二年级数学上册第七单元《认识时间》教学设计
二年级数学教学设计
1 第七单元： 认识时间
一、单元教材分析
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”,学会从钟面上读出“多少分”,并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半,重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。
本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”,知道“分针走1小格是1分”,1时=60分,能准确数分（5分5分地数）,会读写几时几分和几时半；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题,建立时、分的时间观念,培养初步的推理能力。
二、单元教学目标
1.会读、写几时几分，知道1时=60分。
2.会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，形成初步的推理能力。
3.养成珍惜时间的意识和习惯。
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2 第一课时 认识时间
一、核心素养目标：
1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时＝60分。
2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,培养学生初步的推理能力,渗透初步的模型思想。
3．结合生活情境认识时间的价值,培养珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。
二、教学重、难点：
1、教学重点：能正确认、读、写钟面上的时刻——几时几分,知道1时＝60分。
2、教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
三、教学过程：
（一）创设情境,导入新课
师：“我有一个好朋友,嘀嗒嘀嗒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。”这个好帮手是什么？（钟表）它告诉我们什么？（时间）
师：我们以前学习过认识整时的方法,你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少吗？（课件出示9时钟表图）
【学情预设】9时。
师：你是怎么认的？
【学情预设】分针指12,时针指9,就是9时。
师：你能告诉老师,这个时间你一般在做什么吗？
【学情预设】学生可能说早上9时在读书,也可能说在上课；晚上9时在睡觉。
师：看来同学们对以前学过的知识掌握得不错。看看这幅图中的小朋友们在干什么？（课件出示教科书P90例1的主题图）
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3 师：钟表上显示的是什么时间呢？你们会读吗?
学生尝试认读。
【学情预设】有的学生可能会认,有的学生可能不会认。
师：同学们对这个时间有不同的意见,说明关于时间的知识还有很多是我们没有学到的。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗？（板书课题：认识时间）
【设计意图】通过猜谜引入新课,复习整时为新知识的学习奠定基础；创设情境,激发了学生的学习兴趣。
（二）认识“分”
1．深入认识钟面。
（1）钟面上有12个大格。
师：仔细观察,钟面上除时针、分针、数字以外,还有什么？
【学情预设】学生可能会回答钟面上有黑线,黑线有长有短,还有很多格子等。
师：钟面上每相邻的两个数之间形成1个大格,一共有12个大格。
课件动态演示：依次闪动12个大格。（板书：12个大格）
（2）每个大格里有5个小格。
师：观察每1个大格,你又发现了什么？看谁观察得最仔细。
【学情预设】有细细的黑线,还有一些小格,等等。
师：这些黑色的线就是钟面上的刻度线,当时针、分针指向它们时,可以表示不同的时间。
师：同学们知道1个大格里面有几个小格吗？我们一起来数一数。
根据学生的回答板书：每个大格里有5个小格。
（3）钟面上有60个小格。
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4 师：钟面上一共有多少个小格,用你自己的方法数数看。
【学情预设】预设1：我一大格一大格地数,5个、10个、15个、20个……60个,一共有60个小格。
预设2：我这样想：1个大格里有5个小格,2个大格里有10个小格,10,20,30,40,50,60,一共有60个小格。
预设3：我一小格一小格地数,1,2,3,4……60,一共有60个小格。
预设4：我从12开始看,一个半圈是30个小格,所以一圈是60个小格。
教师根据学生的回答板书：一共有60个小格。
【设计意图】对生活中的实物钟表进行详细观察,在培养学生观察能力的同时,让时间这个抽象的概念更生活化、形象化,让学生更容易接受。
