万以内数的认识 认识万

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三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版

三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版

认识万以内的数教学目标:1、结合具体动物,经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、精心万以内的数,知道万以内的数的组成。

初步学会用万以内的数表达生活中的事物。

3、通过用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的联系。

教学重难点:掌握万以内数的读作、写作。

教学过程:【导入】认识一万交流课前调查情况。

鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。

师:同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等,谁愿意给大家介绍一下。

不要强求每个人都说,教师注意记录千元以上的电视机价钱。

如:2680元。

如果学生说出万以上的可单独记录,并对话。

师:你们家电视机的价钱超过了万元。

【讲授】认识一万1.读万以内数,初步了解数的组成。

先读记录下来的价钱,说一说每种价钱中有几个千元,几个百元。

师:刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱,谁能把这些数读一读。

学生读时,教师结合板书的数据指导读法。

如2680元读作:二千六百八十元。

师:你们能说一说上面这些价钱中有几个千元、几个百元吗?2.认识数位表。

在数位表中填数、读数。

(1)通过谈话引出活动要求。

呈现万以内数位表,师生共同观察、交流,重点使学生了解从右向左数,第五位是万位。

然后鼓励学生把上面各数写在数位顺序表中。

师:前面结合电视机的价钱,同学们对万以内的数已经有一些初步的认识,现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。

来!我们先一起看一看这张数位表,你发现与以前学过的数位表有什么不同?学生可能会有以下说法:(1)有个位,十位……(2)从右往左数第一位是个位,第二位是t62……(3)多了—个万位……师:我们已经认识了万以内的数位顺序表。

知道了从右往左数,第五位是万位,那么现在就请同学们完成刚才提出的任务,把这些电视机的价钱写在数位表中。

试着写一写吧。

教师要注意巡视,了解学生写数的情况,对书写有困难的同学要加以指导。

(2)交流写出的数。

交流学生填好的数位表,指名读一读。

师:写完后,先同桌互相看一看,读一读。

二上《认识万以内的数》知识点

二上《认识万以内的数》知识点

认识万以内的数1.数位顺序:(1)从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位,第四位是(千)位,第五位是(万)位。

(2)相邻两个数位之间是十进率:10个一是(十),10个十是(一百),10个一百是(一千),10个一千是(一万)。

(3)最小的三位数是100,最大的三位数是999;最小的四位数是1000,最大的四位数是9999。

2.万以内数的读写:(1)写数时从最高位写起,按照数位顺序,哪一位上的数字是几,就在哪一位上写几,哪一位上一个数也没有,就在那一位上写0占位。

写数用阿拉伯数字1,2,3,……(2)万以内数的读法:千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

从高位读到低位,中间有一个或连续两个0,都只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读。

读数时用语文汉字:一、二、三……,十,百,千,万1 10 100 10003.认识算盘上的数:在算盘上记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。

4.比较数的大小:(1)数位不同的:数位多的数就大,数位少的数就小。

(2)数位相同的:从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位上的数相同,那么就比较下一位,以此类推直到比较出大小为止。

5.万以内数的近似数:一个数接近几百或几千就近似于几百或几千。

约等号“≈”,读作约等于。

(1)一般接近几百看十位:如果十位上的数小于5,就直接写百位上的数,如果十位上的数大于5,就要把百位上的数字再加1。

(2)一般接近几千看百位:如果百位上的数小于5,就直接写千位上的数,如果百位上的数大于5,就要把千位上的数字再加1。

6.用几个数字组数:可以把数字依据从大到小或从小到大的顺序依次组合排列。

(1)要组成最大的数,就把数字按照由大到小排列;(2)要组成最小的数,就把数字按照由小到大排列。

如果有0,0不能排在最高位。

【知识点汇总】1.数位顺序:万千百十个;2.数的读写都是从高位开始。

2020春青岛版五年制数学二年级下册-第1单元-1.4 认识计数单位“万”

2020春青岛版五年制数学二年级下册-第1单元-1.4 认识计数单位“万”

