《祝福》说课稿12篇
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第 2 页 共 63 页 《祝福》说课稿12篇
《祝福》说课稿1
今天我说课的课题是《祝福》，我将从八个方面来进行讲述。
一、说教材
《祝福》是版第四册单元第一课，小说写的是一个质朴的妇女祥林嫂的悲剧，从而深刻地揭露封建文化的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元。在高中六册书中，共有六个小说单元：第四册三个，第五册两个；第六册一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是小说的焊接点，又是整个高中小说学习技能的伸展点。
二、说教学与重点、难点
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点学习分析人物形象和所起的作用，我确定教学目标是：
(一)知识目标
1、了解小说三要素及小说情节结构。
2、了解小说中人物描写的几种方式。
(二)能力目标
培养鉴赏小说的能力。
(三)情感目标
到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学实际；至于教
第 3 页 共 63 页 学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，我确立本文的XX
教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。
教学难点：环境与人物的相互作用。
三、说教学方法与教学手段
(一)教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
1、提问法XX逐步引导，逐步深入
2、自主探究法XX学生，巩固提高
3、讨论法XX积极参与，规律
4、点拨法XX展开联想，拓展思
我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了小组讨论、大组讨论、师生对话等方式。
(二)教学手段
为了使我根据教材特点而的三个教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的四种教法得以完满实现，我决定采用多媒体展示平台的教学手段进行全程教学。
第 4 页 共 63 页 四、说学法
埃德加富尔说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因此加强学法指导尤为重要。
1、我运用讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的金钥匙。
2、注意学生学习习惯的养成。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规。
3、提倡不动笔墨不，让学生养成圈点勾画读书习惯。
五、说教学过程
(一)导入新课
上课伊始，我先播放《祥林嫂》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生兴趣。
之后，我指出这是一个没有的，为什么？又是谁剥夺了她的春天？接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近鲁迅，走进《祝福》。
(二)检查预习(落实教学目标1.让学生了解小说涉及的人物、环境、情节，)
(三)表演擂台(根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演精彩片断，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，到当时人物的情。)
(四)自由论坛(每两组负责一个问题)
1、为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？
第 5 页 共 63 页 根据教学重点与目标2.我设计了问题1.意在引导学生从肖像、行动等方面分析祥林嫂的性格特点，从而认识到祥林嫂是旧农村妇女的典型，她身上既有共性(勤劳、善良、质朴)又有着自己的(顽强、倔强)。祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)XX守家不成(丧夫失子)XX守命不成(赎身行乞)是一个不幸的女人。
2、比较：祥林嫂与如今下岗女工的命运的异同？
根据教学难点，我设计了问题2.意在让学生认识到环境与人物命运的必然联系。祥林嫂与如今下岗女工都遇到了的险滩：前者丧夫失子，后者下岗；也同样为改变命运作了抗争。祥林嫂的抗争是逃XX撞XX捐XX问，但她的这种抗争是带有封建和迷信色彩的，在当时，像她这样的女人是注定要被封建伦理制度排挤甚至吞噬的。如今下岗女工想再上岗就容易多了，只要积极参加再就业学习、就有机会找到，登上展示价值的舞台。更何况也会向她伸出友爱之手。这是与不同的社会制度分不开的。
(五)影片点点评
组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格特征？再次突出教学重点。
(六)课外阅读
阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？
六、说教学观念和基本素养
第 6 页 共 63 页 我设计的各个教学环节，是基于本学科的特点，及新课标的要求而设计的。在本课中，主要通过学生表演、提问、讨论等使学生更好的掌握重点、理解难点，并注意了以教师为主导以学生为主体以思维训练为主轴的三主式育人为本的理念的发挥。
