3.2.11 简单的逻辑电路 学案
高中物理 2.11《简单的逻辑电路》导学案 新人教版选修
高中物理 2.11《简单的逻辑电路》导学案新人教版选修2、10 简单的逻辑电路1、初步了解简单的逻辑电路及表示符号。
2、通过实验,理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系。
3、知道真值表,会用真值表来表示一些简单的逻辑关系。
4、通过简单的逻辑电路的设计,体会逻辑电路在现实生活中的意义。
5、初步了解集成电路,关注我国集成电路的发展情况。
1、数字电路(1)数字信号:数字信号在变化中只有两个对立的状态:“①有”或者“②没有”。
(2)数字电路:处理数字信号的电路叫作数字电路,具有③逻辑功能的数字电路叫作逻辑电路。
2、“与”门 (1)门:所谓“门”,就是一种开关,在一定的条件下它允许信号通过,如果条件不满足,信号就被④阻止在“门”外。
(2)“与”门:如果一个事件的几个条件⑤都满足后,该事件才能发生,这种逻辑关系叫作“与”逻辑关系。
具有“与”逻辑关系的电路称为⑥“与”门电路。
简称⑦“与”门。
(3)“与”门的符号:⑧。
(4)真值表:记录用数字“1”和“0”表示的各种控制⑨条件和控制⑩结果的表格叫作真值表。
3、“或”门(1)“或”门:如果几个条件当中,只要有一个条件得到满足,该事件就会发生,这种关系叫作“或”逻辑关系;具有“或”逻辑关系的电路叫作“或”门。
(2)“或”门的符号:。
4、“非”门(1)“非”门:输出状态与输入状态相反的逻辑关系叫作“非”逻辑关系,具有“非”逻辑关系的电路叫作“非”门。
(2)“非”门的符号:。
主题1:“与”门电路阅读教材中“‘与’门”标题下的相关内容,回答下列问题。
(1)商品房楼道中的路灯什么条件下才会发光?此种“条件”与“结果”之间的关系是什么逻辑关系?(2)如果用数字“1”来表示声控、光控开关的接通,用数字“0”来表示声控、光控开关的断开,路灯接通定义为“1”,断开定义为“0”,试完成以下状态表和真值表:条件结果声控开关A光控开关B路灯L 输入输出ABY主题2:“或”门电路阅读教材中“‘或’门”标题下的内容,回答下列问题。
2.11简单的逻辑电路学案
第11节简单的逻辑电路学习目标1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用学习重难点三种门电路的逻辑关系；数字信号和数字电路的意义。
自主学习1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。
2.门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为“与”门电路。
4.如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做“或”门电路。
5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。
同步导学1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
即输出Y 是输入A 的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
符号：如图特点： ①当A 输入为“1”时，Y 输出为“0”；②当A 输入为“0”时，Y 输出为“1”. 2.真值表真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两 部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另 一部分是相应的输出。
2.11简单的逻辑电路学案(人教版选修3-1)
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科： ______________ 任教年级： ______________ 任教老师： ______________xx市实验学校2.11简单的逻辑电路 学案（人教版选修 3-1）一、 数字电路中最基本的逻辑电路一一门电路1 •数字信号变化的两个状态： “ ______________ 或者 “ __________ . 2. 数字电路⑴概念：处理 ________________ 的电路.⑵功能：研究电路的 _______________ 功能. 二、 “与”门1. ____________________________ 逻辑关系：一个事件的 同时满足时事件才能发生.2. __________________ 符号： _________________ ，其中“ &具有“ 的意思，象征 A 与B 两个输入端 ________ 时，输出端才是 1. 