地理科学(师范)
师范类高校地理科学专业GIS课程教学探讨
师范类高校地理科学专业GIS 课程教学探讨潘晓芳（信阳师范学院城市与环境科学学院河南信阳464000）摘 要：对师范类高校中地理科学专业目前开设GIS 课程的现状进行研究，在实际的课堂教学和实验教学中进行教学改革，提出自己的建议，获得了良好的教学效果。
关键词：地理科学专业；GIS ；系统中图分类号：G652文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）06-0141-02收稿日期：6作者简介：潘晓芳（），女，河南平顶山人，从事地理信息系统方向的研究。
传统地理教学偏重知识培养，忽视技能目标，而现代地理科学专业要求培养学生具有独立获取空间信息的能力，具有较强的空间分析的能力，能理论联系实际，运用所学知识解决工作中的实际问题。
G IS(地理信息系统)是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层(包括大气层)空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。
由于GIS 技术在处理和分析空间数据上具有的独特优势，结合高等师范院校地理科学专业教学的特点及当前信息社会发展的需要，把它应用于地理教学过程中显得非常重要。
在地理科学专业的课程结构中开设GIS 课程，主要目的是让学生了解G IS 概念和基本原理，熟悉GIS 软件，学会用GIS 的手段分析解决专业问题[2]。
这就要求地理科学专业GIS 课程教学的过程中要充分重视学生应用能力的培养，调动学生在课堂教学特别是实验教学中的积极性，结合地理学基础理论进行教学，增加学生学习的兴趣，充分提高他们的动手能力。
一、GIS 课程教学存在的问题(一)教学资源不足这包括教师资源和硬件资源，而且在大多数院校都存在这一问题。
大部分从事GIS 教学的教师都不是科班出身，没有经过GIS 专业的系统学习，不熟悉GIS 教学，使得教学效果大打折扣。
目前师范高校中的地理科学专业往往只重视地理基础课程的实践，忽视了G IS 实验室的建设，这就使得学生的动手能力非常弱，对基本理论的理解也不能加强和巩固。
地理师范类专业分类
地理师范类专业分类标题：地理师范类专业的全面解析一、引言地理师范类专业，作为我国高等教育的重要组成部分，为社会培养了大量具备扎实专业知识和教学技能的地理教师。
随着教育改革的深入进行，地理师范类专业的发展也面临着新的挑战与机遇。
本文将对地理师范类专业的分类、课程设置、就业前景等方面进行全面剖析。
二、地理师范类专业的分类地理师范类专业主要分为两大类：一类是地理科学（师范）专业，另一类是地理教育（师范）专业。
1. 地理科学（师范）专业：该专业以地球系统科学为基础，注重培养学生掌握地理学的基本理论、基础知识和基本技能，以及从事地理科学研究的能力。
同时，通过师范教育模块的学习，使学生具备较强的教育教学能力。
2. 地理教育（师范）专业：该专业是以地理科学为基础，结合教育学原理，培养具有扎实地理科学知识和较高教育教学能力的地理教师。
在课程设置上，除了地理科学的专业课程外，还增加了大量的教育学、心理学等相关课程。
三、地理师范类专业的课程设置地理师范类专业的课程设置主要包括基础课、专业课和实践环节。
1. 基础课：包括高等数学、大学物理、普通化学等自然科学基础课程，以及教育学、心理学等教育科学基础课程。
2. 专业课：主要包括自然地理学、人文地理学、经济地理学、区域地理学、地理信息系统、遥感技术等地理科学的核心课程，以及地理教学论、地理教材分析与设计、地理实验教学等师范教育的专业课程。
