地理教案 人教版必修第一册 同步备课第3章地球上的水小节教案学习
第 1 页 共 50 页 第一节 水循环
一、水循环的过程及类型
1．概念：水循环是指自然界的水在□01水圈、□02大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、□03水汽输送、□04降水、下渗、□05径流等环节连续运动的过程。
2．水循环的类型和环节
二、水循环的地理意义
1．联系大气圈、水圈、□01岩石圈和生物圈。
2．促进地球上水体不断更新，维持全球水量的□02动态平衡。
3．地球上□03物质迁移和能量转换的重要过程，海陆间联系的主要纽带。
4．不断塑造□04地表形态。
5．对到达地表的太阳辐射起到吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区□05热量收支不平衡的矛盾。 第 2 页 共 50 页 6．影响全球的气候和□06生态，对全球□07自然环境产生深刻而广泛的影响。
1．判断正误。
(1)海陆间循环携带水量最大。(×)
(2)沙漠地区没有水循环。(×)
2．破坏森林会导致( )
A．水汽输送减少 B．蒸发增多
C．下渗减少 D．降水增多
答案 C
解析 植被破坏，降水会迅速转化为地表径流，下渗减少。
3．“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹”。这说明水循环联系的圈层有( )
①水圈 ②岩石圈 ③生物圈
④大气圈
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
答案 B
解析 “汇入大海的波涛”说明水循环联系了水圈；“化为高山的彩虹”说明水循环联系了大气圈。
4．人类可以参与到水循环的哪些环节？
提示 地表径流，如南水北调、修建水库；降水，如人工降雨；蒸发，如改变地表植被；下渗，如地面硬化等。
第 3 页 共 50 页 任务探究 水循环及地理意义
我国新疆地区的劳动人民早在2000多年前的西汉时期就创建了一种特殊的引水工程——坎儿井，坎儿井由地下的暗渠和地面上的竖井、明渠、蓄水池组成。竖井是开挖地下暗渠的通道，暗渠与地下水流向斜交，上游挖至地下含水层，渗溢出来的地下水顺着暗渠沿坡流出地面，明渠将暗渠流出的地下水引入蓄水池，蓄水池起着调蓄灌溉水量的作用。下图为坎儿井示意图。
据此探究下列问题：
(1)指出坎儿井所在地区的水循环类型，并说明该水循环类型的主要环节。
(2)指出坎儿井体现的水循环环节。
(3)指出坎儿井所在地区水循环环节与河流的关系。
[成果展示] (1)陆地内循环。蒸发、植物蒸腾、降水、径流等。
(2)地下径流。
(3)高山冰雪融化形成地表径流(河流)和地下径流(地下水)，地表径流(河流水)下渗形成地下径流(地下水)，山地降水汇集形成地表径流和地下径流。
1．区分水循环类型的方法 第 4 页 共 50 页
2．水循环与地球水体的转化
3．水循环与河流的补给来源 第 5 页 共 50 页
读水循环简图，回答(1)～(2)题。
(1)甲、乙、丙三类水循环共有的环节是( )
A．蒸发和水汽输送 B．降水和蒸腾
C．蒸发和径流 D．降水和蒸发 第 6 页 共 50 页 (2)图中丁箭头表示( )
A．水汽输送 B．地表径流
C．地下径流 D．下渗
科学思维
水循环过程和类型的分析思路
第(1)题，水循环类型包括海陆间循环、海上内循环和陆地内循环，三类水循环均有蒸发和降水两个环节。第(2)题，丁为地下径流。
[答案] (1)D (2)C
提升运用能力
下图为东亚某地水循环示意图，图中序号表示水循环环节。读图，回答1～2题。
1．①②③⑥环节依次表示( )
A．蒸发、降水、地下径流、水汽输送
B．蒸腾、降水、地表径流、水汽输送
C．蒸腾、降水、地下径流、水汽输送
D．蒸发、降水、地表径流、水汽输送
答案 D
解析 读图可知，①为蒸发，②为降水，③为地表径流，④为下渗，⑤为地下径流，⑥为水汽输送。
2．⑥环节水量最大的季节是( )
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
答案 B
解析 东亚地区夏季气温高，海水蒸发量大，盛行风从海洋向陆地输送的水汽最多，故B项正确。 任务探究 水循环与人类活动
材料一 城市内涝是指由于强降水或连续性降水超过城市排水能力，致使城市内产生积水灾害的现象。下表为某城市中心区与郊外平原区的水循环数据比较表(单位：mm)。 第 7 页 共 50 页
材料二 下图为城市水循环示意图。
据此探究下问题：
(1)比较该城市中心区与郊外平原区年降水量的差异并从热力环流角度说明原因。
(2)根据表中数据变化，从水循环角度推断该城市中心区易发生内涝的原因。
(3)近年来，每到汛期我国许多城市都发生了不同程度的内涝。试提出解决城市内涝问题的措施。
[成果展示] (1)城市中心区降水量多于郊外平原区。城市中心气温高，形成上升气流。
(2)城市中心区降水多，下渗量少，转化为地表径流多，超过了排水能力，形成内涝。
(3)增加城市绿地；使用透水砖(增加通透式路面)；改善城市排水系统等。
