麻城一中培优方法(在反思中前进,在学习中提升)
培优补差工作 学习策略与学习方法
培优补差工作学习策略与学习方法在现代教育中，培优补差工作是一项重要的任务，它旨在提高优秀学生的学习能力，同时帮助差生弥补学习上的不足。
培优补差工作的成功与否，离不开有效的学习策略和学习方法的应用。
本文将探讨一些有效的学习策略和方法，帮助学生取得更好的学习成绩。
一、制定合理的学习计划一个合理的学习计划是学习的基础。
学生可以通过制定每日、每周、每月的学习计划来管理自己的学习时间。
合理分配时间，将学习任务有序地完成，避免拖延。
此外，学生应该合理安排学习内容，根据自身情况制定相应的目标，逐步实现学习目标。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学习成绩的提升有着重要影响。
学生应该养成按时上课、听讲、做笔记的好习惯。
同时，培养自主学习能力也很重要，学会独立思考、总结归纳、解决问题。
有意识地养成这些良好的学习习惯，将成为提高学习能力的关键。
三、灵活运用多种学习策略学生可以通过灵活运用多种学习策略来提高学习效果。
例如，预习可以帮助学生在课堂上更好地理解和消化知识；复习是巩固和巩固所学知识的重要环节；思维导图可以帮助学生提高思维能力和记忆能力。
此外，合理运用记忆方法、阅读策略等，也是提高学习效果的有效途径。
四、不断反思和调整学习方法学习方法并非一成不变的，学生应该根据自身情况和学科特点，不断反思和调整自己的学习方法。
如果某种学习方法不适合自己，应该及时放弃并尝试其他方法。
通过反思和调整，不断优化学习方法，才能更好地提高学习效果。
五、加强与老师和同学的互动与老师和同学的互动对学习进步有着积极作用。
学生应积极向老师请教问题，和同学一起讨论学习内容。
在与他人的交流中，可以更好地理解和消化知识，发现问题并解决问题。
同时，合理利用学习资源和学习工具，也是加强与他人互动的一种方式。
六、保持积极的学习态度学习的过程中，保持积极的学习态度十分重要。
学生应保持乐观、自信的心态，及时调整自己的情绪。
面对困难和挫折时，要坚持不懈，勇敢面对并努力克服。
我是如何进行培优补差的
我是如何进行培优补差的培优补差工作是教师从事教学取得优秀成绩的重要任务，它关系着班级整体成绩的好坏，通过培优补差，使优势学科更加优势，使弱势学科取得更大进步，从而使学生能够全面发挥自己的成绩，挖掘自己的潜力。
一、培优方面1．先找出来我们的培优目标，有了目标便有了动力和方法。
做好培优生的思想工作，先给他们的成绩以肯定，使他们更加有信心和兴趣学好这门学科，并给他们制定目标和学习方法，例如：他们应充分利用上课的时间，提前把课本预习了，其他同学在预习的时候他们应该在做相关的练习题，总是比别人快一步，只有比别人快了，见题多了，才能开拓思路，才能取得比别人好的成绩。
2、我们要经常和他们谈心，关心他们，让学生觉得老师是非常重视他们的，使他们更有动力来学好这门学科。
二、补差方面我们先找出需要补差的学生，并对他们进行谈话。
首先我们要知道这些学生这门学科比较差的原因在哪里？我们要对症下药，大致原因都有这些：（1）感觉哪一部分知识学的不太好，以至后来的联系不上了，也就是断层现象。
这部分学生只需要我们对他有耐心，把他以前落下的功课补出来，俗话说“在哪里跌倒哪里站起”，同时我们要多鼓励这部分学生，多表扬他们，使他们认识到老师对他们的重视，并在课堂上多提问他们，给他们以信心，使他们在这门学科上找到乐趣。
（2）上课没认真听讲，自控能力低。
这部分学生脑子一般都比较聪明，我们只需加强对他们的监督就行了，上课给他们一些建议例如：站那听，使他们提高自己的自控能力，并同时多提问他们，时刻注意他们的思维是不是在课堂上，并给予提示。
并按时抽查他们的作业并作出评价。
（3）认真学习了但成绩出不来。
这些学生一般都是比较听话的孩子，所以我们不能批评他们，先分析他们成绩出不来的原因，看看是哪一类题，并让他们多做这一类题，攻破这类题。
不用让他们做很多题，只需要他们把我们讲过的学案和导学上的题从根本上弄会就行了，上课多关注他们，经常问问他们这段学得怎么样，做过的题会不会、并要让他们给我讲一下，使他们从根本上掌握这类题……总之，对于差生，我们要多鼓励他们，多提问他们，多关注他们，多和他们谈话，多检查他们的作业并作出相应的评价，给他们制定相应的学习目标，从基础题做起。
培优总结与反思
培优总结与反思：在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数,注重优生的辅导，在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点，潜在的优点,用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点。
在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。