3. 实践环节：主要包括教育实习、野外实习、毕业论文（设计）等，旨在提高学生的实践能力和创新能力。
四、地理师范类专业的就业前景地理师范类专业的毕业生就业前景广阔。
一方面，随着国家对基础教育的重视程度不断提高，对地理教师的需求也在不断增加；另一方面，随着科技的发展和社会的进步，地理信息系统的应用越来越广泛，对地理专业人才的需求也在增加。
此外，地理师范类专业的毕业生还可以选择继续深造，攻读硕士、博士学位，或者进入科研机构、企事业单位从事相关工作。
地理科学学院-华南师范大学
地理科学学院华南师范大学地理科学学院是华南地区重要的地理学基础教育人才、科研及应用人才培养基地，拥有很好的声誉。
地理科学学院办学历史悠久，师资力量雄厚，现有教师55名，其中90%的专任教师拥有博士学位，超过60%专任教师有海外学习和进修经历。
教师中有博士生导师7人，教授17人，副教授16人，其中教育部新世纪人才1名，广东省高等学校“千百十工程”国家级和省级培养对象4人，广东省教学名师1人，广东省南粤优秀教师2人。
学院教师在自然地理学、人文地理学和遥感与地理信息科学等领域的研究取得了丰硕成果，近年来获得国家自然科学二等奖2项。
学院已形成了学士—硕士—博士—博士后完整的人才培养体系，拥有地理学博士后科研流动站，地理学一级学科博士学位授权点，一级学科硕士学位授权点，设地理科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学等4个本科专业。
地理学一级学科是国家“211”工程重点建设学科和广东省优势重点学科。
地理科学专业为国家级特色专业和广东省名牌专业，地理信息科学专业为广东省特色专业。
目前学院拥有广东省智慧国土工程技术研究中心、区域环境分析与信息省级实验教学示范中心、地球空间信息学省级实验教学示范中心、地理学优势学科创新平台和智慧国土与旅游发展交叉平台、华南师范大学热带与亚热带灾害地貌与环境演变重点实验室、华南师范大学文化产业与文化地理研究中心、区域与城镇规划研究中心、空间信息技术与应用研究中心、旅游研究所、地貌与区域环境研究所、热带地貌研究室、行为地理空间规划研究中心、三维地理环境虚拟仿真实验教学中心、《热带地貌》编委会等教学、科研与社会服务平台。
拥有“土地规划”甲级资质和“旅游规划”乙级资质。
学院资料室常年订购多种专业期刊，藏书达3万多册。
学院高度重视本科生实践能力的培养，现有1个国家级大学生校外实践基地、3个省级大学生校外实践基地、6个校级大学生校外实践教学基地。
自然地理学为国家级精品课程；学院教师编著的多部教材获评国家级精品教材和教育部“十一五”规划教材；先后获得多项省部级优秀教学成果奖。
师范类大学地理科学专业特色课程体系构建解读——以云南师范大学地理科学专业为例
胡志昕;李琳;角媛梅;李亚
【摘 要】随着地理科学的迅速发展、社会对地理教师专业要求的提升以及我国一系列教育改革的推进,师范类大学地理科学专业的学生培养势必受此影响而做出改变.因此,构建独具特色的地理专业课程体系是提高学生专业知识水平和教学研究能力的重要途径之一.以云南师范大学地理科学(师范)专业为例,通过对其2010和2013两版培养方案中学分、学时及课程设置状况的对比研究,分析地理科学专业(师范)课程体系构建的学术性与教师职业性特色,为高校相关专业的课程体系构建提供参考.
(3)组织科研训练，培养研究能力，提升学术素养.学院十分支持科研训练，积极组织学生参与云南师范大学学生科研训练项目，并且在毕业论文设计完成阶段实行导师制，学生必须在导师指导下实际参加一项科研项目.在学院专家及教师的悉心指导下将所学研究技术理论通过科研实践巩固，为研究生阶段学习打下基础，也为今后从事中学教育的学生应对国家课程及教育改革提出的挑战打下基础.
