课堂观察量表(整理精校版)
学科课堂观察量表
9.你认为教学目标的达成是否达到预期的效果？
10.你认为这节课还有什么需要改进？你对下一节课是否有了进一步的考虑？
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
赋分总计：优41-50分良31-40分中等25-30分
学科课堂观察量表六（学生评价教师）
6．能否积极思考，深入探究。
7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
3.展示的情景材料及设置的问题是否紧扣教材观点？是否有启发性？
4.是否根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成？
5.是否做到了既尊重教材，又超越教材？
6.对课堂秩序的管理是否到位？你是否正确地对待所有的学生？
7.能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛？
5．活动组织是否有序、有效6．能Leabharlann 有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习
7．能否有效调动学生敢于回答、敢于提问并进行互相评价
8.能否正确对待学生的意见，并与学生平等交流
9.对课堂教学的管理是否到位
10.能否使不同层次的学生都有不同程度的发展
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
教师理答方式
1．打断学生回答，或自己代答
2．对学生回答不理睬，或消极批评
课堂观察量表
自主
①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？
②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？
③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
④学生自主学习的质量如何？
达成
①学生清楚这节课的学习目标？
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？
②教师的回答方式和内容如何？是否有效？
③对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导
①怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？
②怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？
③怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间__________讲课人__________评课人__________课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
准备
①学生课前准备了什么？是怎样准备的？
②准备的怎么样？有多少学生作了准备？
③学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？
②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？
③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？
互动
①有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？
④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
课堂教学观察量表
教学
内容
3.准确把握教材的内容、结构, 没有知识性的错误和疏漏。
3
4.教学容量合理, 详略得当。核心问题精讲, 思路方法精讲, 疑点、难点精讲。
3
5.教材整合科学, 教材补充恰当, 延伸拓展适度。
3
教学
策略
及
教学效果
6.教学设计合理, 层次清楚, 思路清晰, 教学环节过渡自然。
3
7.教学民主、尊重学生, 师生平等、和谐。
3
16.能熟练运用现代化教学手段。
3
观察
项目
评价要点（观察点）
权重
得分
合计
学生
表现
（30）
1.学习用具准备情况较好, 课桌整洁。
2
2.预习情况良好。
2
3.精神饱满, 学习兴趣浓厚, 情绪高昂。
2
4.倾听教师讲课注意力集中, 表现良好（记笔记/查阅/回应）。
2
5.倾听同学发言注意力集中, 有思考、有回应。
4
11.面向全体, 完成预定的教学目标, 使不同层次的学生均有收获和进步。
4
教师
素质
12.教态自然、大方、亲切、活泼, 仪表端庄。
2
13.课堂语言标准、精炼、准确、生动, 富有鼓动性和感染力。
3
14.板书安排合理, 书写工整规范、美观。
3
15.教学技能娴熟, 能准确把握教材, 教材处理得当, 运用自如。
2
4.积极引导小组合作学习, 与学生平等交流。
2
5.小组合作学习组织有序、分工合理。
2
6.引导学生对学习主题进行深入思考、探究。
2
7.尊重学生人格, 耐心倾听学生发言, 并给予恰当评价。
课堂观察量表
8．对学生突如其来问题及状况的处理；
9．能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考；
10．能否认真听取学生的意见，并与学生平等交流。
10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
观察中心
教师工作方式的转变
观察记录
1．教学态度是否沉稳、愉快；
2．课堂教学语言用辞是否浅显易懂；
3．对教室秩序的管理是否到位；
4．学习前是否就学习目标与方法与学生讨论；
5．能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛；
6．能否有效激发学生的学习兴趣；
4．对教师态度；
5．能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点；
6．积极思考，深入探询；
7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要；
8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见；
9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题；
②整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？
③学生对该教师教学特色的评价如何？
新课程有效教学课堂教学观察表
时间
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
授课者资料
姓名
年龄
教龄
职称
观察中心
学生学习方式的转变
观察记录
观测点
评分
1．学习兴趣是否浓厚；
2．学习情绪是否高昂；
3．能否积极参与教学活动；
课堂观察量表（1）
——学生学习的维度
时间课题讲课人评课人
视角
课堂观察量表(模板)精选全文完整版
补充视点：
本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议：
将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详略得当，时间分配合理。
6.教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
可编辑修改精选全文完整版
课堂观察量表（模板）
学科
数学
年级
七
教材版本
人教版
课题
一元一次方程
观察视角
怎么教
观察者：某某
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
课堂观察量表范例(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】
地理课堂教学观察量表一（师生互动等级量表）
注：次数以“正”字表示
案例地理课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表）环节
注：次数以“正”字表示
案例地理课堂教学观察量表三（课堂教学流程、教师讲解行为量表）
举例的方式4．利用重复/停顿/节奏5．观察学生的反应6．结合学生的语言7．借用板书8．借用声像9．借用体态语
案例地理课堂教学观察量表四（学生错误和教师的处理量表）
课堂教学观察表一（教师教学行为量表）
课堂教学观察表二（教师教学行为量表）
课堂教学观察表三（学生学习行为量表）。
课堂观察量表
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。
课堂教学观察表三（教学结构记录）
说明：
1.?????? 使用本记录单请事先准备好计时工具。
“课堂环节”主要记录一节课中大的
板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。
本表中不够记录的条目可以自行增加。
2.?????? 本记录由1人完成，除了填写下表外，并记下各个环节转换的承接语附后。
课题： ???? 授课人： ?????????? 授课时间：
课堂教学观察表四（教学活动转换记录）
