《中国天气》第四章 对流行天气
湘教版八年级地理第二节 中国的气候(4.多特殊天气与气象灾害)教学设计
一、基本信息
二、对本节课的基本认识与理解
三、教学过程
任务2.5：认识洪涝的危害、时空分布
任务2.6：认识台风的来源、时空分布、应对措施【讲解】
1、洪涝的危害
【提问】
1、洪涝与地形、降水的分布关系
【提问】
1、台风的来源
2、发生的时间
3、影响的范围
4、带来的危害
5、如何应对
【思考】
利用“洪涝灾害分布图”
与“中国地形图”，说出我
国洪涝灾害分布与地形
地势的关系。
【思考】
利用“中国台风移动路径
图”，说出我国台风的来
源地、影响的范围和时
间。
【观看视频】回答台风的
危害。
【小组合作】讨论如何应
对台风灾害。
运用不同特殊天气分
布图与气温降水图，引
导学生读图认识各种
气象灾害的时空分布，
理解气象灾害发生与
我国气温降水的关系。
板块三：感悟提升学以致用
任务3.1：梳理总结，学以致用中国，是一个多灾多难的国家。
但中华民
族，是一个不屈不挠的民族。
多难，兴邦。
只要我们对地理环境的认识不断加深，人
与自然和谐相处，最终人们在面对灾害天
气时，就会更加从容。
感悟地理规律与生产生
活的关系
升华人地关系
五、板书设计。
《中国的气候》课件
目录
• 中国的气候特点 • 中国气候的形成因素 • 中国气候的影响 • 中国气候的区域差异 • 中国气候的未来变化趋势
01
中国的气候特点
Chapter
季风气候显著
01
季风气候是中国气候的主要特点之一，季风气候是指受季风影响的气候。中国位 于亚欧大陆东部，东临太平洋，背靠欧亚大陆，由于海陆热力差异，形成了显著 的季风气候。
中国气候类型多样，不仅包括多种温度带类型，还有多种地 形地貌和纬度位置。这种复杂多样的气候条件，为中国各地 提供了不同的自然环境和资源条件，也影响了人们的生活方 式和文化特点。
温带大陆性气候分布广
温带大陆性气候是中国气候的重要特点之一，其特点是冬 冷夏热，年温差大，降水集中，四季分明，年降雨量较少 。这种气候类型主要分布在中国的中西部地区，包括新疆 、内蒙古、甘肃、青海等地。
全球变暖的影响
全球变暖导致中国气温升高、极 端天气事件增多等气候变化问题
。
全球变暖对中国农业、水资源、 生态系统和人体健康等方面产生
负面影响。
中国需要采取应对措施，以适应 全球变暖带来的挑战。
未来气候变化预测
根据气候模型预测，未来中国气温将 继续升高，降水格局也将发生变化。
中国需要加强气候监测和预警，提高 应对气候变化的能力，以保障国家安 全和可持续发展。
作物的生长和收成。
03
农业结构
随着气候的变化，一些地区的农业结构也会发生变化。例如，由于气温
升高和降水减少，一些干旱地区的农业可能会转向更耐旱的作物。
对水资源的影响
水资源分布
中国水资源分布不均，长江、黄 河等大江大河主要分布在东部和 中部地区。气候变化会影响这些 主要河流的水量，进而影响整个
湘教版地理八年级上册《中国的气候》教案
2.2 中国的气候教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
2.学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。
3.教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活信息。
本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容。
教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候。
第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。
本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。
但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。
所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。
【教学目标】1.通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。
2.通过阅读温度带和干湿地区分布图，知道温度带喝干湿地区的划分依据及分布。
3.通过图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法。
4.通过学习，分析出气候对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
《中 国的自然环境：气候》气候适应策略
《中国的自然环境：气候》气候适应策略中国，这片广袤的土地，拥有着丰富多样的气候类型。
从寒冷的北方到炎热的南方，从干旱的西北到湿润的东南，气候的差异极大地影响着人们的生活和经济发展。
