现代文阅读散文和小说
现代文1级：初高中现代文阅读对比——小说、散文
初高中现代文阅读对比2014 年北京市中考考试说明一、考试范围语文学科考试以教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，以“课程目标”规定的内容为考试范围，从北京市语文教学的实际出发，统筹兼顾北京市现行不同版本教材的内容。
(二)阅读1．现代文阅读(1)整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
(2)理解文章段落之间的关系，理清文章思路。
(3)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(4)对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。
现代文1级：初高中现代文阅读对比——小说、散文(5)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
(6)了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
(7)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
(8)阅读科技作品，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
(9)阅读简单的议论文，能区分观点和材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
(10)了解基本的语法知识，用来帮助理解文章中的语言难点，并能够辨析、修改常见病句。
(11)了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。
2014 年北京市高考考试说明2．现代文阅读能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。
(l)文中重要词语的理解和解释(2)文中重要句子的理解和解释(3)文中信息的分析和筛选(4)文本结构、作者思路的梳理和分析(5)文本内容的归纳和概括(6)作者思想感情、观点态度的理解、分析和概括(7)依据文本内容进行的合理推断(8)文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏(9)文学作品思想内容、作者情感的把握和评价3．阅读延伸(l)从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价(2)基于知识积累和生活经验对文本愈蕴的思考、领悟与阐释1．整体感知文章的内容、理解文章中心、体会作者的思想感情2．正确把握题目、段落的作用，根据要求概括提取信息3．理清文章思路、把握文章结构4．紧扣描写分析人物形象5．结合语境理解词语和句子的含含义6．品味语言，赏析表达技巧(修辞)7．结合实际谈阅读感受和情感体验散文小说哪个多？◆散文：选材范围的自由、广泛和表现形式的没有定规◆小说：通过描写完整的故事情节和典型的环境，塑造具有典型性格的人物，来反映社会生活◆相对于散文考查设题的多元性以及不确定性，小说的考查则显得有章可循、有法可依。
高考现代文阅读理解练习(小说、散文)
高考现代文阅读理解练习（小说、散文）高三2012-10-31 11:28高考现代文阅读理解练习（小说、散文）——小说类试卷一（分值30分，时间35分钟）标语佛牛快到轧钢车间门口的时候，新来的杨厂长忽然停住了脚步。
杨厂长看到了一幅标语，红底黄字的横幅显然是刚挂上去。
吸引杨厂长的并不是横幅的新旧，而是横幅上面的字句：工作在一线开展，问题在一线解决，经验在一线积累，才干在一线增长。
杨厂长看着标语有点眼熟，后来忽然一拍脑袋，想起来了，横幅上的那几句话正是自己昨天刚刚在中层干部会议上传达的。
没想到，这么快就被挂出来了。
杨厂长认真地回忆了一下昨天参加会议的人员。
他初来乍到，一些中层干部还是第一次见面，但是对坐在“轧钢车间”位置上的那个人，杨厂长还是有一点点印象：大约四十来岁，小眼，但透着一股子的干练。