输入输出 AB Y 0 0 0 : 0 1 0 1 0 0 1111. ________________________________________________ 逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有 ________________________________________ 满足事件就能发生.2. _______________________ 符号： , “》1 "象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端 就是1.输入 输出 AB Y 00 13.真值表“有”用“1表“没有”用 “ 0表示. 3.真值表四、“非”门1. ____________________________________ 逻辑关系：输出状态和输入状态.2. __________________ 符号：，其中矩形右侧小圆表0,”它与数字“像征着输入端示数字为 _____ 时，输出端是 ________ .3.真值表一、“与”门 ［问题情境］图1如图1所示，两个开关 A 、B 串联起来控制同一灯泡 L ,显然，只有 A “与” B 同时闭 合时，灯泡L 才会亮.在这个事件中， A 、B 闭合是条件，灯泡 L 亮是结果.那么它们 体现了什么逻辑关系呢？1. 什么是“与”逻辑关系？ 2．什么是 “与” 门？五、集成电路（如电阻、电容、晶体管等 ）和连线2.优点： 小、方便、可靠，适于系列化、标准化生产等1 •构成：以半导体材料为基片, 集成在一■块 ______ 上. 将组成电路的元件[要点提炼]1．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种逻辑关系叫做“ ___逻辑关系．2．具有“与”逻辑关系的电路称为“ _______ 门”电路．[问题延伸]1．数字信号的图形特征是 _________ ，模拟信号的图形特征是_____________________ ．2．如何确定逻辑“1”和“0”？“1”和“0”是分别代表两种__ （填“相同”、“相反或“相似”）状态的代码，例如开关断开代表“0”状态，接通代表“1”状态．二、“或”门[问题情境]图2如图2所示，两个开关A、B并联，控制同一灯泡Y,在这个电路中，A “或” B闭合时, 灯泡Y 就亮．它们体现了什么逻辑关系？1．什么是“ 或” 逻辑关系？2．什么是“ 或” 门？[要点提炼]1．如果几个条件中， ___________ 条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系．2．具有“或”逻辑关系的电路叫做“ _______ 门”．三、“非” 门[问题情境]如图3所示，当开关A接通时，灯泡Y被短路而不亮；当开关A断开时，灯泡Y是通路而被点亮．这体现了什么逻辑关系？图31．什么是“非” 逻辑关系？2．什么是“非” 门？[要点提炼]1．输出状态和输入状态 __________ 的逻辑关系，叫做“非”逻辑关系．2．具有“非”逻辑关系的电路叫做“ _______ 门”．例 1 现在的银行系统都设有自动取款机，请你分析一下自动取款过程中的事件与条件之间体现了一种怎样的逻辑关系？变式训练 1 从北京到上海，就现在的地面交通来说，一般通过哪些途径来实现？请你 分析一下其中的事件与条件，它们体现了哪一种逻辑关系？例 2 在如图 4所示的逻辑电路中，当 A 端输入电信号 在C 和D 端输出的电信号分别为（）A ．1 和 0C ．1 和 1 听课记录：变式训练 2 如图 5 所示，将两个“非”门和一个“与”门组成一个复合门电路，请在 表中填写该门电路的真值表．1”、B 端输入电信号 “0时”，则图4B ．0 和 1 D ．0 和 0图5【即学即练】1 •逻辑电路的信号有两种状态：一种是高电位状态，用“1表示，另一种是低电位状态，用“ 0表示•关于这里的“ 1和“ 0”下列说法正确的是（）A.“ 1表示电压1 V, “ 0”示是电压为0 VB.“俵示电压大于或等于 1 V, “ 0表示电压一定为0 VC.“1和“ C是逻辑关系的两种可能的取值，不表示具体的数字D.“俵示该点与电源的正极相连，“ 0表示该点与电源的负极相连2.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件反而不能发生，条件不同时满足时，该事件才能发生，实现这种逻辑关系的门电路是（）A.与门B.非门C.与非门 D .或非门3.下列说法正确的是（）A.逻辑电路就是数字电路B.逻辑电路可存在两种以上的状态C.数字电路主要研究电路的逻辑功能D .集成电路可靠性高、寿命长，但耗电量高4.图6为包含某逻辑电路的一个简单电路图，L为小灯泡，光照射电阻R'时，其阻值将变得远小于R.该逻辑电路是_________ （选填“与”、“或”或“非”）门电路.当电阻R'受到光照时，小灯泡L将____________ （选填“发光”或“不发光”）.图6课前自主学习二、 1•几个条件 三、 1•一个条件 四、 1•相反 2五、1•基片 2•体积 核心知识探究 ［问题情境］ 1. 如果一个事件的几个条件都满足后 ，该事件才能发生，这种逻辑关系称为“与”逻 辑关系.2. 具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路 ，简称“与”门. ［要点提炼］1•与 2.