水的浮力的自然教案
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
水的浮力幼儿园教案
水的浮力幼儿园教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章“神奇的水世界”第三节“水的浮力”。
主要内容包括：浮力的概念，简单物体的沉浮现象，以及影响物体浮沉的因素。
二、教学目标1. 了解浮力的概念，知道浮力与物体沉浮的关系。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点难点：理解浮力的概念，掌握影响物体浮沉的因素。
重点：通过实验观察，让幼儿感受浮力的存在，并了解物体沉浮的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮力板、物体、水、盐等）、多媒体课件。
2. 学具：每组一套实验器材，记录表，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个木块和一块石头，提问：“同学们，你们觉得这两个物品放入水中会发生什么现象呢？”引导幼儿观察和思考。
2. 新课导入（10分钟）1）教师通过多媒体课件展示浮力现象，引导幼儿观察并讨论。
2）教师讲解浮力的概念，让幼儿理解浮力与物体沉浮的关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示浮力板，演示物体在水中浮沉的实验，引导幼儿观察并思考影响物体浮沉的因素。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉现象，并记录实验结果。
六、板书设计1. 板书水的浮力2. 板书内容：浮力的概念物体浮沉现象影响物体浮沉的因素七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的浮力现象，记录下来并分析原因。
2. 答案示例：木块在水中浮起来，因为木块的密度小于水的密度，所以受到浮力的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了浮力的概念和物体浮沉的规律，培养了幼儿的动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的浮力现象，如轮船、救生圈等，让幼儿将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学目标中的培养幼儿观察能力和动手操作能力。
2. 教学难点中的理解浮力的概念和掌握影响物体浮沉的因素。
小班科学教案《水的浮力》
小班科学教案《水的浮力》【教学目标】1.了解水的浮力及相关知识。
2.观察并实验测量物体在水中受力情况，掌握浮力的基本原理。
3.了解浮力在生活中的应用。
【教学内容】1.水的浮力及相关知识2.观察实验测量物体在水中受力情况3.浮力的基本原理4.浮力在生活中的应用【教学过程】一、导入教师引导学生回想上一节课的内容：“上节课我们学习了什么？”学生回答：“学习了水的性质和分类。
”二、概念解释教师向学生解释浮力的概念：物体在水中的受力情况，物体受到重力的作用，同时受到水的对物体的推力。
三、实验探究1.教师分两组，一组筛选泡沫塑料、一组筛选铁块。
2.将泡沫块或铁块放入水中，观察其浮力。
3.在实验中，教师可以让学生提出自己的猜想，让学生自己做实验，验证其想法。
同时，教师可以让学生运用天平测量泡沫块或铁块的重量。
四、讲解浮力的基本原理教师讲解浮力的基本原理：物体在水中受到的推力是由它置于水中所排斥掉的水的重量所决定的。
当物体的重量大于它排斥掉的水的重量时，物体就会下沉；当物体的重量小于它排斥掉的水的重量时，物体就会浮起来。
五、浮力在生活中的应用教师向学生展示一些浮力在生活中的应用：船舶和潜水衣等。
六、课堂小结通过这节课的教学，学生们了解了水的浮力及其相关知识，通过实验及观察，学生掌握了浮力的基本原理，同时，了解了浮力在生活中的应用。
在学习过程中，学生们表现出了很好的观察力和实验探究的能力。
【板书设计】水的浮力【教学反思】1.在教学中，应多让学生自己动手进行实验。
2.在教学过程中，应给学生更多的提示和引导，让学生思考和探索。
3.在课程设计中，应根据学生的实际情况进行合理布置，让学生能够充分理解和掌握所学知识。
水的浮力教案
水的浮力教案教案标题：水的浮力教案教案目标：1. 使学生理解水的浮力是导致物体在水中浮起的原因。
2. 让学生能够利用实验和观察来探索水的浮力的概念。
3. 培养学生团队合作和实验设计的能力。
教学重点：1. 水的浮力对物体在水中浮沉的影响。
2. 实验方法和数据记录。
3. 学生之间的合作和交流。
教学准备：1. 实验材料：不同材质的物品（如木块、硬币、橡皮球）、容器、水、浮力测量装置（如弹簧秤或天平）。
2. 实验工具：计时器、浮力测量装置、记录表格和笔。
3. 教师准备：熟悉浮力的概念和相关实验操作步骤，提前准备好实验所需材料。
