谈新课程对美术教师基本素质的几点要求
谈新课程对美术教师基本素质的几点要求
【摘要】立足美术课程改革的全球发展趋势，从人文性质的角度分析了美术学科的人文功能、人文内涵和新的课程标准下实施素质教育必须提高美术教师的教学观念、完善教师的生态型知识结构，摒弃一味追求专业技能的精练，而应该全面加强自身修养，建构教师全面、平衡的文化素养。
【关键词】美术新课程教育观念人文性知识结构
课程改革是世界学校教育发展的大趋势，我国在迈入21世纪时加快了基础教育课程改革的步伐，从而保持了中国的教育在全球化进程中的持续发展。
新课程的实施犹如劈波斩浪、乘风扬帆的大船，与之同行的教师只有尽快调整行为，转变角色，才能跟上时代潮流。
美术新课程同样对教师提出了新的要求（如教育观念、知识结构、教学方式等），作为课程改革中美术教师的基本素质面临着新课程的挑战。
1 构建超越学科的生态型知识结构
1.1 把音乐带进美术课堂。
音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。
在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。
如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，能更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。
1.2 与文学相结合。
美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者目的相同，只是表现手法不相符而已。
在美术课中，利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等）优美的语言与画结合，积极调动学生的思维，仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，再联想，再遐想，由此培养想象力、创新意识。
1.3 与思想教育相结合。
美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。
美术课应与培养学生高尚的审美情趣、爱国主义情操相结合。
与此同时，美育要针对教材本身美的因素，根据教学内容进行。
例如：观察校园四季风景的变化，培养学生爱校如爱家的情操，树立热爱生活的热情；在描绘家乡一草一木中培养起爱国主义情感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中，树立远大的革命理想。
综合上述，深刻地体会到美术教学独特的不可替代的功能，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。
因此，每一名美术教师都孜孜以求，勤奋钻研，虚心以学，在实践中探索更新更科学的教育途径。
2 转变旧观念，发展新模式
基础教育课程改革首先强调转变教育观念，新的教育理念将更重视人的发展，是追求人的价值和完善的发展。
重视科技教育与人文教育的统一，重视科技教育与人文教育的平衡，是各国教育改革和发展的趋势。
大家对清华大学学生刘海洋的“硫酸泼熊”事件记忆犹新，它引起了社会的广泛关注，还有各地许多在校中学生因不堪教学压力纷纷离家出走已屡见不鲜，这些事例深刻反映出人文教育缺失的严重后果，现在的教育体制对学生的评价标准和价值导向仍以分数至上，甚至好分数可以掩盖这个学生的其他一切问题，情感、审美、自理能力、社会合作等人文训练时常被忽视。
所以，刘海洋事件是各个教育机制中人文教育缺失的综合性结果。
同样，在实际教学过程中我们通常见到学生感受力下降，感受不到大自然的美、艺术的美；对事物缺乏兴趣、缺少好奇心和探究欲；缺乏对成就感、自尊心的体验、缺乏对亲情、人性的体验等等，这些都与教育缺乏人文性有关。
3 熟练操作和运用多媒体技能在美术教学中的交互使用
《美术课程标准》把美术课划分了“造型·表现”，“设计·应用”，“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
这样也就有不同的美术课业类型，其中“设计·应用”课业类型在多媒体运用方面就对教师提出更高的要求，这就迫使美术教师知识结构不能单一，如果一味追求绘画技能的提高，忽视多媒体操作能力，忽视全面文化技能的平衡，在这个网络新时代，无疑这种缺失是落伍的，尤其对于那些中、老年美术教育工作者更是一种严峻的挑战。