2．认识“分”。
（1）认识1分、几分。
师：仔细观察分针的走动规律,你们发现了什么？你们知道分针走1小格是多长时间吗？
课件动态演示：钟面上的时刻是8:00,分针走动,从12起走动1小格。
学生回答后课件出示：分针走1小格是1分。
师：那么分针在钟面上走2小格是几分？3小格、4小格呢？
【学情预设】分针走1小格是1分,走2小格就是2分,走3小格就是3分,走4小格就是4分……
（2）认识5分。
师：想一想,分针走1小格是1分,那分针走1大格呢？你是怎么想的？
【学情预设】1大格里有5小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分,所以分针走1大格是5分。
【设计意图】让学生通过观察实物钟表,得出分针走1大格是5分,使抽象的知识形象化。
（3）读出“多少分”。
师：同学们,分针从12走到2是几分？你是怎么知道的？
【学情预设】预设1：可以数一数,分针从12走到2是10个小格,就是10分。
预设2：5+5＝10（分）。
二年级数学教学设计 5 预设3：分针从12走到2有2个大格,分针走1大格是5分,走2大格就是10分。
师：分针从12走到3呢？除了数一数,还可以用我们学过的什么知识直接得出结果？
【学情预设】学生可能用加法10+5＝15,也可能想到用乘法口诀“三五十五”计算,3个5是15。
师：用同样的方法数下去,分针指向其他数字,分别表示多少分呢？你能继续往下说吗？请大家打开教科书,快速完成教科书P90“数一数,填一填”。
学生集体汇报,教师课件展示结果。
【设计意图】认识分针指着的每个数各表示几分是本课的难点,借助于课件直观形象的动态演示,加深对这一难点的理解和掌握,得到1大格里有5小格,钟面上一共有60小格的结论。看“几分”时,可以数一数,也可以连续加5,还可以用5的乘法口诀直接计算。这让接下来的认时、分的环节变得简单,也为正确读写时间奠定基础。
3.时与分的关系
师：我们知道时针走1大格是1时,分针走1小格是1分,那时和分有什么关系呢？
让学生动手拨一拨,看一看,说一说。
课件出示12时钟表图。
师：观察一下,钟面上的时针和分针分别指向几？是几时？
【学情预设】时针和分针都指向12,是12时。
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6 师：（课件播放时针和分针转动的画面）再仔细观察时针和分针的转动,你有什么发现？
【学情预设】时针和分针同时转动,分针转得快,时针转得慢。
师：它们同时转,也就是说时针和分针走的时间相同。时针走1大格的一半就是半时,分针从12开始走到6是30分,时针走1大格的一半,同时分针走一圈的一半,所以30分也可以说成半时。
师：请大家猜一猜,如果分针继续转,时针会怎样？
【学情预设】也会跟着同时转动。
师：如果分针继续转,转到12,时针走到几？
【学情预设】时针会走到1。
师：仔细思考时针和分针的转动,你有什么新发现？
【学情预设】分针走一圈和时针走了1大格。
师：对!分针走一圈的同时时针走了1大格,这时分针和时针用的时间是怎样的呢？【学情预设】相同。
师：观察得真仔细。分针走一圈,时针走1大格用的时间是相同的。分针走一圈是60分,时针走1大格是1时,那1时与60分有什么关系？
【学情预设】学生可能不能马上说出1时＝60分,教师引导学生逐步完善。
根据学生的回答板书：1时＝60分。
【设计意图】通过形象直观的课件动态演示操作,让学生充分理解时与分的关系,不仅突出了重点,也突破了难点。
（三）认识几时几分
1.认识4时5分的读法和写法。
（1）试读时间。
师：请大家看这个钟面,试着读出时间。（课件出示钟面：4时5分）
【学情预设】学生读出4时5分。
（2）观察时针。
师：你们都认为是4时5分,请仔细观察,时针是正指着4吗？
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7 【学情预设】学生能够直观地从钟面上观察到时针并不是正好指着数字4,而是指向数字4和5之间。引导学生认真观察,为后面说“时针走过数字4”打基础。
师：时针指向数字4和5之间,表示时针走过数字4,还不到数字5,应该是4时几分。
（3）观察分针。
师：我们再一起来看看分针,分针从12起走了多少个小格？是几分？
【学情预设】分针从12起走了5个小格。分针走1小格是1分,走5小格就是5分。
（4）小结方法。
师小结：时针走过数字4,分针从12起走了5小格,就是4时5分,写作4时5分。课件出示相应电子表时间。
2．认识4时30分或4时半。
（1）读出钟面上的时间。（课件出示钟面：4时30分）
师：用刚才学过的方法,你们来读一读钟面上的时间。
【学情预设】时针走过数字4,分针从12起走了30小格,就是4时30分。这里学生刚开始可能说得不会很完整,教师要有意识地引导学生先说时针,再说分针,然后读出时间。
师：同桌互相说一说是怎么读的,然后把它写下来。
（2）认识4时30分就是4时半。
师：刚才同学们读出的时间是4时30分,那请你们再观察钟面,分针从12走到6所显示的阴影部分跟整个钟面比较,你发现了什么?
