2、设计说明(红星)分析
第八课《星空的联想》(教案)2023-2024学年美术三年级上册
星空的联想一、教学内容本节课为美术三年级上册第八课《星空的联想》。
本课属于“造型·表现”学习领域，旨在引导学生欣赏星空的美，激发学生对星空的想象力和创造力，培养学生的绘画表现能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解星空的基本知识，掌握星空绘画的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点1. 如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的星空作品。
2. 如何指导学生运用绘画技巧，表现出星空的神秘和美丽。
四、教具学具准备1. 教具：星空图片、教学PPT、绘画示范视频等。
2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、调色板等。
五、教学过程1. 导入：展示星空图片，引导学生欣赏并感受星空的美，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解星空的基本知识，如星星、星座、银河等，引导学生关注星空的细节。
3. 绘画技巧讲解：示范星空绘画的基本技巧，如颜色搭配、笔触运用等，帮助学生掌握绘画方法。
4. 创作实践：学生根据所学知识，发挥想象力，进行星空绘画创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调星空绘画的技巧和创意。
六、板书设计1. 星空的联想2. 内容：- 星空的基本知识- 星空绘画技巧- 创作实践七、作业设计1. 课后练习：学生根据课堂所学，独立完成一幅星空绘画作品。
2. 家长参与：学生与家长一起观察星空，共同完成一幅家庭星空绘画作品。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了星空绘画的基本技巧。
2. 教学过程是否流畅，学生是否积极参与课堂活动。
3. 教学方法是否得当，是否有效激发了学生的想象力和创造力。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生对课堂知识的巩固和运用。
五年级上册美术教案-第21课 中国红｜辽海版
教案标题：五年级上册美术教案-第21课中国红｜辽海版教学目标：1. 让学生了解中国红的文化内涵和象征意义。
2. 培养学生对色彩的观察力和表现力。
3. 引导学生运用中国红进行创作，表达自己的情感和思想。
4. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 中国红的文化内涵和象征意义。
2. 色彩的基本知识。
3. 中国红的绘画技法和创作方法。
教学准备：1. 教师准备PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示中国红的图片，引导学生观察和感受中国红的魅力。
2. 教师简要介绍中国红的文化内涵和象征意义，引发学生对本课的兴趣。
二、基本知识学习（15分钟）1. 教师讲解色彩的基本知识，如色彩的分类、色彩的搭配等。
2. 教师引导学生了解中国红的绘画技法，如干画法、湿画法等。
三、实践创作（20分钟）1. 教师引导学生运用中国红进行创作，表达自己的情感和思想。
2. 学生在教师的指导下，进行绘画创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、拓展延伸（5分钟）1. 教师引导学生欣赏中国红的美术作品，提升学生的审美能力。
2. 学生分享自己对中国红的感受和认识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调中国红的文化内涵和象征意义。
2. 学生反思自己的绘画过程，总结自己的收获和不足。
教学评价：1. 学生对中国红的了解程度。
2. 学生在绘画创作中的表现力和创造力。
3. 学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
教学建议：1. 教师在教学中注重培养学生的观察力和表现力，提高学生的绘画技能。
2. 教师要引导学生深入理解中国红的文化内涵，培养学生的文化素养。
3. 教师要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的创作空间和展示机会。
4. 教师要注重培养学生的审美情趣，提升学生的艺术修养。
三年级美术上册说课稿-第8课 星空的联想1-人教版
三年级美术上册说课稿-第8课星空的联想1-人教版一、教学目标1.认识星空和星座，理解星座故事，激发对天文知识的兴趣。
2.培养学生通过观察、比较、创作的方式，培养学生对色彩及色彩运用的感知能力及创造能力。
3.发挥学生的想象力和创造力，锻炼学生的手、眼、脑的协调能力。
二、教学重点1.让学生了解星空和星座，认识色彩。
2.让学生掌握色彩的运用方法及技巧，用不同颜色绘制出属于自己心中的星座。
三、教学难点1.发挥学生的想象力和创造力，让学生通过自由创作的方式表达自己的想法和情感。
