一年级语文下册第五单元口语交际
一年级下册语文园地五口语交际例文
一年级下册语文园地五口语交际例文以谜破谜
一天，做完作业后，小丁出了个谜语给小勇猜。
谜面是：“天天不休息，一走十二里，有人来找我，看看我脸皮。
”猜一日常用具。
小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。
谜面是：弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。
“
小丁猜不着，问正在看书的小刚。
小刚听完小丁的复述，却说也有一个谜语。
谜面是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一走；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。
”也打一日常用具。
小丁也猜不着。
小刚对他说：“我的谜底就是你的谜底，你的谜底就是小勇的谜底。
”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。
原来三个人的谜底是一样的，你猜出来了吗？。
一年级部编版下册第五单元口语交际《打电话》
教学内容：教科版小学1年级《语文》口语交际课。
教学目标：1. 培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
教学重、难点：1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言，表达自己要表达的内容。
教学流程：一、听歌导入师：同学们，上课前，陈老师要请大家听一首歌。
请仔细看屏幕，认真听，歌里唱的是什么内容。
（两只小白兔啊，正在打电话啊。
喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在萝卜地。
两只小白兔啊，正在打电话啊。
喂喂喂，你在干什么？哎哎哎，我在种萝卜。
）生：两只小白兔在打电话。
生：小白兔说他在萝卜园里种萝卜。
评析：学生听到的是一首改编的儿歌《打电话》。
熟悉的旋律，先声夺人，激发学习的兴趣。
改编小兔打电话的内容，既能突出本节课的主题，又能自然地引入下一个环节。
二、设置不同场景学习打各类电话1.生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一师：这真是一只勤劳的小白兔。
春天，小白兔在田里播下了胡萝卜的种子。
秋天，胡萝卜丰收了。
善良的小白兔要给好朋友们打电话，邀请他们在星期天上午9点，到小白兔家里来吃胡萝卜。
师：让我们看看小白兔的朋友都有谁。
生：小白兔的朋友有小灰兔、小山羊、小花狗。
师：瞧，这是他们的电话号码。
那小白兔的电话会先打给谁？生：我想会先打给小山羊。
师：那好，我们首先把电话打给小山羊，小山羊的电话号码是——生：xxxxxxx师：这么长的号码怎么念清楚呢？（xxx xxxx xxxx）师：对，这样拨号就不容易错，还有要听到这个声音，才能开始拨号。
师：如果拨号听到了这个声音怎么办呢？（忙音）师：对，这是占线，等一会儿再打一遍。
师：好！现在，哪只小白兔愿意来打这个电话？哪只小山羊愿意来接这个电话？师：请其他同学注意听，小白兔的电话打得怎么样。
生：我觉得他们两个在打电话的时候没有礼貌，没说你好！师：是的，在打电话的时候一定要有礼貌。
部编版小学一年级下册语文 第五单元口语交际-打电话.docx
打电话，(出示课文情境图。
)结果是张阳妈妈接的电话。
(播放电话录音。
)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
) 师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。
(再次播放。
) 师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
).三、设置场景，学打各类电话1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。
现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。
符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。
如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。
) 生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。
因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二(课件演示生病的情境。
)3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。
但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。
部编版一年级语文下册《第五单元 口语交际：打电话》教案
部编版一年级语文下册《第五单元口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能明确电话是一种书面交际方式，能模拟打电话的场景进行口头交际。
2.了解电话的一般礼仪与常用用语，培养礼貌用语的习惯。
3.通过角色扮演练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学重点和难点1. 重点•理解电话交流的基本方式和礼仪。
•模拟电话交流场景，熟练运用电话用语。
•通过角色扮演活动提高口语表达能力。
2. 难点•熟练掌握电话交流中的礼仪和用语。
•理解电话交流的沟通技巧和细节处理。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：电话道具、教学录音机或播放设备、画面或图片展示设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或道具展示电话的形态，引导学生了解电话的基本功能和用途。
•引入本节课的主题：打电话。
通过提问等方式激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容第一部分：了解电话交流基本方式1.通过教师示范讲解与学生互动的方式，介绍电话交流的基本方式和场景。
2.大声朗读电话用语范例，引导学生模仿并练习。
3.引导学生讨论电话交流中常见的礼貌用语，进行操练。
第二部分：模拟电话交流场景1.分组进行角色扮演活动，设计不同的电话交流情景，如订餐、问路、约会等。