【学情预设】学生发现分针走过的阴影部分正好占了钟面的一半。
师：说得非常好,所以4时30分还有一种读法就是4时半。
（3）小结方法。
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二年级（数学）学科教案
检查时间： 验印 执教时间：
教学单元 第七单元、认识时间 总（3）课时
课 题 认识时间 第（2）课时
教材分析 教材结合学生生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息，以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择；呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。
教学目标 1.使学生会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2.使学生学会用排除法推理解决问题。
3.使学生感受时间就在身边，提高学习数学的举，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点及难点 能合理推测事件发生的时间，用排除法解决问题。
教学准备、资源 插图
教学基本环节
一、创设情境，引入新课。
1.谈话引入。
同学们，生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情，或者计划在一定时间做一些事情，下面请大家一起来看这样一组钟面（利用教具播时间）。请大家首先读出这些钟面上的时间。
你能发现这些时间是按什么顺序排列的吗？（是按时间的先后顺序排列的）
在这4个连续的时间里大家平时会做些什么？
2.激发已有经验。
学生结合生活经验，举例说出自己在生活中会怎样按时间的先后安排事情。
指导学生尝试用“先……再……然后……最后”这样的句子表述。
明明和好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们来看看吧！
二、呈现主题图，尝试解决问题。
出示主题图。
观察图片，你知道了什么？
指导学生认读钟面上的时间
这里的“可能”是什么意思？
引导学生按时间的先后来说一说明明在什么时间做什么事情。
同桌之间再互相说一说
根据这些复杂的信息，让学生先独立思考明明可能去踢球的时间，再小组讨论，说说自己的答案。
汇报方法。 三、归纳推理思路。
与学生一起整理思考的过程，完成表格
1.归纳用直接推理法解决问题的方法
2.归纳用排除法解决问题的方法
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教学设计
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教学设计
教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在 的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：
1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
二年级上册第七单元认识时间教案
人教版小学数学二年级上册第七单元
认识时间教案
教学内容:人教版小学数学二年级上册第七单元第一课时认识时间
教学目标:1、使学生学会读、写钟表上的几时几分，了解时与分的关系1时=60分。
2、通过对钟表的观察及思考等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具准备：多媒体课件、实物钟表。
教学设计
一、 创设情境，导入新课
1、 猜谜引入。 主人公乐乐带着好伙伴通过谜语猜出伙伴。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
2、 认读整时。利用之前学习的知识：“分针常常指12，时针指几就几时。”
3、 认识时间。时间不断的流逝，时针和分针都发生着变化。变化的时间怎么读？引入进一步认识时间。
4、 观察钟面。带着问题钟面上几个数字？几个大格？一大格有几小格？钟面上共有几小格？
（学生小组观察讨论反馈结果，教师进行总结。）
二、 直观演示，自主探究新知。
1、 认识：分
给予学生奖励在规定的时间内做自己喜欢的事，引导学生观察分针变化，发现分针走小格，得出：分针走一小格是1分。
2、 课件继续演示分针走动
a. 分针走2小格是几分？走三小格呢？
b. 分针从12走到1走了几分？
c. 分针从12走到3，走到6，走到12，各走了几分？
3、 认识：时及分之间的关系
演示分针走一圈，时针的变化。引导学生发现当分针走一圈60分，时针走了一大格1小时，得到1时=60分。
4、 认读几时几分
利用新知读出上课的时间，先看时针，在8和9之间过了8没到9读8时，再看分针，分针指着1，表示5分。因此上课的时间是8时5分。另一种表示8:05。（认读的方法要仔细讲解。）
三、 闯关游戏
1.读、写下课时间。
2、读、写做操时间。
四、思想教育
时间不断流逝，我们要珍惜时间，管理好时间。
教学反思：
