九年级物理全册课本实验
实验1：探究杠杆的平衡条件课本P3
在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干。
(1)将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，杠杆右端仍下沉，此时应将杠杆左侧的平衡螺母向调，直到杠杆在水平位置平衡为止。
(2)某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1=6N、l1=20cm、F2=4N和
l2=30cm。
该同学根据这些数据能否得出探究结论?_________。
理由是：
________________________。
(3)使杠杆在倾斜一定角度的位置做实验，也能得出杠杆平衡条件。
这种实验方案与杠杆在水平位置做实验的方案相比较，你认为哪种实验方案好并说明理由
_____________________________。
(4)如图，杠杆在水平位置平衡。
如果在两侧钩码下再各挂一个相同的钩码，则杠杆___端将下沉。
实验2：研究定滑轮和动滑轮特点课本P10
如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。
他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示
钩码重G/N 钩码升高高度h/m 测力计示数F/N 测力计移动距离S/m
请你分析：
(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处
是；
(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处
是；
(3)把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮；
(4)在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择；
(5)进一步分析实验数据，你还发现什么规律?(说明分析或计算什么，得到什么结论。
写出一个即
可)
实验3：探究斜面课本P14
某实验小组的同学在探究斜面的机械效率时，他们用弹簧测力计拉着小车沿斜面向上运动，收集了下表中的实验数据：
1 较缓 5 0.
2 2.2 1 45％
2 较陡 5 0.5 3.6 1 69％
3 最陡 5 0.7 4.2 1 83％
(1)分析上表中的数据得出：当斜面________时，越省力；
(2)分析上表中的数据还可得出：当斜面________时，斜面的机械效率最大；
(3)该小组又做了第4次实验：他们在斜面上铺上棉布，使斜面变粗糙，保持斜面高和长分别为0.5m和lm，用弹簧测力计拉着这个小车沿斜面向上做匀速直线运动，读出这时弹簧测力计的示数为4.5N，则他们测出斜面的机械效率为
______。
把第4次与第______次的测量结果相比较，才能得出：当斜面越粗糙时斜面的机械效率越小。
实验4：估测上楼时的功率课本P18
要测量你从一楼上到二楼的功率，需要哪些器材?需要测哪些量?
实验5：测机械效率（再探动滑轮）课本P21
1．用如图所示的实验装置测量杠杆的机械效率．实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升．
（1）实验中，将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F为 N，钩码总重G为1.0N，钩码上升高度h为0.1m，测力计移动距离s为0.3m，则杠杆的机械效率
为 %．请写出使用该杠杆做额外功的一个原因：．
（2）为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关，一位同学用该实验装置，先后将钩码挂在A、B两点，测量并计算得到下表所示的两组数据：
根据表中数据，能否得出“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关，钩码越重其效率越高”的结论？答：；请简要说明两条理由：
①；②．
2．某实验小组在“测定滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表所示，
第1、2、3次实验装置分别如图10中的甲、乙、丙所示。
(1)比较第1次实验和第2次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率。
(2)填写实验3中的机械效率，比较第2次实验和第3次实验，可得结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效
率 .
