现代文1级：初高中现代文阅读对比——小说、散文
散文和小说的区别
散文和小说的区别散文和小说是文学作品中两种常见的文体形式，它们在表达方式、结构和目的上存在一些明显的区别。
本文将从不同的角度探讨散文和小说的区别，以帮助读者更好地理解和鉴赏这两种文学形式。
一、表达方式的差异散文是一种以散发性的、自由的方式表达思想和情感的文学形式。
它不受特定的结构和规则限制，可以自由地运用各种修辞手法和文体特点，以达到表达作者情感和思想的目的。
散文通常以平实、自然的语言风格为主，注重真实和生活的细节，通过对日常生活的描写和抒发，表达作者的感受和思考。
相比之下，小说则是一种虚构的、叙事性的文学形式。
小说通常以一个或多个人物的故事为主线，通过情节的发展和人物形象的塑造，展示人性的复杂性和社会的多样性。
小说通常具有明确的结构和情节，通过对事件的描述和人物的对话，引发读者的情感共鸣和思考。
二、目的和功能的不同散文的创作目的主要是表达作者的情感和思想，通过对生活的观察和思考，传递作者对世界的独特见解。
散文的功能在于启发读者的思考和感悟，引发共鸣，并促使读者对生活和社会的问题进行深入思考。
小说则更多地关注于情节的发展和人物形象的塑造，通过虚构的故事情节吸引读者的注意力，并通过人物的遭遇和成长，展示人性的复杂性和社会的多样性。
小说的功能在于娱乐读者，让读者沉浸在虚构的世界中，同时也能够通过故事中的人物和情节，传递一定的思想和价值观。
三、读者的阅读体验不同由于散文和小说在表达方式和目的上的差异，读者在阅读时会有不同的体验和感受。
阅读散文时，读者更多地关注作者的情感和思想，通过对作者的观察和思考，与作者建立一种心灵的共鸣。
散文的自由性和真实性，使得读者能够更好地理解作者的情感和思想，从而引发自己的思考和感悟。
而在阅读小说时，读者更多地关注故事情节和人物形象的发展，通过对人物的遭遇和成长的关注，与故事中的人物建立一种情感联系。
小说的虚构性和叙事性，使得读者能够沉浸在故事的世界中，与人物一同经历各种遭遇和成长，从而体验到一种身临其境的感受。
关于小说和散文的区别分析
关于小说和散文的区别分析关于小说和散文的区别分析文学就是人学，书籍按经史子集分，当然是古代的事。
现当代文学理论界，比较通行的是分为诗歌、散文、小说、戏剧。
以下是小编精心整理的关于小说和散文的区别分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小说和散文的区别分析小说和散文有什么共同点和区别呢？1.两者都同属于文学范畴，但是小说主要倚靠虚构，散文主要记叙描写真人真事。
两者都是文学作品四大家中的一员，一般都要写人叙事。
但是，小说完全可以“闭门造车”，作者可以根据人生经验和现实世界“弄假成真”，创造出一个故事来。
即使是写真人故事或历史小说，也可以运用文学手段对故事的叙述语言进行加工。
例如2018年的全国高考语文卷中的小说《赵一曼女士》就是一篇真实人物小说。
而散文分为叙事散文、抒情散文和说理散文。
后两者与小说区别很大，不必赘述。
前者（叙事散文）与小说有一个最大的共性，就是它们的叙事性。
但是散文一般是讲述真人真事，抒发亲身感悟。
如2018年的贵阳市中考语文卷中的散文《严教授和他的葱油饼》就是一篇叙事散文。
2.两者都要有具体的故事情节，但小说的故事性要强，散文的叙事情节则相对简约。
小说和叙事散文都必须有“故事”，而且都力求具体生动。
但是，小说的情节追求曲折变化，出人意料。
故事情节一般包括四个：开端，发展，高潮，结局。
有时还会在“开端”前面加上一个“序幕”，在“结局”后面补充一个“尾声”。
而叙事散文没有这么复杂，情节相对简单，有时情节可以是不完整的，甚至可以是由数个事件浓缩组合成的一篇文章；当然，散文虽然取材广泛，但是其主题是集中的，正所谓“形散神聚”。
例如，于宝月的《忙年》就是这样的散文。
3.两者都可以写“我”，但是“我”的含义不同。
小说和散文都可以用第一人称“我”来写作，这样可以拉近读者与故事的距离，增强真实感，也便于直接抒发情感。
但是，小说中的“我”不管有没有作者的影子，这个“我”都不能当作作者本人。
如鲁迅小说《故乡》中的“我”就不是鲁迅，而是叙述主人公，是小说的人物形象之一，是故事的见证者。
初中语文中考复习 专题6 1(现代文阅读篇)--小说、散文阅读
专题6.1（现代文阅读篇）--小说、散文阅读（一）知识梳理小说阅读散文阅读、（二）考点指津小说阅读◆考点一小说标题的含义及作用【常见问法】1. 文章以“……”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
2. 本文的标题“……”有什么含义？【知识放送】小说标题的作用1. 突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2. 奠定全文的感情基调。
3. 设置悬念。
4. 贯穿全文的线索。
5. 为塑造和突出人物形象服务。
6. 推动故事情节的发展。
7. 激发读者的阅读兴趣。
【解题技巧】详见“散文阅读”专题讲解中“考点一”的“解题技巧”。
【答题模板】标题的含义是……，它概括（暗示）了……（文章的主题、内容、线索等），引起读者对……的深思（阅读兴趣），表达了作者……（思想感情）。
◆考点二概括小说的故事情节【常见问法】1. 小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
2. 请根据文章内容及提示，补全故事情节。
3. 根据提示，将文中表现“我”心情的词语填在下面的空格里。
4. 请按照时间顺序将小说的内容补充完整。
【解题技巧】1. 首先，审清题意，弄清楚题目要求填写的内容。
