7年级U6GrammarTeachingPlan
牛津译林版英语7AUnit6Grammar教学设计
5.鼓励学生在日常生活中的英语表达中，尽量运用所学时态，提高英语实际运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节一般现在时、现在进行时和一般将来时的掌握，以及提高他们的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成教材Unit 6 Grammar部分的练习题，包括填空、选择、改错等题型，要求学生在规定时间内独立完成。
4.通过头脑风暴活动，让学生列举更多关于日常习惯和正在进行的动作的例子，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时的概念和用法。
2.通过示例句子和情境，让学生理解并区分这三种时态的用法，如：
-一般现在时：描述日常习惯、客观事实，如：“I always get up at 6:00 in the morning.”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生观察并描述视频中人物的动作和状态。
2.学生观看视频后，教师邀请他们分享观察到的内容，如：“The man is reading a book.”或“The girl is playing with her cat.”
3.教师根据学生的回答，板书一般现在时和现在进行时的句子，引导学生回顾这两种时态的用法。
（2）新授：结合教材内容，以任务型教学法引导学生学习一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法。
（3）练习：设计形式多样的练习题，让学生在不同场景中运用所学语法知识，提高他们的实践能力。
（4）巩固：开展小组讨论、情景剧表演等活动，让学生在实际运用中巩固所学知识。
（5）拓展：鼓励学生课后收集与单元话题相关的素材，进行拓展学习，提高他们的自主学习能力。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Grammar优秀教学案例
4.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养：本案例在教学过程中注重培养学生的知识与技能，同时也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观的培养，使得学生在全面发展的基础上，提高了英语语法的学习效果。
3.培养学生勇于表达、乐于交流的合作精神，增强他们的自信心。
4.通过英语学习，让学生认识到一般现在时态在实际生活中的重要性，提高他们对英语的实际运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物和图片：通过展示教室里的物品、人物图片等，让学生直观地感知一般现在时态的运用场景，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境：设计一些与学生日常生活相关的问题，如描述自己的家庭成员、兴趣爱好等，让学生在真实语境中运用一般现在时态。
2.通过真实语境的创设，让学生在实践中感知一般现在时态的用法。
3.设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高语法运用能力。
4.组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时态。
2.培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.让学生自主总结：在课堂的最后阶段，让学生自主总结一般现在时态的构成规则和用法，加深他们对知识的理解。
2.设计课后作业：布置一些与一般现在时态相关的课后作业，让学生在实际运用中巩固所学知识。
3.评价与反馈：对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予反馈，鼓励他们持续进步。同时，关注学生的情感需求，关心他们的学习进步，为学生提供个性化的指导和支持。
牛津译林版七年级英语上册Unit6Grammar1教学设计
五、作业布置
在课堂教学结束后，我将会布置针对本节课内容的家庭作业，以帮助学生巩固所学知识，并促使他们在课后进行自主学习。作业的布置需要具有针对性、多样性和适量性，以满足不同学生的学习需求。
1.针对一般现在时态的构成和用法，我将会布置一些填空题和选择题，让学生通过练习来加深对一般现在时态的理解和运用。例如，填空题可以要求学生根据给定的情境，填入正确的一般现在时态动词形式；选择题可以要求学生选择正确的一般现在时态句子，以描述某个人的特点或习惯。
此外，学生的学习水平和学习能力存在差异，有的学生可能需要更多的练习和巩固，而有的学生可能需要更多的挑战和拓展。因此，在教学过程中，我需要设计不同难度的任务和活动，以满足不同学生的学习需求。
同时，学生对英语学习的动机和目标也各不相同。有的学生可能对提高英语成绩感兴趣，有的学生可能对提高口语表达能力感兴趣，有的学生可能对提高阅读理解能力感兴趣。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个性化需求，引导学生明确学习目标，并提供针对性的指导和支持。
为了帮助学生有效克服上述重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
1.情境教学法：通过展示图片、视频等素材，创建生动的生活情境，让学生在实际语境中感知和理解一般现在时态。
2.任务驱动法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用和巩固一般现在时态的知识。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生团队合作精神和语言运用能力。
牛津译林版英语七年级上册Unit6 Grammar参考教案
Unit6 Grammar参考教案Teaching aims:1. To recognize and use countable nouns.2. To master the rules of forms the plural forms of countable.3. To master how to show the amounts of uncountable nouns.Teaching important points:To master the rules of forms the plural forms of countable.Teaching difficult points:To master how t o show the amounts of uncountable nouns.Teaching methods: Situation and Communicative approachTeaching aids: pictures, record and multimediaTeaching procedures:Step1 Presentation1.Show some pictures of different kinds of foods to the students. Teacher points at anapple, asking: What’s this? S : It’s an apple.Write “an apple” on the blackboard. Present “a banana” in the same way.2. Let students watch and say the differences b etween “an apple” and “a banana”.Teacher asks : How to use “a” and “an”.2.Teacher also points at two cakes and asking “What are they?”Ss : They are twocakes .”Write “two cakes’ on the blackboard and circle “s’. Let students read and think “Why add “s”?3.Show more words on the blackboard and ask students to say out their plural.4.Teacher says :most countable nouns add “s” to change the m into plural. What aboutanother countable nouns? Let students look at the table on page 73 and have a discussion