爷爷一定有办法教案
《爷爷一定有办法》课堂实录
师：老师给大家变个小魔术，想看吗?
生：想！
师：你们看，这是什么呀？（手拿蓝色星空纸）
生：这是纸。
师：纸上有什么？
生：纸上有月亮和星星。
师：是呀，多么美丽迷人的星空啊！
老师现在要把它变了，变成了什么？（一件衣服）又要变了，会变成什么呢？（一条裤子）又变了，（一张桌子），再变，哈哈，这是什么呀？（一艘船）好。老师玩的只是小把戏。
待会儿我要请出一位不知道比张老师高明多少的白胡子老爷爷。想不想见到这位老爷爷呀？好，那就坐端正，瞪大眼睛看，竖起耳朵听。
我们一起走进故事屋。
我们来看，这就是白胡子老爷爷，他呀是一位经验丰富的裁缝。当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。（手指屏幕）毯子里缝进了什么呢？（闪闪的星星和弯弯的月亮。）
你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。爷爷捋了捋胡子，想：“这下可好了，有了这条毯子，就算小约瑟一个人睡，也用不着害怕。”小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉毯子吗？
生：不愿意。
师：你从哪里看出来的？
生：约瑟紧紧抓住毯子。
生：约瑟脸上很不高兴的样子。
师：我们读图画书要细细地看人物的动作、表情，也许会可以得到许多信息。
师：约瑟会说什么呢？
生：我不愿意把它扔掉。 生：这是爷爷做的，不要扔嘛！
师：约瑟还会说“爷爷一定有办法。”（出示）一起读
生：“爷爷一定有办法”。
师：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，说：“爷爷一定有办法”
“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）‘嗯„„’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听）
爷爷说这块料子还够做„„够做什么？我们来猜一猜。
生：衣服。
生：裤子。
生：毛巾。
生：枕头。
生：被子。
师：那老爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看，“„„一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”
谁来当一下小约瑟？（师拉着生1营造交际情境。）那你们呀就是小约瑟的朋友了！当小约瑟出现在你们面前的时候，你们会说什么呢？
生：（异口同声）哇！
生：小约瑟，你真漂亮！
生1：谢谢！
师：听到了伙伴的夸奖，你开心吗？你的心里想到了谁？
生1：想到了爷爷，是爷爷帮我做了这么漂亮的外套！
生：你的衣服真好看！
生1：这是我爷爷给我做的。
师：是呀，多高兴呀！这都是爷爷的功劳。爷爷可真是一位了不起的裁缝。
师：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”妈妈准备给他买一件新的外套，约瑟愿意丢掉旧外套吗？
生：不愿意。
师：约瑟会说什么？ 生：“爷爷一定有办法！”
师：约瑟非常相信爷爷。约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，翻过来又翻过去，（跟我一起翻，好吗？）恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，（跟我说：喀吱喀吱）再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）让孩子跟着做动作。
“爷爷说这块料子还够做„„”猜猜看还够做什么呢？
一起来看，一件奇妙的背心！
第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，当他推开教室门的时候，他是怎么做的，小伙伴和老师又是什么反应呢？仔细观察图，待会儿我们来表演，好吗？”在座位上先试试。
（生2当小约瑟）
生2：（进门后，高高举起自己的手，兴奋地说：“小朋友们，看我的这件背心好看吗？）
生：哇，真的很漂亮！
师：告诉我，你为什么那么惊讶？你为什么瞪大了眼睛？
生：原来它是一件破旧的外套，现在它是一件漂亮的背心。
生：因为它很漂亮，约瑟穿上去很好看。
师：让你很羡慕，是吗？
老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，他心里乐开了花：这可都是爷爷的功劳。我的爷爷真是一位了不起的裁缝！
不过，约瑟渐渐„„，奇妙的背心也变得„„。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”
约瑟愿意丢掉这件背心吗？
生：不愿意。
师：他会说——
生合：“爷爷一定有办法！”
师：约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找?爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，‘嗯„„’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）
“爷爷说这块料子还够做„„”（停顿一会儿）
生：小鞋子。
生：裤子。 生：小帽子。
生：枕头。
生：一块纱布。
师：看，爷爷给他做了什么呢？一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？
生：这条领带太旧了，把它扔掉。
生：看看你的领带，都沾到汤了，沾了一大块，把它扔掉。