七、说创新点
传统的小说鉴赏，习惯于按小说三要素的顺序一一落实，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点。《祝福》这一课，我向传统说不，主要设计了表演擂台自由论坛影片点点评等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。
八、说板书
通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。
谁杀害了祥林嫂？
内因：祥林嫂的内心及个性
悲剧根源
外因：封建伦理制度，旧的文化
《祝福》说课稿2
一、关于教材
《祝福》是高中《语文》第二册的首篇。在高中六册中，共有六个小说单元：第二册一个，第四册三个，第五册一个，第六册一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中
第 7 页 共 63 页 小说学习的连接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。封建礼教和封建迷信，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒，揭露了封建礼教和封建思想吃人的本质。鲁迅对封建文化的鞭挞。在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。
二、教学指导思想
教会学生阅读《小说》是本学期的重点。本课的教学根据自主、合作、探究的原则，让学生自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节(这一要求安排在课外进行)课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。
三、教学目标、重点、难点
1、教学目标
根据课本中的单元提示:教学要点是注意欣赏人物形象和语言。因此，我确定的教学目标是：①知识目标：掌握小说的三要素、鉴赏的切入点；学习和掌握小说中人物描写的方法，重点是肖像描写。②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力(重点是学会分析细节描写的作
第 8 页 共 63 页 用)。③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2、教学重点和难点
本课的教学重点，应是引导学生掌握如何分析小说人物性格XX对祥林嫂这一人物形象的分析。再具体的说，就是通过引导学生着重从具体事件(细节)中去分析祥林嫂的性格特征，从而掌握人物分析方法。
教学难点是把握鲁迅小说主题深刻性(鲁迅小说解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态，针眨国民的卑怯性。)
环境描写的作用(略讲环境描写，安排为《荷花淀》的教学重点)
四、教法与学法
1、主要学法：
A、预习此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性，以养成常规。提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书的习惯。
B、讨论法主要运用在第三课时中对本文主题的理解上。让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的钥匙。
C、比较法此文是现代文学作品，不少词语如决计、肯依等与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力。
2、主要教法：
教师课堂教学中主要使用分析引导、提问法XX逐步引导，逐步深入；点拨法XXXX展开联想，拓展思路；自主探究法XX—学生实践，
《祝福》说课稿
1 《祝福》说课稿
一、关于教材
1、教材的地位
《祝福》是鲁教版高中语文第三册第三单元的第二篇必读文本。这个单元的话题是“关照女性的命运”。品味《祝福》的语言风格、思想情感、表达艺术，通过字里行间的阅读，感悟文本所传达信息的核心价值，体会作者对女性命运的人文关照是本课学习的一个重要归宿。课堂突出以人为本的欣赏方法，调动爱心与理性，聚焦祥林嫂，真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，进而思考其悲剧的根源，领会作者的创作意图。在第二单元的“生命的赞歌”话题单元中，又选了鲁迅的《记念刘和珍君》。可见，鲁迅的作品在本册书中的地位。不仅如此，中学课本中还选编了鲁迅的《故乡》《孔乙己》《一件小事》和《阿长与山海经》。鲁迅是20世纪中国最伟大的文学家与思想家，他一生都在自己的创作中致力于探讨改造“国民性”的主题。深入探讨《祝福》中揭示的“国民性”的主题，就为学习鲁迅其他作品提供了学法指导。
2、教学目标
鲁迅在《呐喊》和《彷徨》里存在一个“看/被看”的情节模式，在对“病态社会里”“看客”的生存状态的关注中，揭示出改造“国民性”的主题。可见，把握住“看客”形象，就抓住了阅读鲁迅小说的切入点。
①分析“看客”形象，揭示小说的主旨。
②揭示“看客”形象在鲁迅作品中的普遍意义，为学生阅读提供一个切入点。
③培养学生自主学习意识，提高学生独立思考能力。
3、教学重点与难点
重点的确立主要依据教材的特点、教学目标以及学生的实际；难点，则是就学生的阅读积累与接受能力而言。
①“看客”形象的实质与意义。
4、教学准备 课外阅读《藤野先生》《〈呐喊〉自序》《娜拉走后怎样》《我之节烈观》
5、教学用具 多媒体