课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
青岛版五年制 数学 二年级 下册
1 万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂 总计可容纳一万人。
探究新知
例 一万有多大呢?
你有什么好方法来 认识一万的大小吗?
10个一千就是一万。
9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
按顺序填数。
(1)2997 2998 2999 ( 3000)( 3001 ) (2)1700 1800 1900 (2000 )( 2100 )
(3)7070 7080 7090 (7100 )( 7110 )
选择。
(1)在数位顺序表中,从右边起第四位是( A )。
A.千位
B.万位
C.百位
(2)“万”和“千”两个计数单位相比较,( B )大。
万千 百 十个
9 999
万也是计数单位,在计数 器上,万位是从右边起第 五位。
万千 百 十个
1 90 90 90 90
个位满十向十位进1; 十位满十向百位进1; 百位满十向千位进1; 千位满十向万位进1。
万千 百 十个
1 0000
“千”和“万”是两个相 邻的计数单位,它们之间 的进率是10。
你能把数位顺序表填写完整吗?
一(个)、十、百、千、万,这些计数单 位所占的位置叫数位。
数位顺序表
… 万 千百 位 位位
十个 位位
课堂练习
填空。
(1)一个数,从右边起第三位是( 百 )位,第五位是 ( 万 )位。

认识万以内的数教案

认识万以内的数教案

认识万以内的数教案认识万以内的数教案一、教学目标1.能够认识和读写万以内的数。

2.能够根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

3.能够解决相关问题,如:比较大小、补充数等。

二、教学重点1.认识和读写万以内的数。

2.根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

三、教学准备1.教学课件和多媒体设备。

2.物品:印有0-9数字的卡片。

3.教具:数学积木。

四、教学过程1.导入(5分钟)通过展示不同数字的卡片和教具数学积木,引导学生回忆和复习个、十、百、千的表示方法和位置关系。

2.新知讲解(30分钟)(1)通过多媒体展示不同的数字和数位的位置关系,引导学生认识和理解。

(2)展示0-9999的数,让学生阅读和读写这些数。

(3)通过多媒体展示不同的数字,让学生根据个、十、百、千的位置关系比较大小。

3.活动与讨论(15分钟)(1)让学生用数学积木组合出不同的数,并互相展示,让其他同学读出这些数。

(2)让学生分组,通过口头问答题,比较给定数的大小。

4.巩固练习(30分钟)(1)通过课堂小练习,让学生根据题目中给出的数,填写比较符号(大于、小于、等于)。

(2)通过课堂小游戏,让学生根据提示和规则,补充数的大小,加强对万以内数的理解和掌握。

5.课堂总结(10分钟)让学生回顾和总结本节课学习的内容,强化对万以内数的认识和应用。

六、拓展延伸可以通过让学生解决一些基于万以内数的实际问题,如求出一段时间的总秒数、计算一些实际物品的数量等,拓展对此知识的应用和理解。

七、教学反思通过本节课的教学活动,学生对万以内的数的认识有了明显的提高,能够较熟练地认识和读写这些数,并能够根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

同时,通过课堂小游戏和实际问题解决的活动,学生的学习兴趣得到了激发,并且巩固了所学知识。

然而,在教学过程中,应该多加强学生的实际操作能力,如通过数学积木的组合和实际问题的解决来加深对数的理解。

三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数:认识一万 ▎冀教版(2014秋)(6)

三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数:认识一万 ▎冀教版(2014秋)(6)

《生活中的大数》教学设计魏僧寨实验小学杨相萍【学习内容】冀教版三年级上册第一单元第一课。

【教材分析】本课作为学习万以内数的基础课,把认数的范围从百以内扩展到万以内的,进一步丰富了学生对数的认识,教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后结合具体情境,让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义;通过数学游戏和实践活动,学习读、写万以内的数,以及数的组成。

【学情分析】本课是在学生掌握了“1000以内数的认识”基础上进行教学的。

把认数的范围从千以内扩展到万以内,进一步丰富了学生对数的认识。

之前学生已经能熟练准确地认、读、写千以内的数.经课前了解,得知了学生在平时也积累了实际生活中有关大数的例子,有小部分学生甚至都已经知道了关于"千"和"万"的记数单位,有的还会读万以内的大数,但尚未形成系统的认识,通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳,逐渐形成系统的知识体系。