在面对气候变化带来的挑战时，制定和实施有效的气候适应策略显得尤为重要。
中国的气候特点复杂多样。
在北方，冬季漫长而寒冷，夏季短暂而凉爽，昼夜温差较大。
而南方则常常是夏季炎热潮湿，冬季温和多雨。
西北地区气候干旱，降水稀少，多风沙天气。
东南沿海地区则容易受到台风、暴雨等极端天气的影响。
气候变化给中国带来了诸多影响。
例如，气温升高导致冰川融化、海平面上升，这对沿海地区的城市和生态系统构成了威胁。
降水分布的变化使得一些地区干旱加剧，而另一些地区则洪涝灾害频发。
极端天气事件的增多，如暴雨、飓风、寒潮等，给农业生产、交通运输和人们的生命财产安全带来了巨大的损失。
为了适应这些气候变化，我们需要采取一系列的策略。
在农业方面，推广耐旱、耐涝和适应气候变化的农作物品种是关键。
通过科学研究和选育，培育出能够在不同气候条件下生长良好的作物品种，可以提高农业的稳定性和产量。
同时，改进农业灌溉技术，发展精准灌溉和节水农业，既能应对水资源短缺的问题，又能提高水资源的利用效率。
加强农田基础设施建设，如修建排灌设施、防风林等，有助于减轻极端天气对农业的影响。
在城市建设中，要注重提高城市的气候适应能力。
规划合理的城市排水系统，以应对暴雨带来的内涝问题。
增加城市绿地和湿地面积，不仅能够美化环境，还能调节城市气候，减轻热岛效应。
推广绿色建筑，提高建筑的能源效率和隔热性能，减少空调等能源的消耗，降低城市的碳排放。
水资源管理也是气候适应的重要环节。
加强水资源的监测和调配，合理分配水资源，确保干旱地区的用水需求。
推广水资源的循环利用，提高工业和生活用水的重复利用率。
同时，加强水利工程建设，如水库、调水工程等，增强水资源的调控能力。
在生态保护方面，加大对森林、草原、湿地等生态系统的保护和修复力度，提高生态系统的稳定性和服务功能。
中国近五千年来气候变迁的初步研究
中国近五千年来气候变迁的初步研究一、概述中国近五千年来的气候变迁是环境科学和历史学的重要研究课题之一。
通过对古代文献记载、考古遗址和自然记录的分析，研究者们对中国气候变迁的规律和特征进行了初步探索。
最为著名的研究成果是竺可桢先生绘制的竺可桢曲线，该曲线通过对历史文献和考古发掘材料的研究，将中国近五千年气温变化制成了一张清晰、简明的曲线图。
竺可桢先生的研究显示，在近五千年中的最初二千年，即从仰韶文化时代到河南安阳殷墟时代，年平均温度比现在高2左右。
在这之后，年平均温度有23的摆动，寒冷时期出现在公元前一千年（殷末周初）、公元四百年（六朝）、公元一千二百年（南宋）和公元一千七百年（明末清初）时代，而汉唐两代则是比较温暖的时代。
这些气候变迁的特征不仅在中国历史文献中有丰富的记载，而且也得到了考古遗址和自然记录的佐证。
研究者们还通过分析黄土高原的历史文献、农民记忆、冰川记录、树木年轮、湖泊和沉积物等多方面的资料，对中国近五千年来的气候变迁进行了更深入的研究。
这些研究不仅揭示了过去几千年中中国气候的暖期和寒期交替的特征，还为我们了解古代气候的湿度、温度等变化情况提供了宝贵的线索。
中国近五千年来的气候变迁研究是一个跨学科、多角度的研究领域，通过综合分析古代文献、考古遗址和自然记录等多方面的资料，我们可以对过去的气候变化有一定的了解，也能够为今后的气候变化研究提供重要的参考。
1. 简述气候变迁的重要性及其对人类社会和自然环境的影响。
气候变迁，作为地球系统长期演变的一部分，不仅是自然界的内在规律体现，更是关乎人类社会福祉与可持续发展的重要议题。
其重要性体现在多个层面，包括对生态系统稳定性、生物多样性、农业生产、水资源分配、人类健康乃至全球经济格局的深远影响。
理解并应对气候变迁，对于人类有效适应未来环境变化、保障社会经济稳定和推进全球生态文明建设具有至关重要的意义。
气候变迁对自然环境的影响广泛而深刻。
它塑造了地球表面的物理和生物条件，决定了不同地理区域的生态系统类型与物种分布。
《中国的气候》教学反思5篇
《中国的气候》教学反思5篇《中国的气候》教学反思范文一：本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。
三、多特殊天气；四、多旱涝灾害。
从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。
运用了多媒体教学。
在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。
善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。
这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习'对生活有用的地理'，以激发学生的学习兴趣。
不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。
在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。
