品德观察量表
儿童学习品质观察评定表
坚持性很好，遇到困难能够坚持尝试解决
4
抗挫折能力（儿童承受、反抗和排解挫折的能力）
不做任何努力就放弃
随意的做一些，不做其他尝试就放弃
遇到困难放弃在鼓励下能回到活动并尝试解决困难但尝试时间较短
遇到困难试图克服，且努力时间较长，但当长时间没有成功便不想继续
努力战胜困难想方设法或者寻求帮助去解决直到成功
活动中总是东张西望，经常分心
活动中大部分时间都不能够专注，需要反复提醒
活动中偶尔分心，提醒后方能继续
活动中基本专注
在活动整个过程中都能比较专注不受外界干扰影响
7
好奇心（儿童能够对任务进行提问，和小朋友针对任务进行交流）
对活动不感兴趣不想听别人提问
对少部分自己感兴趣的活动表现出好奇但是没有交流提问的倾向
活动过程中时不时偏离，经过提醒后也很难转回
活动过程中时不时偏离，稍作提醒后能及时转回
偶尔偏离活动，但能够自己转回
始终围绕活动目标，并且为完成活动努力
3
坚持性（儿童是否能够坚持完成要求的学习任务）
坚持性很差，常说我不会，不知道等而放弃
坚持性差，遇到困难干扰遇到大量鼓励才能勉强继续
在鼓励下基本能够坚持完成
只按要求被动去做，依赖性强，容易放弃，对活动没有热情和兴趣。
表现出较强的主动性，能较好的配合完成活动并回答问题，但仍然需要老师的引导和鼓励。
面对活动跃跃欲试，积极配合，热情投入并完成，有问题能及时提出，并能主动探索和学习新知识。
2
目标意识（儿童是否了解并且在活动中始终记得任务的目标）
仅仅关注材料或者活动本身，行为与活动无关，或者对活动毫无目的
5
想象和创造（儿童对结构作品的构思及作品的表现体现了较强的独创性，作品整体与他人不同）
道德价值观评估量表(220个问题)
道德价值观评估量表（220个问题）您好，本问卷主要是对您的道德价值观进行评估，答案无正误之分。
您的答题信息会保密，请放心填答。
请您认真阅读每一道题，然后从5个选项中选择最符合自己实际情况的选项。
1. 您的姓名是？____________2. 年龄____________3. 您的婚姻状况是？单身已婚4. 您的性别？男女5. 您的受教育程度是？初中及以下高中大专本科硕士及以上6. 热衷于公共慈善事业是值得称赞的。
非常同意较为同意不确定不太同意7. 贫困山区捐助资金、物品会让我觉得很快乐。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意8. 在公众场合会约束自己的言行。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意9. 强大的公司以低于成本的价格出售商品，以便挤掉弱小的竞争对手是正常的行为。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意10. 法律就是道德标准。
非常同意较为同意不确定不太同意11. 即使有能力也不会做慈善捐款。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意12. 大家觉得对的事情就是对的。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意13. 我为自己身为中国人而感到骄傲。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意14. 会培养出社会所认可的道德观。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意15. 约束是一件非常令人讨厌的事情。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意16. 他人的道德高低与我无关。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意17. 歧视同性恋。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意18. 我支持公开审判。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意19. 答应别人的事情没做到我会坐立不安。
较为同意不确定不太同意非常不同意20. 在公众场合会约束自己的言行。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意21. 赶时间的时候有人向我求助，我会忽略他。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意22. 我在学校餐厅打饭时插过队。
品德表现综合素质测评表(一)
10
除法定节假日及寒暑假外，其余时间不请假或者请假未获批准擅自外出以及不按时归校，每次扣5分