与［问题延伸］1•分段 连续 2•相反 ［问题情境］1. 如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或” 逻辑关系.2. 具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门. ［要点提炼］1•只要有一个 2•或 三、［问题情境］1. 输出状态和输入状态相反的逻辑关系 ，叫做“非”逻辑关系.2. 具有“非”逻辑关系的电路称为“非”门. ［要点提炼］1•相反 2•非 解题方法探究例1 “与”逻辑关系解析 首先找出事件和条件， 然后分析这种事件需要满足的条件，从而判断是哪一种逻辑关系•事件是取出现金，条件有两个：一个是帐号，另一个是与帐号对应的密码•由 于只有两者同时具备才能取出现金，所以是一种 “与”逻辑关系.变式训练1乘火车或乘汽车“或”逻辑关系解析 事件是由地面交通从北京到上海，条件有两个：一个是乘火车，另一个是乘汽 车.由于两者只要有一个条件具备就能从北京到达上海，即两个条件 (乘火车和乘汽车) 只要有一个满足，事件(从北京到上海)就能够发生，所以是一种“或”逻辑关系.例2 C ［首先明确是 与”门电路和 非”门电路的组合，然后先从 非”门电路入手，当 B 端输入电信号0”时，D 端输出电信号为 T,所以 与”门电路的两端输入均为 1 ”，因 此C 端输出电信号为 1 ”.因此C 项正确.］变式训练2 A 、B 两输入端各有两种输入，它们共同组成四种复合门电路的输入方式 ，其真值表如下输入 输出A LB Y 0 「01 0 1 0 1 0 01flro参考答案 、1•有没有 2.(1)数字信号 (2)逻辑 与都是12. UT—Y精品教学教案设计| Excellent teaching plan1. C [这里的T 和0”代表两种不同的状态，只是符号，不是具体数字. ]2. C3.AC4.非发光解析由门电路简化图可知该逻辑电路是“非”门电路.电阻R'受到光照时，R'远小于R, “非”门电路输入电势降低，输出电势升高，灯泡L两端电压升高，灯泡L发光.育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
《简单的逻辑电路》物理教案
《简单的逻辑电路》物理教案第一章：逻辑电路基础1.1 教学目标：了解逻辑电路的定义和作用。
掌握逻辑电路的基本组成和符号表示。
1.2 教学内容：逻辑电路的定义和作用。
逻辑电路的基本组成：输入、输出、逻辑门。
逻辑电路的符号表示：与门、或门、非门。
1.3 教学方法：采用讲解和示例相结合的方式，让学生理解逻辑电路的基本概念。
通过绘制逻辑电路图，加深学生对逻辑电路符号表示的理解。
1.4 教学评估：课堂练习：让学生绘制简单的逻辑电路图。
课后作业：要求学生分析并解释给定的逻辑电路的功能。
第二章：与门和或门2.1 教学目标：掌握与门和或门的功能和工作原理。
能够分析简单的与门和或门电路。
2.2 教学内容：与门的功能和工作原理。
或门的功能和工作原理。
简单电路的分析：与门和或门的组合。
2.3 教学方法：通过实验和示例，让学生观察和理解与门和或门的功能。
引导学生通过逻辑推理，分析简单电路的功能。
2.4 教学评估：课堂实验：观察并解释与门和或门的实验结果。
课后作业：分析并绘制给定的简单电路图。
第三章：非门3.1 教学目标：掌握非门的功能和工作原理。
能够分析非门电路。
3.2 教学内容：非门的功能和工作原理。
非门电路的分析。
3.3 教学方法：通过实验和示例，让学生观察和理解非门的功能。
引导学生通过逻辑推理，分析非门电路的功能。
3.4 教学评估：课堂实验：观察并解释非门的实验结果。
课后作业：分析并绘制给定的非门电路图。
第四章：逻辑电路的应用4.1 教学目标：了解逻辑电路的实际应用。
能够设计简单的逻辑电路。
4.2 教学内容：逻辑电路的实际应用：数字电路、计算机等。
设计简单的逻辑电路：编码器、译码器等。
4.3 教学方法：通过实例和项目，让学生了解逻辑电路在实际应用中的作用。
引导学生通过小组合作，设计简单的逻辑电路。
4.4 教学评估：小组项目：设计并实现一个简单的逻辑电路。
课后作业：分析并解释给定的逻辑电路应用实例。
第五章：逻辑电路的测试与维护5.1 教学目标：了解逻辑电路的测试方法。
教学设计3：2.11 简单的逻辑电路
11 简单的逻辑电路教材分析课程标准的要求是“通过实验，观察门电路的基本作用。
初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。
”从中可以看出：第一、这里的要求很低；第二、学习逻辑电路必须做实验。
三维目标（一）知识与技能1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用（二）过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。
（三）情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；教学重点三种门电路的逻辑关系。
