如何在小学科学课中培养学生创新意识
浅谈如何在小学科学课中培养学生的创新意识
摘要:小学《科学课程标准》强调:科学教学要培养学生的探究能力和创新精神,教师要更新教育理念,改进教学方法,探索科学教学改革的新路径、新方法,培养学生的创新意识和能力。
关键词:小学科学创新意识
小学《科学课程标准》明确指出:“重视科学课程的学习,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看
问题、想问题,保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。
”当今社会,科技发展快,知识更新快,科学教师应该具有发展的眼光,既要继承传统,更要推陈出新。
在科学课堂教学中,教师如何培养小学生的创新意识呢?
一、创设问题情境,培养创新意识
实践告诉我们,科学的发现始于疑问,而发现问题正是创新的开始。
因此,在科学的教学中,教师应巧妙地创设创新情境,启发学生自己去发现问题、提出问题,从而培养创新意识。
如在教学教科版六上《我们身边的物质》一课中,当我拿起一张“无字”白纸放在酒精灯上晃动,不一会,白纸便慢慢地显出字来,提问:“有什么问题吗?”学生提出:“为什么白纸会显出字来?”“这张白纸是普通的纸吗?”学生提出了这些问题,也就会产生了要去解决这些疑问的欲望,而这种探索欲望就会使学生发挥其创造意识和能力,去解决这些问题。
二、亲历发现过程,培养创新意识
小学《科学课程标准》明确指出:“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
”学习科学的正确方法是让学生进行再创造,也就是由学生把要学的知识,自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。
如在教学教科版三上《水和食用油的比较》这一课时,教师提供材料:一杯水、一杯食用油和筷子,让学生自己设计出鉴别水和食用油的实验方案,学生人人动手、动脑,课堂气氛十分活跃。
大家研究讨论的结果,认为先看、再闻、最后尝味道,才是最好的程序。
学生通过利用自己的感官(眼睛、鼻子、舌头、手)来观察,知道了水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
这样学生不但对水是什么样的液体认识得很清楚,而且掌握了鉴别水的方法。
三、设计开放性问题,培养创新意识
在科学教学中,教师适当采用灵活、开放性的问题,给学生提供多向的思维空间、探究空间,就能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新意识。
例如教学教科版六上《形状与抗弯曲能力》这一课时,教师用多媒体出示钢材和铝材做成的各种形状让学生观察。
问:你想研究什么问题?
学生观察后,提出了很多问题:
1.我想研究为什么有的钢材做成“u”型,而有的做成“工”型?
2.我想研究为什么有的铝材做成“△”型,而有的做成“l”型?
3.我想研究它们与抗弯曲能力有什么关系?
学生看到研究的问题是由自己“创造”出来的,学习积极性倍增,
创新欲望强烈。
在此基础上,教师发给每组同样大小、同样质地的白纸让学生探究。
这样,既便于学生认识材料的特征,又培养了创新意识。
四、改善师生关系,营造创新氛围
学生创新意识的形成,还需要一个宽松的环境。
教师要给学生营造一个宽松的、民主的师生环境,激发学生的创新意识。
给学生提供有趣而又能激发其思考材料,放手让他们自由探究。
因此,我们科学教师作为学生的科学启蒙者,应扎扎实实地抓好科学教育的每个环节,不断培养学生的创新意识,促进学生创新能力的提高和发展。
参考文献:
1.教育部.《基础教育课程改革纲要(试行)》(s).200
2.05.07
2.教育部.《科学课程标准》(s).人民教育出版社,2005.05.04
3.李宏生.《小学科学教育学》(m).北师大出版社,2007.10.02
作者单位:江苏省淮安市淮阴区实验小学。
浅谈小学科学课创新意识的培养
浅谈小学科学课创新意识的培养作为小学生的科学课，不仅是为了让学生掌握知识，更重要的是要锻炼学生的创新意识。
培养学生的创新能力，既是教育的目标之一，也是社会发展的需要。
因此，小学科学课在教学中要注重创新意识的培养。