培优改进措施：(1）优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面.（2）根据学生的实际情况制定学习方案,可以给他们一定难度的题目让他们进行练习。
（3）不定期地进行所学知识搜集整理的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正,耐心辅导。
（4）培优补差过程中，我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。
补弱的总结与反思：学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。
所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。
学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。
对学困生的要求要一步一步提出。
开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。
逐步形成变后进为先进的内驱力。
取得良好的效果。
补弱改进措施：（1）不歧视学习有困难的学生，一视同仁.首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
(2)学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力.对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气.激励机制,多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
高三“培优”的几点经验
高三“培优”的几点经验当今的教育制度，决定了高考是素质教育和应试教育相结合的产物，，既要培养出高素质的拔尖人才又要培养出应考能力，因此优秀生的培养也不容忽视。
那么，怎样做才能更好地培养优秀生呢？多年的高三班主任实践，使我得出以下几点经验：一、教其爱人，给其动力爱有多种，作为高中生本人，他们关注更多的是朋友之爱，需要加深的是对父母之爱。
由于生理和心理的变化，处在人生的十字路口的青少年，多叛逆之举，少理解之心，而作为长辈的父母们，注重教育的方式方法的也很少，两代人之间龃龉对立多，沟通融合少，代沟现象就普遍存在了。
而成绩优秀的学生，因为父母对他们的期望值，从小到大，有增无减，再加上自身的压力和竞争的刺激，其对父母的逆反心理就更加容易形成。
所以，班主任的亲情教育就显得更加重要了。
亲情教育的方法有多种，但是最好不要采取说服甚至指责的方式，那样不会产生良好效果，只会促其更加违忤。
所谓“随风潜入夜，润物细无声”，最好的教育方法，是被教育者没有感觉自己是在被规劝教导。
比如，可以先给学生推荐阅读有关母爱父爱的文章、观看相关的电影电视，班主任则很真诚地谈自己阅读或者观看后的感触，一旦学生的感情被引发产生了共鸣（事实上，这样的结果是必然的），就可以让学生写文章，谈谈自己的父母，回忆自己和父母的那些往事，回想与父母相处和分离的岁月中，让自己难忘的那些点点滴滴……到这个时候，再召开一次主题班会就是水到渠成顺理成章的了。
主题班会上，可以采取这样的方式，班主任做主持，由部分学生结合自己的文章来做典型发言，然后大家一起交流讨论，父母的伟大之处，父母的含辛茹苦，父母的善良淳朴，父母的……所有以前忽略了的东西便都憬然赴目，令人心潮起伏，唏嘘不已。
差不多每次主题班会上，当学生谈到父母为他上学凑学费和生活费东借西凑，谈到父母为他上学起五更四处奔波、谈到为他上学舍不得吃穿，一件衣服穿两年，谈到为他安心上学母亲住院动手术不谈一字等等，同学们一个个都动了真情，哭了，晶莹的泪水布满面颊，每当此时，作为他们的班主任，我都含着热泪内心却无比的欣慰，因为那泪水，是感恩的泪、愧疚的泪、顿悟的泪，流过这样的泪的学生，心变软，骨变硬，流过这样的泪的学生，能爱人，知感恩，有动力！第二，敢于放手，给其自由优秀生的基础知识是比较扎实的，思维也是非常活跃的，作为班主任就要大胆放手，给他自由，不要禁锢他的思想，更不要让他把时间和精力无休止的耗费在低效枯燥的重复试题训练中。
培优措施和方法
培优措施和方法
首先，要注重学生的学习兴趣和动机。
学生对学习的兴趣和动
机是学习的内在动力，是学习的源泉。
因此，教师和家长要根据学
生的兴趣爱好，激发他们的学习热情，让他们在学习中感到快乐和
满足。
其次，要建立科学的学习方法和习惯。
学习方法和习惯是学生
学习的基础，良好的学习方法和习惯能够提高学习效率，培养学生
的自主学习能力。
因此，教师和家长要引导学生建立科学的学习方
法和习惯，如制定学习计划、合理安排学习时间、掌握学习技巧等。
再次，要重视学生的心理健康和情感教育。
学生的心理健康和
情感状态直接影响着他们的学习成绩和学习态度。
因此，教师和家
长要关注学生的心理健康，关心他们的情感需求，及时发现并解决
学生在学习和生活中的心理问题，营造良好的学习环境和氛围。
