最新人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案
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盘古开天地
【教学目标】
1．知识目标：认识生字，会写生字。正确读写“宇宙、漆黑、上升、下降、混沌、抡起、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
2．能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3．情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
1．教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2．教学难点引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
【第一课时】
一、导入
1．中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2．今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天辟地》
3．读了课题，你知道什么？还有什么问题？
二、初读课文，学习生字词
1．自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2．学习生字新词（领读---开火车读----齐读）
找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。 2 / 4
读准多音字“倒”和“汗”
3．开火车读课文
4．读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？
三、学习课文一二段
1．的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）
2．谁能描述一下你看到的情景？
3．是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？
4．自由读第二段，划出有关句子。
5．指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。
6．再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）
7．在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。
8．（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说）
9．小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。
四、学习课文的第三段
1．自由读
2．指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）
3．朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站在那里。十年过去了、百年、千年、万年——站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把!
4．过渡：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节 3 / 4
课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！
五、写字指导
【第二课时】
一、复习巩固
1．开火车认读生字新词
2．过渡：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？
二、学习课文的第四段
1．自由读
2．提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）
3．你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）
4．到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？
师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。
出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露
5．谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。
6．放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读——齐读）
7．我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）
小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）
8．交流（用上怎么样的什么，这样的词语）
预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是晴天，发怒的时候是阴天。
9．由此引读课文的最后一段。
10．是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘 4 / 4
古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文
三、课外拓展（民族神话千字文）
鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
最新部编版四年级语文上册《12盘古开天地》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《12盘古开天地》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2.了解神话故事想象神奇的特点。
教学重点：了解神话故事想象神奇的特点。
教学难点：体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
教学过程：
一、激趣导入
上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。谁来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自己的想象哟！
学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。
设计意图：让学生讲故事，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面对上节课的内容进行复习，为接下来的环节做准备。
二、研读交流
1.学生自读课文。
课件出示：
自读提示：读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？
学生分小组自由讨论，并交流。
最新部编人教版语文四年级上册《12 盘古开天地》名师公开课教案
12 盘古开天地
教学目标
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能边读边想象画面，感受故事的神奇，说出课文中神奇的地方。
3.了解故事的开头、经过和结局，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受，体会盘古的献身精神。
教学重点
了解盘古开天地的过程，能说出课文中神奇的地方。
教学难点
能用自己的话讲述盘古开天地的过程。
教学策略
认写字词
本课认读生字中形声字较多，可借助形声字声旁表音的规律读准字音，借助形旁了解字义。“肢、躯、液”的读音与声旁相同，“劈”的读音与声旁相近。“丈”是一个会意字，本义为丈量，在本文中是长度单位的名称，还可用作对成年或老年男子的尊称。“隆”形容盛大、程度深，可以借助文中词组“隆隆的雷声”或联系生活如“生意兴隆”来理解和识记。“浊”可借助熟字识记，如，浊—烛—独。另外，要注意区分平翘舌音和整体认读音节。如，“浊、丈、肢”是翘舌音；“液、肢”是整体认读音节。
