初中八年级物理《透镜》优质课教案教学设计
初中八年级物理《透镜》优质课教案教学设计
【教学目标】
1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解凸透镜的焦点、焦距。
2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用，知道特殊光线。
3、初步领略凸透镜对光的作用以及成像现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。
【教学重点】
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
【教学难点】
凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
【教学流程】
（一）引入新课
1、复习提问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？
(平面镜、凸面镜、凹面镜) 那么生活中你们还知道哪些镜子？
（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜等。
2、展示眼镜：教师拿一副老花镜和近视镜让学生观察并提问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？谁能说出在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？
3、教师讲述：像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问题。
（二）进行新课
1、凸透镜和凹透镜
提出问题：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？
整体感知：分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜 、老花镜、近视镜、放大镜，让学生认真观察，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征. ［生］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的.
［生］透镜可以分为两类.
［生］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄.
［生］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚.
［生］中间厚，边缘薄的叫凸透镜
［生］中间薄，边缘厚的叫凹透镜
［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜
教师归纳：
凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜 凹透镜：中间薄，边缘厚的叫凹透镜
2、认识主光轴和光心
根据课本上P83的图：两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这 两个球心的连线叫做主光轴，这块凸透镜的中心叫做光心。
3、透镜对光的作用
许多同学可能都做过这样的实验：把一只放大镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调整放大镜与纸的距离，纸上会有一个很小、很亮的光斑。光斑处的温度很高，如果长时间照射，纸会被烤焦，甚至燃起来。这个现象提示我们什么？
放大镜是凸透镜，看来凸透镜对光有会聚作用。那么凹透镜也能使光会聚吗？
下面我们就通过实验来研究这两种透镜对光的作用。
【演示】教师演示用平行光源、光具盘、凸透镜、凹透镜来演示凸、凹透镜对光线的作用：
（1）让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。
（2）让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。
引导学生得出实验结论：
凸透镜对光线有会聚的作用，凸透镜又叫做会聚透镜。
凹透镜对光线有发散的作用，凹透镜又叫做发散透镜。 通过光轴的光线传播方向不变。 不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。
4、焦点和焦距
实验发现，凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点。焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距。凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。
【课堂小结】
1. 知识方面 2.学习过程的体会
【堂清】
1.凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做＿＿＿＿，它到光心的距离叫＿＿＿＿。
2.一束平行光射到凸透镜上，出射光线一定是（ ）
A．平行光 B．会聚到焦点 C．发散光 D．会聚光
【板书设计】
第一节 透镜
一、凸透镜和凹透镜
1、凸透镜：中间厚、边缘薄 2、凹透镜：中间薄，边缘厚
二、透镜对光的作用
1、凸透镜对光线有会聚的作用，凸透镜又叫做会聚透镜。
2、凹透镜对光线有发散的作用，凹透镜又叫做发散透镜。