图1 地理教师教育理论与实践课程的关系Fig.1 The correlativity between theory and practice courses of geography teacher training
(3)以赛促练，多元评价
严格进行教师技能课程考核评价，实行过程性评价与终结性评价相结合，“考”、“练”结合等灵活多样的训练和评价方式，考试内容侧重于理论在实践中的应用，加强技术性与操作性；考试形式灵活多样，有应用理论分析教学技能、教学设计、教案、微课等，强调理论的实践应用和教学技术；考试方式不采用单一的笔试，分项多元考试，有小组测试、个人测试、分项测试、综合技能测试、作业测试、口试等，不仅强调理论的应用，而且更加强化教学设计与实施技术等.定期组织学院及学校级别的教学技能比赛，在同学竞争和老师指导反馈下，自我完善教学技能.并为学生的教师技能发展提供多种平台，通过考核给学生授予“三笔字”合格证书、教师教育语言合格证书、普通话等级证书等.最终，在第四学年教育专业课程结束后，进行模拟课堂技能训练，并完成教学教育技能综合考核，达到多角度全方位的训练测评.
2011级地理科学专业(师范)培养方案
2011级地理科学专业（师范）培养方案一、专业简介层次：本科门类：理学学科：地理科学类专业：地理科学（师范）英文名：Geographic science本专业主要学习地理科学的基本理论和方法，接受科学思维和地理科学技能的训练，并通过理论课程和实践教学环节，形成良好的专业素养，获得从事地理科学教学、科学研究、实际应用等各种基本能力。
培养“人格健全、素养深厚、基础扎实、理念先进、技能突出、研教活跃”的基础教育优秀师资和富有拓展潜力、创新精神、乐教适教的基础教育高级专门人才。
专业定位：充分发挥本专业在西部地区中学地理教师培养方面办学历史最为悠久、师资力量最为雄厚的学科优势，按照国家对免费师范生培养的目标要求，坚持以人为本的教育理念和素质教育指导思想，以培养适应21世纪地理教育事业发展需要的优秀地理基础教育师资和教育管理人才为基本任务，打造西部地区实力最强、进入国内领先行列的特色专业。
三、就业方向主要从事地理教育、环境教育工作，也可以适应管理和科研工作的需要。
地理科学专业免费教育师范毕业生就业有非常良好的保障。
学生毕业后一般回生源所在省份中小学任教不少于十年。
毕业时由省级教育行政部门负责组织用人学校与毕业生在需求岗位范围内进行双向选择，并确保每一位免费师范毕业生有编有岗。
四、培养目标培养适应我国社会经济发展要求，德智体美全面发展，热爱教育事业，具有扎实的地理科学基本原理、基础知识和地理教学基本技能，具有较强的地理思维和分析问题解决问题能力，培养“人格健全、素养深厚、基础扎实、理念先进、技能突出、研教活跃”的地理基础教育优秀师资和教育领域专门管理人才。
五、培养要求以素质教育理念为基础，围绕培养造就优秀教师和未来教育家的目标，按照通识教育基础上的宽口径、厚基础、高素质、强能力的专业培养基本要求，努力培养“人格健全、素养深厚、基础扎实、理念先进、技能突出、研教活跃”的基础教育优秀师资，进一步彰显“宽口径、厚基础、强理论、重个性、深实践、求创新”的地理师范教育人才培养特色。
地理科学专业师范类
地理科学专业师范类地理科学专业师范类文档2022年是中国教育改革的重要一年。
在教育改革的推动下，地理科学专业师范类的专业教育得到了更加广泛的关注和重视。
地理科学是一门研究地球与人类社会相互作用关系和自然环境演化规律的科学，而地理科学专业师范类则是以培养高素质地理学教师为核心目标的一类专业。
地理科学专业师范类主要涉及地理学的理论和应用，培养学生具备扎实的地理学基础知识和教学能力，能够胜任地理学教育与科研工作。
专业课程涵盖人文地理学、自然地理学、地理信息系统、地理教育等领域的基础理论与实践。
学生在学习中，将会接触到地球表层的形成、地球的内外部构造、地球环境与全球变化等内容。
同时，学生还将学习到地理学的研究方法和地理信息系统的应用。
地理科学专业师范类着重注重培养学生的实践能力和创新精神。
学生将通过实地考察、模拟实验、实习等实践环节，深入了解地球表层的实际情况，培养解决实际问题的能力。
此外，专业还注重培养学生的科研能力和创新意识，帮助学生提升自己的创新能力和综合素质。
通过进行科研课题的选择与研究、论文的撰写与发表等实践活动，学生将全面提升自己的科研水平和学术能力。