(3)如果绳重不计，摩擦不计，丙图中钩码重为4N时，测力计的拉力为1N,那么当钩码重为9N时，该滑轮组的机械效率是。
实验6：探究动能的大小与那些因素有关课本P31
1．小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。
（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示。
（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示。
上述甲、乙两组实验中：
①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的。
②选用图甲探究的是动能与的关系，理由是：两
球相等；得出的结论
是：。
③选用图乙探究的是动能与的关系，得出的结论
是：。
④物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是法；二是法，就是用纸盒移动的距离长短来表示小球动能的大小。
实验7：探究势能能的大小与那些因素有关课本P32、33
实验8：动能和势能的转化课本P34
如图所示，把一个金属小球用细线悬挂起来，
将小球拉到A点，然后放开，小球在从A点运动至B
点的过程中，_______能转化为_______能。
实验9：物质的比热容课本P41
如图甲所示是教科书上提供的“探究比较不同物质的吸热能力”的实验装置。
实验方法是：用两个相同的酒精灯分别给质量相同的食用油和水加热，在吸收热量相同时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的大小。
小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。
(1)与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制___________相同。
(2)图乙的实验操作中存在一处错误：没有控制________相同。
实验10做功改变物体的内能课本P46
实验11点火爆炸将内能转化为机械能课本P47
．根据图中提供的信息回答下列问题。
（1）问：塞子冲出试管后为什么继续向前运动？
答：；
（2）问：塞子被推出的过程中，能量是如何转化的？
答：
实验12燃料的热值课本P51
某同学学习了燃料的热值后，自己设计了一个实验来探究煤油和菜籽油的热值大小关系。
他实验时组装
了如图8所示的两套规格完全相同的装置，并每隔1分钟记录了杯中水的温度（见右表）。
（1）在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是（甲图中）：先调整固
定的位置，再调整固定的位置（选填“A”或“B”）。
（2）为保证实验结论的可靠，实验时应控制两套装置中相同的量有加热时间和水的、。
（3）通过表中记录本的数据，你认为煤油和菜籽油两种燃料中，热传值较大的是。
（4）该同学实验前用天平测出了烧杯中水的质量及两油灯中燃料的质量，并记录的数据、利用公式Q吸＝cm（t-t0）计算出了水吸收的热量，他认为通过这些数据能准确地计算出煤油和菜籽油的热值。
你认为他的计算结果可靠
吗？，为什
么？。
实验13串联电路和并联电路的比较课本P64
图甲是安装在木板正面的部分电路，其中a、b、c、d是穿越木板的接线柱，两个灯座的两端分别接在两个接线柱上，安装两个相同的小灯泡L1、L2。
木板背面的部分接线柱之间有导线相连着，从而使木板正背两面的电路组成一个完整的电路。
闭合开关通电后，两灯都能正常发光。
(1)小明说出了判断两灯是串联还是并联的正确方法：用手将其中一个小灯泡取掉，若另一灯泡仍发光，则说明两灯的连接方式是_________，否则是另一种连接方式。
(2)小丽在电源和开关之间串联接入电流表，闭合开关，两灯亮，电流表示数如图乙所示，可初步判断通过灯L的电流可能是_________A，也可能是
_________A。
(3)小聪先后将电压表分别并联接在ab、cd、ad之间，电压表示数均为3 V，这表明两灯的连接方式是______________。
实验14电流表的使用、探究串联和并联电路的电流特点课本P68-69
某同学希望通过比较电路中不同位置的电流表的读数来研究串联电路的电流规律．所接电路图如图21所示，闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图22．
图21
（1）电流表A2的读数是：＿．
（2）该同学发现电流表A1指针偏转较A2小，所以他认为“串联电路电流每流经一个用电器，电流都会减弱一些”．请你指出造成他判断错误的原
因．
（3）另一同学认为：若两灯的亮度一样，说明串联电路电流处处相等，若两灯的亮度不同，则说明串联电路电流不相等 a．若两灯亮度相同，能说明流过两灯电流相等吗？简要说明理由．。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路2初中九年级全册物理