【学习目标】1、通过生活实例,使学生体会生活中的大数,感受学习大数的必要性。

激发学习数学的兴趣。

2、能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、认识新的计数单位“千”和“万”,并了解单位之间的关系,培养学生自主合作探究的能力。

【教学重难点】让学生能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成.理解并熟记万以内的数位顺序。

【教学过程】一、谈话导入:1.教师与学生谈话,引出物品的价钱问题。

(出示情境图)学生观察情境图,从而了解图中都有哪些物品,并说一说每种物品的价钱。

2. 在充分交流、描述的基础上,可以直接告诉学生:像商品标价中的表示物品价钱的数,如3200、1008、5030、2184都叫做大数。

同时,介绍大数的写法和大数的读法。

3. 示范读一个大数。

例如:3200读作:三千二百(学生试读其他大数)1008读作:一千零八5030读作:五千零三十2184读作:二千一百八十四二、认识一万及数位顺序表:1、出示一个大的正方体(有1000个小的正方体组成):请你估计一下,有多少个?到底有多少个,你准备怎么数?(动脑筋想一想,然后和同桌说一说)(课件演示)(1)第一步:学生一齐数,一个一个地数,数到10板书:10个1是10,计数单位是:十。

数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版

数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版
万以内数的组成 比较数的大小 近似数
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 (1)用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 (2)数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数,再回答下面的问题。
相邻两个计数单位(万与千)之间的十进制关系 6 +5 =11 位数相同,最高位也相同,比较最高位的下一位。 (3)10000里有多少个100? (2)在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起,几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数,再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” (3)10000里有多少个100? 600 + 500 = (3)10000里有多少个100? 总复习 万以内数的认识 (2)在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起,几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。
(2)在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起,千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0,只读一个“零”。
在空格中填上适当的数,再回答下面的问题。
600 + 500 =
(3)10000里有多少个100?
认识万位和计数单位“万”
(2)数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 (2)数出5999后面的5个数并写出来。

《认识万以内的数》课件

《认识万以内的数》课件

乘法运算
总结词:倍数关系
详细描述:乘法运算表示倍数关系。在ppt课件中,可以通过实例演示乘法运算的方法,如计算一个 数的几倍是多少。
除法运算
总结词:分份关系
详细描述:除法运算表示分份关系,即把一个数分成若干等份。在ppt课件中,可以通过实例演示除法运算的方法,如把一个 数平均分成几份或求一个数的几倍是多少。
数的组成
总结词
了解数的组成是理解数学概念的关键,需要掌握数的各个组成部分及其意义。
详细描述
数的组成包括个位、十位、百位、千位等,每个数位上的数字都有其特定的意 义。例如,“2345”这个数可以拆分为“2345”,其中“2”表示2000, “3”表示300,“4”表示40,“5”表示5,合起来表示2345。
数的写法
要点一
总结词
掌握数的写法是数学表达的基础,需要按照正确的格式和 规范书写数字一定的规范,包括数字的大小写、书写顺序 、进位等。对于万以内的数,我们需要按照个位、十位、 百位、千位的顺序书写,并注意进位。例如,数字 “2345”可以按照“2345”的格式书写,其中“2”在千 位上,需要进位;“3”在百位上,不需进位;“4”在十 位上,不需进位;“5”在个位上,不需进位。
重量单位的换算
总结词
掌握不同重量单位之间的换算关系,了解常见的重量单位换 算方法。
详细描述
重量单位换算是生活中常见的需求,对于万以内的数,常见 的重量单位有克、千克、吨等。了解这些单位之间的换算关 系,如1吨=1000千克=1000000克,对于准确衡量物品的质 量和进行相关计算具有实际意义。
时间单位的换算
04
数的单位换算
长度单位的换算
总结词
了解不同长度单位之间的换算关系,掌握常 见的长度单位换算方法。

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法,认识数的大小比较,以及数的组成。

这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节,为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力,能够读写几百几十几,但是对于万以内的数,他们可能还存在着一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数,让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。