地理科学专业师范类的就业前景较为广阔。
地理学是一门联系紧密的交叉学科，在各行各业都有一定的应用价值。
地理科学专业师范类毕业生既可以选择从事地理学教育工作，担任中小学地理教师，也可以选择从事地理学研究与应用工作，如地理信息系统分析师、城市规划师、环境保护工程师等。
此外，随着国家对天然资源保护与生态环境治理的重视，地理科学专业师范类毕业生在环境保护和可持续发展等领域也有广泛的就业机会。
对于选择地理科学专业师范类的考生来说，有一些基本的要求和素质是必须具备的。
首先，考生需要对地理学科具有浓厚的兴趣和热爱，对地球和人类社会的相互关系有较好的洞察力和理解能力。
此外，考生需要具备较好的观察、分析和推理能力，能够准确地捕捉现象背后的本质。
同时，考生还需要具备较强的沟通能力和团队合作能力，因为地理教学和地理研究都需要与他人密切合作。
地理科学专业(师范本科)培养计划
自然地理与资源环境专业本科培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具有良好的科学与人文素养，具有自然地理和资源环境基本理论和知识技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维训练和良好的专业技能训练，立足国土资源管理领域和环境保护领域，有能力、有责任、有执着的信念、本领过硬、品德优良，并具有可持续发展能力与就业竞争力的复合型高级应用人才。
本专业要求学生全面掌握地理科学、资源管理、环境科学的基本理论和方法，从地理科学、地理信息技术、国土资源、环境保护四个方面进行学习和实践。
其中，地理科学是学科基础，需要认真学习，扎实基础；地理信息技术是重要手段，需要融会贯通并能实际应用和研发；国土资源及环境保护是主攻方向，需要理论与实践紧密联系，注重实习实训。
本专业的毕业生不仅适宜到国土部门、环保部门、规划部门、科研部门、行政部门、企事业单位从事本学科开发研究和管理等工作，而且可以继续攻读地理科学及相关学科的硕士学位。
二、基本要求1、思想政治和道德素质方面（1）热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观。
（2）具有良好的思想品德修养，遵纪守法；具有远大的理想、高尚的情操和良好的职业道德，团结合作、爱岗敬业、为人师表。
（3）热爱科学，养成理论联系实际的良好学风，具有艰苦求实和勇于创新的科学精神。
（4）积极参加社会实践，热爱劳动。
有为国家富强，民族昌盛而奋斗的志向和责任感，愿为社会主义现代化建设和教育事业服务,。
2、业务素质方面本专业学生应在学习地理科学基本原理的基础上，着重学习国土资源、环境保护与治理的基本理论和基本知识，接受土地开发与利用规划、土地调查与测量、土地估价与交易、环境监测、环境影响评价、生态规划等的技能训练，掌握地理信息技术应用和遥感数字图像处理的方法与途径，并经过必要的实习实训锻炼，具有较强的地理信息和遥感图像处理的能力、扎实的学科专业知识与较好的知识应用能力。
宁波大学地理科学师范专业培养方案及教学计划
宁波大学地理科学（师范）专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具备地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在学校、科研机构、企业从事教学、科研、管理、规划与开发及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。
二、培养基本规格与要求（一）品德和政治思想要求热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（二）主要知识和能力要求掌握地理科学的基本理论和基本知识，了解本专业及相关学科的新发展；受到基础研究、应用基础研究方面的科学思维和科学实验与野外工作能力的初步训练，具有较好的科学素养；掌握运用地图遥感及地理信息系统与资源环境实验分析的基本技能并具有初步的教学、研究、开发和管理能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：掌握数学、物理、化学方面的基本理论和基本知识；掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本实验技能；了解相近专业如资源环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理和方法；了解国家科学技术、知识产权等政策，熟悉环境保护、可持续发展战略等有关政策和法规；了解地理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