3、通过光轴的光线传播方向不变。
三、焦点和焦距
1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F表示。
2、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f表示
初中物理《热机》优质课教案、教学设计
教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
了解四冲程内燃机的基本构造和工作原理。
知道四冲程内燃机的工作过程和能量转化情况。
知道柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。
2．过程与方法
通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。
利用动画、图片或模型讲解四冲程内燃机的基本结构和工作过程。通过分析汽油机和柴油机的构造及工作过程的异同，学习分析和比
较的研究方法。
3．情感态度与价值观
通过演示实验养成学生观察和分析问题的能力。
通过阅读“科学世界” ，了解现代汽车的一些常识，扩展学生的知识面，养成学生的环保意识。
了解这些内燃机在生产和生活中的应用，提高学生将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点
教学重点：热机的工作原理和汽油机的工作过程教学难点：汽油机和柴油机的异同点和能量转化
三、教学方法 自主学习、观察探究、合作交流四、教学过程：
一、创设情境，激趣导入
【创设情境】同学们，观看几幅图片，对比通过人力以及风力工作和通过机械工作有什么区别。了解目前最快的摩托车速度已经达到 676km/h。你想知道车是如何获得这么大的机械能的吗？我们这节课要学习的知识
——热机，将会揭开它神秘的面纱。二、探究过程：
（一）热机
【演示实验】如图：在试管内装少许水，用塞子塞住试管口，利用点燃的酒精灯对封闭试管中的水加热一段时间，当水沸腾时，塞子被冲出，让学生观察现象。
（提示：为节约时间，可用热水或提前加热；试管口对着空处，塞子不要塞得太紧，以防危险。）
出示问题让学生思考：
（1） 看到什么现象？
（2） 塞子的能量来自哪里？
（3） 水蒸气具有的内能从何得到？
总结：在这个实验中，酒精燃烧的化学能→水和水蒸气的内能→塞子的机械能，这个实验虽然简单，我们也可以从中发现，利用内能可以做功，
人们由此发明了利用内能做功的机械——热机。 （设计意图：通过图片的展示，简单的小实验，引发学生的思考，调动学习的兴趣，活跃课堂气氛。体现从生活走向物理。）
初中物理《功》优质课教案、教学设计
课 时 教 学 设 计
课 题 功 教案序号 1
授课时间 课型 新授课
教 学 目 标 一、知识与技能
1. 能结合实例知道功的概念并理解功的概念，理解做功的两个必要因素。
2. 能用生活、生产的实例解释机械功的含义。
3. 知道功的计算公式及单位，初步学会用功的计算公式解决一些实际问题。二、过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。三、情感态度与价值观
具有科学的求知态度，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理，有将科
学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点难点 教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。教学难点：功的概念。
准备教学 教学方法：讨论法、对比归纳法、实验法、探究法、练习法、类比教具准备： 多媒体课件。
板
书设计教
学反思
功
一、功
1、两个必要因素
2、定义、符号
3、计算公式、单位
4、原理：
教 学 过 程
教学 教 师 活 动 学 Th 活 设 计环节 动 意图
（ 一 魔术引入新课：表演空手拿物。在学
个性化设计
） 生惊异之时，激发他们的学习兴趣引引 入新课。
入
新课 生观察、思考 激发学生的求知欲， 激发学习兴趣。
二 1 投影出示：学习目标（略）
进 目
行 标
新 2 师：大家先看观察 5 个现象，如果你课 、 们做评委给他们评功受奖,你会把仅
功 有的四块奖牌给这里的哪 4 个人呢？
学生认知学习目标
学生说出自己的评奖方法。
学生答：他四个有
通过实例让学 生 了 解
“ 功” 的意思，利用身边
的两个必要因
素 教师追问：为什么你这样评呢？
师：也就是说：功指功劳、成效、贡献的意思。物理学中的功就是功劳、成效、贡献的含义。
今天我们就来一起来认识物理学中的功。
师：根据功的定义，请同学们分析怎样判断一个力是否做工呢？
[课件出示]力学中规定 功的两个必要 功劳，他们把物体移动了，有成绩。
八年级物理凸透镜成像规律教学设计方案
教学设计方案
课题名称：凸透镜成像的规律
姓名： 吴忌 工作单位： 怀宁县黄墩初中
学科年级： 八年级 教材版本： 人教版
一、教学内容分析
本节内容是本章的核心,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况,获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究的内容。本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究,体验科学探究的全过程,从而培养科学研究方法,得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力,以及培养了对科学的求知欲,乐于探究的科学态度。