一、引发学生的兴趣学生对科学课的兴趣度，决定了其对科学知识的吸收程度。
在小学阶段，孩子们的自主学习能力还不足，所以需要通过教师的引导来激发学生的兴趣。
比如，在课堂中可以利用实验、故事、图片等不同的形式，引发学生的兴趣。
教师还可以组织一些科学展览、科技比赛等活动，让学生在活动中感受到科学的魅力。
二、激发学生的好奇心好奇心是创新的源泉，只有让学生保持好奇心，才能在学习中发现新的问题、新的思路、新的方法。
教师可以通过问题导入、解决问题等方式，激发学生的好奇心，引领学生去探索未知世界。
比如，在讲述太阳系的时候，可以引导学生思考“为什么水星的表面温度比较高？”“为什么冥王星不被认为是行星？”等问题，激发学生的好奇心，提高他们的探究能力。
三、注重学生的实践探究能力创新是实践出真知的过程，实践探究能力是创新能力的重要组成部分。
教师在课堂上应该注重培养学生的实践探究能力，让学生在实践中学习去思考，学习去解决问题。
比如，在教学光学的时候，可以让学生自己制作一个简易显微镜，让他们亲手观察昆虫、植物细胞等，从中发现规律，提高学生的实践探究能力。
四、培养学生的团队合作意识创新不是一个人的事情，而是需要团队的合作。
因此，在小学科学课中，培养学生的团队合作意识也是非常重要的。
教师可以在教学中组织学生进行小组活动，让学生在合作中学会互相沟通、协作、分工和互助。
比如，在教学化学的时候，可以让学生分成小组，进行简单的实验，通过团队合作的方式，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
总之，小学科学课的创新意识培养，需要教师发挥指导作用，引导学生的思考与发现，提高学生的探究能力和实践能力，培养学生的团队合作意识，激发他们的创造力和想象力，在创新意识方面打下良好的基础。
如何在小学科学实验课中培养学生创新意识
如何在小学科学实验课中培养学生创新意识如何在小学科学实验课中培养学生创新意识陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是床草之时，人人是创造之人。
”这就是说创新并不神秘，不要谈创新则色变，只要我们在课堂教学中，重视培养学生的创新意识，开发学生创新的潜能，一定能提高科学课的教学质量，为21世纪培养出大量的创新人才。
那么在小学科学学科中怎样培养学生的创新意识呢？一、激发好奇心，是学生产生创新的欲望对知识的兴趣，从而引出探索的欲望来。
例如，在教学《磁铁的力量》一节时，我采用游戏导入，我做了磁铁隔着纸板吸引铁钉的小女孩的游戏，使小女孩在纸上跳起舞蹈。
这是怎么回事呢？给学生设定了一个悬念，学生们都跃跃欲试，想找出其中的奥秘。
这时我抓住时机，导入新课。
这样的导科方式方法新颖、恰当，激发了学生的好奇心，激起了学生的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，这就唤起了学生创新的意识，产生了创新的欲望。
二、敢于质疑，不迷信权威，培养创新勇气巴甫洛夫曾经说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。
”小学生好奇心强，求知欲旺盛，这是十分宝贵的。
因此，我们要正确引导，使他们敢于怀疑，敢于提问，敢于钻研，敢于实践。
尤其做到克服“习惯性”思维，让他们大胆质疑和不迷信权威。
一般来说，名人说的，书上说的，老师家长讲的，在学生的心目中是权威，如果一味地让学生相信权威永远是正确的，久而久之，必然造成迷信与盲从，缺少了创造的勇气。
意大利科学家伽利略正是因为敢于怀疑希腊哲学家亚里士多德曾经说过的话，从而证明了亚里士多德：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
”的说法是不对的。
因此，我鼓励学生对书本上的知识如果有疑问，可以大胆质疑，不必相信书中所说的全是正确的。
三、巧设情境使学生敢创新要陪阿姨那个学生的创新意识，老师要在教学中巧设情境，引导学生发现问题，是学生感敢想、敢问、敢说，迸发出创新火花。
浅谈小学科学课创新意识的培养
浅谈小学科学课创新意识的培养小学科学课是培养学生科学兴趣和创新能力的重要课程之一。
为了培养学生的创新意识，教师应注重以下几个方面的培养。