教学过程：引入：1. 引发学生对水的浮力的思考。
可以通过提问或展示一些有关浮力的图片或视频，引导学生讨论物体在水中浮起的原因。
2. 引导学生提出关于浮力的问题，激发他们的好奇心。
探究活动：1. 将学生分组，并分配任务：每个小组选择一种材质的物品，利用给定的材料和工具设计一个实验来研究不同物品在水中的浮力。
2. 指导学生制定实验步骤，包括记录所需材料、实验方法、数据记录和观察结果。
3. 学生根据实验步骤进行实验，并记录实验数据和观察结果。
4. 小组间进行结果分享和讨论，学生可以比较不同物品的浮力大小，并解释浮力与物品材质的关系。
总结和扩展：1. 教师引导学生总结实验结果，帮助他们发现水的浮力对物体浮沉的影响，并指导学生回答浮力相关的问题。
2. 引导学生思考如何运用水的浮力原理设计一种容器，使特定物品能够浮在水中。
拓展活动：1. 学生可以设计更复杂的实验，探究其他因素对浮力的影响，如物体形状、密度等。
2. 学生可以阅读有关水的浮力的相关知识，并撰写一篇关于浮力原理应用的研究报告。
3. 学生可以利用计算机模拟软件进行水的浮力模拟实验，进一步加深对浮力原理的理解。
评估方法：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，包括是否积极参与、与组员的合作程度等。
2. 查看学生记录的实验数据和观察结果，评估他们是否能正确使用实验方法和记录数据。
幼儿园大班教案《水的浮力》含反思
幼儿园大班教案《水的浮力》含反思
一、教学目标
1.学习水的浮力的概念和原理。
2.培养幼儿的发现和探究问题的能力。
3.让幼儿通过实验和游戏，体验水的浮力并感受到水的神奇之处。
二、教学内容
1.水的浮力概念。
2.水的浮力原理。
3.通过实验感受水的浮力。
三、教学步骤
1.导入（5分钟）
教师出示一张制作飞机的图片，问孩子们飞机飞起来是如何起
飞的？
2.讲授（10分钟）
教师向幼儿介绍什么是水的浮力，讲解一下水的浮力的概念和
原理。
3.实验（20分钟）
将一张纸片放入水中，孩子们发现纸片会漂浮在水面上。
然后，老师将些石头或金属物品放入水中，孩子们发现它们会沉入水底。
老师还可以准备一个有孔的玻璃盘，在玻璃盘上放入一些小物品，
然后加水，让孩子们观察一下发生了什么。
4.游戏（15分钟）
让孩子们分成小组，每组都有一只塑料玩具小人，然后每组分
发一些不同重量大小的小石子，让他们一起玩玩具小人漂浮在水中
的游戏。
5.总结（10分钟）
对于小组比较成功的小朋友，让他们分享一些他们发现并解决
问题的经验。
四、反思
本次水的浮力的教学通过讲授理论知识和实验加游戏的方式，
让孩子们更加直观地体验到水的浮力。
但是，当小组的童鞋们在玩
游戏的时候出现一些问题时，部分幼儿并没有积极地动手解决问题，而是选择依赖老师的帮助。
因此，需要提醒孩子们，在遇到问题时
要大胆尝试思考并积极地探索解决方法。
中班科学教案神奇的水浮力
中班科学教案神奇的水浮力中班科学教案：神奇的水浮力导言：在中班的科学教育中，教师可以通过实验和游戏帮助孩子们探索自然现象，培养他们的观察力和探索精神。
本教案将以“神奇的水浮力”为主题，通过引导学生进行观察、实验和讨论，帮助他们理解水的浮力原理，并培养发现问题和解决问题的能力。
一、目标：1. 学习水的浮力原理，理解为什么物体会浮在水上。
2. 培养学生的观察和探索能力，引导他们主动提出问题、进行实验和讨论。
3. 培养学生的团队合作意识，鼓励他们在小组中共同探索和学习。
二、准备：1. 一盆水2. 不同材质的物体（例如木块、塑料球、金属块等）3. 小组活动材料：纸张、胶带、餐盘等三、实施过程：1. 导入（5分钟）：教师可以与学生进行一次小游戏来引入今天的话题。
让学生坐成一个大圆圈，教师手持一张纸，其他学生以最快的速度将纸夹走。
教师问学生，为什么他们能够将纸夹走？引导学生思考并提出问题。
2. 实验观察（10分钟）：教师将一盆水放在桌子上，让学生围坐在水盆旁边。
教师先示范，将一个小木块轻轻放入水中，观察木块的表现，然后问学生们有什么发现。
引导学生观察水的表面和木块的状态，并鼓励他们将自己的发现说出来。
3. 提出问题（5分钟）：教师引导学生进一步思考，提出问题：“为什么木块会浮在水上？为什么金属块会沉下去？”鼓励学生积极思考和提问，开展小组讨论。
4. 小组实验（15分钟）：将学生分成小组，每个小组分配一个不同材质的物体，例如木块、塑料球和金属块。
给予学生一些纸张、胶带和餐盘等材料，让他们设计实验来探究不同物体在水中的浮力现象。
鼓励学生们自主思考和合作讨论，设计实验，并记录实验结果。
5. 分享实验结果（10分钟）：每个小组派代表分享他们的实验结果和观察到的现象。
教师引导学生进行讨论，总结并解释不同物体在水中的浮力现象。
鼓励学生提出更多的问题和猜想，并引导他们通过实验和观察来验证和解答问题。
6. 进一步探究（10分钟）：根据学生的问题和兴趣，教师可以进一步引导学生进行探究，例如：为什么有些动物可以在水中游泳？为什么有些船能够漂浮在水面上？通过讨论和实验，帮助学生进一步理解水的浮力原理。