二、教学目标
1、知识和技能 ： 理解凸透镜成像的规律。
2.过程和方法 ：（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。
3.情感、态度和价值观 ：（1）具有对科学的求知欲， 勇于探索日常生活中的物理学原理（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律
三、学习者特征分析
学生们在第四章已经学习了光的直线传播，光的反射折射，掌握了基本的作图方法，以及实像与虚像的区别；本章又学习了透镜及生活中的透镜，明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，这就为本节的教学做好了知识上的储备。
观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径，八年级学生正处于物理的启蒙阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，但他们的思维局限在感性认识上而分析总结归纳的能力都处于发展阶段，而且学生又是一个感性的个体，所以我力图从他们的身边事情入手，引起兴趣，逐步让学生理解和应用科学知识。
初中物理《电功率》优质课教案、教学设计
1 电功率学生活动设计
问题或任务引领
1. 情境创设，问题提出
2. 活动安排，布置任务 1. 学习方式
2. 矫正方式
3. 展示内容的预设 德育渗透
一、认识电功率
1、问题引领： 不同用电器工作时消耗电能情况是否相同，说出你所知道的。
出示： 电饭煲、电灯、教室内的空调。它们谁消耗电
同位交流 回答
空调、电水壶耗电多
暂时矫正为消耗电能多 敢于表达自己的观点、质疑他人观
点
能多？让他们比一比。
2、演示： 使用计量插座分别测量电灯和电饭煲消
感受技术进
耗的电能
步对实验过程的优化改进
同位交流 回答
问题引领： 你有什么发现？
电水壶耗电多，矫正： 2
。
你是怎样比较消耗电能快慢的？（尝试描述） 对电水壶断电，灯泡继续工作的方式，引发认知冲突，得出应为消耗
电能快。
勇于质疑、善于质疑
相同时间比消耗电能多
少
3、整合：如果时间不相同该如何比较？板书灯泡和电饭煲工作时间、消耗电能数据，该如何比较消耗
电能快慢？
类比之前学习的速度、机械功率，尝试建立电功率
概念。总结得出电功率的物理意义。
比值定义法是定义物理量的一种常用方法。
强调：正是因为电饭煲电功率大，所以消耗电能 观察，交流，回答
消耗的电能与时间之比 通过类比，
认识比值定
义法在物理
概念建立过
程中的作用
3 快。
4、梳理形成学习提纲
问题引领： 类比之前学习的电学物理量，你还想知道哪些内容？
矫正：为了纪念瓦特对物理学的贡献，用瓦特作
为电功率的国际单位。说明 1W=1J/s
灯泡功率 200W 的含义： 每秒消耗的电能是
200J. 预设：定义、符号、单位
公式、测量、影响因素…
…
功率的单位可能写成 J/s 、
5、深化概念
（1） 出示用电器铭牌：电功率是用电器的重要性能指标，标注在用电器的铭牌或者说明书上，不同的用电器，电功率一般不相同。
（2） 例题 1：计算电饭煲的电功率（将定义电功率
人教版初中物理八年级上教案透镜及其应用教案
《透镜及其应用》复习 教学设计
一、 教学目标：
1、知道凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
2、知道凸透镜成像规律。
3、知道凸透镜成像规律的应用。
4、会用凸透镜成像规律解题。
二、教学重点、难点：
教学重点：凸透镜成像规律
教学难点：1、凸透镜成像规律的应用
2、用凸透镜成像规律解题
三、教学准备：
四台电脑、凸、凹透镜对光的作用图片、凸透镜成像实验视频、凸透镜成像规律动画
四、教学过程：
1、课前复习：
（1）、根据学案要求自己独立完成知识盘点并记住。小组长检查上报检查结果。
（2）、复习本章考点，记录疑难。
2、课内复习：
教师活动 学生活动 设计目的
1、大屏展示复习目标 明确复习目标 学生明确目标，复习时做到有的放失。
2、布置复习任务是
：复习透镜及其应用的考点。请同学们拿出课前做的学案，小组合作完成考点的复习。对于不明白的本章三个考点所涉及的知识可以到相应的电脑上查阅。并且可以咨询负责本电脑的“知识顾问”。 小组内讨论课前复习考点的过程中出现的的问题。对于所做的题目弄懂前因后果，所涉及到的知识可以查阅电脑上的资料或咨询“知识顾问” 每个学生可以根据自己的复习情况合理安排时间和活动。这样可以让每个同学吃饱吃好。 3、教师点拨小组内解决不了的疑难。并强调重点和难点。 听老师讲解本章重难点。 教师点拨强化知识的掌握。明确对知识的掌握要求。
4、下面进行本章知识的内化吸收。完成潍坊三年中考和基础知识精炼的有关题目。 完成本章基础知识精炼及潍坊三年中考。完成的可以小组内讨论解决。 通过练习内化知识并归纳做题方法
5、大屏展示练习题答案。要求学生先自己改，再小组讨论。 对练习题答案，找小组长帮忙，听老师点拨。 进一步消除疑难
6、大屏展示评测题 独立完成评测题 检验学生的复习情况
7、点拨评测时出现的问题。 听老师点拨，消除疑难。 消除评测题的疑难。
初中物理《_电阻》优质课教案、教学设计
1 教学设计
【知识与技能】
第十六章 电压 电阻第 3 节 电阻
教学目标
1. 知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质.
