郑振铎《猫》教案教学设计
郑振铎《猫》教案教学设计
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第五单元《猫》一课。教学内容主要包括：精读课文《猫》，通过分析和理解课文内容，使学生了解作者郑振铎通过猫的描写所表达的思想感情。具体章节为第五单元第二篇。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力；学会通过细节描写分析作者情感。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过课文学习，掌握阅读分析方法。
3. 情感态度与价值观：体会作者对动物的关爱，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：分析作者通过对猫的描写所表达的情感。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学会阅读分析方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入课文学习。 2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查阅字典，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析作者情感，解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解，互相解答疑问。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，引导学生运用阅读分析方法，深入理解课文。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课文《猫》
2. 作者：郑振铎
3. 生字词：查阅字典，理解词义。
4. 课文大意：通过对猫的描写，表达作者对动物的关爱。
5. 教学重点：分析作者情感，掌握阅读分析方法。
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对作者关爱动物的理解。
2. 答案：要求学生结合课文细节描写，阐述作者对动物的关爱之情。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课教学过程中，关注学生对课文内容的理解，提高阅读分析能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读郑振铎的其他作品，了解其创作风格，拓展阅读视野。
重点和难点解析 1. 生字词的掌握
2. 课文内容的理解与分析
3. 作者情感的把握
4. 阅读分析方法的运用
5. 作业设计的深度与广度
一、生字词的掌握
1. 纹理（wén lǐ）
2. 怅然（chàng rán）
3. 怅惘（chàng wǎng）
4. 悻然（xìng rán）
5. 断断续续（duàn duàn xù xù）
二、课文内容的理解与分析
1. 教师在课堂讲解中，应详细分析课文内容，尤其是猫的细节描写，如：“它的眼睛像两颗晶莹的绿宝石，闪着幽幽的光。”通过分析，使学生理解作者对猫的喜爱。
2. 对比手法：作者在课文中多次使用对比手法，如“猫的性格有时候很温顺，有时候又很倔强。”教师应引导学生学会分析这种手法，理解其对表现猫性格特点的作用。
三、作者情感的把握
1. 教师在讲解过程中，要引导学生关注作者对猫的情感态度，如关爱、担忧、愧疚等。
2. 学生通过分析作者的情感变化，学会体会作者如何通过对猫的描写，表达对动物的关爱。
四、阅读分析方法的运用 1. 教师在例题讲解环节，应详细阐述阅读分析方法，如：细节描写分析法、对比分析法等。
2. 学生在随堂练习中，运用所学方法分析课文，提高阅读理解能力。
五、作业设计的深度与广度
1. 作业题目应具有一定的深度，要求学生结合课文内容，谈自己对作者关爱动物的理解。
2. 作业答案要求学生从不同角度分析，如猫的性格特点、作者的情感变化等，使作业具有广度。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解课文时，教师应运用生动的语言，配合恰当的语调，以吸引学生的注意力。
2. 在强调重点和难点时，适当提高音量，放慢语速，使学生更加关注。
二、时间分配
1. 课堂导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配要合理，确保各个环节的顺利进行。
2. 注意控制课堂讲解时间，避免过长，给学生留有充足的讨论和实践时间。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。
2. 提问时应注意面向全体学生，鼓励学生积极参与，给予每个学生发言机会。 四、情景导入
1. 利用猫的图片和现实生活中的例子，创设生动有趣的情境，激发学生对课文学习的兴趣。
2. 通过与学生的互动，了解他们对猫的了解和看法，为课文学习奠定基础。
教案反思：
一、教学内容方面
1. 注意课后收集学生对本节课教学内容的反馈，了解他们的掌握程度，为下一步教学提供依据。
2. 根据学生的实际情况，适时调整教学难度和深度，确保教学内容的适宜性。
二、教学方法方面
1. 反思本节课采用的教学方法是否有效，如小组讨论、例题讲解等，是否有助于提高学生的阅读分析能力。
2. 探索更多有效的教学方法，如运用多媒体手段、引入实践活动等，以提高教学效果。
三、课堂氛围方面
1. 关注学生在课堂上的表现，营造轻松、和谐的氛围，使学生在愉悦的情感中学习。
2. 注重师生互动，鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
四、教学评价方面
1. 完善作业设计，使作业更具针对性和实践性，以评价学生的学习效果。
初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计
初中语文 16《猫》公开课一等奖创新教学设计
初中语文 《猫》教学设计
一、教学目标
1.抓住关键词，从整体和局部两个视角把握文本的情脉；
2.有感情地朗读，品味作者结构抒情、矛盾抒情、春秋笔法式抒情的特色；
3.阅读交流，体悟作者对偏执、专制、主观臆断等人性劣根的批判。
二、教学准备
1.熟读全文；
2.根据“预习提示"和“思考探究”“积累拓展"，自学全文。
三、教学过程
（一）导入