定义
串联(chuànlián)电路 特点
定义 并联 电路 (bìnglián)
特点
第十八页，共二十五页。
二、学生(xué sheng)实验：组装电路
课堂(kètáng)反馈
1.把电路中的元件依次连接起来，电流流经第一个元件后又依次流经其他元件
，这种连接方式叫作________，这种电路中串电联流路径有________(选填“一 条”或一“条多条”)。若某处开关(kāiguān)断开，则整个电路为________(选填“
_______并_联(选填“串联”或“并联”)的，你的判断依据
(bìnglián)
_______并__联_电__路_的_一__支_路__断_路__时_，__不_影_响__其_他__支_路__的_通__断_________________。
第二十一页，共二十五页。
二、学生实验：组装(zǔ 电路 zhuānɡ) 4．如图8－1所示电路中，开关能够(nénggòu)同时控制两盏灯，且两灯发光 情况互不影响的电路是( ) D
二、学生实验(shíyàn)：组装电路
[方法指导]串、并联电路的判断方法 (1)定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联
电路；若各元件“首首相接，尾尾相接”，并列地连在电路两点间， 此电路就是并联电路。 (2)电流路径法：若电流从电源(diànyuán)正极出发依次经过各元件回到电源
电源、用电器、电压表，导线两端点均可以看成同一个点，从而找出各用电 器两端的公共点，进而判断电路的连接方式。
第十一页，共二十五页。
二、学生(xué sheng)实验：组装电路
类型(lèixíng)二 电路图和实物图的互画
例2 根据(gēnjù)如图11－2－3甲所示电路图连接如图乙所示的实物图。[全品 导学号：62512021]
九年级物理实验报告
实验名称：电荷间的相互作用实验时间：2015年10月13实验目的：探究电荷间的相互作用实验器材：玻璃棒2支，橡胶棒2支，丝绸1块，毛皮1块。
实验过程：1、用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒。
观察有什么现象发生。
2、用毛皮摩擦两根橡胶棒，手持一根橡胶棒，靠近另一根被吊起的橡胶棒。
观察有什么现象发生。
实验结论：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
实验名称：电流和电路实验时间：2015年10月15实验目的：探究电路中形成持续电流的因素实验器材：干电池2节，小灯珠2个，开关1个，导线若干。
实验过程：1、用把导线把干电池、小灯珠、开关连接起来。
（开关断开）2、检查一遍，无误后闭合开关，观察小灯珠有什么现象发生。
3、断开开关，拧下一个小灯珠，再闭合开关，观察剩下的那个小灯珠有什么现象发生。
实验结论：电路中形成持续电流的因素：（1）必须有电源；（2）必须形成闭合回路。
实验名称：连接串联电路和并联电路实验时间：2015年10月21实验目的：练习连接串联电路和并联电路实验器材：干电池2节，小灯珠2个，开关3个，导线若干。
实验过程：1、按照课本图15.3-3连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的情况。
2、按照课本图15.3-4所示的电路图连接电路，观察各开关控制个小灯泡的情况。
实验结论：电路中形成持续电流的因素：（1）必须有电源；（2）必须形成闭合回路。
实验名称：练习使用电流表实验时间：2015年10月22实验目的：练习使用电流表实验器材：干电池2节，小灯珠1个，开关1个，导线若干。
实验过程：1、电流表和被测的用电器串联。
2、必须让电流从“+”接线柱流进，再从“–”接线柱流出。
3、必须正确选择电流表的量程。
（不清楚电流大小时可采用试触法）4、不允许把电流表直接连到电源的两极。
5、读数：（1）明确所选电流表的量程。
（2）确定电流表的分度值。
（3）接通电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格，就能知道电流是多大了。
九年级全册物理实验报告单
九年级全册物理实验报告单物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究串联电路中电流的特点实验目的练习使用电流表，探究串联电路中不同位置电流的关系实验器材电池组（2节干电池串联），电流表（量程：0.6A、3A)），2个小灯泡（额定电压不同），1个开关，若干条导线。
实验原理回答问题为什么串联电路中，电流的大小处处相等？。
讨论、分析实验中的问题评语教师签名物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究并联电路中电流的特点实验目的练习使用电流表，探究并联电路中干路电流和各支路电流的关系物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称用电压表测串联电路中的电压实验目的1．练习使用电压表2．研究串联电路中的电压关系。