所填写的内容可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
2. 其次，确定答题范围。
根据题目所给的线索提示，理清小说的写作思路，找到空缺情节在文中所对应的段落。
3. 最后，概括段意，精练表达。
抓住关键语句，如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等，加以提炼整合，用简洁的语言进行概括。
◆考点三探究小说主题【常见问法】1. 结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示。
2. 请结合文章内容谈谈你对最后一段话的理解。
3. 说说这篇小说揭示了怎样的主题。
【解题技巧】1. 把握主题的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，把重点放在以下几点上：（1）小说反映的社会现象。
（2）人物在社会活动中表现出的思想情感。
（3）通过对人物命运的考察所领悟到的哲理。
2. 应多注意文中抒情议论性的句子，作者的思想、观点往往隐藏于其中。
中考重点现代文阅读小说散文诗歌的理解与鉴赏
中考重点现代文阅读小说散文诗歌的理解与鉴赏现代文阅读在中考中占据着相当大的分值比例，其中涵盖了小说、散文和诗歌等多种文本形式。
对于学生来说，理解和鉴赏这些文本是非常重要的。
本文以中考重点现代文阅读小说、散文和诗歌的理解与鉴赏为主题，分析了各种文本的特点和阅读要点，帮助学生更好地备考中考。
一、小说的理解与鉴赏小说是现代文阅读中的一种重要文本形式，它以虚构的故事情节和人物形象来展现现实社会生活的各种面貌。
在阅读小说时，学生需要关注以下几个方面：1. 故事情节和人物形象：理解小说的故事情节和人物形象是理解整个故事的关键。
学生可以通过分析人物的性格、言行和与其他人物之间的关系来深入理解故事情节。
2. 主题和意义：小说中的主题和意义常常是作者想要表达的核心思想。
学生需要通过细读文本，思考故事背后蕴含的深层含义，并将其与社会现实联系起来。
3. 文体特点：不同的小说常常具有不同的文体特点，如推理小说、冒险小说、社会小说等。
了解不同文体的特点可以帮助学生更好地理解和鉴赏小说。
二、散文的理解与鉴赏散文是现代文阅读中另一种重要文本形式，它以自由的写作方式展现作者的思想和情感。
在阅读散文时，学生需要注意以下几个方面：1. 文字意境和修辞手法：散文常常以独特的语言和修辞手法表达作者的情感和思想。
学生可以通过品味文字意境，分析作者使用的修辞手法来深入理解散文。
2. 主题和情感表达：散文的主题和情感表达常常与作者的生活经历和情感体验相关。
学生要通过阅读散文，捕捉作者的情感表达，并思考作者想要传递给读者的信息。
3. 思想观点和价值取向：散文中常常包含作者的思想观点和价值取向。
学生需要通过分析文本，理解作者的思想，并形成自己的见解。
三、诗歌的理解与鉴赏诗歌是现代文阅读中最具艺术性和表现力的文本形式，它以独特的形式和节奏表达作者的情感和思想。
在阅读诗歌时，学生需要注意以下几个方面：1. 诗歌的意象和声音：诗歌常常以独特的意象和声音表达作者的情感和思想。
高中语文教案：现代散文和小说的阅读和分析 (2)
高中语文教案：现代散文和小说的阅读和分析一、现代散文的阅读和分析现代散文作为一种新兴体裁，在高中语文教学中扮演着重要角色，对于学生的写作能力和阅读理解能力都有极大的促进作用。
本教案将从现代散文的特点、读者的态度与情感以及文字表达等方面进行阅读和分析，以帮助学生更好地理解和应用现代散文。
1. 现代散文的特点现代散文与传统散文相比具有许多显著特点。
首先，现代散文在题材上更加广泛，涉及社会问题、个人经历、思想感悟等多个领域。
其次，现代散文在形式上更加灵活多样，可以是议论性文章、记叙性文章或抒情性文章等不同形式的表达。
最后，现代散文在语言上更加自由流畅，作者通过丰富的修辞手法和独特的语言风格来打造个性化的写作风貌。
2. 读者的态度与情感在进行现代散文阅读与分析时，理解作者意图并捕捉到读者态度与情感变得至关重要。
一方面，现代散文作为一种表达思想和感情的艺术形式，通常体现了作者对事物的独到见解和情感的抒发。
学生需要通过阅读理解，并将自己融入到作者的思维中，以更好地理解文章所传递的意境和情感。
另一方面，学生也应学会保持客观与审慎，不被作者意图所左右，在分析时能够立足于文本、深入探讨并提出自己的观点。
3. 文字表达与修辞手法现代散文通常注重文字表达与修辞手法的运用。
在阅读与分析散文时，学生可以关注以下几个方面：首先是视觉效果，即如何通过精选细致描写来塑造场景氛围，并引起读者的共鸣；其次是语言音韵，学生要体察作者运用字音、节奏、押韵等手法创造出特殊的语言美感；再次是修辞手法，例如比喻、拟人、排比等多种修辞方法都会为散文增色不少。
二、小说的阅读和分析小说作为一种具有复杂结构和丰富独特内涵的文学形式，对于高中学生来说，是一项必要的阅读和分析任务。
本教案将从小说的叙事结构、人物塑造以及主题探讨等方面进行阅读和分析，以提高学生对小说的理解能力和批判思维。
1. 小说的叙事结构小说的叙事结构是整个故事发展和情节推进的基础。
学生在阅读与分析时，应该注意到作者采用了哪种叙事方式（例如直接叙述、插叙、倒叙、交替等）以及这种方式对情节起到了怎样的作用。
高一到高三语文现代文学作品解读
高一到高三语文现代文学作品解读近几年来，随着高中语文教育的改革，现代文学作品成为高中语文教材的重要组成部分。
从高一到高三，学生们将接触到各种各样的现代文学作品，如小说、散文、诗歌等，这些作品既有经典之作，也有当代之声。
本文将对高一到高三语文现代文学作品进行解读，以帮助同学们更好地理解和欣赏这些作品。
