沪教版二年级下册《万以内数的认识与表达》数学教案
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 沪教版
万以内数的大小比较教学目标：知识与技能1、通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
2、能够用正确的符号表示万以内数的大小。
过程与方法：借助生活中的素材，通过“比一比”活动，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，会进行万以内数的大小比较。
情感态度、价值观：培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较万以内数的大小。
2、能够正确运用符号表示万以内数的大小关。
教学过程：一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1509 5791 1352、填空八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（）。
3、在 2287、649、80、2285、651这几个数中：两位数的有（），三位数有（），四位数有（）。
二、创设情景，位数相同的大小比较丁丁妈妈准备用2500元买一台洗衣机，让爸爸上网查查有关信息。
爸爸准备了一些资料（出示图片），我们一起帮妈妈看一看。
西门子洗衣机海尔洗衣机美的洗衣机1、2500元可以购买哪个品牌的洗衣机？2、没有完整的价格信息就不能确定？哪个品牌的洗衣机肯定是不能买的？（西门子）为什么不能买？你准备怎样说服妈妈？（2500元比3千多元少，所以不能买）（1）你是怎么想的？（2） 3千多百位上的数字的大小会影响比的结果吗？2500千位上是2，3千多千位上是3，2＜3，（3）那我们一起来看看西门子洗衣机的价格，一起读一读。
（4）3、美的洗衣机和海尔洗衣机可以买吗？为什么？那么我们就要看百位。
（1）师出示：海尔洗衣机美的洗衣机（2）现在谁可以确定了？（美的洗衣机）你又是怎么想的？（3）2千4百多十位上的数字会影响比的结果吗？因为2500和2千4百多，千位上都是2，就看（4）我们一起来看看美的洗衣机的价钱吧，一起读一读。
4、现在还剩下海尔洗衣机，它可以买吗？为什么？那我们来看看十位吧。
《万以内数的认识与表达》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学沪教版
3.授课时间：第2学时
4.教学时数：45分钟
《万以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版
本节课将引导学生通过观察、操作、交流等教学活动，使学生在已有数概念的基础上，进一步认识万以内的数，学会表达和比较这些数，并能运用所学知识解决实际问题。教学内容主要包括：
1.认识万以内的数，了解数位的顺序，掌握数的组成。
2.学会读、写万以内的数，培养数感。
3.运用数的大小比较方法，比较万以内数的大小。
4.结合实际情境，解决简单的数量关系问题。
教学方法：采用启发式、讨论式和任务驱动法，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
核心素养目标
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课内容，布置相关练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐数学故事书籍和在线数学游戏，丰富学习体验。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的探索和学习。
-使用教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的参与度和学习兴趣。
-运用实物教具，如计数棒、数位表等，让学生直观地感受数的增减和数位的变化。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括万以内数的认识与表达的PPT和视频，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“万以内数的读写和比较”设计问题，如“你能写出最大的三位数吗？最小的四位数是什么？”引导学生自主思考。
培养学生数感，增强对万以内数的认识与表达，提升数学抽象与逻辑推理能力。通过数的比较和实际问题解决，发展数据分析与数学应用素养，激发数学思维与问题解决能力，为后续数学学习奠定基础。
二年级下册数学教案 7.1 万以内数的认识与表达 沪教版
万以内数的认识与表达教学内容：上海九年义务教育课本二年级第四册P59、60。
教学目标：1、认识计数单位“万”，知道一千一千地数，10个一千是一万。
2、初步学习万以内数的读法与写法。
3、知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
教学重点：知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
教学难点：建立“万”的数感。
教学内容：一、情境引入1．出示体育馆场景图观察一下，哪个看台没有坐满！有多少人？2 636中两个6意义相同吗？为什么？3 完整地说说363的组成。