10Байду номын сангаас
违纪受警告处分扣10分；受通报批评扣5分；留校察看者扣10
10
在宿舍内使用电器做饭，或在宿舍留宿异性（已婚配偶经批准除外）该宿舍每人扣5分
品德表现综合素质测评表（一）
姓名年级专业
评分内容
遵守国家宪法和各项法律规定，遵守学校的各项规章制度，无违法违纪行为。积极参加各种集体活动和公益事业，乐于助人，有较强的集体荣誉感，努力完成学校和班级等交给的各项任务。加强自我修养，自觉遵守社会公德，尊敬师长，团结同学。
项目
扣分标准
最高分值
自评
班评
部评
品 德 表 现
5
酗酒闹事、打架；破坏公共财产者，每次扣5分，造成事故严重者交由法律部门处理并扣10分
10
在研究生部组织的宿舍达标所在班级和宿舍在达标评比中得分最低并受到批评者，该宿舍每人扣5分
5
自我小结
50
品德课题课观察评价记载表
课题
研究主题
年级班级
日期
执教人
评价人
课堂教学观察评价表（学生）
事项
要点
分值
评价记载
学生课堂学习状态评价
1
是否充分动口、动手、动脑，主动参与学习过程。
10
2
能否与他人分工合作，克服困难。
3
是否独立思考，思考过程是否合理、灵活。
4
是否具有发现问题和提出问题的意识。
5
是否具有敢于质疑的习惯。
6
是否善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见。
学生课堂学习效果
评价
7
是否有持续的学习兴趣。
10
8
道德意识、道德情感、道德认识、道德行为是否得到提升。
9
未来公民核心素养是否得到落实。
课堂观察评价表（教师）
事项
要点
分值
评价记载
教师素养
1
是否具有良好的教学基本功（包括语言表达能力、组织教学能力、灵活驾驭课堂的能力、课堂评价能力、使用现代教育技术的能力等。
10
教学过程中是否时刻关注学生学习状态的变化和发展，恰当地处理预设与生成之间的关系。
17
教学过程中是否根据学生的学习状况和课堂教学的进展情况，对自己的教学活动进行调控。
教学
评价
18
行为培养是否设计不同层次的习得体验。
10
19
是否设计有利于未来公民核心素养获得的方法。
20
行为评价是否体现社会性发展。
5
2
是否具有良好的品德学科素养和教育教学理论素养等。
教学观念
3
是否着眼于学生的道德素养和法治意识的全面提高。
思想品德课堂观察量表
思想品德课堂观察量表今天下午我们有幸聆听了王洪英老师非常优秀的一节课，这是人教版《思想品德》七年级上册《青春的情绪》。
王老师成功的这一课非常值得我们学习、借鉴和推广。
她扎实的教学基本功、精练的教学语言、丰富灵活的教学手段、较强的课堂驾驶能力以及新颖有效的活动设计等等，都给我们留下了深刻的印象。
下面，我只从课堂观察四个维度中教师教学情况的角度对陈老师这一节课作一简单的观察评述。
一、观察结果记录二、观察结果分析经过对课堂观察理论的学习和对教学经验的思考，我制作了上述观察记录表。
这个表格主要从8个方面来进行观察，观察结果如下几方面的分析：1、教师的亲和力，语言的准确度与感染力王老师在这节课上，始终脸带微笑，语气温和，体态自然大方，时而亲自下到学生小组中观察或指导学生的学习活动，她始终以学生为中心，营造了一种非常和谐的师生关系，体现了陈老师较强的亲和力，使整节课都在一种轻松、愉悦的氛围中进行。
语言的表达准确而精练，能引起学生的共鸣，具有强烈的感染力。
2、板书设计为学生学习情况提供帮助的情况。
在这方面，王老师的板书主要有两大块：一是使用电教平台投示出来的内容；二是在黑板上划上的小组计分栏。
使用电教平台投示的内容，为这节课的教学传递了主要的信息，为学生掌握教学内容，达到教学目标提供了重要的帮助。
而在黑板上的小组计分栏，是给各小组计分之用的，它可以激励学生的学习热情与兴趣，为学生的学习提供精神的动力，这也是这节课中值得我们学习的地方。
3、教师的组织协调能力、应变能力、和即时评价能力。
这是这节课中的一个亮点，从这节课中可以看到王老师有着非常强的协调应变能力。
4、活动构建与教材的贴近度。
从王老师预设的六个活动来看，在内容上都符合本课教学的要求，从数量上说，我个人认为有点偏多，可以将一些内容相近，形式不同的活动整合起来，这样一可减少教学环节的繁杂，另一方面可以节约教学的时间。
5、媒体呈现的有效性。
王老师这一节课主要使用的媒体是电教平台。
3-6岁儿童学习品质观察评价量表
具备较高的新颖性，能够提出独特的、与众不同的想法和方法，并能够将其应用于实践中。
2
极具创造性，具备独特的视角和思考方式，能够创造出极富创意的、前沿性的想法和方法。
3
独创性
缺乏独创性的想法和方法，缺乏创造独特解决方案的能力。
0
能够提出一些独创性的想法和方法，但需要在创新性和实用性之间做权衡。
1