杨厂长记得，自己讲话的时候，那个人一直记录，好像一刻也没有停，全神贯注的样子一度让杨厂长觉得这个濒临倒闭的轧钢厂还是有希望的。
现在杨厂长忽然涌起了想见见这个人的念头。
有了这样的想法，杨厂长的脚步不由得转向了轧钢车间的大门，本来这个夜晚，他只想随便走一走，了解一下生产线，可是现在他的兴趣忽然间就被调动了起来。
他觉得自己的这一趟夜查也许会有意想不到的收获。
也许是厂房过于陈旧了，白炽灯在偌大的厂房里显得并不明亮，反而有一种幽暗的感觉。
想象中的机器没有运转，几个没有戴安全帽的职工散落在长长的轧线上，似乎在等待着什么。
杨厂长看看他们，想说什么，忽然又止住了。
他对着一个大眼睛的小个子招招手，“怎么了?怎么不生产了?”小个子看看他，爱答不理地说：“不是出故障了嘛。
”“什么故障?”杨厂长追问了一句。
“不太清楚，你问领导去吧。
”小个子显然有点不耐烦了。
“你的领导在哪里?”“你去那边问问吧。
”顺着小个子手指的方向，杨厂长看到了一个值班室，透过窗户，他看到了影影绰绰的几个人影。
杨厂长没有敲门，径直推门走了进去，值班室里烟雾弥漫，刺得眼睛好半天才适应了里面的环境。
初中语文现代文阅读(说明文、议论文、记叙文、小说、散文)知识清单
就是修辞方法中的比喻，生动形象地说明事物某方面的特征，让复杂、抽象的科学道理简单化、具体化。
(7)作诠释
对事物的特征、事理加以具体的解释说明，浅显易懂。
(8)引资料
引用具体事例、数据、名言警句、诗词、俗语、谚语、神话故事、新闻报道、谜语等，准确说明事物特征，富有趣味，或增添文章的诗情画意。
(1)写人类(2)记事类(3)写景类(4)状物类
记叙文
六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
记叙的
线索
①以实物为线索：如张之路《羚羊木雕》。
②以人物为线索：如胡适《我的母亲》。
③以事件为线索：如孙犁《芦花荡》(复仇事件)。
④以人物的所见所闻为线索：如鲁迅《故乡》。
⑤以人物的思想感情为线索：如魏巍《我的老师》。
(3)逻辑顺序
按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来说明，这种顺序常用于事理说明文。逻辑顺序主要有以下七种：①从现象到本质；②从结果到原因；③从特点到用途；④从概括到具体；⑤从、主要到次要；⑥从一般到个别；⑦从总到分。
说明方法
(1)举例子
列举真实典型的例子，具体真切地说明事物某方面的特征。
(2)分类别
(2)并列式：文章的段落层次之间、论据之间是平行、并重的。
(3)层进式：文章采取层层推进、步步深入，一环扣一环的方式，从而由浅入深，把道理说深说透。
论证方法及作用
举例论证
也叫例证法。就是用典型事例来证明论点的方法。事例真实、典型、有代表性，可以增强文章的说服力。
道理论证
用古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点的方法，也包括一些对结果的推导过程。具有权威性、科学性，使论证具有说服力。
高中语文现代文三种文体阅读答题技巧
高中语文现代文三种文体阅读答题技巧1.文章体裁包括记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等。
2.记叙文的六个要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3.概括文章中心思想的方法可以是：“此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……”。
4.划分层次可以按照时间、地点、事情发展过程和总分总的方法。
这有助于整理文章的结构。
5.记叙线索包括核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点和作者的情感。
它们贯穿全文，使文章条理清楚、层次清晰。
6.为文章拟标题可以根据文章的线索或中心，如核心人物、核心事物、核心事件或作者情感。
7.题目的作用是概括内容，揭示主题，提示线索。
8.记叙文第一段的作用可以是环境描写，点明故事发生的地点、环境、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫。