人类活动对水循环的影响
水循环环节中，人类活动对水汽输送几乎没有影响，受人类活动影响最大的环节是地表径流。 第 8 页 共 50 页
第 9 页 共 50 页
地球上的水圈是一个永不停息的动态系统，地球表面各种形式的水体是不断相互转化的。下图为东南亚某低山丘陵区某小流域水循环示意图。据此完成(1)～(2)题。
(1)由于人类某种活动使蒸腾作用显著减弱时，可能直接导致( )
A．该区域降水增加 B．该区域地下径流增加
C．该区域蒸发量不变 D．该区域地表径流增加
(2)若要进一步稳定该流域的径流量，下列措施合理的是( )
A．开发地下水 B．围湖造田
C．封山育林 D．人工降雨
科学思维
人类活动对水循环影响的分析思路
第(1)题，据题干信息“人类某种活动使蒸腾作用显著减弱”可知，植被遭到破坏。植被减少，导致地表径流增加，地下径流减少。第(2)题，森林具有涵养水源的功能，封山育林有利于稳定该流域的径流量。
[答案] (1)D (2)C
提升运用能力
海南省三亚市“海绵城市”经过一年多的建设，已初见成效。据此完成1～2题。
1．建设“海绵城市”对水循环的影响是( )
A．减少地表径流 B．减少大气降水
C．减少植物蒸腾 D．减少地下径流
答案 A
解析 “海绵城市”是指城市像海绵一样，下雨时吸水、渗水、蓄水、净水，干旱时将蓄存的水“释放”并加以利用。“海绵城市”能够加强下渗，减少地表径流，增加地下径流。 第 10 页 共 50 页 2．三亚某校学生为建“海绵城市”献计献策，下列措施可行的是( )
A．填湖建绿地公园 B．实施地面硬化
C．禁止开采地下水 D．地面铺设透水砖
答案 D
解析 填湖建绿地公园会破坏湿地生态系统；实施地面硬化，下渗减少，地表径流增加；地面铺设透水砖，增加下渗，有利于蓄水；禁止开采地下水，此做法不现实。
教材活动巧点拨
[教材第48页活动]
思路点拨 1.主要考虑砂石覆盖层的透水性。
2．根据图3.4可分析二者蒸发量的差异。
3．对比相同深度的土壤含水量即可说明二者的差异，根据土壤含水量的差异即可分析对水循环的影响。
成果展示 1.砂石覆盖层孔隙大，有利于地表水的下渗。
2．砂田比裸田蒸发量小。砂田砂石覆盖地表，避免了土壤被阳光直接照射，土壤水分蒸发少。
3．4月末不同深度砂田土壤含水量均比裸田含水量高。砂田影响水循环的下渗和蒸发环节；其作用是能够增加地表水下渗，阻隔地下水上升，减少蒸发，由此保持土壤水分，有利于作物生长。
地理实践深探索
方向与建议
1．下雨时，观察校园内不同区域地表径流的差异。
2．调查当地河流的特征，并说明主要参与的水循环类型。
3．调查当地改善水循环的主要方法。
展示与评价
略。
时间：45分钟 满分：100分
探究点 题号
水循环及地理意义 1、2、5、6、7、8、9、12、13
水循环与人类活动 3、4、10、11、14
一、选择题(共12小题，每小题4分，共48分，每小题只有一个选项符合题目要求)
读图，回答1～3题。 第 11 页 共 50 页
1．对图示地区河流水量影响最大的水体是( )
A．地下水 B．冰川水 C．大气水 D．湖泊水
答案 B
解析 读图可知，图示地区位于我国西北内陆地区。该地区降水稀少，河流水主要来源于高山冰雪融水，故B项正确。
2．该地区参与的水循环主要是( )
A．海陆间循环 B．陆地内循环
C．海上内循环 D．以上都不是
答案 B
解析 该地区深居内陆，水循环类型主要是陆地内循环。
3．当图示地区植被遭到破坏时，下列水循环环节的水量将增多的是( )
A．地表径流 B．大气降水
C．地下径流 D．蒸腾作用
答案 A
解析 当图示地区植被遭到破坏时，其涵养水源能力减弱，导致下渗减少，地表径流增多，地下径流减少，蒸腾作用减弱。
读水循环示意图，完成4～5题。 第 12 页 共 50 页
4．我国南水北调工程直接施加影响的水循环环节是( )
A．a B．c C．d D．e
答案 D
解析 我国南水北调工程直接施加影响的水循环环节是地表径流，e是地表径流。
5．下列关于图中水循环的叙述，正确的是( )
A．M地区的水循环比N地区活跃
B．环节b、c、d、e共同组成了海陆间循环
C．a、c、d、e组成的循环使陆地水得以更新
D．环节e对地表形态没有影响
答案 C
解析 M地区位于陆地内部，N地区位于沿海，N地区的水循环比M地区活跃，A项错误；海陆间循环环节是a、c、d、e，B项错误；a、c、d、e组成的循环使陆地水得以更新，C项正确；环节e会不断地塑造地表形态，D项错误。
古诗云“黄河之水天上来”“百川东到海，何时复西归”。据此回答6～7题。
6．“黄河之水天上来”说明黄河水联系的水体为( )
A．大气水 B．地下水 C．湖泊水 D．冰川水
答案 A
解析 “黄河之水天上来”反映的是黄河水来自于大气水。
7．从水循环角度分析，“百川东到海，何时复西归”描述的水循环类型是( )
A．海陆间循环 B．海上内循环
C．陆地内循环 D．湖区水循环
答案 A
解析 “百川东到海”反映通过径流把陆地水输送到海洋，属于海陆间循环。
科学研究表明，地球上水量是基本稳定的；陆地水、海洋水、大气水的水量也是相对平衡的。据此完成8～9题。