师：我发现你会认字了，是的，妈妈说：约瑟，看看你的领带，沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。真该把它丢了。” 约瑟愿意丢掉吗？看看图。
约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）
我们和约瑟一样越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，嗯„„爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）
爷爷说“这块料子还够做„„”停顿一下
（生猜）
师：看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！约瑟拿着这块手帕会干什么？生：折手帕。
生：用手帕包小石头。
师：约瑟还会去哪些地方玩呢？还会用这块小手帕干什么呢？
生：他会去树林，把叶子包进手帕里。
生：他会去果园，把香甜的葡萄包进手帕里。
生：他会去花园，把花朵包进手帕里。
生：他会去草丛中，把小昆虫包进去。
师：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了，用它包着的小石子儿掉了一地。有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。” 约瑟一脸的不高兴。他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”）
爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）爷爷说“这块料子还够做„„”还够做什么呢？猜猜看。
生：手套。
生：小沙包。
生：袜子。
生：纽扣。
师：刚刚我们说了那么多，猜猜最有可能做什么？为什么？（布料越来越少了）是呀，读书要边读边思考，这样就会越读越有意思。
我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。
约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？
生：爷爷，谢谢你！
生：爷爷真聪明。
师：有一天，约瑟和妈妈一起去汲水，妈妈忽然对他说： “约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。
约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟跑得太急了，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”一家人都很难过。
纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？
生：很难过。
师：是呀，这么小的一粒纽扣丢了，约瑟为什么那么伤心、难过呢？
生：因为这是爷爷为他缝的奇妙的纽扣。
师：我们跟约瑟一样很难过。第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够写„„”
这里的材料不是布料，而是从小到大，爷爷、布料和我之间发生的难忘的事情。
这些材料还够写成一个奇妙的故事。约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？
生：喜欢！
师：从哪里看出来？ 生：他们一家人都笑眯眯的。
生：奶奶听了，情不自禁地鼓起了掌
师：是呀，奶奶鼓起了掌，妈妈、爸爸、和小妹妹听得陶醉了。爷爷听了，开心地笑了，爷爷笑得眼睛都眯成一条缝了。
想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？
生：爷爷一定有办法！
师：起的题目真好，很有创意，非常吸引人。一起读题。喜欢这个故事吗？
生：喜欢！
师：瞧，就是这本书。（出示书本）这本书是加拿大人菲比，吉尔曼根据犹太人流传已久的一个民间故事改写的，是台湾的宋珮老师翻译的，让我们记住他们的名字。（读作者、译者。）
感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，是不能只读一遍的。今天，我们读了，课后还可以我们的伙伴、爸爸妈妈爷爷奶奶听。等长大了，还可以再把它拿出来读一读。将来，还可以读给你的儿孙听呢。张老师相信，每一次读你都会有许多新的发现、新的感受。好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。那就让我们好好交流吧。
师：爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？
（生回答，依次贴出毯子、外套、背心、手帕、纽扣）板书：奇妙
师：约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
生：因为这是爷爷的心意。
生：因为约瑟相信爷爷一定有办法。
生：因为这是爷爷做的。
师：我们看，当爷爷给约瑟缝毯子的时候，他才多大呀？
生：还在摇篮里呢。
师：当他扣上这粒纽扣时，他多大了？
生：已经上学了。
师：他和你们一样大，已经是一个英俊的小男孩了！爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。更重要的是，每一针每一线都缝进了爷爷对约瑟的——
生：爱!师板书：爱
应彩云大班优质课教案新部编本：爷爷一定有办法(16)
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 应彩云大班优质课教案：爷爷一定有办法
活动目标
1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程