教师应通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生只起到被动接受知识的角色，容易引发学生对科学的厌烦和无趣。
而创新教学方法则能够调动学生的积极性和主动性，激发学生的创新思维。
可以采用实验教学的方式让学生亲自动手操作，自己发现问题和解决问题，培养他们的观察、实验和分析问题的能力。
教师应提供丰富多样的学习资源和素材。
科学课程有很多抽象的概念和原理，对学生来说难以理解和接受。
教师应根据学生的认知能力和实际情况，提供具体的实例和案例来帮助学生理解。
在教授水的沸点时，可以通过展示不同的海拔高度会影响沸点的案例，让学生进行探究和思考。
教师还可以鼓励学生自主学习和独立思考，提供适合学生探索的学习资源和图书馆。
教师应注重科学探究和问题解决的能力培养。
科学是一门探索未知的学科，鼓励学生不断提问和解决问题是培养创新意识的关键。
教师可以引导学生提出科学问题，通过观察、实验和研究来解决问题。
在学习植物生长的过程中，教师可以鼓励学生提出问题，“为什么有些植物在阳光下长得更好？”，然后引导学生进行实验和观察，探究阳光对植物生长的影响。
通过这种方式，学生不仅可以巩固所学的知识，还能发展解决问题的能力和创新意识。
教师应给予学生合适的评价和鼓励。
科学探究是一个较为长期的过程，学生需要花费时间和精力来进行实验和研究。
教师应给予学生足够的时间和自主管理的空间，让他们能够充分发挥自己的主观能动性。
在评价上，教师应注重学生的过程评价，鼓励学生不断尝试和改进，而不仅仅是关注结果。
教师还应及时给予学生鼓励和正面反馈，激励他们继续努力和创新。
培养小学生的创新意识是科学课教学的核心任务之一。
教师应通过灵活多样的教学方法、丰富多样的学习资源和素材、科学探究和问题解决的能力培养以及合适的评价和鼓励，来培养学生的创新意识，激发他们对科学的兴趣和热爱，从而提高科学课程的教学效果。
如何在科学课中培养学生的创新意识（3）
如何在科学课中培养学生的创新意识（3）如何在科学课中培养学生的创新意识2．逆向思维。
逆向思维是将事物的整体、部分或性能颠倒过来想，以求得新思维产物的思考。
在教学中，教师要深入挖掘教材的潜力，为学生提供一手训练材料，让学生去分析、推理，引导学生进行知识迁移，举一反三地去思考问题，突破单一的思维模式。
法拉第从电可以产生磁的现象，倒过来想磁是否也可产生电，法拉第的逆向思维使他发明了发电机。
学生学了“声音的产生”一课，知道物体的振动产生声音，由此想到怎样使发声的物体立刻停止。
“水的蒸发和沸腾”知道水能变成水蒸气，水蒸气是否也能变成水等问题。
逆向思维有利于学生产生新的问题，获得新的发现。
从而达到进一步发展学生的逆向思维。
3．联想思维。
联想思维是由眼前感知的此事物想到与之有联系的彼事物的心理过程。
巴甫洛夫反复强调“一切教学都是由联想形成的”。
学生学习了“种子的萌发”必须具备三个条件后．联想到如果满足水、空气、一定的温度三个条件，是否可以进行无土栽培；又如模拟风的形成实验，联想到自然界的风是怎样形成的。
这些由联想而产生的新问题，就会激励着学生进行更深意义的研究。
总之，教师在教学中，不但要保护学生的好奇心，更要积极采取策略，或营造氛围，或评价鼓励，或启发引导，激发学生主动发现，积极探究，深入的培养创新思维。
力求实现在发现中进行探究，在探究中寻得新的发现，不断地在发现和探究中，逐渐加深对事物的认识，加强培养学生的创新思维能力，激发他们的创新热情。
小学科学课中培养学生创新思维2017-03-15 08:06 | #2楼在当今的教育中，素质教育是核心。
实施素质教育的要义在于培养学生的创新能力，而创新思维又是创新能力的核心。
没有创造性的思维就不会有创造性的行动。
为此，从小培养学生的科学素养和创新思维就显得尤为重要。
在这方面，小学科学课为其提供了良好的平台。
一、如何培养小学生的创新思维。
1、通过引导思维发散，培养思维的广阔性。
谈在科学课教学中如何培养学生的创新意识
谈在科学课教学中如何培养学生的创新意识在小学科学教学应重视培养学生的创新意识。
我们学校在校长直接指导下，积极开展探究科学创新教学，具体从以下几点着手。