我们今天要学习的这篇文章很奇怪，作者郑振铎一家都很喜欢猫，却最终永不养猫了，这是怎么回事呢？让我们一起来了解个究竟。
（二）梳理内容
1.复习：同学们已经预习过课文了，谁来说说，作者养了几只猫？书中的插图，你觉得更像第几只猫？
预设：
第一只：花白色的……
第二只：眼睛有神，显得活泼……
第三只：终日懒惰地伏着……
小结：同学们的发言，各有各的道理，说明大家对文本内容已经很熟悉了。
2.梳理：本单元的导言中，要求勾画出重要语句或段落。请你勾画出三只猫亡失后作者的情感。
预设：
酸辛、怅然愤恨、更难过得多
3.朗读：将找到的句子一并有感情地读出。
（三）探究抒情艺术
1.启思：我们重点探讨作者对第三只猫的感情。大家已经知道，面对第三只猫的死亡，作者的心理十分难过。那么他是怎么一点一点地把他的感情表现出来的呢？
交流1：作者首先是直接抒情了（板书）。
如：“我心里十分地难过”（第30自然段）“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。"（第32自然段）（学生朗读）
交流2：间接抒情。如第15自然段开头，“一只很可怜的小猫”（可怜），第32自然段，“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上"，你读出了什么感受？（可怜），你们看出这是什么手法了吗？（其间指导朗读）
【K12学习】郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
K12学习教育
K12学习教育 郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
导语：我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！
一、教学目标：
知识与技能：
1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：
通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
情感与态度：
学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、教学重点： K12学习教育
K12学习教育 1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3、 自由鉴赏，获得人生感悟。
三、教学时间：1课时
四、教法：对话法、情境教学法
五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法
六、教学过程：
(一)、导入
大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
(二)、读课文，感文意。
1、 自由读课文，扫清字词障碍。
选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事?注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。
2、 群策群力，解决疑难。
生自由提问，合作交流解答。
师辅助解答，并归纳解词方法。
如没有，可提问几个
出示小黑板： K12学习教育
K12学习教育 (1) 查字典
(2) 拆字法：调动已有的知识储备。
郑振铎《猫》教学设计
猫
一、新课导入
1．猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）、朗读课文，读准生字词。
污涩（sâ ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。
婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chãng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂（zǔ） 红绫 （líng ）
（二）、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题
1、作者一共养了几只猫？
2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？
完成下表：
第一只猫 第二只猫 第三只猫
隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的
花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。
活泼 较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰
宠物 宠物 若有若无,不大喜欢
《猫》七年级语文教案（精选11篇）
《猫》七年级语文教案
《猫》七年级语文教案（精选11篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《猫》七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猫》七年级语文教案 篇1
学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：
1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？
学习过程：
1、导入：
欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：
给下列划线的字注音：
忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱
四、读猫，说故事
我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？
怎么说呢，老师先举个例子。（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）
第17课《猫》教学设计
《猫》教学设计
教学目标：
1.理清情感波澜：默读课文，把握文意，了解三次养猫的情感波澜，理清线索。
2.理解蕴含道理：品味关键语句，理解故事蕴含的哲理，体会作者的思想感情，探究文章主旨。
3.学会善待生命：培养学生关爱动物，珍视生命的意识。形成尊重他人、善待所有生命的价值观。
教学重点：引导学生品味关键句段，体会作者的思想感情，探究课文的主旨。