我们的学生是在这个网络时代中成长起来的，而且在学校的课业安排都不同程度的开设了计算机课，也就是说在同步接受新知识的前提下，学生掌握的多媒体技能的速度和能力都较之我们教师快，如果我们不及时“充电”和补充“营养”就难以胜任这些专业性强的内容。
总之，在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求美术教师只有在教学中不断地完善自我，积累丰富的综合型知识结构，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，力求使自己做一个知识广博，既有深厚的文化底蕴，又人格高尚，胸襟开阔、志趣高雅、蕴含丰富的人；做一个对他人、对人类社会、对自然环境和生态环境具有普遍人文关怀的人；做一个具有较高文化素养、身心健康和谐的人，而不是一个眼界狭隘、志趣低俗，只求眼前实利，“有技术、没文化”的人格单薄的人。
只有具备这些素质才能为自己走进新课程提供最基本、最有力的保障。
相信与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。
新课程背景下美术教学
浅谈新课程背景下的美术教学伴随着基础教育课程改革的实施,对教师提出了更多的要求,传统的教学教法已不能满足时代的需要。
新课程要求教师更新教学理念,转变教师角色。
作为一名美术教师,我深刻地认识到自己要积极适应新课程,与新课程一起成长。
我认为,美术教师应从自身素质、教学方法、转变角色这几方面做出调整。
一、美术教师在新课改中应该具备的基本素质随着新课程改革的推进,美术教师的基本素质面临新课改的挑战,笔者归纳为以下几点:1.与社会生活密切联系,注重培养学生的人文精神和审美能力美术新课程具备独特的知识体系和特征,与其他学科相比,更加强调对学生综合素养的培养,强调美术与社会生活之间的紧密结合,强调对学生人文精神和审美能力的培养。
很多教师在多年的教学工作中已积累了一定的教学经验,但这还远远不够。
新课程要求我们美术教师要紧跟时代的步伐,主动学习与美术课程相关的其它新知识、新教法和新技能。
只有这样,才能更好地促进学生思维和人格的发展,真正实现教师与新课程的共同成长。
2.转变教育观念,立足学生的生活经验适当地组织教学活动新课程改革要求教师积极转变教育观念,立足学生的生活经验来合理组织教学活动。
“以教师为中心”的传统教学模式在一定程度上脱离学生的生活经验,忽视了学生的发展需求,对学生学习兴趣的培养和综合能力的提高都有一定的阻碍。
笔者小时侯的美术教师最常用的一种方法就是让学生一味地去临摹。
久而久之,同学们都对美术课失去了兴趣。
结合本人多年的教学经验可知,美术课要想上好,激发学生的学习兴趣是首要的。
因此,教师要特别关注学生的心理需求,注重学习过程与学习方法的培养,注重学生创造思维和发散思维的开发,促进学生全面发展。
3. 创设合适的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围合理的教学情境可以调动学生参与教学的积极性,培养学生的创新精神,使教、学双方都能充分发挥自身的主观能动性。
教师要根据学生实际情况创设合理的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围,尽可能多地创造机会满足学生身心发展的需求。
新课标准下高中美术教师的基本素养
新课标准下高中美术教师的基本素养新课程体系的改革，是对原有课程体系的创新与突破，而新课程顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新课程，能否顺利完成新课程的要求，美术教师要着眼于提高学生的审美文化素质和基础美术素养，又注重启发学生的创新精神和培养他们的实践能力同时兼顾他们的绘画基础知识和技能实践的学习，取决于教师教育理念的更新与教学方式的转变。
教师作为教育改革的实施者和教育实践的直接承担者，最终决定课程改革的成败。
对高中美术教师而言，新课程同样为其提出了新的要求，比如教育观念，知识结构，理论技能，教学方式等。