in groups of 4. Ask : How to change them into plural forms? Get the students to find the rules5.Present : write the rules of forming the plural forms of countable. Ask students readthe table on page120. Pay attention to “s” and “es” pronunciation ,let stud ents read after the teacher.Step2 .ExerciseGive some countable nouns for the students to change them into the plural forms. Step3.Presentation1. Show a bottle of water , and ask :What is it? It’s water. But can we say it’a water? Ss answer “No”. T: Because water is uncountable noun. Write “water” on the blackboard.T: Now, can you tell me some more uncountable nouns? Ss answer .Write “ juice rice tea meat milk chicken bread” on the blackboard, let students read.2. Show two bottles of water to the students and ask students :Can we say two waters ? S: No , why? What can we say about it ?Get the students to look at the pictures on the page74 and find the method of describing.3. Show some uncountable things for the students to describe ,and teach the new words: Packet salt tea kilo carton4. Get the students to find more uncountable things in groups.T: When we talk about the amount of the uncountable nouns, we can use nouns before them.Step4: Practice1.Get the students to ask and answer with the pictures on tpage74 like this;plete the dialogue on page74, practice in pairs. Divide all the st udents intogroups to read the dialogue.3.Get the students to make up similar dialogue with nouns in them.Step5: HomeworkHow to show the amounts of uncountable nouns.Do the exercise.。
牛津译林版英语七年级上册U6Grammar教案
牛津译林版英语七年级上册U6Grammar教案《英语》（七年级上册）Unit 6 Food and lifestyleGrammarI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. tell the difference between countable and uncountable nouns;2. form the plural of countable nouns, including regular and irregular forms;3. use nouns before uncountable nouns to show their amounts.II. Teaching contents1. New words and phrases: piece, glass, salt, cup, kilo, bottle, plate, carton, a piece of, a glass of,a packet of, two bags of, three cups of, four kilos of, six bottles of2. New structures: What do we need to buy?III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Know how to form the plural of countable nouns;2. Use nouns before uncountable nouns to show their amounts.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-in1. Odd One OutPlay a game called “Odd One Out”. Let Ss choose one picture which is different from the other three. They should tell the reasons.(1) apple pear lemon breadReason 1: Apple, pear and lemon are fruits. Bread is not fruit.Reason 2: Apple, pear and lemon are countable nouns. A countable noun refers to something we can count. For example, an apple, two pears and ten lemons. Butbread is an uncountable noun. An uncountable noun refers to something wecannot count. For example, we cannot say a bread.Explain Reason 2 slowly to make students understand whata countable noun and an uncountable noun are.(2) milk juice cola carrotReason 1: Milk, juice and cola are drinks. Carrot is a kind of vegetable.Reason 2: Milk, juice and cola are uncountable nouns. Carrot is a countable noun.(3) photo potato tomato mangoReason 1: Potato, tomato and mango are something that we can ea t. But we can’t eat photo.Reason 2: We should add es to potato, tomato and mango to form their plural forms. But we just add s to photo to form its plural form.(4) man policewoman child toyReason 1: Man, policewoman and child refer to people.Reason 2: The plural forms of man, policewoman and child are irregular. The plural form of toy is regular, just plus s.【设计意图：把本单元第一课时中出现的食物名词融合在游戏中，让学生通过已有知识来学习新知识，降低难度。
牛津译林版英语七年级下册Unit6Grammar优秀教学案例
1.学生能够感受到英语学习的乐趣，培养对英语的热爱和兴趣。
2.学生能够树立自信心，相信自己能够掌握一般现在时的运用。
3.学生能够培养合作精神，乐于与同伴一起讨论和完成学习任务。
4.学生能够培养批判性思维，对一般现在时的运用进行自我检查和评价。
5.学生能够认识到一般现在时在实际生活中的重要性，提高运用英语进行交流的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的构成、用法及构成句子时的基本原则。
