湘教版美术五下家乡美及反思
教案背景：
家乡美以表现自己家乡美为情感激发点，让学生第一酷爱家乡，对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和手抄报的制作中。针对本课的特点，我把内容拓展到教材之外，以教材为最大体的课堂素材，用网络素材和课堂融趣味化、生活化、知识化于一体，城市古迹，特色景点，魅力小巷。引导学生去从各方面了解家乡，酷爱家乡，从中让学生真正酷爱漂亮术，酷爱生活，酷爱学习。
教学课题：家乡美
教材分析：
教材家乡美以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画、图案中去。
我抛开讲义，先让同窗们欣赏安丘的美丽风光，青云湖、书院、五龙山，让学生来熟悉安丘，酷爱安丘。
教材中还提供了一幅以表现现代化多数市为主题的摄影图片和两幅别离表现城市和农村美丽风光的学生作品，家乡的美丽为不同生活环境中学生的创作活动提供必然启迪。
教学方式：
第一教师可先将本地风光给学生欣赏，让学生熟悉安丘，熟悉家乡，从而酷爱家乡，由此导入新课。在指导学生画家乡美景这一教学环节中，让学生以为美的景色，表现家乡的景色，先全班同窗评出最美的风光，可选择本地最有代表性，来指导学生了解掌握抓住外形特点表现家乡美景。学生边学习边尝试表现。尝试表现后应抓住反馈指导环节，教师选择较好的作业和问题较大的作业，到实物投影仪上，师生一路点评。接着再给他们欣赏一些较优秀的绘画作品，以了解更多的绘画方式，提高学生的欣赏品位，并对下一步更好地完成设计表现予以启迪。作业完成后，师生一路评价。
教学进程：
一课前导入：
一、课前展示：
学生分小组把课前预备的安丘的美景图片展示出来。
二、教师展示：（安丘美景视频，学生欣赏，并回答是什么地方？）
、学生欣赏并讨论（交流感受）
青云山，青云湖，市北区，柘山风光，等。
4．教师小结：安丘这几年转变可真大，家乡是生我养我的地方，无论我生在农村仍是诞生在大城市，家乡都是美的!家乡是祖国的一部份，酷爱家乡就是酷爱祖国。（引出课题：家乡美）
二、我爱家乡美
一、小组讨论，你以为家乡的什么最美？
大树，小河，水库，麦田，渔塘等。
二、教师展示图片
3、让学生感受美无处不在。
4、我会画
出示课件：构图的处置。
⑴(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少) ⑵特定的内容。(衡宇、街道、田野、树木等)
⑶内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)
⑷师生总结作画方式和步骤，提出作画要求：
选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，没必要完全写实。（练习）
注意有主次，有取舍，注意构图的完整性。
三、我会画：
一、同桌之间完成一幅家乡美景图
二、小组内展示：
3、小组能够对其它小组进行指导、修改。
4、教师进行指导。
四、我是小小评论员：
一、先自己评自己的作品
二、小组长评
3、班内互评
4、肯定出优秀作品
五、教师总评并在视频展台上展示
五、拓展
你对家乡还有哪些了解，课后通过网上搜索找一找。
教学反思：
《家乡美》对于学生学习的整体印象是两点：一是单独的回忆，容易把学生的主观性思维限制在一个固定的范围，主动学习的能力容易被约束，二是有些学生，不了解家乡，乃至是不明白家乡风貌，在教学进程里虽然能够进行引导性学习，并动手在网上学习，了解家乡。
能够变《家乡美》为《安丘美》或《村落美》，在不改变了解学习风光画的表现方式，鼓励学生酷爱家乡（大自然），歌颂家乡（大自然）的情感那个主线的情形下，我把课题从遥远的家乡拉近到学生的生活。
二是注意情景培育与学习适应的养成，让学生自己去观察，自己动身现，学生自我学习与被动学习的时刻控制与尺度，学生学习适应的惯性培育，培育学生自主，自觉的发觉问题解决问题的能力。
三是作业评价，不注重得分的高低，以学生自我评价为主，小组互动评价与教师主观评价结合的形式进行。对于作业的质量，我以为评价的准则应该是一个纵向的比较和一个横向比较的结合，学生既要彼此比较，也要自我比较。教师在作业评价的位置应该是以旁观的姿态欣赏学生对自己的肯定，又要以专家的形象控制偏激的评价与过度评价，把握住公平原则，优秀与不合格的对立是必然存在的，前提是尊重每一个学生，在不伤害孩子尊严的同时必然要指出他的不足。
湘教版美术五年级下册《家乡美》说课稿
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湘教版美术五年级下册《家乡美》说课稿