一、高一：小说《茶馆》高一时期，学生们将接触到小说《茶馆》这一代表作。
该小说以晚清末年的北京茶馆为背景，通过茶楼的一幕幕生活画面，展现了社会各阶层的人物形象和对中国传统文化的思考。
这部小说的艺术特点之一是多线索的叙述方式。
作者以袁阅楼为线索，展开了一系列社会人物的故事，通过不同人物的视角，揭示了社会的浮躁和传统文化的沉寂。
通过多线索的叙述，读者可以更全面地了解当时的社会背景和人们的生活状态。
另外，小说中富有特色的人物形象也是其亮点之一。
比如袁阅楼兼具宽厚和自我价值感，茶馆老板阿乙则体现了商人的智慧和精明。
这些生动而鲜活的人物形象为整个小说增添了色彩和趣味。
二、高二：散文《繁花》在高二阶段，学生们将接触到散文《繁花》。
这篇散文以南京长江大桥为背景，通过桥上的人群来反映社会变迁和人们的思想感情。
首先，这篇散文以写实的方式描绘了长江大桥上的繁花景象。
作者以一系列细腻而真切的描写，展现了桥上行人的种种情感和生活状态。
读者可以感受到桥上人群的喜怒哀乐，体验到了社会变迁对个人命运的影响。
其次，散文通过桥上的人物形象，折射出社会的风貌和人们的思想感情。
比如作者通过一个中年妇女的形象，探讨了女性地位和家庭责任的问题；通过一个年轻人的形象，表达了对美丽事物的向往和对未来的憧憬。
这些形象的塑造使散文更贴近现实，更具有可读性和感染力。
三、高三：诗歌《夜雨寄北》高三阶段，学生们将接触到一首脍炙人口的现代诗歌《夜雨寄北》。
这首诗描绘了诗人在夜雨中寄托思念之情，表达了对久别之人的牵挂和思念之情。
首先，这首诗通过充满音乐感的语言表达了细腻情感。
现代文之一小说散文阅读
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⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上 车。和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的， 甚至连身体和湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮传 一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐 ”时，突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰
了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一 元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币，似乎感
两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。
早上好!男孩女孩异口同声说。
早上好!男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他 头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。 这是 你的早餐!男孩把手里的纸包递过去；这是你的苹果!女 孩把手里的纸包也递了过去。
女孩双手撑在膝益上，你吃吧，这是我妈妈做的三 明治。
男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不 想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。 女孩说，哦，我发烧的时挨，也不想吃饭。
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着 寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹 。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快 前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼 睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也 是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。 • ⑾窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我 仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然 生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。 • ⑿那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它 碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才 能最懂得做母亲的心罢! (选文略有改动) •