人教版高中地理必修1第三章《地球上的水》第一节
第三章《地球上的水》
第一节《自然界的水循环》教学设计
谢丽蓉
一、设计思想
1、采用案例教学。在教学中以黄河、长江为案例，把抽象的自然界水循环的地理原理具体化，而且建立在学生已学知识的基础之上，有利于学生理解抽象的地理知识。
2、运用多样的教学方式。克服“满堂灌”，学生被动“接受”的教学方法，通过思考、活动等板块的设计，引导学生自主构建知识体系。
3、着眼于整合。包括各种版本素材的整合、传统教学手段与多媒体辅助教学手段的整合，接受式与探究式学习方式的整合，以取得教学的最优化。
二、教学内容分析
本节课是人教版必修1第三章第一节《自然界的水循环》第一课时。本节课所涉及到的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”为了达到课程标准的要求，教材第一部分简要介绍了各种相互联系的水体，并指出陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系，为达标做好知识上的铺垫。教材第二部分通过图文和活动设计，详细介绍了三种水循环，其中以海陆间循环为主，接着，以活动形式说明人类活动对水循环过程所产生的影响，最后从各个方面不同角度说明水循环的地理意义。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会运用水循环的有关原理解决地理实际问题。
三、学情分析
学生对自然界中的水循环已具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。
四、教学目标
1、通过分析“水圈的构成”、“陆地上的水体及其相互关系”及长江流域水系图等相关图文资料，了解陆地水体的各种类型，理解陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
2、通过 “绘、说、析”等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用地理信息。
3、通过分析黄河断流案例，理解人类活动对自然界水循环的影响。
地理高一同步系列课堂讲义人教版必修一 ：第三章 地球上的水 3-1 学案
第- 1 -页/共18页 第一节 自然界的水循环
课程标准
运用示意图说出水循环的过程和主要环节||，说明水循环的地理意义||。
学习目标
1.了解水体的概念和组成||，河流补给的类型与河、湖补给关系||。2.了解水循环的概念、类型||，分析水循环的过程||。3.分析水循环的主要环节和地理意义||。
[基 础 知 识 梳 理]
一、相互联系的水体
1.水圈的组成及特征
(1)组成：由气态、固态和液态三种形式的水体构成||。
(2)特征：连续但不规则||。
2.水体空间分布海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。主要包括河流水、 湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物 水等
3.各水体之间的关系：水源相互补给||。
二、水循环的过程和意义
1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程||。
2.类型及主要环节
循环类型 字母 主要环节
海陆间循环 A a.蒸发、b.水汽输送、c.降水、d.地表径流、e.下渗、f.地下第- 2 -页/共18页 径流
海上内循环
B a.蒸发、g.降水
陆地内循环 C h.蒸发、植物蒸腾、c.降水
3.意义
(1)维持了全球水的动态平衡||。
(2)通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能||，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾||。
(3)海陆间联系的主要纽带||。
(4)不断塑造地表形态||。
【思考】
1.俗话说“井水不犯河水”||，请根据“陆地水体的相互补给关系”||，分析这种说法是否科学||。
提示 陆地各水体之间存在水源相互补给的关系||。井水是地下水的一种||，它与河流水之间具有相互补给的关系||，所以“井水不犯河水”的说法从水循环的角度看是不科学的||。
2.河流水和地下水永远是相互补给的吗？
提示 一般情况下河流水和地下水相互补给||，但是也不能太绝对||，地上河则永远是河流水补给地下水||，如黄河下游河床高于地下水位||，地下水无法补给河流水||，河流水永远补给地下水||。
新教材高中地理第三章地球上的水第三节海水的运动教案含解析新人教版必修第一册
第三节 海水的运动
【课程标准原文】 运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
核心素养定位
1.运用图像材料认识海浪类型及形成。(综合思维)
2.能够运用图像资料说明潮汐的成因和作用。(综合思维)
3.了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因。(综合思维)