我今天说课的内容是：湘教版美术五年级下册《家乡美》活动一。下面我着重从教学理念、教材分析、教学目标、教学重难点、教学思路、教学流程这六个方面来谈我对本课的教学设计。
一、说理念
美术课程标准中指出：“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳教学活动建议。甚至还可以自己创造新的教学活动形式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具有主动性和创造性。”由此说来要上好美术课，教师就要有创造性运用教材的能力。做到在原有的教材基础上有选择、有重点的针对本校学生特点进行教学。
二、说教材
本课属于美术课程学习领域中的“造型·表现”领域。
教材以表现家乡美为情感激发点，让学生对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。
我觉得教材的内容只是给我们提供了一个话题，呈现的信息很难调动学生热爱家乡、表现家乡的情感，因此我决定创造性的运用教材，把《家乡美》的教学课堂实践进行了小小的变动：
变动一：课题变动 我把《家乡美》变为《魅力家乡》，把学生从遥远的、广泛的家乡拉近到他们的生活。
变动二：教材教学内容的补充与拓展
2 / 5教材受者空间的限制，无法提供学生需求的营养，我利用学校的教育资源补充了一些优秀作品，拓展学生思维。
变动三：作业形式的变动 为了丰富造型表现形式，作品的表现不单依靠绘画，我还想到了摄影、手工。
三、说教学目标及重难点
依据教材分析我确定以下教学目标和重难点。
◆知识目标：了解、学习风景画的表现方法。
◆能力目标：学生在联系生活体验过程中有感受美、发现美、创造美的能力。
◆情感目标：激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
◆重点：通过多种表现形式表现家乡的美景。
◆难点：构图的安排和画面的取舍。
五|、说教法和学法
为了上好这节课我打算这样教学
①我选择了与学生生活相关的课题《魅力家乡》，利用安陆丰富的人文传统和有特色的风景风貌，运用旅游推介这种新颖的方式让学生去体验、感受，对学生进行热爱家乡的情感教育。
湘教版美术五年级下册《家乡美》教学设计
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湘教版美术五年级下册《家乡美》教学设计
《家乡美》这堂课，我记忆最深的体会是在我刚参加工作那年，时任区教研员的戴高桃老师突然来我校听课，我当时就是上的这节课。具体的教学步骤已经变的模糊，但我印象最深的是当时的我很卖力气的引导学生，甚至是自己动手在黑板上画了一张《家乡美》的印象画，一节课下来虽然可以说的过去，但老师觉得好累！当时戴老师指正我教学时说，其实“教学的方法很多，关键是自己用的顺不顺手，《家乡美》的目的就是回忆性绘画，你完全可以先画后讲，直接教学生回忆绘画，再进行作业评价，把课堂的时间教给学生。”许立君老师后来的评价是：“教师教学要把握一个轻松的原则，就是老师教的轻松，学生学的轻松，没有了轻松愉快的学习气氛，教学本身就是失败的。”我很感激两位大哥的真诚相待，时至今日这些老师对课堂教学的见地一直回旋在耳，每当进入课堂，我第一想的就是如何教自己放松，如何教学生放松，如何在轻松愉快的学习环境下完成我们要完成的学习目标。
《家乡美》对于学生学习的总体印象是两点：一是单独的回忆，容易把学生的主观性思维限制在一个固定的范畴，主动学习的能力容易被约束，二是有些特定的学生，没回过家乡，甚至是不知道家乡风貌，在教学过程里尽管可以进行引导性学习，但其实已经给学生造就了被动学习的一个大环境，针对这两个几年教学积累下的问题，我决定对这次《家乡美》教学课堂实践进行一个小小的变动。
变动一：课题的变动。变《家乡美》为《深圳美》或者《校园美》，在不改变了解学习风景画的表现方法，激励学生热爱家乡（大自然），歌颂家乡（大自然）的情感这个主线的情况下，我把课题从遥远的家乡拉近到学生的生活。
变动二：作业形式的变动。风景的表现不单只能依靠绘画，我还想到了摄影这个载体，对于五年级的学生来说操作照相机已经不是什么难事，只要教师可以适当的讲解摄影的一些基本要点，我很相信我的学生一定能很好的去完成我的教学目标。
湘教版美术五下家乡美及反思
教案背景：
家乡美以表现自己家乡美为情感激发点，让学生第一酷爱家乡，对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和手抄报的制作中。针对本课的特点，我把内容拓展到教材之外，以教材为最大体的课堂素材，用网络素材和课堂融趣味化、生活化、知识化于一体，城市古迹，特色景点，魅力小巷。引导学生去从各方面了解家乡，酷爱家乡，从中让学生真正酷爱漂亮术，酷爱生活，酷爱学习。