教学难点数字信号和数字电路的意义。
教学建议课程标准的要求是“通过实验，观察门电路的基本作用。
初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。
”从中可以看出：第一、这里的要求很低；第二、学习逻辑电路必须做实验。
学生刚学完稳恒电流及复杂电路分析，对电势等概念比较清晰，但分析复杂电路的水平有限，加上教材中本节属于对稳恒电流的补充，对后面的传感器知识起引领。
故准备重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
新课导入设计导入一引入新课（1）演示：一盏神奇的灯接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡住光线，全场安静，灯不亮；挡住光线，拍手，灯亮。
点评：通过演示声光控感应灯，引发学生好奇心理和探究欲望。
（2）教师简介：身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。
这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。
导入二情景引入、展示目标讲解：楼道自动控制灯。
①白天，灯不亮。
②没有声音，灯不亮。
③通电，夜晚，拍手，灯亮。
师：像这样，现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系，实现这些逻辑功能离不开数字信号。
请同学们举例。
生：遥控器、机器人等。
师介绍：①模拟信号：连续变化的电压信号。
②数字信号：只有两个对立的状态，高电平“1”，低电平“0”。
高中物理选修3-1学案3：2.11 简单的逻辑电路
2.11 简单的逻辑电路课程目标：1．初步了解简单的逻辑电路及表示符号。
2．通过实验理解“与”“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系，会用真值表表示一些简单的逻辑关系。
3．初步了解集成电路的作用及发展情况。
4．通过简单的逻辑电路的设计，体会现实意义。
情景思考：目前，电子计算机以及与电子计算机密切相关的自动控制技术已经深入到了人类生活、生产的方方面面。
在工厂中一些危险、繁重的环节，电子计算机控制的机器人已经取代了人从事生产；在商场，电子计算机在商品的进货、管理、销售等方面发挥着越来越重要的作用。
计算机的核心是由什么构成的？基础知识：1．“与”门(1)逻辑关系：如果有一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生，我们把这种关系叫做____逻辑关系，具有“与”逻辑关系的电路称为______电路，简称“与”门。
(2)符号：______其中“&”表示“与”的意思，象征A、B两个输入端________输入时，输出端Z才有信号输出。
(3)真值表：2．“或”门(1)逻辑关系：若几个条件中只要有一个条件得到满足某事件就会发生，这种关系叫做____逻辑关系，具有“或”逻辑关系的电路称为____电路，简称“或”门。
(2)符号：______其中的“≥1”表示“或”的意思，象征A、B两个输入端__________或________输入时，输出端Z就有信号输出。
(3)真值表：输入结果A B Z0 0 00 1 11 0 11 1 13.“非”门(1)逻辑关系：输出状态和输入状态呈相反的逻辑关系，叫做“非”关系，具有“非”逻辑关系的电路被称为____电路，简称“非”门。
(2)符号：______其中矩形后边的小圆圈表示____，它与数字1象征着____的意思，当输入端A______时，输出端Z无信号输出。
(3)真值表：输入结果A Z0 11 04.集成电路(1)构成：将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管)和连线集成在一块____上。
第二章 2.11简单的逻辑电路 导学案12
2.11简单的逻辑电路 导学案备课组： 高二物理 主备人 备课时间： 上课时间： 备课组长( 签字）： 学科组长（签字）： 审核人（签字）：【学习课题】：第十一节 简单的逻辑电路【课时安排】： 1课时 【学习内容】: 辨别与理解几种简单逻辑电路与复合门电路【学习目标】：1.知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表.2.通过实验,理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系.3.会用真值表表示一些简单的逻辑关系.【学习重点】：知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
【学习难点】：初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用。
【学习关键点】：掌握“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
