解矢量图是图形，位图是图像，两者在表现形势上有本质的区别。
三、教学方法概念认识、实例对比总结学习四、重点与难点教学重点：如何截取图片。
教学难点：位图、矢量图的概念；图片的格式。
五、教学目标：1、知识与能力：会使用截图的方法获取图片；了解位图、矢量图的概念、图像文件格式；2、过程与方法：通过实际操作学习截图方法；师生同时绘制图片观察后让学生分析各自特点，从而了解位图与矢量图的概念；3、情意价值观：通过本课内容的学习，了解图片数字化表示的两种方式位图、矢量图，激发学生对图像格式的兴趣。
六、教学流程：1、简述图形与图像的概念，关键在两个字：“形”与“像”。
2、举例图片的作用引导学生了解图片的魅力，教学生截取图片的方法。
3、师生同时绘制一个笑脸，通过放大师生的图片观察不同之处。
师：教师给出问题：观察同学们画的笑脸和老师画的笑脸局部放大后有何不同？生：（短暂思考并回答问题1）由于学生组织语言的能力有限，只要能看到区别即可，教师与学生一起分析答案（对学生的答案给予肯定）（导入设计理念：利用情境引导，激发学生的学习兴趣和情绪，营造轻松、活跃的学习氛围。
同时，把相应的知识点暗含其中，两种笑脸图形是两种格式的图片表示形式。
另外，通过比较式学习，调动学生进行观察与思考的积极性，进一步了解位图与矢量图的不同。
）2、位图与矢量图的概念：师：大家都能明显看出两幅图片放大后的区别，刚才两幅图片放大后之所以不同，是因为它们属于两种不同的图片表示和存储类型：一种是位图，另一种是矢量图，那么究竟什么是位图什么是是矢量图呢？生：学生打开书阅读位图、矢量图的概念，并能根据所给的概念对两种笑脸图形作出初步的判断。
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图片大多是gif和jpeg格式的。gif格式与jpeg格式TIF格式：是纸质印刷图像时常用的格式。
PNG格式：支持24位彩色，支持透明背景图像，但不支持动画效果。
RAW格式：是一种用数字照相机拍摄时可以选择的存储格式。
一、先让我们来了解几个概念吧
一般来说，数字图形图像可以分为位图和矢量图两种。 3.什么是位图？通过像素表示的图像成为位图，也称为点阵图或
栅格图像。（像素是位图上的矩形点）
4.什么是矢量图？ 也叫做向量图，简单的说，就是缩放不失真的图
像格式
是由一组描述图形元素的指令构成的图形 矢量图主要用于图画、美术字、统计图和工 程制图等。
PS格式：目前广泛应用于专业印刷领域。
EPS格式：这是矢量绘图软件Illustrator默认的一种矢量图格式，常用 于位图文件与矢量图文件之间的交换。
SVG格式：使用文本符号来描述矢量图及动画，实现了人们用字处理软件 编辑制作矢量图及动画的愿望。
WFM格式：应用于系统中应用程序之间矢量图与位图的数据交换。
PDF格式：网络中发布与交流电子文档的理想格式。
元素
文本
格
式
txt、doc、wps
图形、图像 音频 视频 动画
jpg、gif、png、bmp mp3、wav、mid avi、mpg、wmf、rm swf
二、图像的分辨率
什么是图像的分辨率？
主要指在单位长度内所含的像素数，通常单位是PPI，指每英寸长度上
像素总量 再打开其他的图片，观察图片的像素总量。
小结
• 谈谈这节课你的收获
你是否理解并掌握了位图及其特点、矢量图及其特点、 常见的图像处理软件、图像分辨率、显示分辨率、输入 分辨率、输出分辨率、图像的颜色深度、估算图像文件 的大小？
对本节课还感兴趣，请上网查阅一些相关的资料
第七课 图形图像
本章学习要点：