教学难点：学习文章的内涵及其延伸含义，以及文章蕴含的人生哲理
教学过程：
一、 导入
1.以剧本杀开场的形式导入课堂，让学生整节课扮演一位探案的侦探。「1min」
师：欢迎各位同学来到案件重演的现场，我们这是一场破案游戏，需要各位玩家注意，你们需要紧紧跟随我们的步伐去找到案件的真相。
2.询问学生是否养过动物？「3min」
师：好了，各位侦探们，在搜证之前，我想做个小调查。有没有家里养了宠物的同学？（如果没有，在父母允许的前提下，你最想养什么？）你可以分享一下你和你的伙伴之间的故事吗？（学生讲述）
师：可是，有一个人却做出了“至此，我家永不养猫”的决定，这是为什么呢？
二、 课文新授「40min」
1. 第一轮搜证，猫之命运
前后两人为一组，在文中画出描写猫的相关句子，完成三只猫的档案表。
师：通过预习，我们了解到，文章当中的“我”一共养过三只猫呢？并且他们特点不同，命运各异。快速默读课文，圈画关键字词，并揣摩细节，完成三只猫档案卡的建立，完成我们的第一轮搜证。
生：(从文中找出相应的句子，完成每一只小猫咪的专属档案）
师：作者对三只猫分别是怎样的情感？
生：
师：在猫丢失时，作者又是怎样的心态？
师：大家对前两只小猫的感情有什么不同？为什么会有这样的差异？
生：第三只。
师：各位侦探们将我们的猫猫档案完成得非常好
师：你们获得了一份来自爱猫协会的信，希望你们能够彻查“芙蓉鸟被害案”
2. 第二轮搜证，案件重演
分角色朗读课文，再现第三只去世的场景。
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
第 1 页 共 21 页 郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
篇一
教学目的：
1、理解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：
在整体感知课文的根底上，体会作者抒发的思想感情。
教学难点：
揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理
课时安排：
2课时
一、导入新课，并理解作者
播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏得意漂亮的猫，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 第 2 页 共 21 页 郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。____成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？
二、朗读课文，感知文意，划出字词。
相称(chan) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sa)
怂恿〔sǒngyǒng〕 婢女〔bì〕 蜷(quán )伏 惩戒〔ch?ng〕 怅然〔chàng〕
三、整体感知
1、通过这三只猫的比拟，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？〔学生发表自己的观点〕
2、默读15~34段考虑，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？
四、课堂互动
师生角色扮演〔老师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众〕 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说第 3 页 共 21 页 法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，如今我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。〔老师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进展采访。〕
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
教学目标：
1.通过阅读郑振铎的《猫》，了解作者对猫的描写和情感表达，提高阅读理解能力。
2.分析文章中的修辞手法和语言特点，培养文学鉴赏能力。
3.通过对文章的讨论和思考，引导学生关注动物权益，提高道德素养。
教学重点：
1.理解文章内容和作者情感。
2.分析文章中的修辞手法和语言特点。
3.培养学生的文学鉴赏能力和道德素养。
教学难点：
1.理解作者对猫的复杂情感。
2.分析文章中的修辞手法和语言特点。
教学准备：
1.教材《猫》。
2.多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引导学生关注动物，谈论自己与宠物的故事，引起学生对动物的兴趣。
2.提问：你们对猫有什么印象？猫的特点是什么？ 二、阅读理解（15分钟）
1.学生自读文章，理解文章内容。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3.分组讨论，探讨文章中的重点句子和段落。
三、修辞手法分析（20分钟）
1.教师引导学生关注文章中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.学生举例并分析修辞手法的效果和作用。
四、情感表达讨论（15分钟）
1.教师引导学生关注作者对猫的描写和情感表达。
2.学生分享自己对作者情感的理解和感受。
五、道德素养培养（10分钟）
1.教师引导学生关注动物权益，谈论对动物的善待和保护。
2.学生分享自己的观点和经历。
2.布置作业：要求学生写一篇关于自己宠物的作文，培养学生的写作能力。
教学反思：
通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面存在一定困难，需要教师在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。同时，学生对修辞手法的理解和应用能力较弱，需要教师在教学中加强对修辞手法的讲解和练习。学生在情感表达和道德素养方面表现较好，教师应继续引导学生关注社会问题，提高道德素养。在今后的教学中，教师应注重培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的文学鉴赏能力。同时，教师应关注学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖
一、教学内容
本节课选自郑振铎的《猫》一文，教学内容主要包括教材的第三章节“状物·动物”部分。详细内容围绕《猫》这一课，通过对文中描述的猫的形态、习性、动作等方面的细腻描绘，使学生了解和掌握如何运用语言文字来状物，培养他们对动物的观察力和表达能力。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握状物作文的基本写作方法，学会观察动物，抓住特征进行描绘。
2. 培养学生的阅读理解能力，感受作者对猫的喜爱之情，提高审美情趣。
3. 培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提高表达和交流能力。
三、教学难点与重点
教学难点：如何引导学生观察动物，抓住特征进行描绘，运用状物作文的写作方法。
教学重点：培养学生对动物的观察力和表达能力，体会作者对猫的喜爱之情。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生每人准备一本作文本、笔。 五、教学过程
1. 导入：通过展示猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入课题。
2. 新课导入：学生自读《猫》一文，教师提问并引导学生把握文章主要内容。
3. 例题讲解：教师针对文章中的精彩片段进行分析，讲解状物作文的写作方法。
4. 随堂练习：学生根据观察，选取一个动物进行描绘，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相学习，提高表达能力。
六、板书设计
1. 板书《猫》教案
2. 内容：
状物作文写作方法
观察动物，抓住特征
表达喜爱之情
七、作业设计
1. 作业题目：以《我喜欢的动物》为题，写一篇状物作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。 2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物作文，提高写作水平，培养阅读兴趣。
重点和难点解析
1. 教学难点：如何引导学生观察动物，抓住特征进行描绘，运用状物作文的写作方法。
郑振铎《猫》优秀的教学设计
郑振铎《猫》优秀的教学设计
郑振铎《猫》优秀的教学设计1
教学目标：
1．熟读课文，了解三只猫的特点。
2．品味细节，体会作者的情感。
3．培养学生平等对待、关爱、善待生命。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体
教学过程：
一、1、新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。
二、预习检查
1．朗读课文，读准生字词。
污涩（ ）怂恿（ ）蜷伏（ ） 惩戒（ ） 怅然（ ） ．．．．．． 诅骂（ ）红绫（ ）
2．作者介绍。（1分钟记忆黑色字体）
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、默读，感知文意（默读注意事项）
（1）、请用一句话概括全文的主要内容。
默读要求：1．不出声。2．不指读、不倒读。3．一分钟不少于500字。
全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读__。
（2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。）
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历： 外形：
性情：
地位：
结局：
我的感情：
（这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。）
教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。
四．品读，体会情感
有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇__中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。（在组内试读并说明理由。）
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》教案
【推荐】郑振铎《猫》教案（通用9篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是店铺帮大家整理的郑振铎《猫》教案教学设计，欢迎大家分享。
郑振铎《猫》教案 篇1
学习目的：
1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容；
2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力；
3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
学习重点：
学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点：
在感知的基础上体会作者的思想感情。
学习步骤：
一、导入新课
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知
1、文章写了几只猫？
明确：
文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？
明确： 养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进（板书）。
3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？
第二或第三次养猫的经历。
三、重点研讨
1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——
学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”
教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）：
A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。