实验器材电池组（2节干电池串联），电压表（量程：3V、15V），2个灯泡（额定电压不同），1个开关，若干条导线实验原理实验步骤1．检查器材。
2．将电池组、开关连接在电路上组成串连电路（注意开关的正确状态）。
3．用电压表测L1两端电压V1。
4．用电压表测L2两端电压V2。
5．用电压表测L1与L2两端的总电压V。
6．整理器材。
回答问题如果将电压表串联在电路中，会有什么现象？讨论、分析实验中的问题评语教师签名物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称用电压表测并联电路中的电压实验目的练习使用电压表，研究并联电路中各支路的电压物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称用电压表和电流表测电阻实验目的正确设计并连接该实验电路实验器材电压表(量程3V、15V)，电流表(量程：0.6A、3A)，待测电阻（10-30Ω），开关，导线，电池组（2节干电池串联），滑动变阻器。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路课件2(新版)北师大版
立工作。
整个电路 (3)干路的开关控制____________ ，支路的开关只控制 本条支路 ____________ 。
二、学生实验：组装电路
实验2：利用如图S11－2－3所示实验器材组装电路，使两只灯泡 亮灭互不影响，且亮灭可以独立控制，画出电路图，并连接实物。
图S11－2－3
二、学生实验：组装电路
[答案] 如图S11－2－4所示
图S11－2－4
二、学生实验：组装电路
总
并联 串联 结：电路的连接方式有两种：________ 和________ 。
、乙是两个与绿灯、红灯相对应的按钮开关，表决时，按下哪个按
钮，对应的灯就亮；不按时，两灯均不亮。请画出符合要求的电路
图。[全品导学号：62512022]
图11－2－4
二、学生实验：组装电路
如图所示
图S11－2－6
二、学生实验：组装电路
[方法指导]电路设计的方法步骤
二、学生实验：组装电路
课堂小结
第十一章 简单电路
二、学生实验：组装电路
二、学生实验：组装电路
导学设计
学点 电路的组装
实验1：利用如图S11－2－1所示实验器材组装电路：用一个开关同 时控制两只灯泡，使其同时亮，同时灭。有多少种连接方法，先画 出电路图，再连接实物。
图S11－2－1
二、学生实验：组装电路
[答案] 如图所示
二、学生实验：组装电路
二、学生实验：组装电路
4．如图8－1所示电路中，开关能够同时控制两盏灯，且两灯发
2024年教科版九年级物理全册教案完整版
2024年教科版九年级物理全册教案完整版一、教学内容本节课选自2024年教科版九年级物理全册教材第四章第一节《电与磁》，内容包括：磁现象、电流的磁效应、电磁感应。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，掌握电流的磁效应，理解电磁感应现象。
2. 学会使用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁场方向，能运用法拉第电磁感应定律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，右手螺旋定则，电磁感应现象。
难点：右手螺旋定则的应用，电磁感应现象的理解。
四、教具与学具准备教具：磁铁、通电螺线管、电流表、电压表、导线、法拉第圆盘。
学具：每组一套实验器材，包括磁铁、导线、电池、电流表、电压表、通电螺线管、法拉第圆盘。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁现象背后的原因。
2. 例题讲解（1）讲解磁场的概念，引导学生掌握磁感线的分布。
（2）介绍右手螺旋定则，讲解如何判断通电螺线管的磁场方向。
（3）讲解电磁感应现象，引导学生理解法拉第电磁感应定律。
3. 随堂练习（1）让学生用右手螺旋定则判断几个通电螺线管的磁场方向。
（2）让学生运用法拉第电磁感应定律计算几个实际问题的答案。
4. 课堂小结六、板书设计1. 磁现象磁场、磁感线、磁极、磁化2. 电流的磁效应右手螺旋定则3. 电磁感应法拉第电磁感应定律七、作业设计1. 作业题目A. 通电后，上端为N极，下端为S极。
B. 通电后，左端为N极，右端为S极。
（2）某线圈在磁场中转动，当线圈平面与磁场方向垂直时，感应电流为I；当线圈平面与磁场方向平行时，感应电流为多少？2. 答案（1）A. S极；B. N极。
（2）感应电流为0。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了电与磁的基本知识。
