一年级上册语文《日月明》教案
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
2024年一年级上册语文《日月明》教案
2024年一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《日月明》。
具体内容包括：课文《日月明》的阅读与理解，生字词的学习，课文朗读与背诵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本课的生字词，理解词语的意思，掌握课文内容。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读与表达能力。
3. 情感目标：让学生体会课文中的美好情感，激发学生对大自然的好奇心与热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与书写，课文朗读的节奏与情感把握。
2. 教学重点：课文内容的理解，词语的积累与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月星辰的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生正确认读与书写。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、节奏，体会课文的情感。
4. 内容理解：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解课文内容，体会作者表达的情感。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固生字词的学习。
六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、星、辰、光、亮、夜、晚、美丽、神奇3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，背诵课文。
（3）用自己的话描述日月星辰的美丽景色。
作业答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：太阳升起，光芒四射，照亮了大地；月亮挂在天空中，像一块银色的玉盘，星星闪烁，像无数颗宝石，点缀在夜空中，美丽极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，用自己的话描述日月星辰的美丽景色，培养学生的表达能力。
组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
《日月明》教学设计4篇
二、学习新课 （一）初识生字，整体感知。 1、利用拼音，读准字音。 师：今天啊，我们要认识的是这些生字朋友，谁能根据拼音读一读？（鼓励 学生自由大胆地读） 2、同桌合作读。 师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？ 3、抽生读，纠正字音。 哪一对同桌愿意站起来读一读？ 师：刚才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想： 不管遇到什么难题，你们都能想办法共同来解决，对吗？ （二）寻找方法，记忆生字。 1、合作探索会意字的特点。 师：对于这几个字，谁能找到更好的办法记住它们？请小组的小朋友共同讨 论一下。 2、集中交流，共同认识。 预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土 尘，小大尖-----3、出示课文，达成共识。 师：这是我们课文中的大朋友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样 吗？（学生自由读） 4、鼓励大胆主动朗读。（愿意读的站起来放声朗读）
3、情感态度与价值观 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱 祖国汉字文化的热情。 【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字 能力。写字时区别不同的“钩”。培养细心观察的良好习惯。 【课前准备】生字卡、有关识字的课件。 【课时安排】第一课时 一、准备阶段——导入： 小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两 个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月） 设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生 字服务。 谁知道，日和月组成什么字？（明）是的，同学们看——（日月图）日和 月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题） 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小 学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些 汉字意思组合，这样的汉字就有个名字——有趣的会意字（出示）。 二、引导构建 （一）学习“从”字： 虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识 吗?(出示从字)，谁愿意读给我们听——
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第六单元《日月明》。
该章节详细阐述了汉字的构成及意义，通过儿歌形式，让学生了解会意字的特点和趣味。
内容包括“日、月、明、早、去、来”六个字的学习，以及对儿歌的朗读和背诵。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个字的读音、结构和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、思考、交流与合作，发现会意字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 培养学生朗读和背诵儿歌的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握六个生字的读音、结构和意义，以及儿歌的朗读和背诵。
难点：理解会意字的特点，并能运用到学习中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日升月落的图片，引导学生观察，激发学生对自然景象的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习“日、月、明”三个字，引导学生观察这三个字的构成，发现会意字的特点。
（2）学习“早、去、来”三个字，让学生通过观察、思考，理解这三个字的意义。
（3）教师示范朗读儿歌，学生跟读，感受儿歌的韵律美。
3. 例题讲解：（1）展示“日、月、明”三个字的例题，讲解字的读音、结构和意义。
（2）展示“早、去、来”三个字的例题，讲解字的用法和组词。
4. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写六个生字，教师巡回指导。
（2）让学生用“日、月、明、早、去、来”组成词语，并进行交流。
六、板书设计1. 生字部分：书写“日、月、明、早、去、来”六个字，标注读音和结构。
2. 儿歌部分：展示儿歌《日月明》，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：用“日、月、明、早、去、来”六个字组成三个词语，并解释其意义。
答案示例：（1）日月同辉：太阳和月亮一起发光，形容景色美丽。
（2）早出晚归：早上出去，晚上回来，形容勤劳。
（3）来去自如：自由自在地来和去。
2. 朗读并背诵儿歌《日月明》。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计5篇一年级语文《日月明》的教案篇一一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“木”１、课件出示“木”字。
2、引导生说出“木”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
5、指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（二）用相像的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。
②“木”表示树木。
【本义】连成片的树。
引申义长在土地上的许多树或竹子：独木不成林。
（三）学习书写生字“土”。
１、课件出示“土”字。
2、引导生说出“土”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。
4、师小结：地面上的土块。
5、指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（四）用相像的方法学习书写生字：“”。
lì金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。
【本义】古代翻土工具。
【引申义】力气，力气。
（五）学习书写生字“心”。
１、课件出示“心”字。
2、引导生说出“心”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。
4、师小结：心脏。
5、指导书写“心”字。
强调“心”的新笔画卧钩。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进展组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1．指名认读，订正字音。
2．多种形式朗读识记字形3、沟通识记生字方法。
三、课堂小结。
稳固练习作业布置板书设计：一年级语文《日月明》的教案篇二一、设计说明。
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间提醒了会意字的构字特点，表达了中国人的聪慧才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热忱。
为使学生体会读韵文的欢乐，教学过程采纳“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的熟悉从朦模糊胧到渐渐清楚再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培育学习汉字的深厚兴趣。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《日月明》。
本课详细内容为通过讲述太阳和月亮的明亮，教育学生要像太阳、月亮一样，做一个明亮的人，学会关爱他人，懂得付出。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字，正确书写和运用。