本堂课的重点是让学生认读几时几分，细节可以再修改一些。
二年级数学上册第七单元认识时间单元练习题
二年级数学上册第七单元认识时间主训题
一、基础知识填空 1．数一数：钟面上有（ ）个数，这些数把钟面分成了（ ）个相等的大格，每个大格又分成了（ ）个相等的小格，算一算钟面上一共有（ ）个小格。2．看一看：钟面上的又细又长的针的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针。3．想一想：时针走一大格，也就是（ ）小时。时针走一大格时，分针正好走（ ）圈，是（ ）分钟，1时=（ ）分。
4、钟面上有（ ）大格，（ ）小格。5、时针走一个大格是（ ）时，走一圈是（ ）个小时；分针走一个小格是（ ）分，走一个大格是（ ）分，走一圈是（ ）分。6、分针指着10，时针快指向5，这时是（ ）时（ ）分。
7、2∶10再过30分钟后是（ ）时（ ）分。
8、现在时间是上午7时45分，再过（ ）分是8时正。
9、现在的时间是1∶57，再过3分是（ ）。
10、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢
要（ ）时（ ）分从家里出发。
11、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影
院，他能不能准时赶上？ （ ）
12、生活中的数：早上上课的时间是（ ）时（ ）分；下午上
课的时间是（ ）时（ ）分。13、时针从“2”走到“5”走了（ ）小时。分针从“2”走到“5”走了（ ）分钟。14、（ ）时整，时针和分针成一条直线；（ ）时整，分针和时针重合。15、在括号填上合适的数
1时＝（ ）分 70分＝（ ）时（ ）分 180分＝（ ）时
80分＋40分＝（ ）分＝（ ）时 1时－8分＝（ ）
分
50分＋40分＝（ ）时（ ）分 1时＋15分＝（ ）分
20分＋40分＝（ ）时 2时＋40分＝（ ）分
1时＋40分＝（ ）分 半小时＝（ ）分
1个半小时＝（ ）分 1个半小时－20分＝（ ）分 二、连线。
7时10分 1时50分 3时40分 5时35分 12时5分三、下面的钟面各是什么时刻？
时 分 时 分 时 分 时 分 ： ： ： ： 四、写出下面的时间。
二年级数学上册第七单元认识时间单元测试题
1 二年级数学上册第七单元达标训练题
1、写出下面各钟面上的时间。
2、用两种方法写时间。
3、根据时间画出时针。
4、根据时间画上分针。
5、根据时刻画出时针和分针。
2 6、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。
7、找朋友。
8、现在是几时？过2小时后是几时？
3 9、半个小时后是几时？
10、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（ ）里改正过来。
10:00（ ） 3:30（ ） 12:00（ ）1:30（ ）
11、连一连。
12、按照规律画出最后一幅图的时间。
4 6、哪个钟的指针转不了？画“×”。
7、下面哪个钟面是永远不可能出现的？
最新人教版二年级数学上册第七单元认识时间优秀教学设计及教学反思
本单元主要让学生认识时间单位:时、分,探索并发现1时=60分,通过1分1分或5分5分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。
本单元主要知识点:
1. 知道1时=60分。
2. 能认、读、写几时几分。
对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。
1. 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。
2. 知道1时=60分,能1分1分或5分5分地数出钟面上的时刻。
3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯错误！未找到引用源。
1. 密切联系生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。例如,学生上学时先看一看钟面上的时刻、老师的作息时间、自己的作息时间等。
2. 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。例如,钟面上有几大格、每大格有几小格、一共有几小格这几个问题,1时=60分的关系的发现等。
3. 采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。教材把认识几时几分单列一课时,并充分利用学生认识整时和半时的经验。先呈现表示整时和半时的钟面,引导学生先判断大约是几时,再过渡到判断具体是几时几分。此外,教材还注意用色块清楚地标明分针从12起已走的部分,以方便学生观察和思考等。
二年级数学上册第七单元认识时间
二年级数学上册第七单元认识时间单元试卷
一、填空。 姓名：
1、钟面上有（ ）大格，（ ）小格。
2、时针走一个大格是（ ）时，走一圈是（ ）个小时；分针走一个小格是（ ）分，走一个大格是（ ）分，走一圈是（ ）分。