最后，要注重学生的综合素质教育。
学生的综合素质包括思想
道德素质、学习素质、身心素质等多方面的素质。
教师和家长要注
重培养学生的综合素质，引导他们树立正确的人生观、价值观，培
养他们的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质。
综上所述，培优措施和方法是多方面的，需要教师和家长共同
努力，注重学生的兴趣和动机，建立科学的学习方法和习惯，重视
学生的心理健康和情感教育，注重学生的综合素质教育。
只有这样，才能真正帮助学生提高学习成绩，培养他们的学习能力和素质，为
他们的未来发展打下坚实的基础。
班级培优计划辅导方法及措施
班级培优计划辅导方法及措施新学期，每个老师都要积极培育优秀班级。
这可以为班级建立良好的学习氛围，促进学生的进步。
以下针对班级培训计划的辅导方法和措施，千万不要错过。
九年级是初中三年的关键时刻。
面对毕业的压力，学生取得一个好成绩是非常重要的。
一、指导思想提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，养成良好的学习习惯，形成基本的学习能力。
实施卓越培养计划，需要挖掘和培养一批有潜力的学生。
从培养学生的基本能力入手，可以培养良好的学习习惯，从而提高学生的成绩。
二、设定目标在本学期的优培活动中，要按照培养优秀学生的计划进行全方位的训练，这样可以让学生更有动力。
三、情况分析这学期，学生共有79人,跟上学期的学习相比,大多数学生学习热情很高,认真上课,作业完成不错。
但也有一小部分学生基础知识薄弱,缺少正确的学习态度，有时作业不及时完成。
所以在教学过程中要注意学生的个体差异外，还要努力提高学生的学习兴趣，让学生得到更好的发展。
四、主要措施1.认真准备每一个培训教学计划，尽量把知识和学习过程的有效性结合起来。
2.制定切实可行的提高学习质量的计划，严格按照计划执行，注重过程、效率和效果。
定期收集优生学的学习方法，让优生学更好的了解自己，形成竞争意识。
努力扩大资优生的比例，弥补工作中的不足。
3.进一步培养学生良好的学习习惯，教会他们掌握不同学科的学习技巧。
4.让学生上课认真听讲，做笔记。
在习题中检验学生的知识，及时讲解和解答。
让学生建立错题本，总结自己容易犯的错误。
5.强化集体备课的作用，研究问题，共同进步。
6.充分了解学生目前的学习方法，给予正确的指导，向正确的方向发展，从而保证学生能够改善学习条件差的情况，提高学习成绩。
7.采用激励机制，认可学生的每一次进步，鼓励他们不断进步。
培优工作的方法和措施
76培优工作的方法和措施一.思想方面的培优;1．做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性;了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等;从而根据学生的思想心态进行相应的辅导;2．定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况;二.有效培优措施;利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导;1、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心;2、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价;3、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测;4、作业分层对于作业,我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改;1分层设计：可为C层学生设计基础题,重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题,还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外,主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐对于自助餐,我们配有答案,不收、不改、不评,使学生在自我消化的过程中感到学无止境;2统一要求：平时,我们在学校分配的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化,并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺;3不同批改：对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式;对C层学生尽量采用面批,及时指导,做到日清周结,帮助他们提高；对A、B层学生的作业,我们采取初改或者轮改的方式,批改后,要求他们互相对照独立完善,鼓励他们自主钻研,力求更优;5、辅导分层分层复习在课堂中并不能彻底进行培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善;我们利用学生自习课时间,分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导,而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导;对于各科弱势的优等生,任课教师根据平时掌握的实际情况,采取定目标、压担子、开小灶、点菜送菜的形式,落实培优转差工作;培优工夫在平时.培优常抓不懈,才能取得更好的成绩;。