作为课程改革中的美术教师基本素质也面临新课程的挑战，因此，美术教师的专业素质、传授能力、教学工具的使用、科研和创新能力成为新课程实施能否成功的关键因素。
一、美术教师的专业素质1、美术理论素质美术作为一种视觉艺术，具有其他学科难以替代的作用，它所涵盖的知识面比较广泛，包括政治、经济、宗教、文化、科技等知识，而美术教师并非精通所有学科知识。
这就要求美术教师要树立终身学习的目标，在学的过程中教，在教的过程中学，不断丰富自身的知识结构，才能更好地完成传道、授业、解惑工作。
1/ 6丰富的美术史理论知识。
高中美术欣赏课涉及到大量的中西美术史知识，教师必须做到所有知识融会贯通，运用自如。
就如讲到文艺复兴美术，就必须了解文艺复兴时期的相关背景知识。
广泛阅读相关的其他学科知识。
美术这一门学科本身包含绘画、雕塑、建筑、设计、工艺等门类，而且涉及到政治、历史、人文地理等其他学科，是一门综合性非常强的学科，这就要求我们更要扩大知识面，大量阅读吸收各领域的知识点。
关注时代的发展。
我们要用“眼”来观察对象，发现美，从而来创造美。
对于现代美术创作中的一些抽象艺术、行为艺术、观念艺术、大地艺术等要能够作出比较正确的判断和分析，再适时的正确的引导学生。
一切美的事物都是我们创作的源泉，在一定的社会发展条件下，我们要善于发现，创造出大量符合时代讯息的美术作品。
做一名合格的美术教师几点要求
四、风度魅力。美术教师的风度直接体现出教师自身的精神面貌，成为威信建立与保持的重要方面。试想，当一个谦逊、和蔼、平易
近人、、衣着得体、落落大方的美术教师出现在学生面前的时候，留给学生的就一定是一个健康、积极、向上的美好印象，这本身就已经是一
种教育。
以上就是我认为做一名合格美术老师基本要求。
一、人格魅力。教师的人格魅力，主要体现在对祖国、对学校、对美术教育事业、对学生执着理性的爱上，以及对所从事的职业高度
的事业心、责任感和敬业奉献精神上。在我们身边，有着许许多多具有这样人格的教师，他们就像一面镜子、一根标尺，时时刻刻影响着我们
所热爱的可爱的孩子们。同样，在这种人格魅力的感召下，作为一名年轻的教育工作者，怎能不激荡起人生的理想，去追求教育艺术的辉煌呢？
三、教学魅力。教学是一门科学也是一门艺术，教学艺术具有迷人的魅力。而美术教学艺术则更是“艺术”中的艺术，它的魅力应该
是无穷尽的，问题的关键在于教师。我认为，美术教学的关键在于把握学生的学习兴趣。要让学生在美术学习中感受到乐趣，就必须把握和提
高美术课堂教学的技巧，并逐步形成具有鲜明的个人特点的教学风格。这样，通过教师个性化的教学，能使学生产生心灵的呼应，进而影响到
我觉得要做一名合格的美术教师，一个最基本的要求就是成为一名学生喜欢的美术教师。很多时候，学生们不是很重视美术教师，很大
的原因是美术教师没有在学生心目中树立威信。我认为美术教师的威信主要取决于教师自身的主观因素，只有在教师良好的道德品质、艺术才
能、知识水平、情感等因素得以集中体现和展示的时候，才会有助于形成一定的威信。美术教师的威信确立主要体现在以下四个方面：
二、学识魅力。美术教师的学识魅力主要体现在对艺术审美鉴赏、审美表现和审美创作上。艺术美的魅力，为美术教师展现才华提供
简述美术教师应该具有的基本素质
简述美术教师应该具有的基本素质美术教师是一种特殊的职业，他们不仅需要具备艺术方面的知识和技能，还需要具备一些基本素质，才能更好地完成自己的工作。
下面，我们将从教学能力、人际交往、职业素养三个方面来简述美术教师应该具有的基本素质。
一、教学能力美术教师的首要任务是教学，因此，他们必须具备一定的教学能力。
首先，美术教师应该具有良好的教学方法和技巧，能够根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。
其次，美术教师应该具有丰富的教学经验，能够根据学生的实际情况，制定出合理的教学计划和教学方案，使学生在有限的时间内取得最大的进步。
最后，美术教师应该具有良好的教学态度，能够以身作则，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
二、人际交往美术教师的工作不仅仅是教学，还需要与学生、家长、同事等人进行良好的人际交往。
首先，美术教师应该具有良好的沟通能力，能够与学生、家长等人进行有效的沟通，了解他们的需求和意见，并及时作出反应。