指导书写时可以按照字形结构归类呈现。
第一类，左右结构。“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”，要写得左窄右宽。“缓”字右半部分不是“爱”而是“爰”；“竭”字的左边最后一笔是提，右下部分里面的“人”，捺改为点，最后一笔为竖折。
第二类，上下结构。“斧、劈、累、奔、茂”，书写时要注意两部分的不同比例。“累”字的下半部分是“系”字少一撇；“奔”字上半部分的“大”横要写得短，撇和捺要舒展，下部分的“卉”字，“十”要写小些，“廾”要托住“十”字，最后一画是悬针竖；“茂”的下半部分是“戊”，不要漏掉斜钩上的撇和最后的点。
文中“混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息”等一些难理解的词语可以引导学生通过看图、查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解。根据“奔流不息”拓展“～～不息”类的
词语，体会其表达“～～不停止”的语义。
朗读指导
课文故事性较强，语言朴实流畅，但和学生的认知差距较大。适合通过朗读想象画面，感受故事的神奇。
人教部编版四年级上册《盘古开天地》教案
12 《盘古开天地》教学设计
教学目标：
1. 通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事兴趣；
2. 通过有感情的朗读课文，了解神话故事想象神奇的特点。
3. 能叙述这个故事，并把这个故事讲给别人听。
教学重点：
抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并把这个故事讲给别人听。
一、复习导入：
同学们，上节课我们学习了神话故事——盘古开天地。我相信，同学们一定还沉浸在这个神奇的故事当中，现在老师检查一下你们对上节课所学知识的掌握情况。
（一）课件出示词语
1.指名读，如果有错及时改正；
2.红色的字都是这一课的生字，同学们一起来读一读；
3.这里有两个多音字，你们还知道吗？（指名说：累、血）
（二）谁能根据课本插图，按照故事的起因、经过、结果的顺序，说说课文主要内容？（2个 ）
天和地没分开之前，盘古沉睡在混沌的宇宙中，他醒后用斧头劈开了“大鸡蛋”，天地分开了，为了不让天、地重新合拢。盘古支撑在天地之间。最后精疲力竭倒下了，用自己的身体化成了世间万物。
二、新授
看来同学们对上节课所学的内容掌握不错，今天我们再一次走进盘古开天地（板书）去感受故事的神奇及盘古的伟大形象。
有人说，会读书的人能把一篇文章读成一句话，我相信同学们也有这个能力，下面请大家自由读课文，看能把这篇课文读成哪句话。（这么快，同学们神速啊，指名说一说）那么盘古是怎样用整个身体创造美丽世界的呢？咱们来到课文中找答案。
（一）天地没分开之前是怎样的？混沌一片，模模糊糊，什么也看不清，巨人盘古在这混沌中睡了一万八千年。读了这句话，你有什么感受？（时间长，故事很神奇）
（二）有一天，他忽然醒了，盘古是怎么做的呢？请同学们自由读课文，在读的过程中，注意（课件出示）：
1.盘古是怎样的开天地的，划句子、词语。
2.你能感受到什么？（盘古力大无比、勇于创造、神奇）
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》
课文原文
远古时候，天空和大地都没有，唯有一片浩瀚的混沌。在这无边的混沌中，有一个叫盘古的人。他睡在一个大蛋中，十八万年了，大蛋终于破了。盘古自蛋中走出来，拿起斧子砍向混沌。混沌一分为二，形成了地球和天空。
盘古越来越大，他不停的砍下自己的身躯附到地球上，眼泪变成了河流、血变成了江河湖泊。他变成人们祭拜、敬奉的神。
教案
教学目标
1. 理解《盘古开天地》的故事情节。
2. 能够描述盘古开天地的过程及作用，理解盘古神话的文化内涵。
3. 利用语文学习开启想象和创造之门。
教学重点
1. 理解《盘古开天地》的故事情节。
2. 能够描述盘古开天地的过程及作用，理解盘古神话的文化内涵。
教学难点
1. 利用语文学习开启想象和创造之门。
教学过程
1. 导入
老师播放相关视频，让学生激起对盘古神话的好奇心，引导学生思考“天地的形成史上出现过奇怪的事情吗？”。
2. 学习
学生分组自行阅读课文，并讨论彼此的理解。 3. 学生表达
老师引导学生通过背诵和朗读，表达对盘古神话的情感和认识。
4. 语文拓展
老师引导学生围绕盘古神话展开创意写作，例如：自己创作一个完全不同于盘古神话的开天辟地的故事，或者描绘盘古创造事物的过程。
5. 总结
回顾本堂课所学，总结盘古神话的文化内涵。
总结
通过本次课的学习，学生可以深入理解盘古神话中的文化内涵，激发他们的创造力和想象力，能够结合自身学习经验进行语文拓展，形成自己的个性化学习方式。
四年级语文上册《盘古开天地》教案范文三篇
四年级语文上册《盘古开天地 》教案范文三篇
神话故事最能吸引小孩子的注意力，今天小编为大家整理了一份关于四年级语文上册《盘古开天地 》教案范文，供大家阅读参考。
四年级语文上册《盘古开天地 》教案范文一
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①多媒体是件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
情境导入
①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知
①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请同学给其组词)。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)
c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。
b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
人教部编版四上语文第四单元12《盘古开天地》 教学设计
人教部编版四年级上册
第12课《盘古开天地》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“劈、浊”等7个生字，会规范书写“翻、劈”等13个生字。正确理解“混沌一片、巍峨”等词语。
3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
6.积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
7.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
【教学难点】
1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【课时安排】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.出示嫦娥奔月的图片，播放嫦娥奔月故事音频。
2.中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
3.中国神话故事有哪些？
后羿射日 嫦娥奔月 精卫填海 大禹治水
夸父追日 牛郎织女 八仙过海 女娲补天
4.在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
5.板书课题：12、盘古开天地
二、讲授新课
（一）识字解词
新部编四年级语文上册第12课《 盘古开天地》教案及课后作业
12 盘古开天地
课题 盘古开天地 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻、斧”等15个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学
重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
教学
难点 能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
教学
目标 1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入