1.重视科学启蒙美国著名学者乔治·奥威尔指出，科学不只是发生在实验室中的事，不只是一种知识体系，更重要的是，它是人们观察世纪的一种方式。
如果小学科学教育只重视知识传授，而忽视科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的培养，那将会使受教育者在处理问题方面缺乏科学的精神和科学的态度，很难有创新的意识。
因此，我们应十分重视学生的科学启蒙教育，培养学生的探索精神，充分利用课堂教学引入最新科学信息，激发学生对现代科技的兴趣，培养学生的科技意识，鼓励他们关注科学的发展和进步。
在教学中除书本科学知识外，根据不同年级的学生，教师要结合科学知识教学及时向他们讲解各门类科技发展最新动态。
2.保护好奇意识“好奇”是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽。
瓦特由水开时壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时因身体感到水的浮力而发现了著名的阿基米德原理，这些发明创造均与他们具有强烈的好奇意识有关。
“好奇”是学生的天性，他们的头脑中有着许多新奇的想法和见解。
因此，老师要多给学生介绍创新的榜样，以启发学生的好奇意识。
同时，要放手让学生实践，解除学生对错误的恐惧心理，强调从错误中学习，鼓励学生异想天开，敢于幻想，大胆实验。
在引导学生参与科学研究活动的过程中，要帮助学生发现和思考问题，了解科学创造的思维方法。
要设法让学生与有成就的创造者、发明家接触，尽早路上科学研究、创新的道路。
3.营造创新氛围有利于创造的风气，不仅会促进求知欲滋长旺盛，激发探索异常解决办法的强烈兴趣，而且还会刺激新思路的开拓。
因此，科学教学要积极营造创新氛围，搞好校园环境布置，让学生置身于良好的创新环境中。
并感受到整个校园都渗透着浓浓的科技创新氛围。
例如，在教室长廊上挂中外科学家画像和名言，利用黑板报等定期摘录科学家的名言，引导学生将科学家的名言摘录在自己的日记本扉页上，可激发起他们献身科学、追求科学的热情。
如何在小学科学课教学中培养学生的创新意识
如何在小学科学课教学中培养学生的创新意识如何在小学科学课教学中培养学生的创新意识新的《小学科学课程标准》明确了科学探究是科学学习的中心环节。
通过科学探究,不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成科学的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
还有更重要的一点，是让他们了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
从而使他们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
在亲历探究的过程中，培养他们的创新精神和创新意识，提高他们的创新思维能力，这些是学生适应未来社会的基本素质，因而培养学生的创新意识和创新能力在科学教育中具有十分重要的意义。
那么，在小学科学教育中如培养学生的创新意识和创新能力呢? 在此，我就针对这一问题谈几点粗浅的体会。
一、注重启发，帮助学生树立创新意识创新意识是创新活动的前提。
没有创新的愿望和动机，就不会有创新的行动。
科学课教学要摆脱教师为主的传统教学模式，注重以学生为主的启发式教学，因为通过启发可以启迪学生的智慧，通过引导可激发学生创新的愿望和动机。
在许多小学生看来创新是神秘的，是遥不可及的，为了帮助学生了解创新的涵义，体会到创新并不神秘，在教学中经常介绍一些青少年小制作、小发明，以及科学家发明创造的故事。
如，张衡发明地动仪，爱迪生发明电灯，鲁班发明锯子等等。
让学生感受到我们身边处处有科学，创新并不神秘。
充分肯定学生的创新，珍视创新的火花，将极大地提高学生的创新意 1识。
在科学教学中为学生营造一种启发式教学氛围，引导学生不断去探索新的知识，从而培养学生的创新意识。
二、鼓励质疑问难，培养学生的创新思维创新思维是一种多向思维。
即人们打破思维定势，运用多种方法，多方向、多途径地思考问题，从一类事物联想到另一类事物，从一个思路到多个思路，能别出心裁去思考问题的一种新颖的思维活动。
小学科学教学中学生创新意识培养的策略