学校培优补差工作的方法和措施
学校培优补差工作的方法和措施XXX培优辅差工作实施细则一、思想方面的培优辅差1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们研究的积极性。
了解学生们的研究态度、研究惯、研究方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、有效培优辅差措施利用课余时间和晚自，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为研究对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--XXX题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，功效巩固在课后培优。
培优辅差尽量“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练，才能上好课，才能保证培优辅差的效果。
要精编题、题教学要有四度。
题设计（或选编题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，吻合学生的认知纪律，有益于巩固“双基”，有益于启发学生思维；题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有益于学生学会解答；解答题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思绪，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三、在培优辅差中注意几点：1、不歧视进修有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
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在反思中前进，在学习中提升
——麻城一中数学培优教学情况汇报
麻城一中鲍卫华
2014年高考已纷纷落下帷幕，黄冈教育又书写了新的篇章，各校又迎来新一季高考后的花红柳绿。
收获的季节青梅煮酒，前行的日子回望昨天，我们心潮澎湃。
今天，征战的旌旗招展，借这个机会，我仅代表麻城一中数学组向各位专家同仁汇报，以就教于大方之家。
我们麻城一中在各级领导的关心下，在各兄弟学校的帮助下，2014年高考成绩再上一个台阶，上交一份9名同学录取清华北大、本科人数大幅增加、辅差培优成果喜人的答卷。
现在，围绕培优这个话题，我从以下几个方面汇报一下：
一、着眼长远，整体规划有目标
学生的学习是一个循序渐进的过程，需要一步一个脚印，每个阶段需要完成一个较切实的目标。
对于尖子生培养，我们有一套整体的三年规划，确保三年教学期间不打乱仗，这个整体规划主要包含三个方面的内容：
1.新课教学有前瞻性
对于尖子生的新课教学，我们安排三学期的时间完成，促使学生及早形成完备的知识方法体系。
每周安排一次考试，考试内容向上兼容（学过的内容都在考试范围之列，没学过的内容肯定不在考试范围之内，这既不同于单元测试，也不同于综合测试）。
2.竞赛辅导有针对性
对于数学竞赛，我们的目标十分明确，那就是：立足联赛，服务高考。
近5年来，我校数学竞赛成绩一直很好，这仅仅是表象，我们的目的是以竞赛促高考。
一方面，学生学习一段时间后，都会有一个倦怠期，有些同学甚至就此分化落伍。
即便是尖子生，由于他自己所碰到的一些问题要么太简单而觉得没价值，要么太难而丧失兴趣和信心。
因此，系统的，有针对性的竞赛辅导有助于提高学生的数学能力和数学素养，对不同的学生，或是同一学生的不同阶段，都有明确的要求，给予科学的针对性的辅导。
使每个学生始终处于不断前进、充满自信的状态中，并迅速成长起来。
核心就是从思想上、生活上及各学科的学习方面全方位地关心培养学生。
根据维果斯基的“最近发展区”理论，可为每个学生制订了适当超前的培养计划。
结合学生自学能力的培
养，学生一个月的学习效果可以抵上正常学习时间的一年，超前培养往往能收到事半功倍的效果。
3.多轮复习有系统性
对于尖子生，我们的复习共分为4轮，首先，上完新课后立即进入二轮复习，时间通常安排为3个月，目的是让学生明确任务，确定目标，感受数学思想，提高数学能力。