2.让学生掌握色彩的运用方法及技巧，用不同颜色绘制出属于自己心中的星座。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生看看教室的灯光，说说他们看到了什么。
2.引导学生说出他们在晚上看到的星空。
2. 学习和模仿（20分钟）1.老师介绍星座故事，给学生提供色彩搭配示例。
2.学生在小组中讨论分配的星座，讨论并确定色彩搭配。
3.学生在绘图纸上用水彩画出属于自己的星座。
3. 创作（30分钟）1.学生继续进行自由创作，用自己的方式绘制属于自己的星座。
2.老师辅导学生绘制时应注意的色彩运用和技巧。
4. 展示与总结（15分钟）1.让每个小组派代表介绍他们这次的作品，着重介绍他们所采用的色彩搭配及创作经历。
2.老师就这次的学习和创作进行评价与总结。
五、教学评价方式1.学生绘制的星座作品。
2.学生课堂表现和参与程度。
六、作业布置1.学生继续创作绘制出自己心中的星座，然后用色块的形式把同学们的作品重新排列组合成一个大的星座图案。
2.要求学生回家再观察星空，并用绘画、手工、摄影等方式来表达对星空的感受。
七、教学反思本节课是一节将艺术和天文知识联系起来的课程，让学生主动参与，锻炼了学生的色彩感知能力、创作能力，并培养了学生对天文知识的兴趣。
同时，通过小组合作，增强了学生在团队中的协作和交流能力，展示出学生的才华和特长，让学生在展示自我的同时，也能收获到精神上的满足，达到教学目的。
法院院徽及设计说明
法院院徽及设计说明1、设计宗旨院徽体现库伦旗人民法院司法职能和标识特色。
2、设计颜色整体标志呈圆形环绕状，由红、蓝、白三色构成。
红色象征忠诚，表明法院干警时刻牢记为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，铸就绝对忠诚的政治品格，坚守法治信仰，永葆忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的政治本色。
蓝色象征超越，表明法院干警将以更强的使命感强化学习，补齐短板，努力提升自身能力，适应新时代对法院各项工作的高标准严要求，积极顺应人民新期待。
白色象征廉洁，表明法院干警时刻牢记“清清白白做事、干干净净做人”的准则，牢固树立纪律意识，自觉在廉洁自律上追求高标准，始终把纪律和规矩挺在前面，时刻绷紧纪律之弦。
3、设计元素标志主体由：红星、红旗、天平、法兽、荞麦花五种元素构成。
红星位于整个标志的顶端，意喻党对人民法院工作的绝对领导，党的领导是中国特色社会主义法治之魂，库伦旗人民法院将在党的领导下不忘初心使命、继续奋勇前进。
红旗经延展位于红星的下方，形成一条蜿蜒的红色道路，表明库伦旗人民法院干警不会忘记先辈走过的道路，传承和弘扬红色基因落实到切实做好人民法院的各项工作上，保证方向和道路永不迷失。
法兽能辨曲直，是勇猛、公正的象征，是司法“正大光明”、“清平公正”、“光明天下”的象征，意喻库伦旗人民法院全体干警将秉持司法初心，不负青春韶华，躬行于法治进程之中，耕耘于法律沃土之中，依法维护当事人的合法权益，切实体现司法的人性温暖和人文关怀。
荞麦是库伦旗特产农作物，有一分耕耘一分收获的寓意，荞麦花位于标志的下方，表明库伦旗人民法院将立足于库伦旗地区实际，用自身的行动与努力，为库伦旗提供强有力的司法保障和优质高效的司法服务。
天平是法律的象征，寓意公平正义，天平主体为一座纪念碑，以此致敬为司法工作默默奉献的前辈、同事，左右对称的天平砝码图案则借用法徽上天平的形状并结合传统的云纹图形，表达了库伦旗人民法院将发扬“吃苦耐劳、一往无前，不达目的绝不罢休”的蒙古马精神，立足于司法审判职能，准确把握新时代公平正义的新需求，为群众提供更加多元、更加优质、更加贴心的司法服务，切实增强人民群众的司法获得感和幸福感。
红星照耀中国》真题精练(综合题)(原卷版)-备战2024年中考语文名著阅读知识(考点)梳理+真题演练
专题05 《红星照耀中国》真题精练（综合题）1．（2023·江西·统考中考真题）某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备举办一次演讲比赛，四位同学按要求初步确定了演讲稿的标题，其中内容有误．．的一项是（）A．伟人和英雄都有可亲可爱的一面——读《红星照耀中国》有感B．散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究C．鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感D．博学多才、冲动鲁莽的尼摩船长——《海底两万里》人物形象探究2．（2023·吉林·统考中考真题）在“积累与梳理”环节，小博同学展示读书笔记，表述不恰当的一项是（）A．读《红星照耀中国》，我发现书中记录了作者考察所得的第一手资料，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观评价。
B．读《儒林外史》，我认为小说以范进为中心人物贯穿全书主要情节，反映了普通士人的生存状态和精神世界。
C．读《骆驼祥子》，我发现这部作品是老舍先生的一部语言力作，他在创作过程中融入了大量经过提炼和加工的北京方言。
D．读《海底两万里》，我认为小说描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想。