2. 知道电阻的单位及其换算关系.
3. 理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关.
【过程与方法】
1. 探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
2. 进一步学习体会研究问题的一种方法──控制变量法.
【情感态度与价值观】
1. 激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验和观察实验.
2. 在实验探究中,学习科学家研究问题的方法,培养严谨的习惯和实事求是的态度.
教学重难点
【重点】 影响电阻大小的因素.
【难点】 电阻的概念.
教学准备
【教师准备】多媒体课件、电阻定律演示器、干电池组、开关、导线若干、电流表等.
【学生准备】铝导线、铜导线实物、干电池组、开关、导线若干、电阻定律演示器等.
教学过程
一、情景导入
出示预先准备好的几种电线:比如家庭用导线、电缆线、高压输电线等(如图所示)。
2
提问:这些是什么?导线芯是什么材料?
我现在带来了两种导线，大家看一下电线芯的外面包了一层橡胶或塑料,是不容易导电的绝缘体，导线的芯是用什么材料做成的?
观察并回答:常用的导线通常是用铜或铝做芯。
[过渡语]我们知道,钢、铁也是导体,又多又便宜,那么为什么不用钢、铁来做导线呢?学完这节课你就明白什么原因了。
二、新知构建
(一)、电阻
演示 1:如图 1 所示,将一个电流表、两节干电池、一个开关和一段镍铬合金线连接电路,并读出电流表的示数，记入实验数据表格。
演示 2:如图 2 图 1
所示,把和演示 图 2 1 相同的一个电流表、两节干电池、一个开关,只是把一段镍
铬合金线换成一段铜导线连接电路,并读出并记录电流表的示数，提示学生观察灯泡亮度和电流表示数有什么变化。
问题:比较两次电流表的示数,实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两条
初中物理《_质量》优质课教案、教学设计
《质量》教学设计
一、教学目标分析
1、知识与技能
（1）知道质量的概念及其单位．
（2） 了解质量是物质的一种属性．
（3） 通过实验操作掌握天平的使用方法．
2、过程和方法
（1） 通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．
（2） 通过使用天平，学会测量固体的质量．
（3） 培养学生的空间想象能力．
3、情感、态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神二、教学重难点分析
教学重点
1. 质量的单位及其换算关系．
2. 托盘天平的使用方法及应注意的事项． 教学难点
1. 对质量的单位形成具体的认识．
2. 质量的单位换算、科学计数法的应用． 三、教学方法
教学方法
观察法：形成对质量概念的初步认识． 比较法：使学生进一步理解质量的概念． 实验法：培养学生自己动手的能力．
四、教学资源教具准备
投影仪、天平、砝码、橡皮泥
课时安排：1 课时五、教学过程设计
一、创设情境，引入新课
由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．
二、自主学习，认识质量的单位 请学生自学书本有关质量单位的内容．
思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?