【教学用具】：多媒体 【教学过程】：一、课前案：（时间： 10 分钟）1、逻辑电路1）数字信号变化的两个状态：“ ”或者“ ”。
2）数字电路：处理 的电路。
3）逻辑电路：具有功能的数字电路叫作逻辑电路。
_______是最基本的逻辑电路。
2、“与”门门电路:就是一种 ,在一定条件下它允许 通过；如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。
1）“与”逻辑关系：一个事件的 条件都满足后，该事件才能发生。
2）“与”门电路：具有 关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。
符号如图所示。
3、“或”门 1）“或”逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有__________得到满足，事件就能发生。
2）“或”门电路：具有 关系的电路叫作“或”门电路，简称“或”门，符号如图所示。
4、“非”门 1）“非”逻辑关系：输出状态具有与输入状态 的逻辑关系。
2）“非”门电路：具有 关系的电路叫作“非”门电路，简称“非”门。
“非”门的表示符号如图所示。
二、课中案：（时间：40分钟）的这种关系体现了一种什么逻辑关系？ 、具有这种逻辑关系的电路称为什么电路？ 的这种关系体现了一种什么逻辑关系？ 、具有这种逻辑关系的电路称为什么电路？的这种关系体现了一种什么逻辑关系？、具有这种逻辑关系的电路称为什么电路？即报警稳定调的稍底简单的复合门电路1.“与非”门一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个复合门电路，称为“与非”门，如图所示。
2.11简单的逻辑电路 教学设计
《简单的逻辑电路》教学设计教学目标：（一）知识和技能：1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”、“或”、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解门电路在实际问题中的应用及简单的集成电路。
(二)过程与方法：以媒体实验教学为主体的教学模式，以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。
(三)情感、态度和价值观：感受数字技术对现代生活的巨大改变，体验物理知识与实践的紧密联系。
教学重点：三种门电路的功能和逻辑关系。
教学难点：门电路的实际应用。
教学方法：讲授、讨论、练习、实验演示、互动探究。
教学用具：声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等。
课时安排：1课时学情分析：学生对模拟信号和模拟电路的概念都能比较容易理解，但是，对信息社会中常提到的“数字”概念，认识是较模糊的。
数字信号是信息技术的基础，数字电路是如何处理数字信号的？分析最小数字电路单元的逻辑关系，理解数字电路处理逻辑关系的原理，这是理解数字电路关键。
教学设计：本节重在符合学生的认知规律，增进师生互动，调动他们学习的自主性，培养物理学兴趣。
数字电路在日常生活中应用十分的广泛，也是物理教材新增的内容和亮点，体现了教学内容的时代性。
本节通过熟知的串并联电路引入三个基本门电路的概念，重点在于让学生明白不同的门电路所具有的逻辑功能，即输入与输出间的因果关系。
在实验演示实用门电路的功能时，重点在让学生明白：“门”电路是一种条件开关，输入信号与输出信号之间通过“门”的控制作用发生一种逻辑关系。
在教学活动中，考虑使学生充分理解，防止出现部分学生假活动之后，没有通过观察、思考、讨论、实践获得最重要的信息和技能，设置了简单的练习巩固，如：门电路判断、门电路组合输出推导，门电路与热敏、光敏电阻的实际应用分析。
教学过程：一、引入课题我们已进入数字化时代，数字产品和集成块随处可见，广告铺天盖地，全烙上“数字化高科技产品”的标签，是否它们都是数字化产品呢？我们来看一种数字化声控插座。
2.11 简单的逻辑电路 高中物理优秀教案优秀教学设计选修3-1第二章恒定电流【精品】6
口头表述
第三层级
基本检测
根据具体情况与部分同学交流，掌握学生的能力情况.
全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
技能拓展
视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
PPT课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评
学生在相应的位置做笔记。
(2)数字“1”来表示声控、光控开关的接通，数字“0”来表示断开，路灯接通为“1”，断开为“0”，试完成以下状态表和真值表:
PPT课件
口头表述
主题2：
“或”门电路
学生如果能根据事例能对应上“或”门的逻辑关系，并能比较清晰地说出来就很不错了.另外，真值表和符号要能对应起来.