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谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着 栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，谢 谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我來到这个城市最快乐 的一天! 桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良 久。我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正 在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他真赚钱 寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工。只能 暂时在桥上乞讨度日，这儿天发烧了，头痛欲裂。他 曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子 带信来，让他一定要活下去! (作者：王周生。有删改)
初中语文散文小说阅读表现手法——对比1
初中语文散文小说阅读表现手法——对比1对比手法作用：把……和……作对比，突出人物形象，突出主旨。
1、有一位母亲30多岁的时候，她有个儿子七八岁。
有一天，下着雨，儿子走在前头，母亲走在后面，因为路滑，儿子一不小心从桥上掉了下去，落到水里。
母亲瞧见，疯了似的跳进水里，一把抓住儿子。
只可惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼命地托起儿子。
正在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩救了起来。
路人责备这位母亲说：“你一个妇道人家，又不会游泳，怎么能跳进水里呢？”母亲只知道一遍遍地感谢他救了自己的儿子，并给他下跪磕头。
几十年后，像是天意的安排一样。
有一天，母子俩再次经过这座桥。
只不过这时母亲已经60多岁了，由于多年的操劳，她行动已经很不便，但依然走在后头。
老母亲脚一滑，从桥上掉到了水里。
儿子回头看到母亲落水，桥离水面并不高，儿子手里拿着扁担，于是他站在桥上，把扁担伸向水面，喊母亲快抓住。
只可惜，老母亲连伸手的力气也没有，被洪水冲走了。
一天后，人们在下游发现了那位老母亲的遗体，都抹着泪说：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长啊。
文章用了哪种表现手法？有何用意？（5分）___________________________________________________________ ___________________________________________________________2、卖豆浆的孩子①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄。
他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。
我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。
但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。
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初高中现代文阅读对比2014 年北京市中考考试说明一、考试范围语文学科考试以教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，以“课程目标”规定的内容为考试范围，从北京市语文教学的实际出发，统筹兼顾北京市现行不同版本教材的内容。
(二)阅读1．现代文阅读(1)整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
(2)理解文章段落之间的关系，理清文章思路。
(3)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(4)对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。
现代文1级：初高中现代文阅读对比——小说、散文(5)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
(6)了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
(7)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
(8)阅读科技作品，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
(9)阅读简单的议论文，能区分观点和材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
(10)了解基本的语法知识，用来帮助理解文章中的语言难点，并能够辨析、修改常见病句。
(11)了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。
2014 年北京市高考考试说明2．现代文阅读能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。