图形图像的分类与特点 图像分辨率与输入、显示、输出分辨率的关系 图像颜色深度、色彩与图像文件大小的关系 图像的常用存储格式及其格式转换 图像压缩的必要性及其主要压缩方法
学习目标
➢了解图形图像的用途，认识位图和矢量图的特点； ➢理解图像分辨率的概念及其作用； ➢了解颜色深度的概念； ➢增强用数字图形图像表达思想感情的信息和决心。
一、先让我们来了解几个概念吧
1.什么是图形？ 图形是指以点、线、面组成的几何画面。即由计算
机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。
图形用一组指令集合来描述图形的内容，描述对象可 任意缩放不会失真。在显示方面图形使用专门软件将 描述图形的指令转换成屏幕上的形状和颜色。适用于 描述轮廓不很复杂，色彩不是很丰富的对象，如：几 何图形、工程图纸、CAD、3D造型软件等。
一、先让我们来了解几个概念吧
位图：
矢量图：
有关位图和矢量图的一些补充
位图[bitmap]，也叫做点阵图，栅格图象，像素图，简单的说，就是 最小单位由像素构成的图，缩放会失真。构成位图的最小单位是像素， 位图就是由像素阵列的排列来实现其显示效果的，每个象素有自己的 颜色信息，在对位图图像进行编辑操作的时候，可操作的对象是每个 像素，我们可以改变图像的色相、饱和度、明度，从而改变图像的显 示效果。
学一学吧 一、图像的存储格式
常见的图像存储格式有数十种。 BMP格式：BMP使用非常广，它采用位映射存储格式，除了图像深度可选 以外，不采用其他任何压缩，因此，BMP文件所占用的空间很大。BMP文件 的图像深度可选lbit、4bit、8bit及24bit。
JPEG格式：JPEG格式是目前网络上最流行的图像格式，是可以把文件压 缩到最小的格式。文件的扩展名位JPG
矢量图[vector]，也叫做向量图，简单的说，就是缩放不失真的图像 格式 。矢量图是通过多个对象的组合生成的，对其中的每一个对象的 纪录方式，都是以数学函数来实现的，也就是说，矢量图实际上并不 是象位图那样纪录画面上每一点的信息，而是纪录了元素形状及颜色 的算法，当你打开一付矢量图的时候，软件对图形象对应的函数进行 运算，将运算结果[图形的形状和颜色]显示给你看。无论显示画面是 大还是小，画面上的对象对应的算法是不变的，所以，即使对画面进 行倍数相当大的缩放，其显示效果仍然相同[不失真]。
2.什么是图像？图像用数字任意描述像素点、强度和颜色。描述信息
文件存储量较大，所描述对象在缩放过程中会损失细 节或产生锯齿。在显示方面它是将对象以一定的分辨 率分辨以后将每个点的色彩信息以数字化方式呈现， 可直接快速在屏幕上显示。分辨率和灰度是影响显示 的主要参数。如：照片、绘图等，通过图像软件可进 行复杂图像的处理以得到更清晰的图像或产生特殊效 果。
的像素数。有时在打印机、扫描仪等硬件设备还会采用DPI作为分辨率的 单位，指每英寸长度上的像点数。
提示：如把一副分辨率为10PPI的图像以300DPI的分辨率打印时，图像 的每个像素对应30个像点。
关于分辨率的一些概念
显示分辨率：用来描述屏幕长和宽两个方向上显 示的像素数，主要由显示器的性能、屏幕大小以 及显示像素设置决定。例如1024×768的分辨率， 是指在整个屏幕上水平显示1024个像素，垂直显 示768个像素。
输入分辨率：表示数字设备在每英寸长度内所捕 捉到的信息量。
输出分辨率：主要用来描述图像输出到打印机、 印刷机等设备上的像点密度信息。
打开配套资源中牡丹.jpg，查看图像的 分辨率。
改变图像的数值，观察图像的变化。
另存图像后查看文件大小的变化。
动 动 手
再打开一幅图画，例如秋天.jpg，观察它的像素总量。