阅读教材中“‘或’门”标题下的内容，回答下列问题。
5.初步了解集成电路，关注我国集成电路的发展情况。
学法指导
“与”门、“或”门、“非”门三种逻辑电路就是能实现三种逻辑关系的电路，电路具体是怎样的不必追究。
课程导学建议
重点难点
三种门电路的逻辑关系以及逻辑电路的简单应用。
教学建议
通过演示实验让学生知道逻辑关系可以通过电路来实现，从而引入门电路。结合生活实例介绍“与”门、“或”门、“非”门三种逻辑电路的逻辑关系，并在此基础上介绍这三种逻辑关系的真值表。引导学生通过教材的科学漫步，以及网络查询，了解门电路的应用情况，开阔学生的视野。
2.11简单的逻辑电路
授课年级
高二
课题
2.11简单的逻辑电路
课程类型
新授课
课程导学目标
目标解读
1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号。
2.通过实验，理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系。
《简单的逻辑电路》学案doc高中物理
《简单的逻辑电路》学案doc高中物理学习目标〔一〕知识与技能1、明白数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、明白〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路的特点、逻辑关系及表示法。
3、初步了解〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路在实际咨询题中的应用〔二〕过程与方法突出自主探究、交流合作为主体的学习方式。
〔三〕情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的庞大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；学习重点三种门电路的逻辑关系。
学习难点数字信号和数字电路的意义。
自主学习1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。
2.门电路：确实是一种开关，在一定条件下它承诺；假如条件不满足，信号就被阻挡在〝门〞外。
3.假如一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为〝与〞门电路。
4.假如几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做〝或〞门电路。
5.输出状态和输入状态出现的逻辑关系，叫做〝非〞逻辑，具有的电路叫做〝非〞门电路。
同步导学1.按照输入和输出关系的不同，能够将差不多的逻辑门电路分为〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门等。
〔1〕〝与〞门明白得：当几个条件同时具备才能显现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为〝与〞逻辑，具有这种逻辑的电路称为〝与〞门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为〝0〞时，Y输出为〝0〞；②当A输入为〝0”B输出为〝1”或A输入为〝1”B输出为〝0”时，Y输出为〝0”；③当A、B输入都为〝1”时，Y输出为〝1”。
〔2〕〝或〞门明白得：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能显现某一结果，那么这些条件与结果之间的关系称为〝或〞逻辑，具有这种逻辑的电路称为〝或〞门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为〝0〞时，Y输出为〝0〞；②当一个输入〝0”另一个输入为〝1”时，Y输出为〝1”；③当A、B输入都为〝1”时，Y输出为〝1”。
〔3〕〝非〞门明白得：当一种结果显现时，另一种结果一定不显现。
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3.2.11 简单的逻辑电路学案
一、数字电路中最基本的逻辑电路——门电路
1．数字信号变化的两个状态：“______________”或者“__________”．
2．数字电路
(1)概念：处理______________的电路．
(2)功能：研究电路的______________功能．
二、“与”门
1．逻辑关系：一个事件的________同时满足时事件才能发生．
2．符号：____________，其中“&”具有“________”的意思，象征A与B两个输入端________时，输出端才是1.
3．真值表
“有”用“1”表示，“没有”用“0”
三、“或”门
1．逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有________满足事件就能发生．
2．符号：__________________，“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1. 3．真值表
四、“非”门
1．逻辑关系：输出状态和输入状态________．
2．符号：____________，其中矩形右侧小圆表示数字“0”，它与数字“1”象征着输入端为______时，输出端是______．
3．真值表
五、集成电路
1．构成：以半导体材料为基片，将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块________上．
2．优点：________小、方便、可靠，适于系列化、标准化生产等.