也可以是开篇点题，奠定全文的感情基调，设悬念或总领全文。
9.中间句段的作用是承上启下的过度作用，为下文情节发展作铺垫、埋伏笔。
10.结尾议论性句子的作用是总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。
11.记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和平叙。
它们各有不同的作用，如叙事有头有尾、造成悬念、对情节起补充、衬托作用等。
12.表达方式有记叙、议论、抒情、描写、说明等。
13.记叙文中议论的作用是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
14.记叙文中抒情的作用是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
15.描写的种类包括人物描写和环境描写。
它们的作用是塑造人物性格、推动情节发展、揭示文章主题。
人物描写可以概括介绍与具体描写、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。
环境描写可以是自然环境和社会环境。
具体词语在文章中的作用是丰富语言表达，增强文章的形象感和感染力。
同时，它们也可以帮助读者更好地理解文章的内容和情感。
例如，“苦涩”这个词语在文中可能指代某个人的心情或某个事件的感受，它的使用可以让读者更深刻地感受到这种情感或事件的影响。
五年现代文阅读课外散文阅读专题练习附答案
五年现代文阅读课外散文阅读专题练习附答案第一篇：《父亲》- 解析：这篇散文通过讲述作者与父亲之间的亲情和成长经历，表达了对父爱的感激和敬佩之情。
散文描写了父亲辛勤工作、默默付出的场景，展现了他坚韧、朴实的品质。
通过揭示父爱的伟大和无私，文章引发人们对家庭、亲情的思考和珍惜。
第二篇：《小桔灯》- 解析：这篇散文通过讲述了一个关于友情和成长的故事。
散文中的小宝和桔灯是彼此的好朋友，在彼此的陪伴中共同成长。
文章透过对小宝对桔灯的由衷关心和细心呵护，表达了友情的可贵和珍稀。
通过这个温馨的故事，散文引发对友情和人际关系的思考。
第三篇：《奇迹》- 解析：这篇散文通过一次车祸事故的描述，表达了生命的脆弱和珍贵。
散文中的主人公在不幸事故中失去了腿部行动能力，但他没有放弃，通过泰然处之、乐观向前的态度，最终实现了奇迹般的康复。
通过这个故事，散文告诉人们面对逆境时的勇敢和坚持不懈的品质。
第四篇：《向日葵》- 解析：这篇散文通过描写向日葵的成长过程，抒发了对自然界奇妙生命力的赞美和对生命意义的思考。
文章通过向日葵不懈向阳的生长姿态，表达了积极向上、追求光明的品质。
通过这个简单而引人深思的故事，散文引导人们反思人生的意义和价值。
以上是《五年现代文阅读课外散文阅读专题练》的答案。
通过阅读和思考这些散文，我们可以从不同角度触及生活、家庭、友情、人生的主题，以此提升我们的阅读能力和人文素养。
希望同学们在阅读的过程中能够有所收获，不断成长和进步。
*注：本文档中的答案为根据题目内容自行整理，可能与原文稍有不同。
请以考试或教师要求的答案为准。
*。
中考语文复习第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读小说散文阅读讲解
第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读(小说、散文阅读)一、小说阅读概念小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
特征以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
小说的三要素人物在三要素中居于第一的重要地位，小说通过外貌描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，小说中的人物是具有典型性格的人物形象，如《故乡》中善良麻木的闰土。
情节情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵在曲折、跌宕。