3．（2022·贵州六盘水·统考中考真题）下面名著片段中的“他”是（）他在哥老会中声望是全国皆知的……他擅长口才……“讲话时能把‘死人变成活人’他的身体是魁梧奇伟的，像老虎一样强悍。
他虽然已是五十岁以上的人，还是非常健旺。
他从来不会觉得疲乏……除了马，他什么都不放在心上。
他真喜欢马……他虽然生性暴躁，却十分谦逊。
A．《红星照耀中国》中的贺龙B．《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来C．《傅雷家书》中的傅雷D．《简•爱》中的罗切斯特4．（2023·新疆喀什·统考三模）下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A．法布尔，英国作家，昆虫学家，他的《昆虫记》是优秀的科普著作，也是文学经典。
《红星歌》教案(精选
《红星歌》教案(精选一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《红色歌曲》第二节，详细内容为《红星歌》的学习与赏析。
《红星歌》是一首表达对祖国热爱、对革命事业忠诚的红色歌曲，具有鲜明的时代特色和深厚的情感内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握《红星歌》的歌词、旋律和节奏，能熟练演唱这首歌曲。
2. 通过学习《红星歌》，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
3. 使学生了解红色歌曲的历史背景，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的掌握。
重点：歌曲的歌词、旋律和情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放《红星歌》，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
（2）邀请学生分享对这首歌曲的印象，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，讲解歌词的含义。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
（3）教师针对歌曲中的难点，如特殊节奏、音准等，进行逐一讲解和指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取歌曲中具有代表性的乐句，进行讲解和示范。
（2）学生跟随教师学唱，并注意乐句中的节奏和音准。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
（2）针对学生在练习中出现的问题，教师进行集中讲解和指导。
5. 情景引入（5分钟）（1）教师讲述《红星歌》背后的历史故事，激发学生的爱国情怀。
（2）学生分享自己了解到的红色歌曲，增强民族自豪感。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：歌词全文2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱3. 中间部分：教学难点和重点提示七、作业设计1. 作业题目：抄写《红星歌》歌词，并熟练演唱歌曲。
2. 答案：歌词无误，演唱流畅、情感饱满。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他红色歌曲，提高音乐鉴赏能力。
红星设计大赛
山东省建筑工程管理局鲁建管装字〔2006〕5号关于举办山东省“美凯龙”杯建筑室内装饰设计大赛的通知各市建管局（处、办）、有关市建委（建设局）：为了提高全省建筑室内装饰设计创作水平，引领行业新的发展方向，加强行业之间的交流与合作，为广大室内装饰设计从业人员提供施展才能的平台，省建管局决定举办山东省“美凯龙”杯建筑室内装饰设计大赛。
现将有关事项通知如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，充分发挥全省建筑室内装饰设计师的积极性和创造性，体现室内装饰设计在装饰工程中的重要地位和龙头作用，提高室内装饰装修设计水平，引领室内环境设计新方向，美化社会环境和人居环境。
二、组织领导大赛由山东省建筑工程管理局、山东省建筑装饰协会主办,济南市建设委员会、济南市装饰协会承办。
为确保大赛顺利进行，成立山东省“美凯龙”杯建筑室内装饰设计大赛组织委员会（组委会组成人员名单附后），组委会下设办公室（办公室人员名单附后）和专家评审委员会。
办公室设在山东省建筑工程管理局装饰装修管理处。
三、冠名和协办大赛由济南红星美凯龙建材装饰广场冠名。
各市建筑业主管部门和市建筑装饰协会协办。
四、参赛资格（一）本省内各装饰企业及具有相应装饰资格的设计单位中从事本专业的室内设计师、建筑师等设计人员（专业组）；（二）省内设有相应装饰设计专业的院校在校学生（学生组）。
五、参赛作品范围（一）室内装饰工程设计案例作品1、公共建筑室内装饰工程设计（A类）,2005年1月1日至2006年6月30日期间竣工的室内装饰工程设计案例；2、住宅建筑室内装饰工程设计（B类）,2005年1月1日至2006年6月30日期间竣工的室内装饰工程设计案例。