2.学生能够运用一般现在时描述日常生活中的习惯、喜好和一般事实。
3.学生能够正确运用一般现在时进行简单的交流和写作。
4.学生能够理解并运用一般现在时的相关语法术语，如主语、谓语、动词形式等。
5.学生能够通过听力、阅读和写作活动，提高对一般现在时的识别和运用能力。
4.提醒学生及时巩固所学知识，预习下一节课的内容，为深入学习一般现在时的被动语态做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过讲述一个男孩和他的宠物狗的日常互动故事，引发学生对一般现在时的兴趣，并激发他们的学习动机。利用多媒体展示不同场景的照片或视频，让学生观察和描述其中的动作和状态，引导他们运用一般现在时进行表达。这样的情景创设既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（五）作业小结
1.布置一道课后作业，让学生运用一般现在时描述自己的家庭成员或朋友的特点和习惯。如：“我的妈妈每天早上跑步。”“我的朋友小明喜欢看电影。”
2.要求学生在作业中注意使用一般现在时的标志性词语，如：always、usually、often、sometimes、never等。
3.鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习一般现在时中的优点和不足之处。如：学生在课后撰写反思日记，记录自己在课堂上的表现和学习收获。
人教版英语七年级下册Unit6SectionA(GrammarFocus)教学设计
针对人教版英语七年级下册Unit6 Section A (Grammar Focus)的教学内容，学情分析如下：
七年级学生经过一学期的英语学习，已经具备了一定的词汇基础和语法知识，能够进行简单的英语交流。在此基础上，学生对一般过去时的概念已有初步了解，但可能在动词过去式的变化规则和具体运用方面存在困难。此外，学生对英语学习的兴趣和动机存在差异，需要教师在教学中关注并加以引导。
2.技能方面：培养学生运用一般过去时进行英语口语表达和书面表达的能力，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过小组合作、师生互动等形式，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
2.难点：在实际语境中灵活运用一般过去时，正确使用动词过去式描述过去发生的事情。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，创设生动、有趣的情境，让学生在情境中感知一般过去时，激发他们的学习兴趣。
2.分步教学，循序渐进：将语法知识分解为若干小步骤，由易到难，引导学生逐步掌握一般过去时的用法和动词过去式的变化规则。
五、作业布置
为了巩固Unit6 Section A (Grammar Focus)所学的知识，确保学生对一般过去时和动词过去式的掌握，我设计了以下作业：
1.编写一个小故事：要求学生运用一般过去时，描述一个发生在过去的有意义的事件。鼓励学生发挥想象力，融入所学词汇和句型，使故事内容丰富、生动。
2.完成课后练习：针对本节课的语法知识点，设计一些练习题，如句子填空、句型转换等，让学生在课后自主完成，巩固所学知识。
2.注重分层教学，针对不同水平的学生提供适度难度的任务，激发学生的学习兴趣和自信心。
牛津译林版英语七年级下册Unit6 Grammar教学设计
Unit 6 GrammarTeaching aims:1.Words: put up, tent2. Grasp the past tense sentence application, according to the situation, correctly use the past tense to talk about past events.3. Develop the students’ ability of conclusion and application.Teaching steps:Step 1 RevisionAsk students to translate these sentenses into English:1.昨天他回家了。
2.上一周他们学了50个单词.3.三个月以前汤姆的爸爸离开家去郑州了。
4.去年他很胖。
Step 2. Presentation1. Present some pictures of outdoor activity to get the students grasp the differences between the simple present tense and the simple past tense.He often goes camping. I go swimming every day.He put up a tent yesterday. I went swimming yesterday.She likes jogging. She likes skating.She jogged last Sunday. She skated last weekend.. They were in the classroom. There was a pencil in the bag.They weren't in the classroom. There wasn't a pencil in the bag.Step 3. Grammar: Simple past tense（详见PPT课件）We use the simple past tense to make positive and negative sentences like this:We use the simple past tense to ask and answer questions like this:Step 4. Practice（详见PPT课件）Step5. Exercises（详见PPT课件）Step6. HomeworkDo the workbook.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Teaching Plan:
U6 Grammar-- Conditional sentences Teacher:潘世辉Students：Class10，Grade 7. Teaching aims:
1.了解if条件状语从句的结构，能辨别主句和从句。
2.掌握if条件状语从句的正确时态。
3.掌握if条件状语从句的功能和用法。
4.运用条件状语从句看图说话、表达想法、解决生活中的问题。
Focus on: 掌握if条件状语从句的功能和用法。
Difficulty: 掌握if条件状语从句中主从句的正确时态。
Teaching steps:
Step 1 观察与发现
通过较对前置性作业--翻译句子，让学生感知语言含义和语言形式。
Step 2 归纳小结
了解if条件状语从句的结构，能辨别主句和从句。
掌握if条件状语从句的正确时态。
If I finish my homework, I’ll go swimming.
I’ll go swimming if I finish my homework.
1.If表示“____”的意思，引导____状语从句。
2.带If的那个句子称为___句，另一句子称为__句。
3. 当if引导的从句放在主句前时，___（用/不用）逗号隔开两个句子；当主句在前时，则____（用/不用）逗号。
4.时态1：主句用_________时，从句用_________时，简称“___________”。
注：从句只用________时,不能用________时。
For example:
1). I will plant some flowers in my garden if it doesn’t rain tomorrow.
2). I won’t plant some flowers in my garden if it rains tomorrow.
时态2：
主句用_________________________时，从句用_________时。
For example:
1）. You __________________________your classes. (see clearly/wear) 2）. I __________________________ enough money. (buy a car/ have) Step 3 语言的运用
1.看图说话
2.连接句子。
3.单项选择及中考链接。
4.用所给单词的适当形式填空。
5.根据中文意思完成句子。
6.井字过三关游戏。
7.英语句子接龙游戏。
8.出谋划策。
Step 4 总结if条件状语从句的结构、正确时态、功能和用法。
Step 5 Homework：《目标》P97和P98。