课后，教师应关注学生对右手螺旋定则和电磁感应定律的掌握情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。
九年级初三物理(全一册物理实验记录
欢迎阅读岳西县来榜中心学校物理实验记录九年级物理（全一册）九年级（）班九年级（全一册）物理实验进度表九年级全册时间课题实验项目分类所用主要仪器和材料随堂探究分组探究九月份第十三、十四章影响扩散的主要因素√烧杯、热水、冷水、滴管、墨水分子间的作用力√铅块、弹簧球怎样改变物体的内能√空气压缩引火仪、厚玻璃瓶、烧杯、乙醚、水、打气筒、塞子、金属棒、酒精灯比较不同物质的吸热能力√玻璃杯、电加热器、温度计、秒表、水、煤油若干热机的原理√试管、水、酒精灯、胶塞、内燃机模型、铁架台十月份第十五章电流与电路电荷之间的作用√橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、验电器、碎纸屑。
电路的串联、并联√电路演示板探究串、并联电路的电流规律√电池、小灯泡、开关、导线。
十一月份第十六章电压电阻用电压表测电压√电压表、电源、导线、灯泡、开关探究串、并联电路电压的规律√电压表、电源、导线、灯泡、开关探究决定电阻大小的因素√电源、导线、开关、电压表、电流表、电阻定律演示器用滑动变阻器改变灯泡的亮度√电源、导线、灯泡、开关、滑动变阻器十二月份第十七章欧姆定律探究电阻上的电流跟两端电压的关系√电源、导线、开关、滑动变阻器、几个定值电阻探究电阻串联的问题探究电阻并联的问题√电源、导线、灯泡、开关、定值电阻、电压表、电流表、测量小灯泡的电阻√电源、导线、灯泡、开关、滑动变阻器、电压表、电流表一月份第十八章、十九章电功率探究不同规格的灯泡在相同时间消耗电能的多少√规格不同的灯泡、电能表测量小灯泡的电功率√电源、导线、灯泡、开关、滑动变阻器、电压表、电流表焦耳定律√焦耳定律演示器、电源保险丝的作用√保险丝、导线、铜丝、滑动变阻器二月份第二十章电与磁磁场的方向√条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁屑电流的磁效应√小磁针、导线、电池通电螺线管的磁场√螺线管、磁针、导线、电池、开关研究电磁铁的磁性与哪些因素有关√大铁钉、漆包线、导线、电池、开关、滑动变阻器、大头针通电导线在磁场中受力√电源、导线、开关、、蹄形磁体电动机√电动机模型、电源探究电磁感应现象√导线、蹄形磁体、灵敏电流计发电机√手摇发电机模型、小灯泡三月份第二十一章信息的传递电话的工作原理√电话工作原理演示器、电源变化的电流产生电磁波√收音机、电源、导线电磁波在真空中传播√无线寻呼机、真空罩岳西县来榜中心学校物理演示实验记录学科：物理班级________ 九年级（全一册）序号实验内容随堂探究实验日期实验器材备注（器材损坏情况等）1 影响扩散的主要因素√烧杯、热水、冷水、滴管、墨水2 分子间的作用力√铅块、弹簧球3 怎样改变物体的内能√空气压缩引火仪、厚玻璃瓶、烧杯、乙醚、水、打气筒、塞子、金属棒、酒精灯4 比较不同物质的吸热能力√玻璃杯、电加热器、温度计、秒表、水、煤油若干5 热机的原理√试管、水、酒精灯、胶塞、内燃机模型、铁架台6 电荷之间的作用√橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、验电器、碎纸屑。
初中物理北师大版九年级全册《第1节学生实验：探究-电流与电压、电阻的关系》课件
进行实验 电路图
A
S
R
R' V
记录数据
控制变量
电阻R/Ω
5
电压U/V 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
电流I/A 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
自变量
因变量
绘制图象
I/A
0.9 0.80.7来自0.6·R0.5
·
0.4
·
0.3
·
0.2
·
0.1
·
O 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
（2）R
U I
表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与通
过它的电流的比值.因为电阻是导体本身的一种性质，对给定的导体，
其电阻是不变的（不考虑温度的影响），所以不能说成电阻与电压
成正比，与电流成反比.
欧姆定律
一、探究电流与电压的关系 当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的
电压成正比 二、探究电流与电阻的关系 当导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻 成反比
6.某同学用一只电流表和灯泡串联，测得它正常发光时的 电流是0.18 A，再用电压表测得灯泡两端的电压是220 V， 试计算灯丝正常发光时的电阻值.