1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）
指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？
生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）
【设计意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读感知
1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、缓、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)
劈：不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “jiànɡ”；
躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋” (课件出示5)
指导书写：“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿
新部编版四年级上语文12《 盘古开天地》优质课说课稿
一. 教材分析
《盘古开天地》是一篇神话故事，选自新部编版四年级上册语文教材。这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族古代神话的丰富想象和独特魅力。通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的传说，感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。但学生在理解课文细节、推测词义、分析人物形象等方面仍存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在阅读中思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
四. 说教学重难点
1. 重点：理解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2. 难点：分析课文细节，理解盘古无私奉献的精神品质。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2. 教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过播放神话故事音频，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课课题。
2. 自主学习：让学生默读课文，注意生字词，理解课文大意。 3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析盘古开天地的神话故事，引导学生理解盘古无私奉献的精神品质。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享对盘古精神的理解，并进行小组表演。
5. 巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调盘古无私奉献的精神品质。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容。
四年级语文上册部编版第12课《盘古开天地》第二课时(教学设计)
课 题 12 盘古开天地 部编版 四年级上册 第四单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.通过有感情地朗读课文,体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2.能边读边想象画面，了解神话故事想象神奇的特点。
学习
重难点 1.通过有感情地朗读课文,体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2.能边读边想象画面，了解神话故事想象神奇的特点。
学情分析 每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。
教学辅助 教学课件、同步导学案
教学过程
任务一：品神奇，悟形象
【设计意图：神话充满了神奇的想象，读这样的文章，要引导学生一边读文字，一边在脑海里“画画”，从一段段的文字中读出不同的画面。抓住这两个自然段中学生认为神奇的地方，对重点句子进行品读，引导学生展开想象，感受盘古开天地的过程，感受盘古力大无比、勇于开创的伟岸形象。】
导入：上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。谁来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自己的想象哟！
（学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。）
过渡语：一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的世界。这样的神话故事实在是——（随机板书：神奇）
1.默读第1～4自然段，画出你认为神奇的语句，一边读，一边想象画面。
（1）他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
提问：你从哪些地方感受到神奇了呢？
预设：“翻身坐”是普通的行为，带来的变化是像个“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这是从来没有发生过的神奇事情。
（2）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
【部编版】统编教材四年级语文上册第12课《盘古开天地》精品教案 教学设计
1 第四单元 神话故事
在我们的童年时光中,也许会回响着那些娓娓动听的讲述,那是来自远古的奇幻世界。那时的人们无法解释自己所面临的种种,于是将各种美好的幻想寄托在超越人世的神话故事中。在这些故事中,自然界也像人一样有意志、有性格、有感情,日、月、风、雨、雷、电,都由神主宰着。这些虽然看似荒诞,却是劳动人民对自然最为生动的阐述。它们就像一颗颗璀璨的明珠,穿越千年的光阴,让我们感受到远古的气息。
在这些奇幻多姿的神话故事中,盘古劈开了天地,以身化万物,无私献身；精卫溺亡东海,发誓衔木石以填海,锲而不舍；普罗米修斯“盗”取火种,为民造福,无怨无悔；女娲炼石补天,拯救人民于水深火热之中,勇敢无畏。每一个神话故事,都让人着迷；每一个神话人物,都令人敬佩。
本单元所选课文都是神话故事，体裁特殊,不同于前面几个单元。神话故事的独特之处在于其虚构性,是作者基于现实生活的合理想象,并不是真实存在的。因此在学习这一单元课文时,我们要重点发挥想象的作用,在想象中感受远古人民的精神、品格。
分类 内容 课时 教学要点
课文 盘古开天地 2 借助图片,理解盘古开天地的过程,感受盘古的高大形象和献身精神。
精卫填海 1 结合注释理解课文内容,感受精卫填海的精神。
普罗米修斯 2 了解普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
女娲补天 1 感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。了解女娲补天的起因、经过、结果,体会女娲的精神。
2 习作 我和 的一天 1 学会抓住所选人物的特点,充分发挥想象编写故事。
语文园地 交流平台
2 进一步感受神话故事的神奇；理解与花及神话人物、故事相关的词语；理解并积累关于神话故事的古诗。 识字加油站
词句段运用
日积月累
快乐读书吧
很久很久以前 1 把握世界不同地区神话故事的异同，探索神话世界的奥秘。
12 盘古开天地
文本分析：
《盘古开天地》是一篇神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教师在教学时,首先要引导学生通读全文,把握文章的主要内容,在此基础上尝试复述故事；其次还要让学生了解神话这种文学体裁,感受我国古代人民丰富的想象力,了解中华传统文化的博大精深,进一步加深学生热爱祖国文化的情感,增强民族自豪感。