（三）身体素质要求具有一定的体育基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，形成健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
三、核心课程1.学位课程现代自然地理学、地理信息系统、经济地理学2.主要课程现代自然地理学、现代地貌学、气象气候学、经济地理学、人文地理学、测量学、地图学、遥感应用、地理信息系统、城市科学原理、中国地理、世界地理、环境科学、区域分析与规划等。
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课程类别
课程模块
要求及学分
通识教育课程
家国情怀与价值理想
必修22学分：思想政治理论课14学分、教师职业信念与养成教育2学分、体育与健康4学分、军训与军事理论2学分
国际视野与文明对话
必修10学分：大学外语10学分必修；修读1门全英文教学专业课程可免修大学外语2学分，最多免修2学分
教师职业信念与养成教育3（1）
创新与实践环节（5）
体育（1学分×4门课）
英语1（2）
英语2（2）
英语3（2）
英语4（2）
英语5（2）
信息处理基础(2+2)
程序设计基础(2+2)
数理基础与科学素养：生物、天文、地理类课程（4）
专业选修课程（13）
地质学与地貌学（3）
普通化学（3）
军事理论（2）
地图学（2+2）
2
2
32
√
GEO23020
城市地理学
2
2
32
√
GEO23036
遥感地学分析
3
2+2
32
32
√
GEO23034
地表水热平衡
3
3
48
√
备注：
（1）地貌学与第四纪环境实习、气象与气候实习在第二年级暑期小学期进行。
（2）植物土壤野外实习、人文地理综合实习在第三年级暑期小学期进行。
十一、修读要求
1.修读通识教育课程需达到69学分，每个模块必修修够要求的学分数。
气象学与气候学（3）
植物地理学（3）
人文地理学（3）
土壤地理学（3）
天文学概论（2）
普通物理C（4）
经济地理学（3）
中国地理（3）
地理统计分析（3）
地理信息系统（2+2）
世界地理（3）
微积分（6）
概率论与数理统计（3）
遥感概论（2+2）
教师职业素养课程（32）
教师教育基础课程
TEA01002
教育学
2
2
32
√
TEA01001
教育心理学
2
2
32
√
TEA01003
现代教育技术基础
2
1+2
16
32
√
GEO91041
地理学教学论
3
3
48
√
GEO91042
教学技能实训
1
2
32
√
GEO91043
地理教材分析与教学设计
2
2
32
√
GEO91044
教育见习
1
2
32
√
教师教育提升课程
艺术鉴赏与审美体验
选修2学分
社会发展与公民责任
选修2学分
小计
69学分
专业教育课程
学科基础课程
必修36学分
专业选修课程
选修13学分
教师职业素养课程
教师教育基础
13学分
教师教育提升
9学分
教育实习
10学分
实践与创新
毕业论文
4学分
社会实践与志愿服务/科研训练与创新创业
1学分
小计
86学分
总计
155学分
九、各学期指导性修读学分分布表
自然地理野外实习---掌握自然地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题解决问题的能力。
人文地理野外实习---掌握人文地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题解决问题的能力。
本计划中，地质学与地貌学、气象学与气候学、植物地理学、土壤地理学、人文地理学都是必修课，且开设相应的野外实习。
三、主干学科
地理学、教育学
四、核心课程（共19门）
地图学、自然地理学、人文地理学、地理信息系统、遥感概论、中国地理、世界地理、地理统计分析、地质学与地貌学、气象学与气候学、植物地理学、土壤地理学、经济地理学、地理学教学论、教育学、教育心理学、教学技能实训、现代教育技术基础、地理教学分析与教学设计