教学课题：家乡美
教材分析：
教材家乡美以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画、图案中去。
我抛开讲义，先让同窗们欣赏安丘的美丽风光，青云湖、书院、五龙山，让学生来熟悉安丘，酷爱安丘。
教材中还提供了一幅以表现现代化多数市为主题的摄影图片和两幅别离表现城市和农村美丽风光的学生作品，家乡的美丽为不同生活环境中学生的创作活动提供必然启迪。
教学方式：
第一教师可先将本地风光给学生欣赏，让学生熟悉安丘，熟悉家乡，从而酷爱家乡，由此导入新课。在指导学生画家乡美景这一教学环节中，让学生以为美的景色，表现家乡的景色，先全班同窗评出最美的风光，可选择本地最有代表性，来指导学生了解掌握抓住外形特点表现家乡美景。学生边学习边尝试表现。尝试表现后应抓住反馈指导环节，教师选择较好的作业和问题较大的作业，到实物投影仪上，师生一路点评。接着再给他们欣赏一些较优秀的绘画作品，以了解更多的绘画方式，提高学生的欣赏品位，并对下一步更好地完成设计表现予以启迪。作业完成后，师生一路评价。
教学进程：
一课前导入：
一、课前展示：
学生分小组把课前预备的安丘的美景图片展示出来。
二、教师展示：（安丘美景视频，学生欣赏，并回答是什么地方？）
、学生欣赏并讨论（交流感受）
青云山，青云湖，市北区，柘山风光，等。
4．教师小结：安丘这几年转变可真大，家乡是生我养我的地方，无论我生在农村仍是诞生在大城市，家乡都是美的!家乡是祖国的一部份，酷爱家乡就是酷爱祖国。（引出课题：家乡美）
湘版美术五年级下册教材教学指导意见
湘版美术五年级下册教材教学指导意见
第一课《家乡美》
一、教材分析
本课以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。
教材的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面，让大家似乎看到家乡那熟悉的小景。教材中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。
不管你的家乡在哪儿，我们都可以看到各种树木花草，当我们认真凝视它时，我们就会对其形状结构、色
彩搭配的奇特与完美产生一种感觉留下一种美好的印象，它将会在装饰设计中激发我们的灵感。我们可以充分利用自然形态作素材，采用简化、夸张等方法，来变形、变色创作出美丽的图案。活动二即为利用家乡常见的植物进行图案设计。
教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。
图案用色宜单纯，从单纯中求丰富。主体形色与底色的关系，两者互为主次。因此选用底色不能太鲜艳，应适当灰暗、淡雅一些，而主体的形色就要鲜艳明亮。
在完成记忆画表现和图案设计后，本课安排了一个综合应用的活动。即将绘画作品、介绍性文字、图案组合起来办一期介绍家乡的宣传刊。达到“学以致用”的目的。此活动充分利用前两节课的习得，和语文学习结合，提高学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡的热爱之情。
“学习屋”安排了一个课后延伸的作业，回家向长辈了解一些有关家乡的历史、传说、民歌等，并用文字或绘画的形式记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。
二、教学目标
◆了解、学习风景画的表现方法。
◆学习图案设计的基本方法。
◆培养学生组织安排版面的能力。
◆激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
三、教学思路
湘版美术五年级下册教材教学指导意见 2
湘版美术五年级下册教材教学指导意见
第一课《家乡美》
一、教材分析
本课以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。
教材的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面，让大家似乎看到家乡那熟悉的小景。教材中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。
不管你的家乡在哪儿，我们都可以看到各种树木花草，当我们认真凝视它时，我们就会对其形状结构、色
彩搭配的奇特与完美产生一种感觉留下一种美好的印象，它将会在装饰设计中激发我们的灵感。我们可以充分利用自然形态作素材，采用简化、夸张等方法，来变形、变色创作出美丽的图案。活动二即为利用家乡常见的植物进行图案设计。