环境社会环境概念指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。
举例《最后一课》中：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练……司令部的各种命令啦……”这属于社会环境描写，交代了普法战争这个时代背景，同时写出了在那个动荡的年代，法国战乱频繁、变故迭起、人心惶惶的社会现象。
自然环境概念指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。
二、散文阅读附表1：常见修辞手法一览表附表2：常见表现手法一览表1．(2017·嘉兴、舟山中考)阅读《搭车记》，完成下面各题。
搭车记邢庆杰小时候，黎鸣最大的愿望就是当一名警察。
每当在电影里看到警察说“我是警察”时，他觉得忒威风。
几年后，他终于实现了自己的夙愿，分到市公安局当了一名警察。
黎鸣家在两百里之外的农村。
回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通乡镇的公共汽车，到镇上下了车，再步行三公里才到家。
从市内到县里，车十分钟一趟，很方便，但从县里到镇上，就比较麻烦了，有时，两个小时也发不了一趟车。
初中语文中考复习 专题6 1(现代文阅读篇)--小说、散文阅读
专题6.1（现代文阅读篇）--小说、散文阅读（一）知识梳理小说阅读散文阅读、（二）考点指津小说阅读◆考点一小说标题的含义及作用【常见问法】1. 文章以“……”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
2. 本文的标题“……”有什么含义？【知识放送】小说标题的作用1. 突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2. 奠定全文的感情基调。
3. 设置悬念。
4. 贯穿全文的线索。
5. 为塑造和突出人物形象服务。
6. 推动故事情节的发展。
7. 激发读者的阅读兴趣。
【解题技巧】详见“散文阅读”专题讲解中“考点一”的“解题技巧”。
【答题模板】标题的含义是……，它概括（暗示）了……（文章的主题、内容、线索等），引起读者对……的深思（阅读兴趣），表达了作者……（思想感情）。
◆考点二概括小说的故事情节【常见问法】1. 小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
2. 请根据文章内容及提示，补全故事情节。
3. 根据提示，将文中表现“我”心情的词语填在下面的空格里。
4. 请按照时间顺序将小说的内容补充完整。
【解题技巧】1. 首先，审清题意，弄清楚题目要求填写的内容。
所填写的内容可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
2. 其次，确定答题范围。
根据题目所给的线索提示，理清小说的写作思路，找到空缺情节在文中所对应的段落。
3. 最后，概括段意，精练表达。
抓住关键语句，如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等，加以提炼整合，用简洁的语言进行概括。
◆考点三探究小说主题【常见问法】1. 结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示。
2. 请结合文章内容谈谈你对最后一段话的理解。
3. 说说这篇小说揭示了怎样的主题。
【解题技巧】1. 把握主题的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，把重点放在以下几点上：（1）小说反映的社会现象。
（2）人物在社会活动中表现出的思想情感。
（3）通过对人物命运的考察所领悟到的哲理。
2. 应多注意文中抒情议论性的句子，作者的思想、观点往往隐藏于其中。
现代文阅读优美散文
现代文阅读优美散文机会靠自己争取，命运需自己把握，生活是自己的五线谱，威慑呢们不亲自演奏好它?下面是有，欢迎参阅。
深夜，风静静地吹，有一丝凉意，吹久了便有点寒风刺骨，却让我清醒了许多......走过一年又一年，路过的风景成为记忆。
人和事都在不停的改变，走走散散，可有些事，却从未变过它只是记忆。