一 、兴趣导入
1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。
（二）外套变背心
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！
幼儿园大班语言《爷爷一定有办法》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班语言《爷爷一定有办法》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
爷爷一定有办法_幼儿园大班语言教案
活动目标
1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程
一 、兴趣导入
1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。
（二）外套变背心
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝
《爷爷一定有办法》绘本教案
《父亲的手提箱》教学设计
页脚内容6
绘本故事《爷爷一定有办法》教学设计
一年级语文 李文枝
教学目标
1. 师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对的阅读兴趣。
2. 进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
3、通过欣赏故事，体会爷爷爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
教学准备
课件、绘本书、音乐
教学过程
一、课前一分钟阅读展示
二、引入故事
（一）师生谈话，根据题目推想情节
1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的绘本。（课件出示封页）让我们一起大声地读出故事的题目——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。
2、看到这个题目，你有什么想问的吗？
（二）看图书封面，了解书的基本情况。
过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。（出示封面）
1、观察封面：
看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
2、（出示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）
这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了——
三、观察图画 问题点拨理解
（一）奇妙的毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。 《父亲的手提箱》教学设计
页脚内容6 2、指导学生朗读——毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
中班绘本教案爷爷一定有办法
中班绘本教案爷爷一定有办法
中班绘本教案爷爷一定有办法篇一:集体备课绘本教案爷爷一定有办法
示范区中心幼儿园集体备课教案(定稿)
_____《多彩的服装》____主题____《外套的变化》____分题
中班绘本教案爷爷一定有办法篇二:绘本《爷爷一定有办法教学设计》doc
《爷爷一定有办法》教学设计
莱山中心小学李青
内容介绍:
爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到:不管怎样，最后一定会有办法的。 指导目标:
1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。
2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。
3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。
教学重点:让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。
教学难点:把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
教学过程: 一、回忆童书，引出绘本
师:听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢,
生:《安徒生童话》
生:《小红帽》
......
师:看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。想看吗,
(拿出一本书)看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么,
生:“爷爷一定有办法”
师:你还看见什么了,
生:下面有两行小字。
师:谁知道这两行小字是什么呀,介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。她可是.......(介绍作者的资料)孩子们在封面上我们就了解到了许多信息，以后读书的时候得认真地看封面哦。打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么,
大班社会教案《爷爷一定有办法》
大班社会教案《爷爷一定有办法》
【教学目标】
1.了解中国传统节日——中秋节；
2.学会尊老爱幼的优良传统和理念；
3.培养学生积极向上的人生态度，有助于学生形成良好的铁肩担起、责任感强的人格；