具备较高的独创性，能够提出独特的、与众不同的想法和方法，并能够将其应用于实践中。
3-6岁儿童学习品质观察评价量表
一级维度
二级指标
三级行为表现
分值
好奇心
与兴趣
兴致
对任务或活动毫无兴趣。
0
对任务或活动有些兴趣，但不太愿意主动参与。
1
对任务或活动很感兴趣，愿意参与并展现出积极性。
2
对任务或活动非常感兴趣，表现出极大的热情和投入。
3
观察
缺乏观察力，没有注意到周围的环境和事物。
0
有一定观察能力，能注意到周围的一些细节。
3
抗拒干扰
在面对外界干扰时很难保持专注。
0
对一些干扰因素有一定的抵抗能力，但容易受到影响。
1
对干扰因素有较强的抵抗能力，但在极度干扰的情况下也容易分心。
2
在面对极度干扰时仍能保持专注并集中注意力。
3
执行主题
缺乏自我控制能力，无法按照计划和目标进行执行。
0
有一定的执行计划和目标的能力，但不够坚定。
1
能够按照计划和目标进行执行，但在面对挑战和困难时可能会退缩。
3
注意力集中
注意力容易分散，不能持续集中注意力完成任务。
0
能够集中注意力一段时间，但难以保持长时间的高度专注。
中学生思想品德评价表
中学生思想品德评价表评价标准本评价表旨在对中学生的思想品德进行客观、全面的评估。
评价标准如下：1. 研究态度：学生在研究中是否积极主动，是否具备良好的研究态度。
2. 诚实守信：学生是否真实、诚实地对待自己的行为和言论，是否守信守约。
3. 社会责任感：学生是否具备对社会和集体的责任感，是否积极参与社会公益活动。
4. 团队合作：学生是否具备良好的合作精神，能否与他人和谐共处，是否善于倾听和尊重他人意见。
5. 人际关系：学生是否能够与他人建立良好的人际关系，是否诚信待人，是否善于沟通。
6. 自律惯：学生是否自觉遵守纪律，是否能够自我约束，是否具备良好的生活惯。
7. 社会公德：学生是否遵守社会公共秩序，是否尊重他人权益，是否具备公民意识。
评价内容根据以上评价标准，对中学生的思想品德进行评价，建议从以下几个方面进行描述：1. 行为表现：学生的言行举止是否得体，是否符合社会公认的道德规范。
2. 学业表现：学生的研究成绩、研究态度和研究方法是否满足要求。
3. 社会参与：学生是否积极参与班级、学校和社区的活动，是否展示出社会责任感。
4. 个人素质：学生的自我管理能力、创新能力、沟通能力等个人素质是否达到期望水平。
评价方式根据个人素质的具体指标以及评价内容，可以采取以下方式进行评价：1. 观察记录：通过观察学生的日常行为表现来评估其思想品德。
2. 问卷调查：向学生、家长和老师发放问卷，了解学生的思想品德状况。
3. 个别面谈：与学生进行个别面谈，了解其个人素质和思想品德的发展情况。
4. 小组讨论：组织小组讨论活动，让学生参与讨论并展示自己的观点和能力。
评价结果与反馈评价结果应该以客观、准确的方式进行记录和呈现。
根据评价结果，对学生进行及时的反馈和指导，帮助他们发现不足并加以改进。
同时，鼓励他们积极向上的行为和品质。
评价结果和反馈应该及时向学生、家长和教师提供，以促进对学生思想品德发展的全面关注和支持。
总结中学生思想品德评价表是对学生思想品德发展状况的综合评价工具。
幼儿学习品质观察评分表
抗挫能力：幼儿在活动的过程中遇到困难时能否积极地解决问题，完整地完成老师所布置的任务
幼儿在遇到挫折时，就立即放弃正在进行的活动，当周围有人提出建议时，幼儿也没有积极性，不愿意解决困难
幼儿在遇到困难或挫折时，会出现消极的情绪与态度，当获得他人的援助时，又愿意继续完成自己的任务
幼儿的作品具有创新性，与其他人的作品明显不同，对作品的描述也有新意
独立性：幼儿对老师的依赖程度
幼儿在活动中一直寻求老师的帮助，没有老师的帮助活动进行不下去
幼儿大部分时间不需要老师的帮助，偶尔在遇到困难时需要老师的提醒与帮助
幼儿能够自己独立完成老师布置的任务，不需要老师的介入
坚持性：幼儿能否完成本次活动所布置的任务
参与度：幼儿参与建构活动的程度
幼儿不愿意参与活动，对活动不感兴趣，他可能走开或者保持沉默
幼儿愿意听老师的讲解，参与活动，完成老师布置的任务，但对活动没有太多的热情
幼儿对活动表现出很大的兴趣，积极地参与活动，在活动的过程中积极地提问
专注程度：幼儿在活动中是否专心
幼儿在活动中非常容易被外界的的刺激所干扰，不能投入到所进行的活动当中
幼儿在建构活动过程中遇到困难时，积极主动地思考解决问题的办法并寻求帮助
创造力与想象力：幼儿在活动中是否能联系建构检验，进行创新性的表达或者创造性地描述自己的作品
幼儿的作品没有创新，完全模仿他人或者老师提供的作品，对作品的表述也无新意
幼儿的作品与同伴的作品有一定的相似性，但也有不同，有自己的独创内容，对作品的表述有一定的新意
幼儿在活动中偶尔会被外界的刺激所干扰，不能集中注意力，会出现发呆的状况
幼儿在活动中全身心地投入到活动中，没有注意到周围的任何物体和事情