(l)文中重要词语的理解和解释(2)文中重要句子的理解和解释(3)文中信息的分析和筛选(4)文本结构、作者思路的梳理和分析(5)文本内容的归纳和概括(6)作者思想感情、观点态度的理解、分析和概括(7)依据文本内容进行的合理推断(8)文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏(9)文学作品思想内容、作者情感的把握和评价3．阅读延伸(l)从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价(2)基于知识积累和生活经验对文本愈蕴的思考、领悟与阐释1．整体感知文章的内容、理解文章中心、体会作者的思想感情2．正确把握题目、段落的作用，根据要求概括提取信息3．理清文章思路、把握文章结构4．紧扣描写分析人物形象5．结合语境理解词语和句子的含含义6．品味语言，赏析表达技巧(修辞)7．结合实际谈阅读感受和情感体验散文小说哪个多？◆散文：选材范围的自由、广泛和表现形式的没有定规◆小说：通过描写完整的故事情节和典型的环境，塑造具有典型性格的人物，来反映社会生活◆相对于散文考查设题的多元性以及不确定性，小说的考查则显得有章可循、有法可依。
主要以小说的情节、人物、环境这三个要素设题，在此基础上考查对小说的主题把握，以及对小说的艺术特色的鉴赏。
阅读下面的文字，完成11～14题。
(2009，安徽高考卷)董师傅游湖宗璞董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。
他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。
都有他的业绩。
在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。
董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。
若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。
一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。
董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。
家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。
校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。
董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。
不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。
每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。
一个“五一”节，董师傅有一天假。
他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。
他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。
这时月亮却看不见。
也许日子不对，也许灯太亮了。
他并不多想，也不期望。
他无所谓。
有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。
她怯怯地说：“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。
”董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。
”想一想，又说：“你看过了吗？”小翠仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾看路了。
”董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。
”通体发光的塔，在水里也发着光。
小翠惊呼道：“还有一条大鱼呢！”那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。
又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。
远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。
亭中有几幅楹联，他们并不研究。
董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作——雕花窗户。
小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。
董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。
大家都是这样的。
”他顿了一顿，又说：“可惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。
”俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。
俩人举着冰棍，慢慢走。
一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。
不多时，小翠说她认得路了。
董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。
他很快乐。
镜子(2013，浙江温州中考卷)车，被拦在了南门外，原因是无法出示通行手续。
拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。
这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。
车窗外，露出一张笑脸：“对不起，下次再来讲学一定提前办好通行证。
”保安表情严肃：“这跟我没关系，您必须出示通行证。