解： R=
U I
=
220 V 0.18 A
≈
1222
Ω
物理 九年级
探究——电流与电压、电阻的关系
教学课件
学习目标
1.通过实验认识电流、电压和电阻的关系. 2.会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析. 3.理解欧姆定律的内容，及欧姆定律的表达式和变形式的意义． 4.能运用欧姆定律进行简单的计算，解决一些简单的问题．
电压是产生电流的原因，电压越高，电流可能越大． 电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流可能会越小．
九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系课件新版北师大版0824394
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
[方法指导]利用欧姆定律计算时的注意点 (1)分析电路图(必要时可根据题意画出)，明确电路的连接方式及电 表的测量对象。 (2)明确题目中的已知量和待求量，必要时可在电路图中标出。 (3)应用公式时注意“三性”。 “同一性”：I、U、R是针对同一段导体或同一段电路而言的。 “同时性”：I、U、R对应同一时刻或同一状态。 “统一性”：单位要统一，I、U、R的单位分别是A、V、Ω。
第十二章 欧姆定律
一、 学生实验：探究——电 流与电压、电阻的关系
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
导学设计 学点1 影响电流的因素
实验1：电路中连入一节干电池，观察小灯泡的发光情况；电 路中连入两节串联的干电池，观察小灯泡的发光情况。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
实验2：在如图所示的电路中拆下R1，改接R2，闭合开关S， 读出此时电流表的示数，并记为I2，实验发现I1≠I2。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
问题 2：由公式 I＝UR变形可得__U_＝__IR___和__R__＝_U_I __，即知 道任意两个物理量，可以计算出第三个未知量。
问题3：在利用欧姆定律解决问题时，注意I、U、R是针 对一个___导__体___而言的。
[知识拓展] 欧姆定律只适用于纯电阻电路，即消耗电能都用 来转化成内能的电路，如热得快、电热毯、电烙铁、电灯等。
问题3：通过表格中的数据分析，可得出结论： __电_阻__一__定_时__，_电__流__与_电__压_成__正__比_________ 。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 2:58:52 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/232021/8/232021/8/23Aug-2123-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/232021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021
物理人教版九年级全册连接串并联电路实验报告
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（3）改变开关在电路中的位置，看它的作用是否改变。
2.连接并联电路
（1）在图乙中，按照电路图连接实物电路。
（2）闭合和断开各个开关，观察不同开关有什么作用，取下一个灯泡，观察另一个是否发光。
实验结论：
1在串联电路里只有条电流路径；用电器（选填“同时”或“单独”）工作，它们之间（选填“会”或“不会”）相互影响；开关控制用电器;如果开关的位置改变了,开关的控制作用_________.
物理实验报告单
年级班第小组姓名：
实验名称：连接串联和并联电路
实验目的：会根据电路图连接简单的串并联电路
实验器材：
实验步骤：
1、连接串联电路
（1）在图甲Βιβλιοθήκη ，按照电路图连接实物电路，连接电路时，开关应该。
（2）闭合和断开开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还是只控制其中一个灯光泡，取下一个灯泡，观察另一个是否发光。
九年级物理全册 11.2 学生实验组装电路教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中九年级全册物理
11.2 学生实验:组装电路1.会读、会画简单的电路图.2.能连接简单的串联电路和并联电路.3.培养初步的实验操作技能.【重点难点】重点:理解串联电路和并联电路.难点:并联电路的识别及连接.【新课导入】导入1:实验导入在磁性黑板上出示如图的电路,在这个电路里,我们只用了一个用电器,再拿出一个灯泡、一个电铃,我们怎样将它们同时连入电路呢?导入2:复习引入复习提问:1.用电器和开关的作用分别是什么?2.给您两个灯泡、一个开关、一个电源、导线若干,怎么把它们连入电路,让这个开关同时控制这两个灯泡.分析几位学生所画的电路图,从而引入新课.【课堂探究】串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路:把电路元件并列连接起来.实验:请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路.(1)合上、打开开关S,观察现象.(2)提问:看到什么现象了?——两灯同时亮,同时熄灭.