今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。
范文二：本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。
三、多特殊天气；四、多旱涝灾害。
从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。
2023年《中国的气候》教学反思
2023年《中国的气候》教学反思《中国的气候》教学反思1今年10月份，我担当了一节校内的公开课，依据课程支配，我选定的课题是湘教版初二地理“中国的气候特点之二：季风气候显著”。
“中国的气候”在初中地理中是难度较大的一节课，其内容跨度达到3-4个课时，要求驾驭的内容囊括了中国气温及降水分布特点、中国温度带、干湿地区划分、特点及其对农业影响、中国困难多样的气候类型、显著的季风气候，并要求能阅读和分析气温年改变曲线图，年降水量安排柱状图、温度图和干湿地区图等众多图表，内容繁杂且抽象，要驾驭这些学问，好像非要把原理分析个透彻才能讲得清清晰楚。
于是一不当心，不少老师就把本课上成了一节中学地理课（重视理论和原理的分析和理解）。
而在初中阶段，学生的思维虽然已经是抽象逻辑思维为主，但水平较低，仍处于由阅历型向理论型的过渡时期，所以我认为在处理本节教材时，还是应与详细形象的事物和生活体验相结合，特殊在目前城市学生普遍缺乏对四周环境的感知和关注的状况下，只有如此才能更好的实现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一目标。
所以本课的设计，我突出的是从日常生活体验动身，运用问题式教学，依托构建主义理论，把繁难的内容转变为可体验、可发觉的学问和阅历，并引导学生运用发觉所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。
本课课堂上气氛活跃，学生回答问题主动踊跃，小组探讨热情参加度高，学生在学习中很好的呈现了运用学问分析问题、解决问题的实力，获得了良好的教学效果。
总结本课的优点如下：一、重新整合教材，设计问题有层次。
为了实现提高教材内容的易接受度，所以我对教材进行重新整合处理，化繁为简，把问题设置为“风”和“降水”两个部分，突出了季风气候的两大特点，力求深化浅出把主干学问揭示出来，并且在风和降水两部分内容间还特意设置了关联性问题，引起过渡，使两部分内容能够很好的融合起来。
此外，在设置问题时，我还留意使问题间有逐层递进的关系，并在最终设计了“今年夏天发生的干旱会是什么缘由造成的呢？”这样一个开放性问题。
《中国的气候教学设计(3课时)
2.1《中国的气候》教案（第1课时）教学目标：知识与技能：1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。
过程与方法：1.分析总结中国冬、夏气温的分布特点。
2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的。
情感态度与价值观：通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点和难点：中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。
教学方法：小组合作发、读图分析法、微课展示教学指导：本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学的过程中，教师如能采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境—互动”式的教学方式，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑（见上图），就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。
教学过程2.1《中国的气候》教案（第2课时）教学目标：知识与技能：1．通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2．通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
过程与方法：通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，得出结论。
情感态度与价值观：学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
教学重点和难点：1.教学重点：我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.教学难点：有关气候图的判读、干湿地区与人们生产、生活的联系。
教学方法：多媒体、图册、图文结合法、微课。