第五单元总复习(课件)六年级语文下册期末备考(统编版)
部编版六年级语文下册期末总复习 作文 (4)
美丽植物我来夸
亲爱的小朋友，你们可曾发现，当我们每天嬉笑、悲伤的时候，我们身边还有一群群大自然的精灵，默默关注着我们成长的足迹。因为有了它们，我们的生活才变得多姿多彩；因为有了它们，我们的世界才充满了生命的律动。今天，就让我们一起走近它们，选择自己喜爱的一种植物，去品味它吧！
【达人支招】
亲爱的小朋友们，通过前面小故事的学习，我们已经知道写植物时可以把比喻、拟人、反问等各种修辞请到作文中。当然只有这些是不够的，还要做到动态描写和静态描写相结合。那么，什么是动态与静态相结合呢？我们一起看看吧！
一、什么是动态描写和静态描写
动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。动态描写是记叙文中运用最普遍、最基本的一种方法，常与静态描写联袂相生，从不同角度刻画景物和人物的特征，赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物、更强烈地感染读者的艺术效果。
静态描写法，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
静态描写是记叙文写作中使用最普遍、最基本的另一种表现方法。就其手法说，主要有白描、细描等；就描写对象说，有人物描写和景物描写等。这种描写是为客观事物本体造形，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象，从而实现描写的目的。
二、动态描写和静态描写有什么区别
动态描写指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。描写范围包括：活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子……
静态描写指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静止中的状态，静态描写应注意不要过于细致，以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。描写范围包括：景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状的变化……
新课标人教版小学六年级语文下册期末总复习资料
新课标人教版小学六年级语文下册期末总复习资料
随着学期结束，小学六年级的语文学习也即将迎来重要的期末考试，如何高效地进行复习备考，是每个同学和家长都需要关注的问题。本篇文章总结了人教版小学六年级语文下册期末总复习资料，希望对同学们的复习备考有所帮助。
一、课本复习
语文学科的基础是课本，在复习备考过程中，要将重点内容、难点知识及重要考点整理出来，进行有针对性地复习。人教版小学六年级语文下册包括《小学语文（下册）》、《小学语文（下册）必修篇》和《小学语文（下册）选修篇》三本课本，其中必修篇是重点内容，同学们首先应该从必修篇的重点内容开始复习。
二、知识点梳理
重点内容复习需要将课本中的知识点进行梳理、整理。下面是人教版小学六年级语文下册必修篇的知识点梳理：
1、古诗文背诵：《登高》、《将进酒》、《静夜思》等。同学们要认真掌握古诗文的词义和背诵内容，理解作者想要表达的意思，尤其是从古诗文中体会中国古代文化的魅力。
2、文化常识：六朝古都南京、李清照、苏轼、白居易等文化人物。同学们要通过学习六朝古都南京和相关的文化人物，了解中国文化发展的历史，增加文化知识背景。
3、语言运用：同音字、反义词、词语搭配等语言表达技巧，还有熟练运用标点符号、段落结构等语言表达方法。
三、范文积累
在语文学习中，范文的积累对于提高写作水平至关重要。对于小学生来说，除了学校教学的范文外，还要涉及到生活、社会等多个领域的话题。同学们要注重积累范文，通过参与作文比赛、写日记等方式进行写作锻炼，不断提高自己的写作水平。
四、试题练习
试题练习是复习备考的重要步骤，大量的题目练习不仅可以检验同学们的知识掌握情况，还可以增加应试技巧的熟练度和测试心态。在选择试题时，可以针对知识点、难点等情况进行有目的地选择。同学们可以通过练习历年的期末试卷，熟悉试题出题规律和趋势。
五、课外阅读
阅读是语文学习的重要方式之一，同学们不能仅仅局限于课本阅读，更要多读一些课外书籍。小学生阅读量的积累不仅能够扩宽见识，还能够增强语言表达能力，大有裨益。同学们可以选择适合自己阅读水平的书籍，认真体会其中的文字魅力和情感内涵，不断改善自己的阅读能力。
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (3)
1 阅读技巧及解答3
第一部分 基本步骤
1.通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。
2.浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以
到有目的的阅读。
3.复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
第二部分 基本知识
1.写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
2.表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种）
3.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ）
4.描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5.人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
6.说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……）
7.修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）
8.感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……
9.品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……
第三部分 基本方法
一、概括全文内容
1.本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。
2.本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。
2 3.找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想
1.本文表现了谁的怎样的精神。
2.本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。
三、某句话是什么句，有什么作用。
部编版六年级语文下册期末总复习 古诗词诵读 知识梳理
1 古诗词诵读知识梳理
一、字音
1.易混的多音字
zǎi（转载） shě（舍得） zhāo（朝霞）
载 zài（载重） 舍 shè（宿舍） 朝 cháo（朝代）
mò（淹没） kān（看守） yīng（应该）
没 méi（没有） 看 kàn（看见） 应 yìng（答应）
2.易读错的字
鲈．鱼（lú） 面临．（lín） 浣．纱（huàn） 潜．伏（qián） 柴扉．（fēi）
酥．糖（sū） 渭．城（wèi） 屐．齿（jī） 雨雪霏．霏（fēi）
二、文学常识
1.《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。诗篇形式以四言为主，运用赋、比、兴的手法。
2.王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。累官至给事中。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。
3.杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，被尊称为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。他的诗被称为“诗史”。
4.韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
5.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称范文正公，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
6.王安石，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。“唐宋八大家”之一，著有《临川先生文集》。
7.叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，著有《四朝闻见录》，诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。
2 8.王观（公元1035年—1100年），字通叟，宋代词人，如皋（今江苏如皋）人，一说高邮人。相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。王观代表作有《卜算子-送鲍浩然之浙东》《临江仙-离杯》《高阳台》等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻山；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。
部编版六年级语文下册期末总复习 作文 (1)
读（观）后感
如果说作文是一个百草园的话，那么，读后感就相当于那株美丽的三叶草了。读后感，顾名思义，就是读过一本书或一篇文章以后，把收获和感想记录下来，它一般由“引”“联”“结”三片叶构成。
叶片一：引——围绕感点，亮出感点；叶片二：联——联系实际，纵横拓展；叶片三：结——总结全文，升华感点。
【达人支招】
读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的作文。观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的作文。不管是读后感还是观后感，所谓的“感”就是从作品中领悟出来的道理，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因阅读（观看）而激发的决心和斗志，也可以是因阅读（观看）而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
要写好读后感、观后感，应该注意这么几个方面：
一、叙述简单
读后感和观后感既然由读（观）产生“感”，那么在作文里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读（观）后感中少不了 “叙”，但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读（观）后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