小学科学教学中学生创新意识培养的策略《小学科学课程标准》指出“小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。
”小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是对学生进行科学教育的主阵地，培养学生的创新能力是科学教育的核心，因此科学课是要在教师的精心设置下，在正确的教育思想和教学方法指导下，引导孩子们自己去发现、自己去研究。
从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力一、发现问题，大胆猜想，培养创新思维前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。
”培养学生的创新意识是培养学生创新能力的前提。
而产生新的前所未有的想法或设想的能力是创新思维的最基本、最重要的部分。
创设问题情境，鼓励学生大胆质疑。
好奇是创新意识产生的前提，是创新意识的萌芽。
好奇心也是推动学习重要的动力，学生只有对学习内容有了好奇心，才能主动的去钻研、去探究。
因此教师应精心创设问题情境，鼓励学生大胆质疑。
如:教科版《科学》三年级下”《我们自己》——我的手”。
导入时先播放一段视频“手影表演”，师板书“手”，让学生在视频所带来的新奇感中质疑：关于手想研究什么？有什么想问的？由于学生都被视频“手影表演”的情境所吸引，都被视频“手影表演”中的手像有魔法一样变化所震撼。
学生的思维出奇的活跃，提出的问题都非常有价值：如手的构造？手的灵活与什么有关？等等。
如苏教版《科学》五年级上“心脏和血液循环”导入时先进行游戏(5人一小组围着桌子坐，传接力棒)学生谈感受(心跳加快)，由于紧张的活动的亲身体验学生们很快地进入到学习的情境中。
用手摸摸感知心跳，通过认识心脏想知道心脏为什么会跳动？心脏的跳动与什么有关？血液是怎样循环的？运动为什么心跳加快？血液为什么要循环？心脏要怎样保养？怎样预防心脏病？等等。
敢于提出新问题，鼓励学生大胆猜想。
教师要精心创设问题情境，鼓励学生提出新问题、大胆猜想。
在小学科学教学中培养学生的创新意识途径分析
在小学科学教学中培养学生的创新意识途径分析在小学科学教学中培养学生的创新意识是非常重要的。
创新意识是指学生具备对新事物感知和综合应用的能力，能够主动思考问题、寻找解决问题的方法，并能够提出有创造性的想法和观点。
1. 提供多样化的学习环境和资源为了培养学生的创新意识，教师可以创建多样化的学习环境和提供丰富的学习资源。
搭建科学实验室，给学生提供进行实验和探索的机会。
还可以引导学生在实验中自主提出问题、进行观察和思考，激发他们的创新思维。
2. 激发学生的好奇心和兴趣学生对科学常常充满好奇，而好奇心是激发学生创新思维的重要条件。
教师可以通过提出引人入胜的问题、展示有趣的科学实验和案例，来激发学生的好奇心和兴趣。
鼓励学生主动提问和解答问题，培养他们的科学思维和创新能力。
3. 开展项目式学习项目式学习是培养学生创新意识的有效途径之一。
通过项目式学习，学生可以在解决实际问题的过程中，积极思考和合作。
教师可以给学生提供真实的问题与挑战，鼓励他们进行创造性思考、尝试解决问题。
在项目实施过程中，要充分发挥学生的主动性和创造力，鼓励他们提出并实践自己的创新点子。
4. 培养学生批判性思维创新意识需要学生具备批判性思维的能力。
教师可以通过举例、引导和讨论，培养学生对信息的辨别、分析和评价能力。
教师还可以组织学生进行团队活动，培养学生合作和解决问题的能力。
5. 引导学生进行多元化思维创新意识需要学生具备多元化思维的能力，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的多元思维能力。
教师可以引导学生就同一问题提出不同的解决方案，培养他们的创造力。
在小学科学教学中培养学生的创新意识需要教师从多个方面入手，搭建合适的学习环境和提供丰富的资源。
教师还需要激发学生的好奇心和兴趣，开展项目式学习，培养学生批判性思维和多元化思维能力。
通过这些措施的实施，可以更好地促进学生的创新意识的培养。
浅谈小学科学课创新意识的培养