4.举例说明洋流对地理环境的影响。(地理实践力)
知识体系导引
知识点一 波浪
1．主要要素
2．常见形式及影响
常见形式 成因 影响
海浪 由风力形成。风速越大，浪高越高，能捕捞、勘探、航行等海上活动则应避开量越大。
大的海浪。
海啸 海底地震、火山爆发或水下滑波、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪。 能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难后果。
风暴潮 在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。
[知识链接]
1．海啸和风暴潮的波长和传播速度有什么不同？
海啸的波长长达几百千米，而风暴潮的波长不到1千米。海啸传播速度快，每小时可达700～900千米；风暴潮传播速度比起海啸要慢得多。
思考1
非洲南端好望角为什么成为世界著名的风浪区？
提示：南半球中高纬地带，由于陆地面积较小，对盛行风的阻力较小，故风力强劲，强劲的风力作用于开阔无阻的洋面上，常常形成滔天巨浪。
知识点二 潮汐
1．含义：潮汐是海水的一种周期性涨落现象，它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。
2．变化 日变化：一天中，通常可以观察到两次海水涨落。古人将白天的海水涨落称为潮， 夜晚的海水涨落称为汐。月变化 日、地、月球大致在同一直线上时：形成大潮朔、望月日、地连线与月、地连线大致垂直时：形成小潮上、下弦月
3．潮汐规律的利用
各地各日，潮涨潮落的时间准确、可查。人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。
知识点三 洋流
1．含义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
高中地理新人教版必修第一册 3.1 水循环 同步教案
第三章 地球上的水
学习本章内容，能够运用水文仪器、简易教具等，观察、识别、描述与水有关的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。(地理实践力)能够运用水文学的根底知识，说明一些水文现象之间的关系和变化过程。(综合思维)能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响。(区域认知、人地协调观)
与本章知识相关的名人及职业
第一节 水循环
内容标准 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
核心素养目标
学业质量水平 合格考〔水平1－2〕 1.结合给定区域，说出按照发生领域划分的水循环类型。〔区域认知〕
2.绘制示意图，运用其说明水循环的环节和过程。〔综合思维、地理实践力〕
3.根据资料，说明水循环的地理意义。〔人地协调观、综合思维〕
等级考〔水平3－4〕 1.运用水循环原理解释地理现象。〔综合思维、地理实践力〕
类活动两方面，分析影响水循环环节的因素。〔人地协调观、综合思维〕
知识导学
一、水循环的过程及类型
1.概念：是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发〔蒸腾〕、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。
2.水循环的类型及过程
类型 字母 主要环节
海陆间循环 B ①蒸发、②水汽输送、③降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流
陆地内循环 A ①蒸发、③降水、⑦植物蒸腾
海上内循环 C ①蒸发、③降水 [判一判] 判断以下说法的正误
①海陆间循环又称为大循环。〔√〕
②陆地内循环不参与水资源的更新。〔×〕
③海上内循环是参与水量最大的水循环。 〔√〕
[连一连] 将以下地理事象与水循环类型线。
[微思考]“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回〞，这是唐朝大诗人李白的著名诗句。试从水循环的角度，对这句诗进行评价。
提示 地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，上升冷却凝结形成降水，然后以雨雪的形式落在地面上，其中一局部地表水聚集入江河，由此可见，“黄河之水天上来〞“奔流到海〞是有一定科学道理。但海洋水又会蒸发，以水汽输送的形式到达陆地上空，最终又会以雨雪的形式从天上来到陆地。从水循环角度来看，陆地水可以汇入海洋，海洋中的水也可再返回陆地。
人教版地理必修1第三章地球上的水word学案
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1717 第三章
地球上的水
第一节
自然界的水循环
学习目标：
1、说出水圈内的各种水体类型的数量和分布,知道淡水有限性，增强合理用水的意识.