一个人走听着伤感的歌，看着单一色的风景，世界何时，如此苍白，没有色彩。
开始变得脆弱，受不起任何伤害，不想说，只是沉默，走着重复的路。
为什么一定要有心计、欺骗、、、、、、我不明白，我真的很傻，不想面对，它对于我是一种残忍，一种伤害。
霉运一直伴随这我吗?一件又一件的倒霉事相继而来，让我不得不去相信一些事，是真的，我改变不了的现实。
好想陶醉在没有忧伤，没有伤痛，只有快乐无忧的世界，不想醒来，该有多好、、、、、、只想一味的逃避，却从未逃离开，一直在牵绊着，我逃不了，终究是躲不开。
放开点吧，别让自己那么累那么不开心。
带给我伤害的人，谢谢你让我看清了一些事，一些真正的面目。
那些帮助过、关心过我的人，真心的祝福你们幸福快乐，我会记住的。
那些远方的故事，真的故远了再也没有提前以前的事情，如今提起，竟没有一点点的悲伤、那曾经会让敏感的我红了眼眶的，竟只是自己耿耿于怀。
要好的人在别的地方做着与我不同的事，但还是会隔几天让我把自己写的东西发过去给她看，她喜欢我的文字，就在别人看来或真或假的感情，在她眼里，是一份给我的特殊灵感。
没错，她很会说话。
如果可以，我真的愿意做诗的情人，嫁给黑夜，娶走星辰。
今晚朋友说，没事说出来就好了，一切都就过去了，没错，过去了，在今晚过后真的就过去了。
我便说所有的深情只不过是没有遇见更好的下一个人而已。
我问他“你会看见一个场景，听见一句话就会莫名心惊一下吗，那一刹那你想驻足看清的东西，你想听清的话语，是你未曾说过的情话”。
对的，再拥挤的人群，你没带眼镜模糊的眼还是会认出一个人，你也有过这样的触景伤情吧。
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散文阅读答题技巧初探一、组织答案的原则：1.尽量采用原文中的词语或句子。
2.带修辞格的句子一般不出现在答案中。
3.在有限的答题区域内，尽量要点化，用数字分开层次。
4.将否定的转化为肯定的，一般不用否定句答题。
二、解题前的准备条件----四个切入点1.边读边标画自然段的序号2.勾画出每个自然段的首句。
3.圈出全文的形容词4.勾划出议论抒情句、过渡句、总结句等。
三、题型：1.词义题2.句义题3.作用题4.用意题5.目的题6.原因题7.概括题8.方法题或表达效果题或妙用题或好处题 9.探究题用几个字概括，便于记忆------因妙目概义用法探㈠词义题词的意义包括两层。
第一层：表层。
一般意义上，通常意义上的字面的含义。
第二层：深层，文本中的具体语境中的特殊的含义。
是修辞格的还原其本来意义。
《故宫里的小苦荬》第1题第⑥段中说“我的脚步声唤醒了那些沉睡的脚印”，这里“沉睡的脚印”指的是什么？该句在第6段，由下文可知答案区域。
“脚印”是比喻，是指人和事。
它的意识应是“指历史上曾经生活在故宫大院的人们和曾经发生在这里的事件。
”㈡句义题技巧.1.出现词格，还原成本来意义。
2.解释句子的支撑部位，也就是大体上解释句子中的重点词。
例1.“鲁迅的灵柩，埋到夜阴里去了，东方出现了微红的新月”的含义。
支撑部位是“微红的新月”，把它还原成本意即可。
鲁迅先生逝世了，震惊了国人和民族，让人从中国工农红军身上看到了古老中国的隐约的不清晰的希望与未来。
例2.“沙漠中的红柳对着高原的酷寒和缺氧微笑”的含义。
支撑部位是“高原的酷寒和缺氧”“微笑”把其还原为本来意义，即“沙漠中的红柳在高原严酷的环境中，依然自信自立地坦然活着，坚强地立于天地之间。
”㈢作用题（用意题/目的题/意图题）技巧1.形式（结构）+内容。
内容即段意或句意概括。
2.明确形式上采用的固定语言。
开头部分：点题/引起下文/为下文做铺垫（伏笔）/奠定全文感情基调+段意（句意）中间部分：承接上下文怎样的内容，为下文怎样的内容做铺垫+段意（句意）结尾部分：照应题目或上文/总结上文/深化主题——+段意（句意）综合部分（某一句话反复在文中出现）：线索/相互照应/强化主题+句意例1.P152《走向胡杨》第一句话“去新疆，第一个想起的便是胡杨”的作用。
答案为固定语言+句意点题、引起下文、为下文做铺垫。
表现对胡杨的热爱崇敬之情，说明胡杨在人的心目中分量之重，印象之深。
例2. 《走向胡杨》第1题文章第六段一句话“被谈到的当然还有胡杨”,单独成段,其作用是什么？答案：①承上启下，从上文写兵团人、写与周涛谈酒，过渡到下文在塔克拉玛沙漠看到的胡杨②单独成段起突出强调作用，突出本文写作对象“胡杨”，点明主旨。