2.学生在小组内互相进行电话交流，观察和点评表现，交流中引导学生积极运用所学电话用语。
3. 拓展练习1.教师提供新的电话交流情景，让学生自由发挥进行练习。
2.学生小组之间展示自己的电话交流情景，鼓励互相学习和提出建议。
4. 总结反思•教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。
•学生回答问题，反思自己在电话交流中的表现和不足之处。
•鼓励学生持续练习，提高电话交流能力。
五、作业布置1.布置作业：要求学生回家与家人或同学进行电话交流，体会课堂所学，记录交流内容与心得。
2.提醒学生保持良好的电话礼仪，培养习惯性使用礼貌用语。
六、教学反馈•教师在下一堂课上对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元口语交际《打电话》
一、教学目标
1.了解打电话的基本礼仪和方式。
2.能够描述打电话的过程。
3.能够模仿电话交流的基本对话内容。
二、教学重点
1.熟练运用正确的打电话用语和常见电话对话。
2.理解打电话的基本礼仪和规范。
三、教学难点
1.在语境中准确使用打电话的基本用语。
2.能够独立完成电话交流的基本对话。
四、教学准备
1.教案、课件、电话道具等。
五、教学过程
1. 热身
老师出示图片，引导学生谈论打电话的场景，激发学生对打电话主题的兴趣。
2. 学习电话用语
•老师播放电话铃声，引导学生模拟接电话的场景，教授常用的打电话用语如“喂，你好”等。
•老师以示范的方式让学生学会用语言与礼貌接听电话。
3. 学习电话对话
•老师示范电话交流的基本对话，如问候、询问、告别等。
•学生分组练习模拟电话对话，加强实践能力和口语表达。
4. 角色扮演
学生分角色进行电话对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。
5. 拓展活动
老师组织学生分组进行电话交流游戏，巩固所学内容，加深印象。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了打电话的基本用语和礼仪，能够进行简单的电
话对话练习。
七、作业布置
布置作业：要求学生自行编写一个简短的电话对话练习，并在下节课进行表演。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习过程中能够积极参与，掌握基本
的电话交流技巧。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解打电话的基本礼仪和常用用语。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，让他们能够正确、流利地用汉语进行电话交流。
3.情感目标：引导学生尊重通信行为，培养团结合作的意识。
二、教学重点和难点重点： 1. 学习电话用语的正确使用。
2. 了解打电话的基本礼仪。
难点： 1. 学生初次接触电话交际，可能难以理解电话中常用的表达方式。
2. 学会在电话中表达自己的意思。
三、教学准备1.教材：杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、电话道具。
3.课前准备：设计好教学活动，准备示范情景对话。
四、教学过程1. 导入教师通过提问激发学生对打电话的兴趣，引入本节课的话题。
2. 学习电话用语教师带领学生学习电话用语，包括接电话的问候语和结束通话的告别语。
3. 角色扮演分为A、B两组，进行模拟打电话对话。
4. 师生互动教师和学生开展教师与学生之间的模拟对话，巩固所学内容。
5. 小结与反思总结本节课的内容，让学生对打电话交流有更深入的理解。
五、课堂作业设计一个电话用语海报，展示在班级上。
六、教学反思针对本节课教学效果，不足之处进行反思，为下一节课改进提供参考。
七、教学延伸布置学生到家中体验拨打电话、接听电话的情境，提升电话交际的能力。
通过以上教学，让学生在愉快的氛围中掌握打电话的基本知识和技巧，为今后的交际能力打下坚实基础。
部编版一年级下册第五单元口语交际打电话场景模拟
部编版一年级下册语文第五单元口语交际
《打电话》
场景模拟
场景一：打电话约同学踢球
李中：张阳，你好！我是李中。
张阳：李中，你好！请问有什么事儿吗？
李中：今天下午4点我们去学校足球场踢足球吧！
张阳：好的，再见！
场景二：打电话向老师请假
王老师，您好！我是李中，我昨天下午踢球回家后就发烧了，今天还要打针，可以向您请一天假吗？
场景三：有一个叔叔打电话我爸爸，但是爸爸不在家
我：喂，您好！请问您找谁？
叔叔：小朋友，我是你爸爸的朋友亮亮叔叔，请问你爸爸在家吗？
我：叔叔，不好意思，信号不好我没有听清您说的话，您可以再说一遍吗？叔叔：小朋友，我是你爸爸的朋友亮亮叔叔，请问你爸爸在家吗？
我：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。
如果您有什么事，我可以转告他。
叔叔：好的。
那麻烦你帮我告诉你爸爸，明天上午7点，我在你家门口接他一起去开会。
我：好的，叔叔，您放心！我一定转告爸爸。
叔叔：谢谢你，李中，再见！
我：不客气！叔叔，再见！。
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一年级语文下册第五单元口语交际《猜谜游戏》教学设计教学目标：
1.能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
2.初步具有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。
3.能初步提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学重点、难点：
能清楚地表达自己猜谜时的思考过程。
提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学准备：
学生课前收集一、二个谜语。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
大家喜不喜欢猜谜语，想不想去谜语王国里瞧一瞧！王国里有很多好玩的等着大家。
（课件出示儿歌）
猜谜游戏好处多，
你说我猜大家来，
丰富语言长见识，
开发智力思维活。
△过渡：猜谜语不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。
二、提出闯关要求。
1.师出示谜语卡片：老师和同学们手里都有一张谜语卡片，卡片上有一、二个谜语宝宝，这个宝宝给大家发出了邀请，希望大家都能去谜语王国做客，可是他有三个问题想考考大家，解决一个问题就能得到一面红旗，得到三面红旗就可以进入谜语王国，大家想不想试一试？