2、能够说出陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解.
3、掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义。
自学案
使用说明及学法指导：
1、依据自学案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2、完成自学自测题目。
3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处
Ⅰ.教材助读
一、相互联系的水体
1、水在地理环境中以 态、 态和 态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
①气态水数量最 ，但分布最 。
②液态水数量最 ，分布 。
③固态水仅在 、 或 条件下才能存在。
2、陆地水体类型：
①地球上的水体包括 水、 水和 水，其中海洋水是最主要的，
占全球水储量的96.53% ；
②分布在陆地上的各种水体，包括 水、 水、 水、
水、
水、 水等，水量只占全球水储量的3.47% ，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所用的 ；
③在地球淡水中， 是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
3、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系：
河流水的补给类型：
补给类型 汛期时间 影响因素 在我国的分布
人教版高中地理必修1第三章第一节 自然界的水循环教案
人教版高中地理必修1第三章第一节 自然界的水循环教案
1 / 4 使用教材：新课标人教版必修1
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环（教案）
【教学目的】
一、知识目标
1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；
2．了解陆地水体类型及其相互关系
3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；
二、能力目标
1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；
2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程
三、德育目标
1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】
水循环的分类及过程、意义图析
【教学媒体与教具】
计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图
【教学方法】过程完整化教学模式
【课时安排】
1课时
【讲授过程】
【新课导入】
老师开门见山的表述：地球被人们称作“水的行星”，请大家思考为什么？然后请同学思考、回答。老师评价了学生的答案后，接着表述：我们今天要探究的就是地球上的水。
【多媒体呈现】：本节课的学习目标
【板书】第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)
【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。
【板书】一、地球上水的类型
1、水圈定义
在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固
人教版高中地理必修1第三章第一节 自然界的水循环教案
人教版高中地理必修1《第三章 地球上的水 章节复习与测试》优质课教学设计_64
第一节自然界的水循环
[学习目标] 1.了解水圈的特点。 2.掌握陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系及影响。(难点) 3.理解水循环的概念和意义，掌握各种水循环的环节和过程。(重点)
一、相互联系的水体
1．从形态上看
水体
特点
气态水 数量最少，分布最广
液态水 数量最大，分布次之
固态水 存在于高纬、高山或特殊条件下
2.从空间分布上看
水体 特征
海洋水 占全球水储量的96.53%
陆地水 包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等
大气水 数量较少
3.陆地上的各种水体之间的关系：相互补给。
1．黄河下游的河水与地下水之间有没有相互补给关系？为什么？
【提示】 没有。黄河下游由于泥沙淤积，形成“地上河”，河床高于两岸地面，河流水位高于地下水水位，因此只能是河水补给地下水。 二、水循环的过程和意义
1．概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．类型及主要环节
循环类型 主要环节
海陆间循环 ①蒸发、②水汽输送、③降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流
海上内循环 ①蒸发、⑦降水
陆地内循环 ⑧蒸发、⑨植物蒸腾、③降水
2．“黄河之水天上来”，可理解为黄河的主要补给水源是什么？“百川归大海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环？
【提示】 大气降水。海陆间循环。
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中
问题1
问题2
问题3
问题4
学生分组探究一 陆地水体的相互关系(深化理解)
第1步探究——分层设问，破解疑难
材料一 长江发源于唐古拉山，向东流入东海，全长约6300千米。长江河口平均径流量为3.2万立方米每秒，平均每年入海总径流量为9737.5亿立方米。江水主要来自上、中游，占39.7%，下游占6.3%。
材料二 长江水系图
材料三 河水与地下水的补给关系
请思考下列问题
(1)长江水来源有哪几个方面？最主要的补给是哪一种？
河北省南宫市高中地理 第三章 地球上的水 3.1 水循环及其地理意义名师公开课精品教案 新人教版必修1
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1 水循环及其地理意义
课题名称 2.4-1水循环及其地理意义
年级学科 高一地理