㈣原因题整合答案时注意检索区域，一般为本段、上段、下段。
尽量从原文中提炼，答题的角度为内因外因或形式内容或主观客观。
例1.《净土上的狼毒花》第2题“它们就是这草原上因家族集体的勃发二创造的美的奇迹”，请结合全文简要分析这种“奇迹”发生的具体原因。
本句在第一节，检索区域散见于全文。
首先从内因方面考虑。
第4节谈狼毒花的特点“根系大，吸水能力极强，能适应干旱寒冷气候，周围的草本植物很难与之抗争。
”。
再次从外因方面考虑。
第6节的毁牧种粮（或“稻改”），第7节的过度发展畜牧业，第8节的旅游业兴起。
㈤概括题技巧.1.根据题目的要求或提示，确定答题区域。
2.尽量用原文中的形容词或带形容词的句子。
3.带修辞格的句子一般不出现在答案中。
例1. 第2题联系全文看“小苦荬”有何特点？根据提示，答题区域是全文，那就从每个自然节中去寻找形容词，然后再加以整合。
第1段“纤弱、虚幻”，第3段，“一丛丛、具有顽强的生命力”，第4段“来自乡村、来自大地深处”。
例2. 《江南陶公柳》第2题，结合全文，写出陶公柳的特点？第2段中的段美，第3段中的历史悠久，第4段中的坚韧，第5节中的宽容，第7段的经济价值、医药价值和环保价值。
㈥方法题1.整篇文章。
某篇散文整体上的写作特点是形散神聚，“神”就是散的线索或主旨，形就是所采用的材料，也就是说，散文围绕怎样的主旨或根据怎样的线索，写了哪些材料或联想到了哪些材料。
2.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
记叙一般是叙述某件事，描写一般是描绘景物、场面、人物。
议论抒情是表达态度、抒发感悟。
说明就是介绍类似于写在药盒上的成分、用法、注意事项。
例1. 《江南陶公柳》第7段。
说明其经济价值、医药价值、环保价值。
例2. 《净土上的狼毒花》第9段，文章前4段主要运用了哪两种表达方式，写出了狼毒花的哪些主要特点？第1段写狼毒花的个体和群体是描写，第4段介绍狼毒花的特性，是说明。
3.描写.描写景物或场面，一般采用白描、细描、辞格。
白描是简单的勾勒，非常的简洁，不展开来具体描写。
细描，细致地展开来描写。
例1. 《净土上的狼毒花》第1节，采用的是细描、排比、比拟。
例2.郭沫若《王昭君》，“淡淡妆，天然样，就是这样一位农家姑娘”，这就是白描。
4.表达方法/表现手法/艺术手法/方法①联想想象，也可以说是虚实结合（相生）例1.《故都的秋》，写故都的秋，联想到廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷。
①增强了画面感②使行文产生对比，摇曳生姿。
例2. 《江南陶公柳》第3段，联想到陶侃亲民爱民的事迹，联想到唐代钱起。
北宋苏轼的诗句。
②对比衬托：两个人、景、物、事之间形成对比，比照。
或一主一从，形成比衬。
从而更加鲜明表达主旨。
例1. 《净土上的狼毒花》末段“且此花于深秋时，从茎、枝、叶到花，又衍变为火红色，看上去比夏日里的风姿还要绚烂夺目”，夏秋对比，更加鲜明突出狼毒花的极强的生命力。
④借景抒情、情景交融例1. 《江南陶公柳》第4题，本文在表达上主要运用了哪些表现手法？请选择其中一种作简要分析。
文章第2段通过对陶公柳林景色的描绘，表达了作者对陶公柳的喜爱之情，为下文进一步抒发对陶公柳的赞美和歌颂张本（作铺垫）。
⑤辞格：比喻、比拟、排比等比喻，形象具体；比拟，形象生动；排比，气势充沛，加强语言的力度。
例《走向胡杨》第7节“处在半干枯状态下的胡杨,用粗壮的主干举着纤细的枝条和碎密的叶片,像一张张网去抓住没有云的空气中每一缕潮湿与养分”，用“抓住”一词，形象生动地写出极强的求生愿望。
⑥铺垫、伏笔、照应例1. 《净土上的狼毒花》第1段，对草原上的狼毒花的描绘为下文的痛心与批判作铺垫伏笔。
例2. 《故宫里的小苦荬》的首尾形成照应，结构严谨，更突显主题。
⑦引用引用诗文，富有文采，增加厚重感。
引用传说，增其神秘性、趣味性、可读性。
引用故事，扩大内涵、趣味性。
可读性。
例. 《江南陶公柳》第3节一处引用了陶公柳的出处故事，增加了趣味性，扩大了内涵。
另一处引用钱起、苏轼的诗，增加文章厚重感。