这期间，每周一次考试，所有内容均为考试范围，老师根据学生的实际情况经常对考试重点做一些调整；每两周一次竞赛考试，试题主要是选编全国各省市的预赛试题，老师根据学生的实际情况控制题目难度。
通常，第一次二轮复习搞完后，竞赛考试也已经结束，本年级其他同学也都进入了一轮复习，这时，尖子生们也转入一轮复习，主要功能和其他同学没多大区别，主要是考试频率和试题综合性都要高一些。
同样的，二三轮复习的安排与其他同学类似。
4.分层教学有诊治性
注意分层教学，科学培育苗子：第一，注意德智体全面发展。
学生既要有扎实的数理化基础，还要有良好的文科基础，从而具有较强的理解能力和表达能力。
第二，注意重视智力质量。
特别注意这样一些学生：具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但是比较粗心大意，其数学成绩不大稳定。
注意引导得法，挖掘学习潜力。
第三，注意考察非智力因素。
良好的非智力因素能引发持久的学习积极性，起着强化学习的作用。
金无足赤人无完人，尖子生在各个方面的差异还是相当明显的，即便是多次考试成绩相仿的学生，他们有的能力较强，会处理能力型综合题；有的基础较好，会处理知识型综合题。
因此，根据学生的特点进行分层教学很有必要，特别是训练和课后辅导，这对于他们超越个人极限是非常有帮助的。
二、深入研究，提能点拨有团队
近几年来，我校数学组特别注重教师队伍建设，特别是骨干教师队伍建设，对于尖子生培养，我校每个年级都至少有两名老师能够独当一面。
这些教师在教学中研究学生的认知实际，研究考向，研究热点和难点，在团队内互相学习，取长补短，分专题，分时段，分对象研究，形成团队合力。
同时，对于学生学习中的心理焦虑和常发性不良学习习惯，借助学校心语室老师团队，配合专业老师化解学生心中疑难。
主要从以下方面培养良好的学习习惯（1）审题认真、细致；（2）计算合理、准确；（3）表达严
谨、规范；（4）学习有计划性、针对性。
还在平时引导学生正确对待每次考试的成功与失败，每次考试后都作好分析总结，提高他们应试能力。
当出现困难挫折时，教师的心理辅导尤为重要。
整个辅导团队在了解学生的前提下，进行宏观控制，保证学生找到的学习路径是正确的，课本、复习资料、练习试卷的数量和质量，时间的利用率等等。
要充分发挥学生的主体作用，重点对学生在整合能力和运用知识的实践能力等方面进行点拨，帮助学生领悟其中的奥妙，不断提升自己并创造性开展工作。
尤其注意数学思想和方法的渗透。
数学思想和方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。
在培训数学尖子生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学尖子生的数学素质。
不过，由于历史原因，我校数学组整体水平仍需提高，也恳请各位专家各位老师多提宝贵意见。
三、立足课改，合作学习有小组
对于像我们学校这样的农村高中，传统模式下的高考潜力早已挖掘殆尽，新课改是一次机遇。
立足课改，让学生实现从技术到技能的转变，从方法到习惯的转变，从学习方式到思维方式的转变，是我们一直思考在进行尝试还有待加强的工作。
对于尖子生，小组学习尤其重要，可以在小组内互相督促，互相补充，互相提高。
小组学习的好处显而易见，而一旦老师没有组织好，它的弊端也是人所共知，简单的说，小组学习必须建立在每个个体充足的独立思考之上，否则会流于形式而导致班风学风的日渐浮躁。
对于尖子生，由于他们都有着独立思考的习惯，老师认真组织小组学习，可以实现简单高效的目的。
宏观目标的确立，具体内容的选定，操作步骤的展开，合作方式的界定都需要老师们科学设计、周密安排。
老师们注重小组的群体功能和小组内的互教互学。
师生共同参与分析问题，决定对一些教学问题是否要分类讨论，是否存在特殊的情况需要处理，是否不合条件的结论需删除，同时指导教师在知识的传授、问题的提出时，应有充裕的时间让学生探索、发现，去展示他们的思维过程和挖掘他们思维的闪光点。
四、全面发展，开放教育有特色
数学学科是一个基础学科，和其他学科的关系十分密切。
所以，要树立开发教育的理念，在各学科综合素养的浸染下，实现触类旁通，做到人文思想和科学思想的有机融合。
在紧张的学习之余，我们老师也经常通过一些看似不经意的举动来培养学生的人文素质，培养数学兴趣，激发数学潜能，让学生全面发展。
例如，调动尖子生的钻研精神，选做题目的难度要适中，这样对尖子生才有吸引力和挑战性。
平时我们将自己的课外书或到图书馆借一些优秀杂志和书籍给尖子生阅读，开阔他们的视野，利用寒暑假指导他们超前学习，提高他们的自学能力。
又如：针对国内国际的热点问题，我们老师经常给学生渗透自己的观点，引导学生理性思考问题，让学生有一个较高的视野，他们也就不会为一些鸡毛蒜皮的小事儿纠结，也就更能集中注意力全力以赴搞高考！
各位专家，数学教学是一个广阔的天地，在这里只是我们的一孔之见，希望能够抛砖迎玉，为前行的同仁们提供我们的一些思考，借此机会，让我们自己得到提升，我们还在前行的路上！
谢谢大家！。