(3)调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说:“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用,若将开关放在灯和负极之间,即使开关打开,灯也能亮,因为电流已经流到灯泡那里了.”这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?小结:串联电路的特点:电流只有 1 条路径,通过一个元件的电流同时经过另一个元件;电路中只需要 1 个开关,且开关的位置对电路没有影响.想一想,你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?练习1:将L1和L2组成并联电路,开关S同时控制两盏灯,画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图,在投影仪上进行评析)练习2:找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图,指出电路连接图中的错误和不足.实验:找一位同学到磁性黑板上连接课本上的并联电路.①闭合、断开开关,观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯,观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片,在并联电路图上标出电流方向,找到分、合点.在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路.观察练习1中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结:并联电路的特点:①电流有条(或多条)路径.②各元件可以单独工作,互不影响.③干路的开关控制所有支路,支路的开关只.师生共同总结:1.识别电路串联、并联的方法方法一:分析电路中元件的连接方法,逐个顺次连接的是串联,并列接在电路两端的是并联. 方法二:看电流的流向.从电源正极开始,沿电路向前移动,如果电路不分叉,电流依次通过所有的用电器,到达电源的负极,这些用电器是串联.如果电流在电路中某点分出几条支路,而在另一点会合,即电流有分有合,并排通过了各支路上的用电器,再回到电源负极,这些支路上用电器是并联.方法三:假设电路中某用电器不存在,判断是否出现断路,若出现了,则此用电器必然串联在电路中.假若电路中某一用电器不存在时,并不影响其他元件中有电流通过,则此元件必然是并联在电路中.(1)串联电路:按电路图摆好元件位置,开关S应断开.从电源正极出发,逐个顺次连接所有元件,然后回到电源负极.(2)并联电路:按电路图摆好元件位置,开关S应断开.首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路,再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上.3.设计电路的方法:设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置.其方法是:先将开关和用电器对应地连接起来,要能分析出开关是控制哪个用电器的.在电路中起到什么作用(是控制干路还是控制支路),若开关在干路中,应与电源串联.开关在支路中,应与它所控制的用电器串联.然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联.在分析的基础上正确画出电路图.最后根据题中要求,按照所作出的电路图,逐项检查,看是否符合要求.连接方式串联并联电路图电流路径只有一条路径,经过一个元件的电流全部经过另一元件有多条路径,经过一条支路的电流不经过其他条支路,但都经过干路开关的作用一个开关能控制整个电路,且与位置无关干路开关:能控制整个电路支路开关:只能控制所在的支路特点任意一处断开,整个电路无电流(互相影响) 某支路断开,该支路无电流,其他支路仍有电流(互不影响)2.识别电路串联、并联的方法.3.由电路图连接实物的方法.4.设计电路的方法.1.某天发现有一串彩灯上的灯泡都不亮了,经检查是其中的一个灯泡的灯丝断了,则这串彩灯上的各个灯泡是串联(填“串联”或“并联”)在一起的.2.如图所示是一串规格相同的彩灯,电路中a,b,c三处导线未接通,问:(1)这些彩灯的连接方式是并联(选填“串联”或“并联”);当把电源接通时,能亮的灯是1,2,4 (填灯的编号);欲使9盏彩灯都亮,应采取的方法是将a,b两端的导线接通.3.如图所示的电路,要使两个小灯泡L1,L2串联,应( B )1,S2,闭合开关S31,S3,闭合开关S21,闭合开关S2,S32,闭合开关S1,S34.小轿车上大都装有一个指示灯,用它来提醒司机或乘客车门是否关好.四个车门中只要有一个车门没关好(相当于一个开关断开),该指示灯就会发光.如图为小明同学设计的模拟电路图,你认为最符合要求的是( C )5.为了节能、方便,有的楼道照明灯使用声、光控开关,其原理是光控开关在黑暗时闭合,声控开关在有声音时闭合.图中能实现只在黑暗且有声音时灯才亮的电路原理的是( B )单刀双掷开关单刀双掷开关,由动端和不动端组成,动端就是所谓的“刀”,它应该连接电源的进线,也就是来电的一端,一般也是与开关的手柄相连的一端;另外的两端就是电源输出的两端,也就是所谓的不动端,它们是与用电设备相连的.它的作用,一是可以控制电源向两个不同的方向输出,也就是说可以用来控制两台设备,或者也可以控制同一台设备作转换运转方向使用.卧室的照明灯通常都是采用双联双控的方式进行控制,一个安装在门口处,一个安装在床头处.。