教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。
图案用色宜单纯，从单纯中求丰富。主体形色与底色的关系，两者互为主次。因此选用底色不能太鲜艳，应适当灰暗、淡雅一些，而主体的形色就要鲜艳明亮。
在完成记忆画表现和图案设计后，本课安排了一个综合应用的活动。即将绘画作品、介绍性文字、图案组合起来办一期介绍家乡的宣传刊。达到“学以致用”的目的。此活动充分利用前两节课的习得，和语文学习结合，提高学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡的热爱之情。
“学习屋”安排了一个课后延伸的作业，回家向长辈了解一些有关家乡的历史、传说、民歌等，并用文字或绘画的形式记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。
二、教学目标
◆了解、学习风景画的表现方法。
◆学习图案设计的基本方法。
◆培养学生组织安排版面的能力。
◆激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
三、教学思路
五年级下册美术全册教案(湘教版)
五年级下册美术全册教案（湘教版）
课家乡美
教学目标：
了解、学习风景画的表现方法。
学习图案设计的基本方法。
培养学生组织安排版面的能力。
激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
教学程序
一、交流
课前信息收集：
交流感受：
a、欣赏家乡的片段。
b、家乡发生了什么变化?
c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?
教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。
二、学生开展讨论和评价，教师总结：
引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。
a、构图的处理。
b、特定的内容。 c、内容的取舍。
师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
三、创作
a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。
b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。
c、绘画工具不限。
四、评价
选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。
教师巡回指导。
表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展
欣赏《家乡好》。课后通过书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料。
第1课家乡美
教学程序：
一、导入新
出示课题：《欢迎来家乡做客》
二、设计制作 选择旅游景点：选取具有代表性的景点——选画。
景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富
各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字——突出特色。
品尝家乡特产和特色小吃。
感受家乡的节庆活动。
了解家乡名牌产品。
老师小结：家乡的历史文化、风景物产给朋友留下了深刻印象，为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道家乡，喜欢家乡，你们愿意为家乡做广告宣传吗?
家乡美
课题：家乡美
执教：顺德容桂泰安小学 罗岳
年级：五年级下册
教学目的：通过欣赏家乡的美好事物，激发学生热爱家乡的情感和创造能力
教学重点：引导学生从造型、色彩等方面去欣赏家乡的美好事物
教学难点：通过欣赏，激发学生的想象力和创造力
教具准备：图片、软件、展示台
教学准备：水粉颜料、画纸、彩色蜡笔
教学过程
一、引入新课：1、学生自我介绍，家乡在哪里？
2、出示课题，本节课就是用画笔描绘家乡美好事物。
二、教授新课：1、家乡到底可爱在什么地方呢？我们一起去家乡走走看看：
①请你来做小老师，给大家来介绍一下祖庙
②学生发言，描述，教师加以美术知识引导
2、刚才同学们做了回小老师，给我们介绍了祖庙，现在由我来向大家介绍顺德可爱的一面。
①你最喜欢公园的哪个地方?