⑧绘声绘色，描摹景物或场面时经常采用。
例. 《走向胡杨》第2段“过了达坂城不久,便遇上了大片不知名的戈壁,活着的东西除了一股股旋风,剩下的就只有趴在四只轮子上的汽车了。
往南走,左边总是白花花的盐碱地,右边永远是天山雪水冲积成的漫坡和一重重没有草木的山脉”。
绘声绘色描绘出戈壁的荒凉、浩大、严酷。
⑨虚实相生或反客为主的写法即现实与想象结合。
王维《登高》，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，不写自己漂泊在外思乡怀人，反而想象到家中的兄弟想念自己，更突出自己的思念之深之痛。
例.《故宫里的小苦荬》第3题，文章结尾处说“它们一直跟着我，不肯远去”，对这句话应该怎样理解？这种写法有什么特点？“我”虽然离开了故宫大院，但是，故宫的人，故宫的事却久久萦绕于“我的心怀。
这是一种反客为主的写法，本来是“我”不能忘怀，却说小苦荬“一直跟着我，不肯远去”。
这种曲折的表达，更耐人寻味。
⑩以小见大/托物言志㈦鉴赏题（表达效果题/妙用题/好处题）一般是鉴赏某句话或一小段文字。
先点明①表达手法②手法妙处③再写出句意或段意。
要注意人称：采用第一人称增其真实性，显得真实可信。
第二人称（比拟），亲切自然，便于沟通。
第三人称，便于写出不同的感受。
例1.鉴赏“在沙漠中，红柳对着高原和缺氧微笑”。
采用拟人手法，形象生动地写出了在严酷的环境中，红柳的顽强的生命力及乐观精神。
例2. 《故宫里的小苦荬》，有时采用第二人称“你们”，有时采用第3人称“它们”，这样写的好处是？用第二人称“你们”，显得亲切自然，便于沟通，写出历史的渊源与厚重。
用第三人称，便于抒写感受，对小苦荬的叹息，对历史的追忆，及失落感、忧郁。
㈧用意题或目的题1.此类题目类似作用题，即就根据作用题的类别回答2.技巧：形式加内容，即方法加上段意加上结构上的作用。
例1. 《生命里的山峦》第1题，“文章第1段引用苏轼的《题西林壁》，有什么用意？引同作用题，它处在第一段，也就是形式上的用意，即引出下文对生命里的山峦的描写和议论；说明走进自然的山峦与人类生命的山峦有相通之处，身处“山”中，往往不能完全体会每座“山”的境界。
例2. 《净土上的狼毒花》文章结尾引用了四句诗，有何用意？同作用题，它处在末尾，从形式上来说，即照应题目，开头和上文，深化主题。
从内容上或段意上，即从狼毒花的绚丽夺目，可见人们对其危害还没有充分认识，因而呼吁人们提高保护环境的意识。
㈨探究题此题高考的要求有三：①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神②探讨作者的写作背景③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
解题技巧：①亮出作者的态度或观点②你怎样认为？（赞同或反对皆可）③为什么同意或反对④用简短的现实例子证明。
例1. 《净土上的狼毒花》第12题“阅读全文后，想一想你喜欢这篇文章吗？请结合全文内容，谈谈你的理由。
”①先表明观点同意。
②为什么呢？从结构或形式或艺术而言，综合运用多种表达方式或语言生动、形象或形散而神不散等。
从内容或主旨上看，即作者的创作意图或主旨，呼吁人们高度注意环境保护问题，关注现实生活。
③现实生活中，环境的破坏的现象触目惊心，毁林、物种灭绝、极热极旱④因此，保护环境、保护人类、保护自己。
例2. 《生命力的山峦》第8题，“其实，在人的一生中，有的人因某一方面成绩优异而一举成名，自然而然进入了“名山”。
请学习作者的写法，写一段有关“名山”的文字。
根据原文中描绘的某山，从形式和内容方面仿写即可。
示例：人一旦成名，金钱、美女、官位等往往随之而来。
但“人怕出名猪怕壮”，人出了名，可能无形中断送自己已呈现出曙光的事业。
各行各业的成名者，为什么晋升为里程碑的罕稀难逢呢？“盛名之下，其实难副”，为名所累，正是原因所在。
例3.《走向胡杨》第32题，文章最后写道：“一种树为了天地，长在它本不该生长的地方。
一种人为了历史，活在本不该他生活的地方。
“对此，你有何认识？请结合文本内容谈谈你的看法。
此题实际是探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。