6、课时安排 5课时 本节课设定为第4课时
二、学情介绍
1、同学们对鲁迅以及鲁迅作品反映的主题已经有了一定的了解，这些都是学习本课的基础，但学生的解读也容易脱离文本，陷入惯有的模式中。
《祝福》说课稿 2
《祝福》说课稿
一、 说教材
《祝福》是人教版高中语文第三册第一单元第二课，本单元是高中阶段的第一个小说单元，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞。在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。
二、 说教学设计的方向
最重要的不是教师如何“讲”好，而是如何让学生“学”好。
所有的教学设计都应该以学生的心灵为起点，这必须是坚定不移的原则。尽可能引导和调动学生运用已有的生活经验去感悟课文，尽可能地尊重学生的哪怕是肤浅但真诚的理解，尽可能地让学生自己去与课文中的人物对话进而贴近作者的精神世界，这比教师个人滔滔不绝或慷慨激昂地精辟分析更为重要。
在这个大的教学设计前提下，教师可以追求教学过程的“随意性”（“随”学生课堂表现之“意”）而非教师课前预想教学步骤的精确性。
“礼教杀人”无疑是《祝福》要表现的主题，但教师不应该让学生抽象地知道这个结论，而应该让他们在感受形象的同时受到心灵的触动，进而认识到礼教何以能够“杀人”；同时我还希望能够引导学生从人性的角度认识到“礼教”不仅仅是恶人杀人的凶器，也是无数普通的人甚至是善良的人，无意杀人的工具；不仅仅过去有旧的礼教杀人，今天也同样有新的礼教杀人，而且包括我们在内的每一个人可能都是“杀人者”！当然学生所获得的这些认识，应该依靠他们在教师引导下自己的思考，彼此间的研讨以及和教师的互动交流，而不是教师我一个人的灌输。教师主要的作用是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，让思想碰撞思想，当然，教师的感情和思想也参与到学生的感情和思想之中。不要老想着把自己对课文“深刻的领会”“精彩的分析”“独到的见解”灌输给学生，而应该让学生自己去领悟，哪怕学生只领悟出了5分，也比教师灌给他10分强。
《祝福》说课稿 3
人教版高一必修《祝福》说课稿
我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：
一、说教材
《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
二、教学目标
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：
（一）知识与能力目标。
1、了解小说三要素（人物、情节、环境）。
2、了解小说中人物描写的几种方式。
（二）、过程与方法目标。
3、培养学生鉴赏小说的能力。
（三）、情感目标与价值观目标。
1、认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，我确立本文的——
教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。
教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。
三、说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
（一）提问法——逐步引导，逐步深入
（二）点拨法——分析引导，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
高中《祝福》说课稿
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高中《祝福》说课稿
高中《祝福》说课稿
我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：
一、说教材
《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：
（一）知识目标
1、了解小说三要素（人物、情节、环境）。
2、了解小说中人物描写的几种方式。
（二）能力目标培养学生鉴赏小说的能力。
（三）情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象 2 / 4
的分析。教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。
二、说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
（一）提问法——逐步引导，逐步深入
（二）点拨法——分析引导，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
三、说学法
（一）预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。
（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。
鲁迅《祝福》说课稿
鲁迅《祝福》说课稿
一、说文本
《祝福》这篇课文写的是旧社会劳动妇女低下的社会地位和悲惨的个人命运。其最大的特点是精彩的细节描写，包括“两次微笑”、“三写眼睛”、“四场飞雪”、“五处写钱”等，这些对人物刻画，环境描摹、气氛渲染都有重要的作用。小说主题是辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
二、说学生