说明：
1.????? 把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合
作（C）、学生独立思考（D）。
按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。
2.????? 在得到一系列A-C-B-A-D-B….后，有两种观察办法：①结合教学内容观察各种
活动发生和转换的频率；②对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。
3.????? 使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。
课题：?? ?????????授课人：??????? ????????????????授课时间：。
课堂观察量表
课堂观察量表课堂观察量表（1）这份课堂观察量表主要从学生研究的准备、倾听、互动、自主研究和达成目标五个维度来观察课堂情况。
在准备方面，观察学生课前准备的内容和形式，以及准备得如何，有多少学生作了准备等。
在倾听方面，观察学生是否能倾听老师和同学的发言，对哪些问题感兴趣，以及倾听时是否有辅助行为等。
在互动方面，观察学生的互动行为，包括参与提问/回答、小组讨论、课堂活动等，以及互动惯和情感行为等。
在自主研究方面，观察学生可以自主研究的时间和形式，以及自主研究的有序程度和探究活动等。
在达成目标方面，观察学生对课堂目标的认知程度和达成情况，以及预设的目标是否得到了证据支持等。
课堂观察量表（2）这份课堂观察量表主要从教师教学的环节、讲解、板书、媒体、提问、对话、指导和教学设计等方面来观察课堂情况。
在环节方面，观察本节课由哪些环节构成，是否围绕教学目标展开，以及是否面向全体学生等。
在讲解方面，观察教师的讲解方式和效果，包括清晰度、结构、契合主题、简洁度、语速、音量、节奏等。
在板书和媒体方面，观察教师的呈现方式是否适当和有效，是否为学生研究提供了帮助。
在提问和对话方面，观察提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间等，以及教师的回答方式和内容，对话围绕哪些话题，话题与研究目标的关系等。
在指导方面，观察教师如何指导学生自主研究、合作研究和探究研究，以及指导方式的有效性。
在教学设计方面，观察教学设计与预设的调整情况和处理突发事件的效果等。
课堂观察量表（3）——课程性质的维度时间：__________。
讲课人：__________。
评课人：__________。
课题：__________观察点：视角结果统计目标：①预设的学生研究目标是什么？研究目标的表达是否规范和清晰？②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？③在课堂中是否生成新的研究目标？是否合理？评价反思内容：①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？实施：①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与研究目标的适合度？②是否体现了学科特点？有没有关注研究方法的指导？③创设了什么样的情境？是否有效？评价：①检测研究目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？资源：①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？②预设资源的利用是否有助于研究目标的达成？③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与研究目标达成的关系怎样？④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？课堂观察量表（4）——课堂文化的维度时间：__________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂观察量表
教学相长
1230 10:34
：：
课堂观察量表
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间、地点课题
观察者资料姓名年龄教龄单位
观察中心新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习
观察记录
学生表现评分
1、学习兴趣是否浓厚。
2、学习情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自
主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效
表达自己的观点。
6、积极思考，深入探询。
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学
习需要。
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同
意见。
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间、地点课题
观察者资料姓名年龄教龄单位
观察中心新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者
观察记录
视角得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
3、对教室秩序的管理是否到位
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
6、能否有效激发学生的学习兴趣
7、对学生反应的注意
8、对学生突如其来问题及状况的处理
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
时间、地点课题
观察者资料姓名年龄教龄单位
观察记录
观察内容次数
效果评价
A B C D E 教师提问类
型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类5、理解性疑惑
型6、判断性疑惑
7、实证性疑惑
互动类型8、师生互动
9、生生互动
10、师班互动
教师对互动过程的推进11、以问题推进互动
12、以评价推进互动
13、以非语言推进互动
言语互动过程记时14、30秒以下
15、30秒以上
教师对学生提问的态度16、热情
17、冷漠
18、忽视
互动管理19、有效调控
20、放任
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（资源应用）时间、地点课题
观察者资料姓名年龄教龄单位
观察中心课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用
课程资源的生成
观察记录观察内容统计（划“正”或勾）
1、课堂教学中
使用的资源种类
A、课本
B、影象资料
C、课件
E、资料袋
D、网络
F、其他
2、课堂教学中
各类资源使用次
数
A、课本
C、课件
E、资料袋
B、影象资料
D、网络
F、其他
3、课堂教学中
各类资源使用的
时机课前解决
问题
表达
观点
阐述重
点时
突破
难点
课后
时机资源种类时时时
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
4、课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用
资源种类
提供资
料
表达
观点
阐述
重点
突破难
点
解决
问题
建构知
识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
5、课堂教学中各类资源的服务对象
（打分5分制）
作用
资源种类
为学生
的学
为教
师的
教
为表
演
为记录生成型
资源
为资源
而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
6、学习中生成的资源学生作品师生共同建构
的资源
新生成的问题其他
7、各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
作用
资源种类
为学生
的学
为教师
的教
为表
演
为记录生成型
资源
为资源
而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
8、学生应用各类资源的情况
（记录应用次数）
作用
资源种类
复制
复述
重组为
电子文
稿
用资
料构
成新
作品
作为讨论论
据，变成自己
的话说出
不会应
用资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）
个别发言小组发言演示记笔记绘图次数
时间
行为状态
热烈
认真
积极
自信
消极
学生课堂行为观察表
编号：
学校年级班学生姓名
教学科目课题教师姓名
学生课堂行为
学习行为出持出持出持非学习行为出持出持出持
现次序续
时
间
现
次
序
续
时
间
现
次
序
续
时
间
现
次
序
续
时
间
现
次
序
续
时
间
现
次
序
续
时
间
听讲与邻座讲话举手回答问题看别的书
举手提出问题做小动作
到讲台前示范看别人或别处做课堂练习擅自离开座位做操作实验和别人打闹
注：出现词序以1.2.3等序数表示。
记录者
引自。