4 小结：相同数字在不同数位所表示的意义不同。
二、学习新知（一）万以内数的认识1现在一共有多少人在观看比赛？看着学习单上的图片数一数，并完成数位表。
2全班交流：你是怎么数的？说说读作和组成。
3快速读题：9636是（）位数，最高位是（）位，表示（）个（），最低位是（）位，表示（）个（）。
4小结：写四位数的时候和我们以前学的三位数一样，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在各位上写几。
5快速读数。
小结：读数要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
（二）计数器上的数1 2796怎样在计数器上拨出这个数？说说它的组成？计数器上的珠子会有一些变化，请你很快读出新的数。
（2）这里怎么会出现零？2有零的数的读法（1）读一读，并说说它的组成（2）这两个数都有什么？读的时候要注意什么？（3）小结：对于有零的数，中间有一个零或连续几个零都只读一个零，末尾不管有几个零都不读。
（4）练一练：在学习单上先把要读的零圈出来，再和你的伙伴读一读。
（三）认识“10000”1球赛马上就要开始了，观众越来越多，连e看台也坐满了人，现在一共有多少观众？你准备怎么数？2我们在计数器上拨珠子数一数。
3数到10个千，往哪里进位？4今天来认识新的数位：万，万位上拨1，表示1个万，10个千是一万。
5揭示课题：这就是我们今天要学的，万以内数的认识与表达。
沪教版二年级下册数学教学设计 万以内数的认识
万以内数的认识教学目标：1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。
4.教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。
教学准备：PPT、计数器教学过程：一、讲授新知（一）教学例41.回顾千以内的几种数法出示课件一：一个一个地数，满十个就成为一个十。
（板书：10个一是十。
）接着10个10个地数，数到100，成为10个十是一百。
（继续板书：10个十是一百。
）100个100个地数，数到1000，得到10个一百是一千。
（板书10个一百是一千。
）2.出示课件二师：现在又该怎么数呢（引导生一千一千地数）一千一千地数，得到10个一千是一万。
（板书：10个一千是一万）3.用计数器数我们把刚才数数的过程在计数器上表示出来，拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000……9000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。
今天这节课我们就来学习万以内的数。
4.写一万，介绍一万。
一万这个数你会写吗？请一位小朋友上来板演，其它的小朋友写在2号本上。
对一万你知道多少呢？（让学生自由介绍）5.感知“一万”。
师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？老师这里有几张图片，我们来看一看。
A在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件三）B一个教室50个人，那一万人需要几个教室呢?（200个）（二）教学例5。
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版
万以内数的大小比较教学内容：P63教学目标：1、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
2、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
3、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：数字卡片、PPT教学过程：小复习：复习千以内数的大小比较99 <101 生：一个是两位数、另一个是三位数。
三位数比两位数大。
341<597 生：我先比百位，百位3比5小。
808>807生：我先比百位，百位相同比十位，十位相同比个位，个位8比7大。
师：所以百以内和千以内的数比较大小时用怎样的方法？生：不同位数，位数多的数大。
相同位数，从最高位比起，百位相同比十位，十位相同比个位。
一、不同位数比大小：1、师：万以内的数我们能否也用这种比大小的方法来比较呢？2、师：今天就让我们一起来学习“万以内数的大小比较”板书：万以内数的大小比较3、出示：□□□□□□□4、师：老师有些数字卡片，它们分别组成了两个数，你能不能判断出哪个数大？生：三位数大于四位数，所以左边的数肯定大于右边的数。
师：那我们在中间应该添上什么符号？生：小于号。
4、师：那你能否举一个三位数小于四位数的例子？（板书三个例子）生：XXX<XXXX师板书师：为什么你认为XXX小于XXXX？生：这两个数一个是三位数，另一个是四位数，三位数肯定比四位数小。
5、师：除了三位数小于四位数的这种情况，还有没有别的情况呢？生：……板书：XXXX<100006、师：观察这些算式，想想我们以前学习的知识，我们可以怎样比较两个位数不同的万以内的数？生：位数多的数大。
二、相同位数的两数比大小：1、活动一：写数。
出示：2341要求：1、从0～9这10个数字中，任选四个数组成一个四位数，使你的数比老师给出的数大。
沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案
沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案教学目标1.能够正确读写万以内的数字。
2.能够理解万以内数字的大小关系。
3.能够灵活运用万以内数字进行简单计算。
教学重点1.掌握万以内数字的读写规则。
2.理解数字的大小关系，能够进行简单比较。
教学准备1.教材：沪教版二年级下册《数学》教材。
2.工具：教师课件、黑板、粉笔、卡片等。
教学过程导入新课1.让学生观察教室中的物品，提问：“大家看看教室里有哪些物品？”2.引导学生说出物品的名称并写在黑板上，然后让学生观察物品上面的数字。
3.引导学生观察数字的特点，例如该数字有几位数、每一位的读法等。
学习新知1.教师出示数字卡片，让学生依次读出数字并写在黑板上。
2.通过比较数字的大小，引导学生理解数字的大小关系。
例如：“请问5万比万大吗？为什么？”3.教师出示一个数字后，让学生用卡片模拟该数字，并根据卡片上的数字读写出来。
4.练习：教师出示一组数字图片，让学生快速读写出来，加深对数字的记忆和理解。
巩固练习1.整合知识，让学生回答一些关于数字的问题，例如：“请问7万比万大还是小？”2.教师出示一些数字的大小关系，要求学生快速回答并进行比较。
3.练习：教师口算一些简单的加减法题目，要求学生快速计算并写出答案。
拓展应用1.提出生活中的实际问题，让学生运用所学的数字读写知识进行解答。
2.练习：教师出示一些实际场景的图片，让学生根据图片上的数字进行读写和计算。
教学延伸1.学生可以尝试寻找更多的物品，观察其数字并进行读写练习。
2.学生可以编写小故事，使用数字进行描述，并进行朗读。
课堂反思本节课主要围绕万以内数字的读写展开，通过多种教学手段引导学生正确读写数字，并理解数字的大小关系。
教师通过举例、练习和实际应用等方式，让学生参与互动，培养学生的数字意识和计算能力。
在教学过程中，教师应注重学生的思维训练和实际应用能力的培养，提高学生的学习兴趣和能动性。
同时，教师要根据学生的实际情况，进行个别辅导和巩固练习，确保每个学生都能有效掌握所学内容。
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版 (2)
万以内数的认识与表达教学内容：九年制义务教育课本数学新教材二年级第二学期P59-60教学目标：1、认识万以内的数，建立万以内（四位）数的量感。
2、认识计数单位“万”，知道一千一千地数，10个一千是一万。
3、知道万以内的数的组成，并能用多种方法表示数。
教学重点：认识万以内的数，建立万以内（四位）数的量感。
教学难点：建立万以内（四位）数的量感。
教学准备：多媒体课件、学习单、千数条一、复习引入1.今天有一场田径运动会，来了许多观众，观察一下，哪个看台没有坐满！有多少人？2.这个数怎么写入数位表。
说说它的组成。
3.2个6含义一样吗？4.小结：相同数字在不同数位所表示的含义也不同。
5.小练习二、学习新知（一）认识万以内的四位数1.现在一共有多少人在观看比赛？请学生看着屏幕上的图片数一数。
2.全班交流：3.写作、读作、组成。
问：在数位表下面怎么表示9636？读法与组成呢？(板书：“写作：9636”；“读作：九千六百三十六”)☆9636是一个（）位数，最高位是（）位，表示（）个（）；最低位是（），表示（）个（）。
小结：9个千、6个百、3个十、6个一合起来就是9636。
4.在算盘上表示9636小结：通过定位点找到最高位，从最高位拨起。
（二）认识一万1.引入“万”比赛开始了，E看台又来了100人，现在体育馆一共有多少人？（9736）又来了100人呢？（9836）再来100人呢？（9936）E区又来了10个人，现在体育馆一共有多少人？（9946）再来10个人呢？（9956）你能不能十个十个继续往下数呢？（9966、9976、9986、9996）现在E看台又来了一个人，从9996开始一个一个往后数呢？问：9999接下来的数是几？（10000）(揭题：万以内数的认识与表达)⑴从1000开始一千一千往后数数到10000⑵从9100开始一百一百往后数数到10000⑶从9950开始十个十个往后数数到10000⑷从9991开始一个一个往后数数到100002.认识“万”⑴读写“万”问：一万怎么写？怎么读？(板书：“写作：10000”；“读作：一万”)⑵在算盘上表示一万☆10000是个（）位数，最高位是（），表示（）个（）问：小朋友，如果以后我们学习更大的数，它的数位应该在哪里？（完整板书“……”）3.建立“万”的量感⑴用千数条构建“1万”的量感。
沪教版二年级下册万以内数的认识与表达
二年级小学数学电子教案执教：年级课题日期二年级下学期万以内数的认识与表达教学目标1、认识计数单位“万”。
2、将数的认识与表达迁移到万，将数位顺序表扩展到万。
3、进一步感知个、十、百、千、万之间是十进制关系。
教材分析教学重难点万以内数的组成以及万以内数位顺序表建立“万”的数感相关链接课件内容教学过程一复习1、填空2、揭题一、复习1、填空（1）520是由5个（）、2个（）组成。
（2）365是由3个（）、6个（）、5个（）组成。
（3）728是由8个（）、2个（）、7个（）组成板书：520=500＋20 365=300＋60＋5师小结2、揭示课题：今天我们继续认识万以内数出示课题：万以内数的认识与表达探索一：出示万体馆图片出示数位顺序表跟进练习一. 探索与发现：探究一：万以内数的认识1、认识位数与数位（千位）师：看，这里是什么地方？有多少名观众在等候观看比赛？你是怎么知道的？（一共能座9636位观众。