一、“与”门
[问题情境]
如图所示，两个开关A、B串联起来控制同一灯泡L，显然，只有A“与”B同时闭合时，灯泡L才会亮．在这个事件中，A、B闭合是条件，灯泡L亮是结果．那么它们体现了什么逻辑关系呢？
1．什么是“与”逻辑关系？
2．什么是“与”门？
[要点提炼]
1．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种逻辑关系叫做“______”逻辑关系．2．具有“与”逻辑关系的电路称为“________”门电路．
[问题延伸]
1．数字信号的图形特征是________，模拟信号的图形特征是__________________．
2．如何确定逻辑“1”和“0”？“1”和“0”是分别代表两种________(填“相同”、“相反”或“相似”)状态的代码，例如开关断开代表“0”状态，接通代表“1”状态．
二、“或”门
[问题情境]
如图所示，两个开关A、B并联，控制同一灯泡Y，在这个电路中，A“或”B闭合时，灯泡Y就亮．它们体现了什么逻辑关系？
1．什么是“或”逻辑关系？
2．什么是“或”门？
[要点提炼]
1．如果几个条件中，____________条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系．2．具有“或”逻辑关系的电路叫做“________”门．
三、“非”门
[问题情境]
如图所示，当开关A接通时，灯泡Y被短路而不亮；当开关A断开时，灯泡
Y是通路而被点亮．这体现了什么逻辑关系？
1．什么是“非”逻辑关系？
2．什么是“非”门？
[要点提炼]
1．输出状态和输入状态__________的逻辑关系，叫做“非”逻辑关系．
2．具有“非”逻辑关系的电路叫做“________”门．
例1现在的银行系统都设有自动取款机，请你分析一下自动取款过程中的事件与条件之间体现了一种怎样的逻辑关系？
变式训练1从北京到上海，就现在的地面交通来说，一般通过哪些途径来实现？请你分析一下其中的事件与条件，它们体现了哪一种逻辑关系？
例2在如图所示的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时，则在C和D端输出的电信号分别为()
A．1和0 B．0和1
C．1和1 D．0和0
变式训练2如图所示，将两个“非”门和一个“与”门组成一个复合门电路，
请在表中填写该门电路的真值表．
【即学即练】
1．逻辑电路的信号有两种状态：一种是高电位状态，用“1”表示，另一种是低电位状态，用“0”表示．关于这里的“1”和“0”，下列说法正确的是()
A．“1”表示电压1 V，“0”表示是电压为0 V
B．“1”表示电压大于或等于1 V，“0”表示电压一定为0 V
C．“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值，不表示具体的数字
D．“1”表示该点与电源的正极相连，“0”表示该点与电源的负极相连
2．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件反而不能发生，条件不同时满足时，该事件才能发生，实现这种逻辑关系的门电路是()
A．与门B．非门
C．与非门D．或非门
3．下列说法正确的是()
A．逻辑电路就是数字电路
B．逻辑电路可存在两种以上的状态
C．数字电路主要研究电路的逻辑功能
D．集成电路可靠性高、寿命长，但耗电量高
4．图为包含某逻辑电路的一个简单电路图，L为小灯泡，光照射电阻R′时，其阻值将变得远小于R.该逻辑电路是________(选填“与”、“或”或“非”)门电路．当电阻R′受到光照时，小灯泡L 将________(选填“发光”或“不发光”)．
参考答案
课前自主学习
一、1.有没有 2.(1)数字信号(2)逻辑
二、1.几个条件 2.与都是1
三、1.一个条件 2.
四、1.相反 2.10
五、1.基片 2.体积
核心知识探究
一、
[问题情境]
1．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种逻辑关系称为“与”逻辑关系．2．具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门．
[要点提炼] 1.与 2.与
[问题延伸] 1.分段连续 2.相反
二、
[问题情境]
1．如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系．2．具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门．
[要点提炼] 1.只要有一个 2.或
三、
[问题情境]
1．输出状态和输入状态相反的逻辑关系，叫做“非”逻辑关系．
2．具有“非”逻辑关系的电路称为“非”门．
[要点提炼] 1.相反 2.非
解题方法探究
例1“与”逻辑关系
解析首先找出事件和条件，然后分析这种事件需要满足的条件，从而判断是哪一种逻辑关系．事件是取出现金，条件有两个：一个是帐号，另一个是与帐号对应的密码．由于只有两者同时具备才能取出现金，所以是一种“与”逻辑关系．
变式训练1乘火车或乘汽车“或”逻辑关系
解析事件是由地面交通从北京到上海，条件有两个：一个是乘火车，另一个是乘汽车．由于两者只要有一个条件具备就能从北京到达上海，即两个条件(乘火车和乘汽车)只要有一个满足，事件(从北京到上海)就能够发生，所以是一种“或”逻辑关系．
例2C[首先明确是“与”门电路和“非”门电路的组合，然后先从“非”门电路入手，当B端输入电信号“0”时，D端输出电信号为“1”，所以“与”门电路的两端输入均为“1”，因此C端输出电信号为“1”．因此C项正确．]
变式训练2A、B，其真值表如下
1．C[这里的“1”和“0”]
2．C 3.AC
4．非发光
解析由门电路简化图可知该逻辑电路是“非”门电路．电阻R′受到光照时，R′远小于R，“非”
门电路输入电势降低，输出电势升高，灯泡L两端电压升高，灯泡L发光．。