②欣赏公园的水池
③欣赏公园的花卉
3、请大家想一想，家乡之所以可爱，除了漂亮的建筑和风景之外，还有哪些东西是值得我们骄傲自豪的？
①学生发言举例，教师加以肯定
②教师引导，出示图片：（A、高速公路 B、凤城美食 C、家电产品）
③讨论：你想通过画什么来表现家乡可爱的一面呢？
④学生发表想法，教师加以归纳表扬
三、示范：教师示范，强调:A 构图：应当饱满，位置得当。 B 取舍：应画具典型性的事物。
四、宣布作业：四个同学为一组，把家乡可爱美丽的事物，用自己的画笔描绘出来。
五、学生作画：教师辅导，发现问题及时指出。
六、评价活动：1、学生上台张贴作品。
2、学生上台自我评画。
湘教版五年级下册美术知识点复习
湘教版五年级下册美术知识点复习
美术是一门充满创造力和想象力的学科，对于五年级的同学们来说，下册的美术知识更是丰富多彩。接下来，让我们一起对湘教版五年级下册美术的知识点进行全面的复习。
一、《家乡美》
在这一单元中，我们学习了如何通过美术的方式展现家乡的美丽。首先，要学会观察家乡的自然景观和人文景观，比如山川、河流、古建筑等。然后，运用线条、色彩来表现它们的特点。在构图方面，要注意画面的主次关系和疏密搭配，使画面更加生动和有层次感。
比如，画家乡的山川时，可以用粗犷的线条表现山脉的雄伟，用柔和的色彩描绘山间的花草树木。画古建筑时，要注意细节的刻画，展现出古建筑独特的风格和韵味。
二、《逛大街》
这一单元我们了解了街道的构成和特点，以及如何表现热闹的街道场景。街道上有各种各样的店铺、车辆和行人，要学会捕捉这些元素，并合理地安排在画面中。
对于店铺的描绘，可以通过不同的形状和色彩来区分它们的功能和特色。车辆和行人的动态表现也是关键，要画出他们的行走、站立、奔跑等姿势，让画面充满活力。 在构图上，可以采用近大远小的透视原理，使街道看起来更有纵深感。同时，注意色彩的搭配，营造出欢快、热闹的氛围。
三、《聪明的机器人》
机器人是现代科技的产物，在这个单元中，我们发挥想象，设计了属于自己的机器人。
首先，要了解机器人的基本结构，包括身体、头部、四肢等部分。然后，根据不同的功能和用途，为机器人添加各种奇特的装备和零件。
在设计过程中，可以参考现实中的机械原理和造型，也可以完全打破常规，创造出充满科幻色彩的机器人形象。用线条勾勒出机器人的轮廓，再用色彩进行填充和装饰，使机器人更加生动有趣。
四、《欢乐的小乐队》
音乐与美术的结合是这一单元的重点。我们学习了如何用美术的形式表现乐队演奏的场景。
要观察乐器的形状和特点，用简洁的线条和鲜明的色彩来表现它们。同时，注意表现出乐手们的表情和动作，传达出音乐带来的欢乐氛围。
《家乡美》教学反思
《家乡美》教学反思
赞美家乡，歌唱家乡是人类永恒的主题。本课的两首学唱歌曲，两首聆听作品，从不同的地域、风格，让学生们感受到我国音乐文化的丰富多彩，了解地方文化与音乐的相互关系，激发学生对自己家乡的赞美和热爱。
首先聆听歌曲《故乡是北京》。这首歌曲是一首“戏歌”。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。为了让孩子们感受戏歌的风格特点，在聆听后，我就教他们学唱了歌曲的第一部分，通过多次练习，孩子们终于掌握了抒情悠长的拖腔，咿咿呀呀地唱会了第一段。
接着学唱江苏民歌《杨柳青》。这首歌曲的学唱，重点是方言的模仿演唱。通过聆听和模唱，孩子们很快就唱得有模有样了。
然后聆听小提琴曲《牧歌》。此曲具有典型的蒙古族长调的特征。为了让孩子们感受长调的特色，我首先演唱了同名歌曲，然后聆听乐曲，接着让他们为此曲填词，最后跟着我的弹奏演唱自己创编的歌曲。
最后学唱歌曲《大雁湖》。本歌曲也是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。基于歌曲的旋律和内容，我以“歌唱家乡，赞美家乡”为题，让他们创作歌词，唱一唱自己编的歌。孩子们的创作热情非常高，家乡的山水、庙宇及文化，都在他们的创作和歌唱中熠熠生辉。最美是家乡，我们赞美她、热爱她、歌唱她！
湘教版五年级下册美术备课全册
1 1 家乡美
1、了解、学习风景画的表现方法。
2、学习图案的设计的基本方法。
3、培养学生组织安排版面的能力。
4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
1、学习图案设计的基本方法。
2、掌握学生组织安排版面的能力。
1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。
2、知识问答：
a、“穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。”（是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。
b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？
c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？
3、交流感受：
a、欣赏家乡的风光图片。 b、家乡发生了什么变化?
c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?
、通过视频展示台展示收集的有关资料
1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。
、教师总结：
a、构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)
b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)
c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)
3、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。
b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。
c、绘画工具不限。
1、选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。
2、教师巡回指导。
1、表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
2、视频展示，学生互评。
1、欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。
2、课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。
反思：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。
2
1、模拟情境：邀请外国朋友到家乡来做客，学生为他们当小导游。