所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。
”张处长的脸色变了，此时已有学生在围观。
他顾不得仪表了，钻出车，动作迅速地从皮包里掏出一款高端手机，狠狠地摁出一串号码。
可是拨出几次都是忙音。
张处长急得团团转，冲着保安嚷道：“我是来做报告的，知道吗？是应邀来作报告的！”张处长的责备一声高过一声，保安依旧岿然不动：“对不起，我只是在执行学校的规定。
”张处长的脸开始涨红：“规定？规定是人制定的，知道吗？”午后的骄阳里，张处长汗涔涔的脸更红了。
他上下打量那名保安，又转到他的身后瞅了瞅：“小同志，做事要灵活，别一根筋！”张处长明显拿出教训下属的语气。
那名保安依然不理张处长，这让张处长更气愤了：“大学是开放的，知道吗？没有围墙的大学才是真正的大学，知道吗？”这时的保安居然微微笑了一下：“道理，我说不过您，也希望您别为难我，学校的规定我不能破坏，这是我的职责……实在对不起！”保安的话让张处长愣住了，认真地看看他，还想说点什么，最终还是放弃了。
张处长只好接着拨电话。
这次终于通了。
学校领导听说情况万分惊讶，告知他马上派学生到南门接他，并且不住地陪不是。
张处长的心情好了一点，一种优越感慢慢袭上心头。
他瞥了一眼保安：“你很尽责。
如果你为人处世的经验再丰富一些就好了。
”见保安站在那儿没什么反应，又踱起了方步：“你不知道，你们张校长是我老同学，这次讲座就是他邀请我来的……”保安还是无动于衷的一副神态。
就在这时，两名学生气喘吁吁地跑来了，一个急忙向张处长道歉，另一个则拉过保安耳语起来。
张处长的脸上见了笑，可几秒钟又定格了，他看见保安对那名学生依然摇头。
保安再次理直气壮地说：“没有通行证，谁打招呼也不行！”那名学生的脸气白了，狠狠地瞪着保安。
看热闹的学生窃窃私语。
张处长无奈地叹了口气，拎着包走进校园。
走进教室很长时间，面对台下黑压压的学生，张处长总是进入不了状态。
于是，他决定来个题外话，就讲他刚才遇到的事。
他讲了他的尴尬，讲了他的困惑……台下的议论声很嘈杂，这让张处长更窘迫。
走出南门时，张处长不由得朝门岗望了一眼。
夕阳下，那名保安依然站得笔挺，只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕……(选自《中国小小说年度佳作2012》，有删改，作者田洪波)5．本文围绕车子进校门事件写了张处长与保安的四次交锋。
请补写出其他两次交锋内容。
(4分) 第一次：第二次：张处长申明应邀来校讲学保安坚持原则不肯放行第三次：第四次：张处长拨通电话学生来接保安理直气壮依然拒绝6．结合语境，品味下列句子，分析其表达效果。
(4分)(1)拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。
(2)您必须出示通行证。
所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。
”7．有人认为文章结尾“那名保安依然站得笔挺，只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕”是败笔。
你认为呢？说说你的看法并陈述理由。
8．文章内容只字未提镜子，为何却以“镜子”为题？阅读文本，写出你的发现。
(4分)11．这篇小说的主要情节是什么(4分)12．概括小说中董师傅这一人物形象。
(7分)13．按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。
(6分)(1)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？(2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。
14．这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。
请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。
(8分)(1)文末说“他很快乐”。
请举例说明董师傅快乐的缘由。
(说出两点即可)(2)小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。
(围绕某一方面谈即可)•中考语文现代文阅读侧重考察学生对文章内容整体感知，对文章中心思想进行把握的能力；对文章段落之间的关系进行梳理，理清文章思路的能力；对文章中修辞手法、表现手法的掌握和分析能力；领悟文章思想倾向和情感内涵的能力。
•高考语文现代文阅读虽然也针对如上方面进行题目设置，却又在此基础上，加大了对学生理性思辨能力的考查，所出题目更加注重综合性和探究性。
而现代文材料的丰富多样，也提高了对学生文化视野和人文底蕴的要求。
看图猜成语朝三暮四比喻聪明的人善于使用手段，愚笨的人不善于辨别事情，后来比喻反复无常。
宋有狙公者，爱狙，养之成群，能解狙之意；狙亦得公之心。
损其家口，充狙之欲。
俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也。
先诳之曰：“与若芧，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。
俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。
——《列子·黄帝篇》朝三暮四比喻聪明的人善于使用手段，愚笨的人不善于辨别事情，后来比喻反复无常。
朝秦暮楚春秋战国时期，秦楚两个诸侯大国相互对立，经常作战。
有的诸侯小国为了自身的利益与安全，时而倾向秦，时而倾向楚。
朝秦暮楚比喻人反复无常，没有原则。
亦比喻行踪不定或生活不安定。