（二）室内装饰设计方案作品1、公共建筑室内装饰设计方案（C类）2、住宅建筑室内装饰设计方案（D类）六、参赛作品资料制作要求（一）室内装饰工程设计案例作品参赛资料1、参赛展板资料展板内容应包括实景彩色照片，平面图、代表性立面图与设计说明（限200字以内）。
语文新课程标准解读与实践：基于真实情境的学习任务设计研究
语文新课程标准解读与实践：基于真实情境的学习任务设计研究《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，指向培育学生核心素养的语文教学“应注重语文与生活的联系”，引导学生开展多样的学习实践，增强学生解决真实问题的能力。
《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见（教基〔2019〕15号）》指出，要“充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平”。
由此可见，从注重知识教学的单一单向的问答式教学形态转向“以生为本、以学为向”的情境任务型教学已成为新时代语文教学的基本要求。
一、主要概念的内涵1.真实情境。
学习情境是学习者认识自己与学习过程得以实现的环境，是影响学习者和学习过程的重要因素或条件。
学习情境是否真实，直接影响着学习者参与学习过程的质量。
因为课堂教学受环境限制，所以真实的学习情境是一个相对概念，通常是指与课堂教学内容相关联的语言运用环境，既指对作品真实创作情境的还原，也指学生当下乃至将来可能真实发生的学习与生活情境。
2.学习任务。
学习任务指教师基于学科教学内容和目标，结合学生的学习情况选择合适的主题进行设计，以相对真实的具体任务驱动学生的学习活动。
任务设计必须包含学习内容（核心知识和关键能力）、学习活动（阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究）、学习成果（作业或作品）。
任务区别于问题与练习，具体内容如下图1所示：具体教学中，学习任务主要是以学生的真实生活与情感体验为起点，用真实事件或问题创设学习情境，把语言运用的基本规律转化为听说读写的综合性语言学习活动，注重师生之间、生生之间的多边互动，引导学生在情境化学习活动中运用语言，建构语言，实现思维与学习力的发展。
具体过程如下图2所示：二、案例分析基于真实情境的学习任务该如何设计呢？先看下面两个案例。
案例一：八上第三单元整体学习任务设计核心任务：规划“山水梦寻宫”，完成规划设计书。
任务1：学习《三峡》，完成“巴东三峡馆”的设计。
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《石材用建筑密封胶》JC/T883-2001
《彩色钢板用建筑密封胶》JC/T884-2001
《建筑用防霉密封胶》JC/T885-2001
《建筑窗用弹性密封胶》JC/T485-2007
二、设计规范及标准
2
《民用建筑设计通则》GB50352-2005
《建筑设计防火规范》GB50016-2006
《高层民用建筑设计防火规范》（2005年版）GB50045-1995
《建筑物防雷设计规范》（2000年版）GB50057-2010
《建筑采光设计标准》GB/T50033-2001
《民用建筑热工设计规范》GB50176-1993
《建筑外窗隔声性能分级及检测方法》GB/T8485-2002
《建筑外窗采光性能分级及检测方法》GB/T11976-2002
2
2.4.1铝材及铝板规范
《铝合金建筑型材》GB/T5237.1～5237.6-2004
《门窗用未增塑聚氯乙稀（PVC-U）型材》GB/T8814-2004
《聚氯乙稀（PVC）门窗增强型钢》JG／T131
《着色玻璃》GB/T18701-2002
《中空玻璃》GB/T11944-2002
《热弯玻璃》JC/T915-2003
《防弹玻璃》GB17840-1999
《建筑用安全玻璃防火玻璃》GB15763.1-2001（2005版）
《建筑用安全玻璃钢化玻璃》GB15763.2-2005
《镀膜玻璃第一部分阳光控制镀膜玻璃》GB/T18915.1-2002
《铝幕墙板板基》YS/T429.1-2000
《铝幕墙板氟碳喷涂铝单板》YS/T429.2-2000
《天然花岗岩石建筑板材》GB/T 18601
《天然花岗岩石荒料》JC/T204
《干挂饰面石材及金属挂件》JC830
2.4.2玻璃规范
《浮法玻璃》GB11614-1999
《夹层玻璃》GB9962-1999
2.4.4胶类及橡胶制品规范
《硅酮建筑密封胶》GB/T14683-2003
《建筑用硅酮结构密封胶》GB16776-2005
《聚硫建筑密封胶》JC483-2006
《干挂石材幕墙用环氧胶粘剂》JC/T887-2001
《建筑表面用有机硅防水剂》JC/T902-2002
《混凝土接缝用密封胶》JC/T881-2001
《镀膜玻璃第二部分低辐射镀膜玻璃》GB/T18915.2-2002
2.4.3钢材规范
《碳素结构钢》GB/T700-2006
《碳素结构钢冷轧钢板和钢带》GB/T11253-2007
《冷轧钢板和钢带的尺寸、外形、重量及允许偏差》GB/T708-2006
《热轧钢板和钢带的尺寸、外形、重量及允许偏差》GB/T709-2006
一、工程概述
1.1.