五、主要实践性教学环节
本专业学生主要学习地理学专业基础知识和教育基本理论，从事教育教学活动的基本能力和初步经验，具有宽厚的文化修养和科学的思维方式。热爱教育事业，了解教育法规，熟悉基础教育改革实践现状，具有以反思、探究为核心的教学研究素养及在基础教育领域开拓创新的潜力，具有坚定的教师职业信念和高尚的职业道德素养。熟练掌握一门外语。
地理科学（师范）
（Geography）
一、培养目标
以北京师范大学校训“学为人师、行为世范”为准则，培养掌握现代地理科学和教育科学基本理论与基本知识、具有扎实的地理学实践与实验技能、了解地理学研究最新进展和地理教育最新研究成果、能够运用现代教育技术开展地理学教学、热爱教学事业的优秀中学地理教师。
二、培养要求
GEN04113
微积分
6
6
96
√
GEN04115
概率论与数理统计
3
3
48
√
GEN04134
基础物理C
4
4
64
√
GEN04146
普通化学
3
3
48
√
GEN04168
天文学概论
2
2
32
√
GEN04185
信息处理基础
2
2+2
32
32
√
GEN04190
程序设计基础（C++）
3
2+2
32
32
√
生物类、天文类、地理类任意课程
地理科学（师范）专业实践性强，需要多方面的实践性教学环节进行落实。主要有：
教师教育实践教学课程：
本教学计划中有课堂教学实践的课程有：地理教学论、地理教学技能实训、地理教材分析与教学设计、地理多媒体教学、地理教育心理学、地理网络课程设计等。此外，安排“教育见习”的综合实践教学。
专业方向实践教学课程：
本计划中主要专业实践技能的课程有：
课程
类型
各学期指导性修读学分数
1
2
3
4
5
6
7
8
小学期
通识教育课程
24-26
20-24
15
6
6
2-4
0-2
0-2
专业教育课程
0
0
9
14-18
12-18
10-20
8-12
8-12
2-4
小计
24-26
20-24
24
20-24
18-24
18-24
8-12
8-12
2-4
十、教学计划表
课程类别
课程编号
课程名称
学分
十二、课程修读学期分布图
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
第七学期
第八学期
教师职业信念与养成教育1（0.5）
教师职业信念与养成教育策2（0.5）
经典研读与文化传承（6）、艺术鉴赏与审美体验（2）、社会发展与公民责任（2）
思政1（2）
思政2（2+2）
思政3（2+2）
思政4（2+2）
思政5（2+2）
2.修读专业教育课程需达到86学分，含学科基础课程39学分，专业方向课程10学分，教师职业素养课程（含教师教育基础、教师教育提升、教育实习）32学分，实践与创新5学分。除专业方向课程、教师教育提升课程外，其余均为必修课程。
3.实践与创新环节为必修环节，合格才予毕业。
（1）毕业论文：必修，4学分。
（2）社会实践与志愿服务/科研训练与创新创业需必修1学分。详见《地理学与遥感科学学院本科生实践与创新学分认定办法》。
4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
艺术创作与审美体验
该模块课程
2
√
√
√
√
√
√
社会发展与公民责任
该模块课程
2
√
√
√
√
√
√
专业教育课程
学科基础课程
GEO12801
地图学பைடு நூலகம்
3
2+2
32
32
√
GEO12011
地质学与地貌学
3
3
48
√
GEO22012
气象学与气候学
3
3
48
√
GEO23010
植物地理学
3
3
48
√
GEO13011
开课学期和周学时
总学时
成绩
考核
第一学年
第二学年
第三学年
第四学年
小学期
讲课
实践
考查
考试
一
二
三
四
五
六
七
八
通识教育课程
家国情怀与价值理想
GEN01101
思想道德修养与法律基础
3
2+2
32
32
√
GEN01102
中国近现代史纲要
2
2
32
√
GEN01103
马克思主义基本原理
3
2+2
32
32
√
GEN01104
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（上）
土壤地理学
3
3
48
√
GEO12004
人文地理学
3
3
48
√
GEO22020