）师：9个一千是9千，再加636就是9636，师：请大家把这个数写出来，这个数读作…？师：9636与520、363这两个数有什么区别？（比三位数多了一位）师：百位左边的这一位叫千位，出示（数位顺序表，补充“千位”）千位上的9表示就表示9个几？2、万以内数的表达师 9636是由9个（）、6个（）、3个（）、6个（）组成的。
9636也可以写做 9636=9000+600+30+6跟进练习：万以内数的组成（1）6666每一位上6的大小都相同吗？（2）7358是由7个（）、3个（）、5个（）、8个（）组成的。
小结：千位上是几表示几个一千，百位上是几表示几个一百，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一探究二：出示体育场图片出示数位顺序表探究二：认识计数单位“万”1、出示一个能容纳10000名观众的体育场图片2、观察思考：这个体育场最多能容纳多少名观众？师：你是怎样想的？3、归纳小结：体育场有10个看台，每个看台能坐1000名观众，10个一千是一万，板书：10个一千是一万4、在数位顺序表上补充“万位”探究三：出示图片小方块探究三：相邻计数单位之间的进率1、出示书上图片2、小方块的计数（1、10、100、1000、10000）3、观察相邻两格中小方格的数量有怎样的关系？（两两比较）4、板书：一万有10个千一千有10个百一百有10个十一十有10个一课内练习：出示练习一出示数位表出示练习二6366= 36006= 2010=出示练习三练习与巩固提高：1、说出下列各数的组成，万位的计数单位是什么？生回答。
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沪教版二年级下册《万以内数的认识与表达》数学教案教学目标：
1、将系数从千扩展到万。
2、迁移能力-将数的认识与表达迁移到万
-将数位顺序表迁移到万。
3、培养学生迁移能力。
教学重点：万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
教学难点：建立万的数感。
教学过程：
一．创设情景。
1．出示主题图：多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台上都坐了一千人，E看台坐了636人。
师：今天上海万体馆有一场精彩的足球比赛，小朋友，我们先来估计一下有多少人在观看比赛？（由学生随意想个数）
1．出示具体数字，从以上资料中，你获得了什么信息呢算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？
生：我是一千一千地加，1000＋1000＝2000，2000＋1000＝3000， 3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，
6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，
9000＋636＝9636，
生：我先数了一下，有9个一千，1个一千是1000，9个一千就
是9000，9000加636就是9636。
生：我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，还有六百三十六，就是九千六百三十六。
二．感受问题。
1．出示9636，充分信任学生，让学生主动参与万以内数位顺序表的建构；
师：看到9636这个数，你想到了什么呢？
生：比这个数大的数还有吗？
生：这个数应该怎样读？
生：这个数应该怎样写？
生：这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？
2．小结并揭示课题：这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达。
你能创造出千位左边的数位吗？38000人到底是多少人呢？
三．探究知识。
1．师：谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？？
2．由学生总结归纳，老师板书
写作：9636
读作：九千六百三十六
这个数是由9个千，6个百，3个十和6个一组成的
3．谁会写几个数或读几个数考考大家吗？
4．学生动手操作，用千数图拼出万，并说说你是怎么拼出万的？
生：我是一千一千地数，10个一千是一万。
生：我是二千二千地数，5个二千是一万。
生：我是五千五千地数，2个五千是一万。
5．多媒体演示：小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上用千数图拼出万。
揭示：一千一千地数，10个一千就是一万。
6．多媒体演示用小方块建构万以内的数。
仔细观察：个、十、百、千、万之间有什么关系？
生：一万有10个千，一千有10个百，一百有10个十，一十有10个一。
7．认识数位顺序表。
师：你知道一万是几位数吗？你还知道我们学过哪些数位吗？
生：我知道一万是五位数。
生：我们还学过个位、十位、百位、千位。
8．我们一起来制作数位顺序表。
四．巩固新知。
生活中的数。
让学生说一说生活中的数。
在师生互动、师生交流中丰富对万以内数的认识。
例：。