学生应从这篇课文中学到如何运用小说中的人物、情节、环境等要素来表现小说的主题，从而提高语文素养。高一学生已初步具备了一定的学习基础，从认知方面讲，高一学生之前已接触过小说，具备了一定的小说欣赏能力；从情感方面讲，高一学生之前接触过较多鲁迅的作品，对这个作家并不陌生。学生应采用的学习方法是自主诵读、自主品析法、自主探究法等多种自主学习的方法。
三、说任务
我准备制定以下三维目标：
知识与能力目标：能分析小说人物形象；
能阐释小说的深刻主题。
过程与方法目标：能在分析小说人物形象的过程中运用自主品析法。
能在阐述小说主题的过程中运用自主探究法。
情感态度与价值观目标：能同情祥林嫂悲惨的命运和认识到封建礼教吃人的本质。
其中的教学重点是能分析小说人物形象，教学难点是能阐释小说的深刻主题。我将采用的教学方法是提问法、点拨法、归纳总结法等服从于学生学习需要的方法。
四、说过程
我准备将教学过程设计为八步。
（一）激趣导入 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说后来被改编成电影或多种话剧。它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。
（二）讨论学习内容和讨论学习方法
我将带领学生先讨论学习内容。结合学习过的小说，归纳传统小说的'基本要点：人物、情节、环境和主题，以此作为小说的学习内容。再讨论小说四个要点的顺序，我提议学生先学主题，后学人物、情节、和环境。把后者都看做表现主题的形式和技巧。
《祝福》说课稿 4
必修二·慢慢走，欣赏啊·永远新的旧故事
1
《祝福》说课稿
一、说教材
《祝福》是苏教版高中语文必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”第二板块“永远新的旧故事”的第二篇文章。小说《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害以及封建礼教吃人的本质。文章对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。学好本课有助于学生学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言。
二、说学情
高一学生已初步具备了一定的学习基础，从认知方面讲，高一学生之前已经学过《红楼梦》中《林黛玉进贾府》这一部分，对于小说三要素中人物、环境的描写及其作用已有一定的了解，在此基础上，通过学习本篇现代小说《祝福》，使学生在把握情节发展的过程中，进一步学习人物形象的塑造方法及环境描写的作用，从而掌握小说的鉴赏方法。学生之前接触过较多鲁迅的作品，对这个作家并不陌生。由于学生的认知风格、能力状况和学习兴趣有所不同，因此在教学时要注意把握课堂节奏，照顾到学生的整体状况。
三、说教学目标及教学重难点
遵照高中新课标“发展独立阅读的能力”、“注重个性化的阅读”、“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”的要求，拟定如下的教学目标。
①知识目标：通过对三处肖像描写的点评交流，梳理祥林嫂的心理变化，概括祥林嫂的形象特点。
②能力目标：通过对典型环境及其中典型人物的分析，多角度探究祥林嫂悲剧的社会根源。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质，体会悲剧美。
教学重点：分析祥林嫂这一人物形象，学习刻画人物的方法。
教学难点：通过对典型环境及其中典型人物的分析，多角度探究祥林嫂悲剧的社会根源。
四、说教法学法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法采用讨论教学法，文本研习法，问题探究法来展开课堂教学。 通过讨论教学，了解祥林嫂不同的社会角色下的悲剧命运。 通过问题探究，挖掘人物悲剧命运形成的原因及意义。 借助文本研习，掌握本文刻画人物的技巧。
祝福说课稿
《祝福》说课稿
我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：
一、说教材
《祝福》是人教版高中语文必修三中的一篇课文，因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
小说《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害以及封建礼教吃人的本质。文章对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。学好本课有助于学生学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言受。
二 说学情
高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法
三、教学目标
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：
（一）知识与技能
1掌握小说的基本要素，理清小说的情节。2、分析主要人物祥林嫂的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
（二）过程与方法 用探通过合作探究体验作者对文中人物的情感态度
（三）情感态度与价值观： 深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
教学难点：深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