二、选准感点
一篇文章或者一部电影，可以有许多让你感动的地方，但在一篇读（观）后感里只能论述一个中心，不可能写得面面俱到。所以，紧接着便是对这些众多的感点进行筛选、比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得最顺畅的一个感点，作为读（观）后感的中心，然后加以论证成文。
三、表达方式
读后感和观后感每一篇作文中有两个点，就是“读（观）”和“感”的关系，在处理这两个点的时候，要做到议论、叙述、抒情三结合。读（观）后感以“感”为主，作文中要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括时提示“读（观）”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读（观）”。
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (4)
1 阅读技巧及解答4
1.文章体裁是什么？此文是一篇 ：说明文、议论文、记叙文……。
2.记叙文六要素？（ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）要会找六要素。
3.如何找文章的中心句？
文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。那么如何找中心句呢？一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。
1）从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
2）从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3）从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4）从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5）从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6）从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7）从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
8）从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。
4.如何概括文章内容？
（ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。）
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5.概括文章主要内容的途径
1）借助题目。2）要素归纳法。3）摘录主要句子。4）合并段意。
格式1：
1此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么。
2 2表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
3抒发了作者的……的感情。
格式2：
①简略式：人物+事件
②详尽式：（时间+地点）+人物+起因+经过+结果
6.划分段落？
（1） 按时间划分（找表示时间的短语）
（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (4) 2
1 阅读技巧及解答4
1.文章体裁是什么？此文是一篇 ：说明文、议论文、记叙文……。
2.记叙文六要素？（ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）要会找六要素。
3.如何找文章的中心句？
文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。那么如何找中心句呢？一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。
1）从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
2）从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3）从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4）从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5）从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6）从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7）从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
8）从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。
4.如何概括文章内容？
（ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。）
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5.概括文章主要内容的途径
1）借助题目。2）要素归纳法。3）摘录主要句子。4）合并段意。
格式1：
1此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么。
2 2表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
3抒发了作者的……的感情。
格式2：
①简略式：人物+事件
②详尽式：（时间+地点）+人物+起因+经过+结果
6.划分段落？
（1） 按时间划分（找表示时间的短语）
（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
部编版六年级语文下册期末总复习 课文内容与积累运用专项训练(含参考答案)
1 课文内容与积累运用专项训练
一、把作品和对应的作者及国家连一连。并完成练习。
《汤姆·索亚历险记》 丹尼尔·笛福 俄国
《鲁滨逊漂流记》 塞尔玛·拉格洛芙 美国
《骑鹅旅行记》 列夫·托尔斯泰 英国
《穷人》 马克·吐温 瑞典
《鲁滨逊漂流记》全文处处紧扣一个“_____”字，按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了流落荒岛、___________、___________、___________、回到英国等故事情节。
二、把下列古诗句或名言警句补充完整。
1.少壮不努力，________________。 2.大漠沙如雪，________________。
3.盈盈一水间，________________。 4.随风潜入夜，________________。
5.君看一叶舟，________________。 6.才始送春归，________________。
7.听君一席话，________________。 8.路遥知马力，________________。
9.读书须用意，________________。 10.穷则变，_________，_________。
11.日暮汉宫传蜡烛，________________。
12.粉骨碎身浑不怕，________________。
13.谁道人生无再少？________________！
14.山下兰芽短浸溪，________________。
15.________________，任尔东西南北风。
16.________________，不知秋思落谁家。
17.________________，无心插柳柳成荫。
部编版六年级语文下册期末总复习 小学1—6年级课内古诗词集锦
1 小学1—6年级课内古诗词集锦
【一年级上册】《咏鹅》《江南》《画》《悯农》（其二）《古朗月行》（节选）《风》
咏 鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
江 南
汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
悯 农（其二）
[唐]李 绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
古朗月行（节选）
[唐]李 白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在白云端。
风
[唐]李 峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2 【一年级下册】《春晓》《赠汪伦》《静夜思》《寻隐者不遇》《池上》《小池》
《画鸡》
春 晓
[唐]孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
赠汪伦
[唐]李 白
李白乘舟将欲行。忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。
静夜思
[唐]李 白
床前明月光。疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
寻隐者不遇
[唐]贾 岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
池 上
[唐]白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹。浮萍一道开。
小 池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
3 画 鸡
[明]唐 寅
头上红冠不用裁, 满身雪白走将来。
平生不敢轻言语, 一叫千门万户开。
【二年级上册】《梅花》《小儿垂钓》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《江雪》
《夜宿山寺》《敕勒歌》《数九歌》
梅 花
[宋]王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
登鹳雀楼
[唐]王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
望庐山瀑布
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (2)
1 阅读技巧及解答2
解题步骤
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法
一、题型：段意、主要内容的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
2
四、某句话在文中的作用：
1.文首：开篇点题；总起下文；
2.文中：承上启下；总结上文；引起下文
3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头