浅谈小学科学课创新意识的培养小学科学课是培养孩子创新意识的重要环节，培养孩子的创新意识不仅可以促使其拥有积极的思维方式，还能激发其对科学的兴趣和探索的欲望。
在小学科学课上培养创新意识是非常重要的。
本文将从以下几个方面谈谈小学科学课创新意识的培养。
培养小学生创新意识的关键是激发他们的好奇心和求知欲。
小学阶段的孩子天生对新鲜事物充满好奇，他们对科学的探索和发现具有强烈的兴趣。
在科学课上，教师应该通过设计有趣而有挑战性的问题激发学生的好奇心。
在学习地球旋转的原理时，可以提出一个问题：“为什么有时候我们感觉地球在转动？”通过这个问题，激发学生思考，并引导他们通过实验和观察来获得答案。
这样，不仅能够培养学生的创新意识，还能够提高他们的解决问题的能力。
培养小学生创新意识的方法是引导他们进行探究学习。
知识的掌握往往依赖于学生自身的主动探索和发现。
在科学课上，教师应该以探究为主导，引导学生通过实验和观察来发现科学现象，提出自己的猜想，并通过实践验证猜想的正确性。
在学习水的沸腾点时，教师可以提出一个问题：“用不同的水来煮开，沸腾点是不是一样的？”然后，引导学生自己设计实验来验证这个问题。
这样，不仅能够培养学生的创新意识，还能够锻炼他们的观察和实验设计的能力。
培养小学生创新意识的途径是让学生从错误中学习。
创新是一个不断试错和修正的过程，而错误是这个过程中不可避免的一部分。
在科学课上，教师应该鼓励学生尝试新的方法和思维方式，并允许他们犯错误。
当学生犯错误时，教师应该引导他们从错误中学习，并帮助他们找到正确的答案。
在学习光的折射时，学生可能会犯错误地认为光是直线传播的。
教师可以通过实验和讨论来纠正这个错误，并帮助学生理解光的折射原理。
这样，不仅能够培养学生的创新意识，还能够培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
培养小学生创新意识的手段是激发学生的自信心。
自信心是一个人积极思考和创新的重要基础。
在科学课上，教师应该充分肯定学生的努力和成就，鼓励他们尝试新的方法和思维方式。
如何在小学科学教学中培养学生的创新意识
如何在小学科学教学中培养学生的创新意识作者：边菲菲来源：《天津教育·上》2020年第07期时代呼唤创新。
对于现代教育资源的开发与运用，科技创新已显现出强大的生命力。
作为科学教师，应当积极培养学生的开拓创新精神，培养他们的科学志趣，培养他们学科学、用科学的能力。
科学教育重点在于培育创新意识。
科学教育，从心出发，培养科学素养，激起藏匿于未知当中的乐趣;科学本源，从实际出发，感触世界的美丽，探索科学的永无止境。
在教学中，科学教师要学习和归纳教育的方式方法，积累点滴的经验教训，完善教学手段，积极探索有效的教学途径。
一、呵护学生好奇心理，激发学生创新动机著名科学论学者波普尔说：“正是怀疑、提出问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。
”没有思索便没有光亮。
对真理的执著追求是科学史上诸多科学家获得成功的重要路径，而思索则是必不可少的一条分支。
所以，在教学中，只要是学生经过独立思考得出的，具有一定新颖性的见解、方法，就可以看作是独具意义的创新。
因为从学生的生活范围来说，这些见解、方法虽然简单平凡、幼稚可笑，甚至荒谬，都应看作是创新，都应得到尊重和鼓励。
因此，在课堂中，我会经常鼓励学生大胆思索，提出假设。
例如：在讲《材料在水中的沉和浮》一节中，我讲到像金属一类的东西都会沉在水中时鼓励学生进行思索，有学生提出疑问：“为什么钢铁制成的轮船能浮在水面上？”从学生的提问可以看出，他们敢想、敢说，独立思考，以教材内容为载体，融入了自己的科学精神和智慧。
二、创设和谐学习氛围，培养学生探究意识在严谨的科学教育面前，怎样让知识完美地契合学生的学习过程，拥有创新精神，这无疑是教育中的重大难点。
而小学科学课堂教学正是培养学生创新精神的渠道之一，作为教育者，如何贴近学生的思维，更好的办法就是俯下身来，与学生站在同一个角度。
积极营造创新氛围，让学生置身于良好的创新环境中，并感受到整个校园都渗透着浓浓的科技创新气氛。
例如：学校通往科学实验室的长廊中有很多科技展品，像鲁班锁、九连环、声悬浮等，学生们在课余时间可以去体验其中的奥秘，感受科学原理带给我们的惊喜，由此产生浓厚的探索兴趣。