三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法,能够正确快速地读写万以内的数。

2.让学生认识数的大小比较,能够比较万以内的数的大小。

3.让学生了解数的组成,能够分析数的组成。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握万以内的数的读写法,能够正确快速地读写万以内的数。

2.教学难点:让学生认识数的大小比较,能够比较万以内的数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动,培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,配合教学内容,引导学生直观地认识万以内的数。

2.教学素材:准备一些万以内的数卡片,用于学生操练和巩固。

3.教学奖品:准备一些小奖品,用于激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些图片,引导学生观察并数一数图片中的物品数量,从而引出万以内的数。

2.呈现(10分钟)教师出示一些万以内的数,引导学生认识并读写这些数,让学生初步了解万以内的数的读写法。

3.操练(10分钟)学生分组进行数的大小比较游戏,使用数卡片进行操作。

教师引导学生通过比较数的大小,进一步巩固对万以内的数的认识。

4.巩固(10分钟)教师出示一些数的组成,引导学生分析并说出数的组成。

教师可以通过提问的方式,检查学生对数的组成的理解程度。

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万以内数的认识
10000以内数的认识
一、读数导入
下面的数怎样读?
南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。
下面我们就一起来 认识万以内的数。
二、探究新知
如果一千一千 地数呢?
(一)数数,认识计数单位“万”
一个一个地数,10个一是十。
一十一十地数,10个十是一百。
一百一百地数,10个一百是一千。
这个数是由( )2个千、( )4个百、( )个5 十 和( 8)个一组成的。
2356 是由(2)个千、( 3)个百、
(5)个十和( 6 )一组成的。
4305是由( 4)个千、( 3 )个百( 5 )
个一组成的。
3003 是由( 3)个千和( 3 )个一组成的。
10个一是(十 )。 10个十是(一百 )。
二、探究新知
在计数从器一上千怎开么始数,呢一?千 一千地数数。
(一)数数,认识计数单位“万”
一千、二千、三千、四千、五千、
六千、七千、八千、九千、一万。
23个一千九是千二三里千面。有 9个一千。
9个一千再添上 1个一千是一万。
一千一千地数,10个一千是一万。
二、探究新知
(二)整理数位顺序表
同学们一起来制作 数位顺序表吧。
数位顺序表
……
万千百十个 位位位位位
说一说你们已经认识了 哪些数位。
我们已经认识了五 个数位。
二、探究新知
(三)在计数器上边拨珠边数数 (1)从一千起,一个一个地数到一千零二十。
一千、 一千零一、 一千零二、 一千零三、 一千零四、 一千零五、 一千零六、 一千零七、 一千零八、 一千零九、 一千零一十、 一千零一十一、 一千零一十二、 一千零一十三、 一千零一十四、 一千零一十五、 一千零一十六、 一千零一十七、 一千零一十八、 一千零一十九、 一千零二十)。
一个数,从右起第二位是( 十) 位,第三位是( 百)位,第四位是 ( 千 )位,第五位是( 万)位。
一个数的最高位是万位,这个数是 ( 五 )位数。
五千三百四十九在计数器上 是这样拨的:
千位上拨( 5),百位上拨 (3 ),十位上拨( 9 ),个 位上拨( 4) 。
二、探究新知
(三)在计数器上边拨珠边数数 (2)从四千九百五十起,一十一十地数到五千零五十。
四千九百五十、 四千九百六十、四千九百七十、 四千九百八十、 四千九百九十、 五千、 五千零一十、 五千零二十、 五千零三十、 五千零四十、 五千零五十。
二、探究新知
(三)在计数器上边拨珠边数数 (3)从八千五百起,一百一百地数到九千三百。
八千六百九十九的前面一个数是
(8698),后面一个数是 (8700)。
4个千、5个百、8个十和6个 一组成的数是(4586 )。
八千五百、 八千六百、 八千七百、 八千八百、 八千九百、 九千、 九千一百、 九千二百、 九千三百。
二、探究新知
(四)数的组成
图中有多少颗星星?
1000 1000
10个100就是1000, 这些星星比1000多 得多。
图中有二千四百五十八颗星星。
二、探究新知
(四)数的组成
把用这小个正数方在体计表数示器 上二表千示四出百来五。十八。
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