出示卡片的问题：
（1）我不知道同学们是从哪里把我找出来的，能说一说吗？
（2）同学们能不能互相猜猜我是谁，谜底是什么？
（3）你真聪明能猜出我是谁，能给大家说说你是怎么猜的吗？
也可以请你上台来表演给大家看，好吗？
（谜语宝宝说：你真聪明一定能闯过的！加油！）
三、以生为主，解决第一个问题。
1.生自由发言要求说清楚说完整。
2.师生评价，对说清楚说完整的同学，奖励一面红旗。
（这一要求单学生都能得到红旗）
四、师生互动，解决第二个问题。
谜语宝宝：大家说的真好，有的从课本上找的，有的从谜语书上找的，有的从同学或妈妈那里知道的，大家收集资料的途径真多。
我非常高兴大家把我找出来和同学见面，接着猜猜我是谁吧！
1.同桌互猜谜语，同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与你的同桌一起猜谜吧！把自己收集谜语宝宝读给同桌听，让另一生猜，师巡视。
参与部分猜谜活动，进行个别指导。
2.对猜不出来的可以请教别人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同学的。
3.课堂反馈，师生互评。
如：一生提问：我的字谜宝宝是：千条线万条线落在水里看不见，谜底是什么？
另一生回答:千条线万条线落到水里看不见，谜底是：雨。
生；你回答正确。
要求学生大胆说，说清楚，对意思表达清楚语句通顺完整的同学奖励一面红旗。
（这一关只要能猜出谜语说出谜底问题都不大。
只要猜出一个就可以过关。
）
五、解决第三个问题。
谜语宝宝说：同学们猜得真棒，真聪明，都能动脑筋猜出来我是谁，那我很想知道大家是怎么猜出我来的，加油哟！最后一关了，马上就可以带你去谜语王国了!
猜谜游戏──我说你猜。
请同学当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜、说一说。
1.师示范说一个猜谜过程，如：我的谜语宝宝是：看起来是绿的，吃起来是红的，吐出去是黑的。
谜底应该是西瓜。
我是这样猜出来的：因为西瓜的皮是绿色的，所以看起来是绿的，西瓜切开来是红的，吃到肚子里的也是红的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出来是黑的。
2.生拿着卡片回顾猜谜过程，思考准备怎么说。
（这关难度较大，给学生思考的时间。
）
3.生同桌互说互评。
（主要从学生猜得对不对和猜得是不是有道理来评价，为了加深学生的记忆，可以让出谜语的同学也重复一遍）
师巡视指导。
4.生汇报说，师生评价。
（要求说的学生说具体明白，让别人知道你是怎么猜出来的，把你的思路说给同学听，听的同学要认真听，对不清楚的地方大胆提出疑问，及时做出评价，对说的不好的同学鼓励帮助他把话说清楚，要求不要过高意思说对就可奖励一面红旗。
）
六、总结
同学们，大家顺利的闯过三关，谜语宝宝可以带你们到谜语王国去玩。
播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。
一个小女孩出现：“大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。
谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！”
板书设计
猜谜游戏
大声说说清楚
认真听想、大胆问
说说你是怎么猜出来的
第二课时
一、情景体验引起话题：
1．今天这节课我们开个猜谜会。
小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。
2．你们准备的是哪一方面的谜语呢？小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。
今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。
（课件出示字谜卡片、播放音乐）现在我们随着音乐，走进谜语王国了。
噍，谜语王国可不好走，在我们目前有一大难关，谁来帮我们闯关。
3．你会猜谜了吗？
二、研究话题明确方法：
1．老师在大屏幕上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。
要求：⑴说：大声说，说清楚。
⑵听：认真听，动脑想、问。
2．老师在大屏幕上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。
3．在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
4．同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
三、围绕话题互动交流：
1．我读你猜。
老师读完谜语后，主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。
”
2．师生对话。
（注意让学生在回答时要回答完整）了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3．你读我猜。
出示另一张谜语卡，请同学到讲台上来示范怎样去猜别人的谜语，比一比谁刚才学习的时候听得最认真。
其他同学配合这时该怎样说。
4．老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。
请签上你的名字吧。
”还可以怎样夸奖别人？
5．组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。
前后四个同学参与部分猜谜活动，进行个别指导。
6、根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。
四、掌握技巧，试着编谜。
过渡：大家那么喜欢猜谜语，有没有想过尝试自己编谜语呢。
语文课上，咱们认识了许多汉字。
你们能将它们编成字谜吧。
1、学生自由组合，互编字谜。
（播放音乐）
2、汇报、交流、评价。
3、出示实物，同桌互编谜语。
看小朋友刚才编、猜得那么起劲，老师想加入你们的猜谜游戏中去，谁能任挑一种东西编个谜语考考老师。
五、延伸话题综合运用：
1．课后与同学交流，继续猜谜、看看你在猜谜中又认识了几个生字，签上自己的名字。
谁的收获大，进行奖励。
2．认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。
语文组长收集意见向老师汇报。
然后对这些谜语的作者给予表扬。
六、板书设计：
猜谜游戏
大声说清楚
认真听想、问、猜。