难点：理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳和月亮的图片，让学生观察并描述它们的特点。
然后提问：“你们知道太阳和月亮为什么会这么明亮吗？”引出本课主题。
2. 学习课文（15分钟）(1) 学生自读课文，了解课文大意。
(2) 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
(3) 学生齐读课文，注意语气、节奏。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 出示例题，让学生尝试解答。
(2) 教师讲解答案，并解释原因。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生完成练习本上的练习题。
(2) 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、亮、爱、关、心3. 课文大意：太阳和月亮的明亮，象征关爱他人、付出。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的太阳和月亮”为主题，写一篇短文。
答案：略。
2. 课后练习：练习本上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
同时，可以引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人，将所学知识拓展到生活实际中。
重点和难点解析1. 教学目标中关于生字掌握和品德素养的培养。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
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一年级上册语文《日月明》教案日月明篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】1、知识与能力：在语境中识得一叁个生字，会写力、手、水3个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】第一课时一、复习回顾，谈话揭题1、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？2、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众3、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？4、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
2、同桌互读课文，互相正音。
3、指名读课文。
注意正音。
4、比赛读。
（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）5、自由选择方式美美地读。
（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
）三、自主感悟，发现规律1、读着读着，你们现了什么？生1：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。
生2：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。
师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生2：如明这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。
师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生3：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
生4；我发现灭这个字也是这样的，上面的一就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。
生5：我还觉得这个一还好象是一个灭火器。
生6：如尘这个字，很小粒的泥土就是灰尘师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为会意字。
2、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生1：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？生1：如鲜这个字，鱼的一横变成了提。
生2：尖中的小没有了钩，变成了竖。
生3：人的捺到休字中就变成了竖。
师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。
课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。
（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。
放手让学生发现探索会意字的构字规律。
学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。
三、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）2、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）3、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。
其中三个小朋友手里各拿一张写有人字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有木字的卡片，看看能拼成哪些合体字。
老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。
其他同学读一读拼成的字。
（休、林、从、森、众）（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。
这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。
）1、投影出示书上力、手、水三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。
2、学写力字。
⑴了解力的笔画、笔顺及在田字格中的位子。
⑴指名说说力的第一笔与目的第一笔有什么不同之处。
⑴学生描红、试写，教师巡回指导。
⑴教师范写。
3、学写手与水⑴比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。
⑴重点指导水的书写。
指名说说写的时候要注意什么。
⑴学生试写后教师范写。
4、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。
（引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。
学生在交流体会时如果自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。
经过这样的指导，学生对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果比较理想。
）【教后反思】中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。
在教学这篇课文时，我们要彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养，提高自主学习的能力。
课堂教学是千变万化的，任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，这就要求我们教师在施教时不可墨守成规，为了完成预设而一味抢时间、赶教案，而应该确立课堂教学的动态生成观，使课程实施由执行教案走向师生互动生成，根据课堂教学进程中出现的没有预见到的情况，关注学生的需要发展，及时调整课前的预设和教学策略。
《日月明》教学设计篇二教学目标：1.认识一叁个生字。
2.正确，流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点难点：识字，发现汉字的构字特点及方法课前准备：课件投影仪。
教学过程：一，激情导入，揭示课题1.升入一年级以来，我们认识的很多的字，也掌握了一些识字的方法。
谁来说说有什么方法来记字2.课件出示：日，月，鱼，羊，小，土，大，一，火，田，力，人，木，手，目"这些字都是我们的老朋友了，谁认识都认识，大家一起读。
3.他们可喜欢交朋友了，只要选出两个手拉手，就会变成一个新朋友的，大家相信吗出示日，月。
太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：明。
这个字读什么(正音，齐读)日月明。
板书4.像这样有趣的字还有很多很多。
这些字中每两个合在一起都能变成一个新朋友，你们信不信我们在日月明这首儿歌找找答案吧，二，自读课文，识字认字1.学生自己借助拼音读课文想一想：遇到不认识的字可以请谁来帮忙拼音2.学生不看拼音再读课文。
如果不够熟练，可以多读几遍3.指名读课文。
读完了课文你你找到答案了吗4.交流认字。
学生说老师写出生字。
并解释字的意义你们非常棒，自己读课文就把这些新朋友找着了。
5.认读生字出示课件怎样拼读自己练习读谁来拼读评一评他读的怎样谁来当小老师，领着大家读(4)去掉拼音会读吗那咱们就来试试看！课件《出示生字》,看大屏幕！指名读。
其他的同学当检查员，听他读的怎样评一评。
(5)师生问答识字。
老师问你来答，出示生字卡师：明明明，什么明(生：明明明，日月明)评价：你真棒师：鲜鲜鲜，什么鲜(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)谁也会这样问(指名问)学生一起来答。
(6)随机认读12个字(点击课件出示).老师要检查读字了，老师指一个看你会不会读，会的就站起来读。
三，背儿歌巩固生字1.看着这些字，试试能不能说出这首儿歌。
2.听着你们读得这么起劲，老师想和你们合作读，好吗和书，师读日月——,真聪明，就这么读。
3.男生女生对口令读四，猜字谜。
1.两个独体字合一起不仅能够成为一个新字，还能帮助我们了解了这个字的意思。
下面我们来玩猜字游戏。
猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么想出来的。
课件出示：不正( ) 三口( )日光( ) 三日( )一起拼读2.说说你还认识那些像这样的字五，课堂小结这节课大家高兴吗说说为什么高兴这种识字的方法也可以帮助大家认识字，晚上可以从书中或字典里找一找这样的字，比一比谁找的多，好吗《日月明》教案篇三教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。