工程名称：金山红星国际广场住宅及商业门窗工程
建设单位：上海洪美置业有限公司
设计单位：上海天华建筑设计有限公司
工程性质：商业
结构形式：剪力墙结构体系
1.3.
基本风压：0.55kN/m2
雪荷载取值：0.2kN/m2
地震设防烈度：7度；
地面粗糙度：B类
建筑物防雷等级：二类
《冷弯薄壁型钢结构技术规范》GB50018-2002
2
《铝合金门》GB/T8478-2003
《铝合金窗》GB/T8479-2003
《未增塑聚氯乙稀（PVC－U）塑料门》JG/T263-2010
《未增塑聚氯乙稀（PVC－U）塑料窗》JG/T263-2010
《塑料门窗工程技术规程》JGJ103-2008
《建筑抗震设计规范》GB50011-2010
《工程抗震术语标准》JGJ/T97-2011
《中国地震烈度表》GB/T17742-2008
《地震震级的规定》GB/T17740-1999
《中国地震动参数区划图》GB18306-2001
《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2008
《钢结构设计规范》GB50017-2003
《装饰用焊接不锈钢管》YB/T5363-2006
《钢的成品化学成份允许偏差》GB/T222-2006
《高耐候结构钢》GB/T4171-2000
《焊接结构用耐候钢》GB/T4172-2000
《钢结构防火涂料》GB14907-2002
《彩色涂层钢板及钢带》GB/T12754-2006
《连续热镀锌钢板和钢带》GB/T2518-2004
《不锈钢棒》GB/T1220-2007
《不锈钢丝》GB4240-1993
《不锈钢冷轧钢板及钢带》GB/T3280-2007
《不锈钢热轧钢板和钢带》GB/T4237-2007
《结构用不锈钢无缝钢管》GB/T14975-2001
《结构用高频焊接薄壁H型钢》JG/T137-2007
《建筑结构用冷弯型管》GB/T178-2005
《采暖通风与空气调节设计规范》GB50019-2003
《公共建筑节能设计标准》DB13(J)81-2009
2
《建筑结构荷载规范》GB50009-2012
《建筑结构可靠度设计统一标准》GB50068-2001
《混凝土结构设计规范》GB50010-2010
《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3-2010
《铝合金门窗工程设计、施工及验收规范》DBJ15-30-2002
《建筑外窗抗风压性能分级及检测方法》GB/T7106-2002
《建筑外窗气密性能分级及检测方法》GB/T7107-2002
《建筑外窗水密性能分级及检测方法》GB/T7108-2002
《建筑外窗保温性能分级及检测方法》GB/T8484-2002
《聚氯乙烯(PVC)门窗执手》JG/T 124-2000
《聚氯乙烯(PVC)门窗合页(铰链)》JG/T 125-2000
《聚氯乙烯(PVC)门窗传动锁闭器》JG/T 126-2000
《聚氯乙烯(PVC)门窗滑撑》JG/T 127-2000
《聚氯乙烯(PVC)门窗撑挡》JG/T 128-2000
《聚氯乙烯(PVC)门窗滑轮》JG/T 129-2000
《聚氯乙烯(PVC)门窗固定片》JG/T 132-2000
《塑料门窗及型材功能结构尺寸》JG/T 176
《建筑玻璃应用技术规程》JGJ 113-2009
《一般工业用铝及铝合金板、带材》GB3880.1~3-2006
《建筑用铝型材、铝板氟碳涂层》JG/T133-2000
《铝及铝合金氧化与有机聚合物膜》GB8013.1~3-2007