4.通过多角度、多层次的信息整合方式，发展学生基本的信息素养，提高学生信息分析、信息获取能力。
【教学重点】
1.了解中秋节；
2.学会尊老爱幼的优良传统和理念；
3.通过阅读故事，培养学生积极向上的人生态度。
【教学难点】
引导学生从多个层面，多个角度来获取、分析、判断和处理信息，提高学生信息素养。
【教学准备】
1.教师复印好讲义和作业；
2.制作好课件；
3.复印中秋节和传统节日的资料和图片。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.教师通过PPT向学生展示中秋节的图片，并问学生你们看到什么？
2.告知今天的教学主题《爷爷一定有办法》。
二、呈现（20分钟）
1.教师向学生分发读物《爷爷一定有办法》。
2.学生静读，并自己寻读资料，回答课前问题。
3.每位学生以自己的思路，把自己读物中的重点，自己所学到的东西汇总表述，讲述学到的知识和感悟。
4.学生的表述过程，我会及时给予评价，突出他们表述中的好、并指出需要改进的地方。
三、合作探究（15分钟）
1.教师告知学生一项任务，由小组和全班竞赛（唱中秋歌曲，编秧歌表演等等）。
2.每个小组选出代表，向全班介绍自己的方案。
四、总结（10分钟）
1.巩固学生对中秋节和传统节日的认识；
2.让学生表现中秋节的节日气氛，感受节日的快乐。
五、作业（5分钟）
1.完成抄写《爷爷一定有办法》中的感受句；
2.预习《我们的祖先》。
【板书设计】
爷爷一定有办法
【教学反思】
通过本节课的教学活动，我认为学生的信息分析和处理能力得到了一定的提高，将信息、分析和应用贯穿于整个学习过程中，学生通过不同的任务和活动来获取信息和视角，发现知识内涵，再次印证了信息素养的核心是学习创新的重要性，将信息获取、处理和应用结合于学习过程各个环节之中，更加利于学生现学现用，积极参与、互动学习。
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班教学计划《爷爷一定有办法》带反思
太磐课《爷爷一定有办法》包括对大型班级语言主题教学活动的反思，使孩子们巩固良好的阅读习惯，发展孩子在合作阅读中的协作能力，帮助孩子通过猜测和制图方法来梳理故事发展的线索。培养孩子的阅读兴趣，感受祖父的智慧和智慧，并鼓励幼儿在面对困难时更加机智。来看看幼儿园班《爷爷一定有办法》的几点思考。
活动目标：
1.通过猜测和整理图片的方法，帮助儿童理清故事发展的线索，并培养儿童的阅读兴趣。
2.巩固幼儿的良好阅读习惯，发展幼儿在合作阅读中的协作能力。
3.感受爷爷的智慧和智慧，并鼓励幼儿在遇到问题时更有动力。
4，能分析故事情节，培养想象力。
5.了解基于故事内容的人物特征。
活动准备：
1.一本书给两个孩子；
2，投影仪；电脑;课件（书籍内容）；
3，教具图片（毛毯，外套，背心，领带，手帕，纽扣）；
4，黑板（箭头和数字符号上方）。 5.家庭互动表（请参阅附件）。
活动程序：
首先，制作书籍以激发孩子的阅读兴趣。
老师：孩子们，你喜欢看图画书吗？今天，老师给孩子们带来了一本精美的图画书。让我们看看谁在封面上？这两个人之间是什么关系？
（原来是爷爷。还有孙子）
老师：这个外国孩子，他叫约瑟夫。您认为他和他的祖父有什么有趣的事情？ （孩子的猜测）好！让我们听听约瑟夫和他祖父之间发生的事情。有趣的故事。
其次，孩子们观看投影屏幕，感受故事，理解故事。
1.老师讲故事，请孩子看图片，阅读供学生猜测的关键地方，然后翻页确认孩子的想法。
◎故事有五个“变化”。第一个和第二个引导孩子想象他可以做什么； （潜在的问题：约瑟夫得到这件漂亮的外套时他的心情是什么？在哪里可以看到。）
◎第三次引导孩子们重复约瑟和爷爷之间的对话，从中认识到爷爷的积蓄和智慧； （爷爷真聪明！断掉的布料被剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还有什么其他奇妙的事情要做！）
◎第四次增加难度，将爷爷的言语与母亲的言语进行比较，并提出一个问题：如果您听母亲的话，约瑟夫会丢掉它吗？ ◎上次我问“啊！手帕有多大？破碎和肮脏的地方还剩多少？爷爷会扔掉吗？他还能为约瑟夫做哪些其他奇妙的事情？让我们来猜猜吗？为了引导孩子们思考，这进一步揭示了祖父的才智和经济性（何塞喜欢这个奇妙的按钮吗？您是怎么看的？车把变成了奇妙的按钮，祖父真是精巧呀！）。
拓展课《爷爷一定有办法》教案
。
-可编辑修改- 地方与学校、综合实践活动课程备课卡
年级 一 科目 拓展 周次 8周
课题 爷爷一定有办法 课型 新授课 设计者
教学目标 1.让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。 2.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 3.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
教学重、难点 1.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
2.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
课前准备 多媒体课件
教学过程 。
-可编辑修改- 一、谈话导入
师：今天陆老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。
二、观察封面
1.读书名，观察介绍作者2.师：看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
三、听故事，随机设疑并想象
（一）观察书本的扉页。师：说说你看到了什么？记住扉页的图案等会儿你会有新的发现哦。（二）分享故事过渡：我们的故事开始了：