《祝福》说课稿1
《祝福》说课稿
一、说课标
《语文课程标准》上说：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”从近些年来的高考试题发展变化来看，其对于学生核心素养的考察越来越深入，而套路化的做题模式越来越无法适应高考的考察要求。这就要求我们在日常教学中要摒弃套路，带领学生深入文本的学习，认真领会，提高自己的思维能力和鉴赏能力，从而提高语文综合素养。
二、说教材
祝福是人教版高中语文必修三小说单元的第二篇文章。除此之外，这个单元还有《林黛玉进贾府欧》和《老人与海》，他们分别是我国古代现实主义作品的高峰和美国最重要的现实主义作家海明威的代表作。《祝福》作为民国时期的作品，既有传统小说的特点，又兼有从西方吸纳的一些创作手法，在这三篇课文里起到一个承上启下的作用。通过对这篇文章的学习，可以反哺对《林黛玉进贾府》的理解学习，还可以为更好地阅读鉴赏《老人与海》作准备。
三、说学情
由于教学进度的原因，本年级学生事实上已经完成了小说单元的学习，对于本课一些重要的问题也能给出看似正确的答案。比如说“杀死祥林嫂的凶手是谁”，大多数同学都能毫不犹豫地回答“是万恶的封建礼教和愚昧的封建迷信观念”。但未必对此有多么深刻的理解与体会。也很难真的做到结合文本去分析祥林嫂悲剧命运的必然性。
四、说教法
在本课的教学中，我将采用问题引导法、诵读体验法、合作探究法等引导学生进行学习。
五、说教学框架
本次教学我将分初读印象、本质探究、深度感悟、拓展阅读四个环节进行授课。
六、说教学过程
首先是初读印象，在这个环节，教师引导学生用一年四季中的某一季来描述自己对《祝福》这个故事的印象。大多数同学应该会选择冬季。教师会要求学生给出自己的理由，并且不能是泛泛而谈，必须结合文本。在这个过程中，学生会将重点放在第一部分和最后一个部分，从中总结出《祝福》中与冬季有关的内容。明确，祝福的冬天主要是低沉压抑的自然环境、喜气洋洋的社会环境和祥林嫂去世的悲惨命运的交织。从而对环境描写的作用有一个感性的认知。
《祝福》说课稿 5
今天我说课的题目是：祝福。我将从以下六个方面进行：一，说文本；二，说学生；三，说任务；四，说过程；五，说板书，六，说自我评价。以下依次展开。
一、说文本 本文选自人教版高中语文必修三。单元教学要求是：欣赏人物形象，品味小说语言。本文的内容是：生活在封建礼教社会下的祥林嫂寡而再嫁、嫁而再寡，反遭人们的歧视、孤立和抛弃，最终沦落街头，孤寂地死在新年的祝福声中。表达的主题是：揭露封建礼教对身为寡妇的不幸妇女的身心摧残和对国人的精神毒害，批判中国封建文化的糟粕。本文的特点是：主题深刻，对以封建礼教为代表的封建文化进行反思和批判；人物独特，塑造的祥林嫂是一个厄运连连的没有人生春天的女人；情节巧妙，先用倒叙写法突出悲惨，再用顺叙写法展现祥林嫂每况愈下的悲惨人生路；环境典型，鲁镇和鲁四老爷家两个一大一小的环境都有着浓重的封建礼教氛围。本文的教学价值是：在文体运用形式方面，小说的文体特点明显；在单元教学要求方面，人物形象和小说语言都较为典型。
二、说学生 学生需要从中学到的是：人物形象的写法和小说语言的特点。高一的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对小说的人物和语言等已经有一定的理解和掌握；在情感上，对封建礼教文化糟粕已经有一定的认识和体会。学生需要采用的学习方法是：诵读法、探究法等多种自主学习的方法。
三、说任务我准备确定的三维目标是：语言知识与能力方面：1.能说出叙述语言的主要特点及效果；2.能解释人物语言的主要特点及效果。思维方法与品质方面：1.能说出情节与人物塑造的关系及效果2.能解释环境与人物塑造的关系及效果。情感态度与价值观方面：1.能感受小说语言的深刻性；2.能体会人物形象的典型性。
其中的教学重点是：能解释本文人物语言的主要特点及效果。其中的教学难点也是：能解释本文人物语言的主要特点及效果。
我准备采用的教学方法是：讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
《祝福》说课稿7篇
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《祝福》说课稿2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。
2、教学目标
咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：
①知识目标：
明白如何塑造典型环境中的典型人物；
②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
３、教学重点和难点
教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，确立本文的教学重点为： 第 2 页 共 33 页 1、对祥林嫂这一人物形象的分析。2、环境描写的作用。
教学难点为环境与人物的相互作用。
二、说教法、学法
1、教法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。
2、学法
在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。
三、说教学过程导语引入
复习鲁迅的小说集
介绍怎样鉴赏小说
有重点地鉴赏本小说
布置作业
理论支持
结束 第 3 页 共 33 页 怎样鉴赏小说（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。