一、教学内容分析
水循环和大气环流、地壳物质循环、生物循环一样，都是自然界物质运动的重要规律，因此，该节在本章乃至全书中具有重要地位。课程标准对本节的要求是：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
本节教材主要围绕“水的运动转化规律及其与人类活动的关系”来编排，共两目。第一目，“相互联系的水体”，教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的形式，说明陆地水体的相互关系，从而阐明了地球上各种水体是相互联系的，是运动变化的。
第二目，“水循环的过程及意义”，教材主要从两个方面阐述：一是球循环的类型、过程、主要环节、发生的领域及其意义，二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。该节的教学重点是“自然界的水循环运动及其地理意义”，教学难点是“陆地水体的相互关系、水循环的过程及成因”。
二、教学目标
知识和能力：了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义;
方法和过程：运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
情感态度价值观：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧患意识。
教学重点： 认识水循环的过程及意义；
教学难点： 水循环过程和人类活动的影响。
三、学习者特征分析
现在的高中学生课程多、学习比较紧张，时间比较紧。高中地理作为一门副科，很少有学生愿意在这门课上花很多时间去钻研。其次，由于受到各种主客观因素的影响，学生的基础知识及社会生活经验等方面的发展水平存在差异。因此，采用小组合作探究更有利于学生之间交流合作。
2019最新人教版地理必修1《第三章 地球上的水》学案
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2019最新人教版地理必修1《第三章 地球上的水》学案三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
学习目标：
1、说出水圈内的各种水体类型的数量和分布,知道淡水有限性，增强合理用水的意识.
2、能够说出陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解.
3、掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义。
自学案
使用说明及学法指导：
1、依据自学案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2、完成自学自测题目。
3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处
Ⅰ.教材助读
一、相互联系的水体
1、水在地理环境中以 态、 态和 态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
①气态水数量最 ，但分布最 。
②液态水数量最 ，分布 。
③固态水仅在 、 或 条件下才能存在。
2、陆地水体类型：
①地球上的水体包括 水、 水和
水，其中海洋水是最主要的，
占全球水储量的96.53% ；
②分布在陆地上的各种水体，包括 水、 水、 水、
水、
水、 水等，水量只占全球水储量的3.47% ，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所用的 ；
③在地球淡水中， 是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
3、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系：
2022_2023学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环学案新人教版必修第一册
第三章 地球上的水第一节 水循环
课标要求学习目标
运用示意图，说明水循环过
程及其地理意义。1．绘制并运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环
节。2．运用水循环示意图，说明水循环的地理意义。
必备知识·自主学习——新知全解一遍过
一、水循环的过程及类型1．水循环的概念
________的水在水圈、________圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运
动的过程。2．类型及主要环节
循环类型字母主要环节
海陆间循环A①蒸发、②水汽输送、③降水、④___________
_、⑤下渗、⑥____________
海上内循环B①蒸发、⑦降水陆地内循环C⑧____________、⑨蒸发、③降水【判断】(1)外流河只参与海陆间循环，不参与陆地内循环。( )
(2)水循环中参与水量最大的是海上内循环。( )
(3)人类活动最容易影响的水循环环节是地表径流。( )
【学法指导】
简图表示水循环的类型
1
(1)图中①②③④为海陆间循环环节。
(2)图中③⑤为陆地内循环环节。
(3)图中①⑥为海上内循环环节。
【易错辨析1】 外流区域只有海陆间循环一种类型
这种说法是错误的。外流区域以海陆间循环为主，也存在陆地内循环。
二、水循环的地理意义1．维持全球水量的____________。
2．促进水资源的更新
3．不断塑造着____________。
4．________联系的主要纽带。
5．通过吸收、转化和传输地表的____________，缓解不同纬度地区________收支不
平衡的矛盾。6.影响全球的________和________，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
【判断】(1)江河水与浅层地下水更新周期长。( )
(2)黄河三角洲的形成，是水循环促进海陆物质迁移的具体体现。( )
(3)水循环可以缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。( )
【易错辨析2】 水循环可以使陆地上的水资源得以更新，因而水资源是取之不尽、
用之不竭的
这种说法是错误的。水循环使水资源不断更新，但水资源是有限的，如果人类用水过