1.师讲故事：（爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”）为什么说这是一条奇妙的毯子？如果你是约瑟，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做？
2.师讲故事：（……爷爷说：“这块料子还够做……”）小朋友，你猜猜爷爷会把它做成什么？3.师继续讲故事：（……一件奇妙的外套。……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把他丢了！”）约瑟会怎么说，怎么做？
大班绘本教案《爷爷一定有办法》
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大班绘本教案《爷爷一定有办法》
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4
爷爷一定有办法
教材解读：
这是一个流传已久的犹太民间故事。在约瑟还是娃娃的时候，爷爷把一块普普通通的布料缝成了一条毯子。每天，约瑟盖着这条毯子睡觉，睡得可香啦。约瑟渐渐长大了，毯子旧了、破了，但他舍不得丢，他相信爷爷总有办法把旧的东西变成新的东西。就在爷爷的巧手下，这条毯子随着约瑟的成长先后变成了外套、背心、领带、手帕和纽扣。
最后纽扣弄丢了，再也没有办法变成新东西了。但是约瑟却把他和爷爷之间的故事记录了下来，让这份美好的感情永远留存心间。作者用重复而有节奏的文字来讲故事，既简单又生动。
设计理念：
1.许多图画书能给孩子带来无穷的快乐。《爷爷一定有办法》就是能给孩子快乐的一本书。读图，读文，在猜测、印证、表演的过程中让孩子感受阅读的快乐。
2．图画“说”出了文字没有说出的情节、情感。阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，初步掌握阅读图画书的方法，养成良好的阅读习惯。
3．阅读的基础是想象力，而图画书正是培养想象力的最好媒介。在阅读过程中利用图画书发展学生的想象力。
教学目标：
1．读懂故事内容，感受爷爷的心灵手巧以及对约瑟的爱。
2．学会欣赏图画的细节，能根据画面展开想象，感受隐藏在图画背后的精彩。
3．培养学生听故事的能力，能够边听边想象，在自己的脑海里浮现出相应画面。
教学准备：
1．《爷爷一定有办法》PPT。
一、课前热身
教学过程：
一、仔细阅读，看一看
1.小朋友们，看，谁来啦？（白胡子老爷爷）你来和他打个招呼，好吗？还
4
有哪位小朋友也来热情地打个招呼呀？
预设：2人
2.张贴约瑟，说：这是他的小孙子约瑟。今天我们要讲的就是约瑟和爷爷的故事。
3.约瑟的爷爷是个裁缝师，在约瑟很小很小的时候，爷爷就为他做了一条奇妙的毯子。（爷爷缝纫图）你们看！（约瑟摇篮图）每天，约瑟都盖着这条毯子睡觉，这条毯子盖在身上，又温暖又舒服，还能将恶梦通通赶走呢。就这样，过了一天又一天，过了一年又一年，约瑟长大了，毯子也渐渐地变旧了。有一天，妈妈拎着毯子对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，真难看，真该把它扔了。”
爷爷一定有办法绘本阅读教案设计 精品
《爷爷一定有办法》绘本阅读教案设计
教学目标
1、通过老师的念读，使学生了解故事的内容。
2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力。
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力。
教学过程
一、 激发兴趣
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲，边看这本书？
二、 欣赏封面
1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？
2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？
三、 围绕主线
（一）、阅读扉页
1、到底是不是像小朋友说的那样呢？我们赶快打开书看看吧。
2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？
3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
（二）、阅读第1页
1、师叙述
2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？
3、爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？
（三）、阅读第2、3页
1、师叙述
2、小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢？
（四）、阅读第4、5页
1、看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。
2、师叙述
3、小朋友们说这块料子还够做什么呢？ （五）、阅读第6、7页
1、想不想知道？那我们去看看吧。哇！你看到了什么？
2、是啊，一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样？
3、师叙述
4、听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢？
（六）、阅读第8、9页
1、想知道就继续往下看吧。
2、师叙述
3、这块料子还够做什么呢？你能不能来猜猜呢。
（七）、阅读第10、11页
1、哇，小朋友们，你看到了什么？