长沙市田家炳实验中学

四、第二次工业革命的特点和影响：①②③④
1、特点
①自然科学开始与工业生产紧密结合，科学技术成为生产力发展的直接动力；
②新能源进入生产领域和生活领域；
③在几个先进国家（英、美、法）同时发生，规模更大，范围更广，发展更迅速；
④后起的国家（日、德）两次工业革命同时进行，能充分利用已有的成果，加快经济发展。
通过对废除农奴制改革的分析，引导学生认识到，顺应历史潮流的改革，必然推动社会的进步和发展。
认识到俄国农奴制改革的资产阶级性质，在俄国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
重点：俄国1861年改革及其历史意义
难点：感知这次改革促使俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，全面、正确地评价历史事件。
重点：电力的发明和广泛应用汽车和飞机的问世
难点：对第二次工业革命推动社会的进步的理解
板书：
一、第二次工业革命开始的时间：19世纪70年代
二、标志：电力广泛应用，人类进入“电气时代”
三、表现：
①新能源的利用（电力、石油）
发现电磁感应现象——法拉第（英国）
改进发电机——西门子（德国）
电力发明电动机——格拉姆（比利时）
通过学习明治维新的有关内容，使学生认识到落后国家只要勇于革新，善于利用有利条件，就一定能改变落后状态，从而激发学生的进取精神；认识到明治维新的资产阶级性质，在日本历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
重点：日本明治维新及其历史意义。
难点：感知这次改革促使日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。
2、影响
①使人类由“蒸汽时代”跨入“电气时代”。
②大大发展了社会生产力，推动了世界经济迅速增长。
③进一步改变了人们的生活方式，提高了生活质量。
④导致了垄断组织的产生，进一带来了环境污染。
2、出题紧扣中考考标，重点放在美国独立战争、美国南北战争、法国大革命、工业革命、马克思主义的诞生，有意识地考查学生中外历史联系比较的学习能力。
二、备课：世界历史上册19课（2课时）、20课
第19课俄国、日本的历史转折（一）
教学目标：理解和掌握：19世纪中期俄国农奴制改革背景、领导者、主要内容、性质和影响
通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生的历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明和使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题和全面分析问题的能力。
认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，新成就及时应用到工业方面，促使生产迅速发展。这说明科学技术是巨大的生产力。进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
长沙市田家炳实验中学
初三历史集体备课记录
时间：2010年11月10日（第十周）
地点：东校
内容段考内容、出卷安排世界历史上册19—20课
主讲人：吴纯英
参加人员：张红青、吴纯英、金况
一、段考内容、出卷安排
1、段考内容：1-18课，重点考第一次月考后的内容。考试形式：开卷考试
试卷结构：选择题12×3判断题5×2材料解析18×2探究题18×1
板书：
二、日本明治维新
1、背景
（1）幕府统治的危机（内忧）
（2）西方列强的入侵，民族危机严重（外患）
（3）倒幕运动取得成功
2、时间：1868年
性质：资产阶级性质的改革
3、主要内容
4、评价：
第20课人类迈入“电气时代”
教学目标：理解和掌握：第二次工业革命的相关内容，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实
板书：
一、俄国废除农奴制
1、原因：农奴制严重阻碍了俄国资本主义经济的发展
2、时间：1861年
3、目的：克服农奴制危机，巩固沙皇专制统治
4、前提：维护地主利益
5、内容
6、意义
第19课俄国、日本的历史转折（二）
教学目标：理解和掌握：明治维新的背景、开始时间、性质、主要内容及对日本历史发展的重大影响。
引导学生利用历史事件的共时性来学习历史，培养学生比较分析的能力，整体上把握历史事件的能力，运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。
发明电灯泡——爱迪生（美国）
②新机器和新产品的创制
内燃机——卡尔·本茨（德国）
新机器柴油机——狄塞尔（德国）
汽车——卡尔·本茨（德国）
新产品
莱特兄弟（美国）
飞机——冯如（中国）
③电讯业的兴起
电话——贝尔（美国）19世纪70年代
有线电报——莫尔斯（美国）19世纪30年代
电报
无线电报——马可尼（意大利）19世纪90年代