3、分针指着10，时针快指向5，这时是（ ）时（ ）分。
4、2∶10再过30分钟后是（ ）时（ ）分。
5、现在时间是上午7时45分，再过（ ）分是8时正。
6、现在的时间是1∶57，再过3分是（ ）。
7、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（ ）时（ ）分从家里出发。
8、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？ （ ）
9、生活中的数：早上上课的时间是（ ）时（ ）分；下午上课的时间是（ ）时（ ）分。
10、在括号填上合适的数
1时＝（ ）分 70分＝（ ）时（ ）分 180分＝（ ）时
80分＋40分＝（ ）分＝（ ）时 1时－8分＝（ ）分
50分＋40分＝（ ）时（ ）分 1时＋15分＝（ ）分
20分＋40分＝（ ）时 2时＋40分＝（ ）分
1时＋40分＝（ ）分 半小时＝（ ）分
1个半小时＝（ ）分 1个半小时－20分＝（ ）分 二、连线。
6时42分 10∶55 7∶30 4时35分
三、看钟面，写时间。 姓名
二年级数学上册第七单元认识时间练习题
第七单元认识时间测试题
一、基础训练
1．数一数：钟面上有（ ）个数，这些数把钟面分成了（ ）个相等的大格，每个大格又分成了（ ）个相等的小格，钟面上一共有（ ）个小格。
2．看一看：钟面上的又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针。
3．想一想：时针走一大格，就是（ ）小时。时针走一大格时，分针正好走（ ）圈，是（ ）分钟；所以1时=（ ）分。
4.时针从数字“5”走到“7”走了( )时。
5.分针从数字“3”走到“9”走了( )分。
二、你能在钟表模型上画出这些时刻吗？
三、写出下面的时间。
再过5分是 再过一刻是 再过10分是
再过30分是 过一小时是 前一小时是
12:30 6:20 3:45 9:05 四、下面的钟面各是什么时刻？
时 分 时 分 时 分 时 分
时 分 时 分 时 分
时 分 时 分 时 分
时 分 时 分 时 分
2013新人教版二年级数学上册第七单元 认识时间 第一课时教学设计
第1课时 认识时间（1）
教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
二、直观演示、探究新知
1、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 (钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。)
2、认识时间
（1）认识时。
多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从9走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？
小结：时针从一个数走到下一个数已过的时间是1时。
（2）认识分。
多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
多媒体演示分针从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）
分针走一圈是多少分？
小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几个5分。
（4）认识时、分的关系。
时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？9时--10时--11时
人教版小学数学二年级上册第七单元教学设计《认识时间》
二年级数学第七单元教学计划
教材分析
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。教材分三个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照东特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教学目标
1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分，初步认识几时几分（5分5分的数），会读写几时几分和几时半。
3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
教学重点、难点
1、正确读、写钟面时间，知道1时=60分。
2、通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
教学策略
1、与学生的日常活动相结合，结合生活经验学习有关时间的知识。
2、运用多样化的学习方式帮助学生理解和巩固知识。
3、采取有效的设计突破教学难点。
4、注意教学的一些细节，由于教材采用12时计时法，教师在教学时应注意结合情境，引导学生用一些日常用语，如上午、下午和晚上等准确地说出时间。
课时分配
认识时间 例1 例2 1课时
解决问题 例3 1课时
课题 认识时间 课型 新授课 课时 第一课时
主备 教师 负责