八年级科学上册13《水的浮力》教案浙教版
八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第13课《水的浮力》。
教学内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件以及浮力计算。
具体章节为第三章《物质与力量》第三节《浮力》。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体浮沉条件，并能运用这些知识解决实际问题。
2. 技能目标：培养学生运用浮力知识进行实验操作、观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨治学的科学态度。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件。
难点：浮力的计算及物体浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮沉子、天平、量筒、弹簧测力计、细线、剪刀等。
2. 学具：每组一套浮力实验器材，包括浮沉子、天平、量筒、弹簧测力计、细线、剪刀等。
五、教学过程1. 情境引入：展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力是什么，为什么物体会浮在水面上。
2. 实践探索：（1）学生分组进行浮力实验，观察物体浮沉现象。
3. 知识讲解：（1）讲解浮力的概念，引导学生理解浮力的大小与物体排开水的体积有关。
（2）讲解阿基米德原理，解释浮力产生的原因。
（3）讲解物体浮沉条件，分析实验结果。
4. 例题讲解：通过典型例题，讲解浮力的计算方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力是什么，为什么物体会浮在水面上。
（2）根据阿基米德原理，计算一个物体受到的浮力。
（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并提出改进措施。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力知识掌握程度，实验操作是否规范，课堂氛围是否活跃等。
2. 拓展延伸：引导学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、潜艇、热气球等，激发学生探索科学的兴趣。
《浮力》教学设计优秀4篇
《浮力》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的浮力的自然教案
水的浮力的自然教案
一、教学目标：
1、指导学生通过实验认识浸入水中的物体都要受到水的浮力，浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关。
了解浮力在生产、生活中的广泛应用。
2、培养学生的观察能力、实验能力和归纳能力。
二、教学准备：
平衡尺、铁块、木块、绳、水槽、测力计等。
三、教学过程：
（一）导入新课：
1、将一些物体放入水中，让学生说一说看到些什么现象？有的沉有的浮。
2、这些物体为什么有的会沉有的会浮呢？
（二）学生自主学习。
1、通过平衡尺认识浸在水中的物体受到了水的浮力。
（1）认识浮在水面上物体受到了水的浮力。
A．教师演示：
a．当平衡尺一端的小木块浸入水中，你会看到什么现象？
b．演示前学生假设、猜想会有什么现象发生？
B．汇报观察到的情况。
C．学生分析这是为什么？
D．师生共同小结：
浮在水上的物体会受到水的浮力。
（2）认识沉在水中的物体受到了水的浮力。
A．平衡尺两端都挂上铁块，将一端的铁块浸入水中，平衡尺还平衡吗？
B．学生分组实验研究。
C．得出结论：沉在水中的物体也会受到水的浮力。
（3）得出结论：放入水中的物体，不管是浮在水面上的，还是沉在水中，都会受到水的.浮力。
这个浮力的方向是朝上的。
2、指导学生通过实验，认识浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关系。
（1）请学生设计实验，怎样测量浮力的大小？
（2）请学生说说自己的设计方案。
（3）分组实验。
（4）汇报实验结果。
（5）完成P9的空格。
（6）测量水的浮力大小的变化。
要求依次测量铁块在空气中、刚浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中时的读数，通过比较，你发现物体在水中受到浮力的大小与什么有关系？
（7）学生分组实验。
（8）汇报实验结果。
（9）得出结论：物体浸入水中越多，受到浮力越大。
3、指导学生了解浮力在生产中的广泛应用。
（1）学生阅读P10的内容。
（2）让学生交流在生产、生活中是怎样应用和使用浮力的？（三）小结本课：
1、怎样测量物体在水中受到浮力的大小？
（四）作业：
在水中的物体都受到水的浮力，为什么还会有的沉有的浮呢?。