师生互动，交流反馈，总结质量的单位及换算关系：
三、合作探究，质量的测量
1. 介绍测量质量的工具
2. 了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称．
3. 如何用天平正确地测出物体的质量？
4. 引导学生总结托盘天平的使用方法：
①“看”：观察天平的称量和分度值以及游码在标尺上的位置。
②“放”：把天平放在水平实验台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘按由大到小的顺序加减砝码，
并调节游码在标尺上的位置，直到衡量恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=砝码的质量+游码在标尺上对应的刻度值。四、知识拓展，理解质量 1、问题：
初中物理《惯性》优质课教案、教学设计
《惯性》教学设计
第 1 页 共 4 页
《惯性》教学设计
【教学对象】 八年级学生
【教材选用】 上海科学技术出版社 《八年级下册》 第八章第 1 节
【设计理念】
本节课的设计体现了以学生为主体的教学理念，运用创新实验，合作探究以及多媒体手段，提高了课堂效率，激发了学生的探究兴趣和深层次的学习潜能，充分体现了自主学习·探究学习·合作学习的理念。
【教材特点】
在课程标准上，要求“通过实验探究，理解物体的惯性。”
在课程结构上，重视基础，体现课程的选择性：教材第一部分牛顿第一定律确立了力和运动之间的关
系，为惯性的学习打下了基础。
在课程实施上，注重自主学习，提倡教学方式多样化：本节内容的难度中等，适合学生自主讨论学习，
并运用所学知识解决问题，解释生活中的现象。
【学情分析】
知识基础： 学生已学习并掌握了有关力和机械运动的基本知识，这为学习本节内容打下了较好的基础。
认知难点： 学生对惯性和“力”与“运动”的关系只有模糊的认知，很多学生受生活经验的影响，误认为
质量越大惯性越大。
兴趣特点： 初中学生具有很强的好奇心，其积极性·主动性·参与意识与接受能力较强，对于贴近生活
和有动手操作的物理课堂有较强的兴趣。
应对策略： 本堂教学中利用了大量小实验，并配合多媒体教学，再结合理论探究。
【教学目标】
知识与技能： 应用惯性，并能用其解释相关现象。
过程与方法： 通过实验， 培养和提高实验操作、现象描述、总结归纳等能力。
情感态度与价值观： 通过大量互动实验和生活实例，使学生在知识学习过程中获得成就感、喜悦感，
增强对物理学习的兴趣。
【重点和难点】
教学重点：掌握和理解惯性的含义。
教学难点：质量越大，惯性越大。 《惯性》教学设计
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【教学过程】
。 事件 教师活动 学Th活动 设计意图
引语：同学们，我们的生活中处处都有物理的身影，我们先
人教版初中物理《透镜(1)》优质课教案、教学设计
《透镜及其应用》教学设计
【学习目标】
一、知识与技能
1. 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2. 了解凸透镜和凹透镜对光的作用。二、过程与方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。三、情感态度与价值观
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
【学习的重点与难点】
教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论
【学习过程】
一、 引入课题
通过“海尔兄弟”动画 “冰透镜向日取火”的实况录像，结合配音资料，开门见山地引出课题“透镜”，并介绍透镜的概念。这样一开始就把学生的注意力都集中到课上，激发学生的学习 兴趣。
二.自学
1. 分析课本 90 页图 5.1-1， 结合所给的透镜和第二自然段，观察透镜，说 出每种透镜的形状特点。【学生实验 1】感受凸透镜与凹透镜中间及边缘的厚与薄，使学生悟出凸透镜与凹透镜的定义。
练一练：识别下列透镜，并归类：
属于凸透镜的是： ；
属于凹透镜的是：
2. 分析课本 91 页图 5.1-2，自己归纳出什么是透镜的光心和主光轴？
探究实验一:观察经过凸透镜和凹透镜光心的光线，并得出结论。
想想做做:探究平行光通过凸透镜和凹透镜的光路图，并用语言描述出来。探究实验二：
1. 平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后会如何传播？认识凸透镜的焦点、
焦距。
2. 平行于凹透镜主光轴的光线经过凹透镜后会如何传播？认识凹透镜的焦点、
焦距。
三.小组合作探究
(一)学生到有阳光的地方，分小组动手做实验：仔细观察、记录、分析。
1.把凸透镜正对着太阳光，在另一侧放一张白纸，前后移动白纸，你在白纸
上看到什么？ ，
这个现象说明了什么？ 。
2.拿一个凹透镜（或近视镜）正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧来回移动，你在白纸上看到什么？ ，这个现象说明了什么？
初中物理《凸透镜成像的规律》优质课教案、教学设计
《凸透镜成像的规律》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解凸透镜的成像规律。
2. 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
（二）过程与方法
1. 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法。
2. 通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。源
（三）情感态度和价值观
1. 通过研究凸透镜成像的实验以及对其成像规律的分析，有意识地渗透辩证唯物主义观点。
2. 通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点
这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上， 通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。新 教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程， 很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一 步探究其他知识打下基础。
因为学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把探究凸透镜成像规律作为教学重点。教学难点是科学探究中实验数据的处理和分析。因为对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，
分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的，因而此处确定为难点。
三、教学策略
本节课需要学生进行全过程探究，教学的关键是引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理的猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么。在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行比较，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观 点，最后教师归纳总结，培养学生处理信息、分析概括的能力，从而提高学生的科学素养。四、教学资源准备