其次，美术教师应该具有良好的团队合作精神，能够与同事进行良好的协作，共同完成教学任务。
最后，美术教师应该具有良好的人际关系处理能力，能够处理好与学生、家长等人之间的关系，避免出现不必要的矛盾和冲突。
三、职业素养美术教师是一种特殊的职业，他们需要具备一定的职业素养。
首先，美术教师应该具有良好的职业道德，能够遵守职业道德规范，不断提高自己的职业素养。
其次，美术教师应该具有良好的职业精神，能够热爱自己的职业，不断学习和提高自己的专业水平。
最后，美术教师应该具有良好的职业形象，能够以良好的形象示范学生，树立良好的职业形象。
总之，美术教师应该具有教学能力、人际交往、职业素养三个方面的基本素质，才能更好地完成自己的工作。
只有不断提高自己的素质，才能更好地服务于学生，为美术事业做出更大的贡献。
浅谈新课程改革对美术教师培养的新要求
浅谈新课程改革对美术教师培养的新要求作者：郭红雨来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第08期当前，全面提倡素质教育的新形势以及新课改的实施要求教师必须不断学习，提高自己的综合素质。
美术教师不能单纯追求专业技能的高超，还要加强自身修养，不断提高自己的综合素质。
新课程改革美术教师综合素质当前，全面提倡素质教育的新形势以及新课改的实施要求教师必须不断学习，提高自己的综合素质。
我国教师的整体素质并不尽人意，如何在新课程改革的大环境下提高美术教师素质呢？新课改又对教师提出了哪些要求呢？本文以美术教师为例，简要分析了当前美术老师中存在的问题，并论述新课改形势下对美术教师的新要求。
一、当前美术教师队伍现状在新课程标准下实施素质教育，对美术教师的要求非常严格，它要求美术教师在教学观念、知识结构、文化素养上全面平衡地发展。
可是纵观当前的美术教师队伍，现状却不容乐观。
1.不会画画的美术教师不会画画的美术教师往往不敢为学生做示范，上课时只会拿出提前准备好的范画供学生临摹。
更不要谈为学生讲解作画的基本步骤。
作为美术教师，如果不会画画，哪怕其他能力都很强也不能算作合格的美术教师。
2.只会画画，不会教学的美术教师这样的教师虽然作画能力很强，可是却不会表达。
只知道如何画。
如何写，却找不出合适的语言给学生表达清楚。
这样的教师空有一肚子学问却倒不出来，不能很好地向学生传授知识。
有一位中学美术教师画得一手好国画，在美术界也有一定的地位。
可是他不懂得如何把国画知识用浅显易懂的语言传递给学生。
他在课上只会让学生观察、模仿。
可是，国画中的每一个步骤都很微妙，稍有不慎就会满盘皆输，只会示范给学生，自然没有好的效果。
二、美术教师要与时俱进，适应新课改提出的要求新课程改革是教育发展的趋势，美术教师只有尽快调整行为，转变角色，才能跟上时代的发展。
美术新课程标准对教师在教育观念、知识结构、教学方式等提出了新的要求。
1.美术教师要不断提高自己的专业技能美术有自己的学科特点，那就是教师专业技能在教学中占有主要地位，所以美术教师要努力提高自己的专业技能。
高中美术教学论文谈新课程对美术教师基本素质的几点要求（五篇材料）
高中美术教学论文谈新课程对美术教师基本素质的几点要求（五篇材料）第一篇：高中美术教学论文谈新课程对美术教师基本素质的几点要求谈新课程对美术教师基本素质的几点要求摘要：本文立足美术课程改革的全球发展趋势，从人文性质的角度分析了美术学科的人文功能、人文内涵和新的课程标准下实施素质教育必须提高美术教师的教学观念、完善教师的生态型知识结构，摒弃一味追求专业技能的精练，而应该全面加强自身修养，建构教师全面、平衡的文化素养。
关键词：美术新课程；教育观念；人文性；知识结构课程改革是世界学校教育发展的大趋势，我国在迈入21世纪时加快了基础教育课程改革的步伐，从而保持了中国的教育在全球化进程中的持续发展。
新课程的实施犹如劈波斩浪乘风扬帆的大船，与之同行的教师只有尽快调整行为，转变角色，才能跟上时代潮流。
美术新课程同样对教师提出了新的要求（如教育观念、知识结构、教学方式等），作为课程改革中的美术教师基本素质面临新课程的挑战。
一、转变旧观念，发展新模式基础教育课程改革首先强调转变教育观念，新的教育理念将更重视人的发展，是追求人的价值和完善的发展。
重视科技教育与人文教育的统一，重视科技教育与人文教育的平衡，是各国教育改革和发展的趋势。
大家对清华大学学生刘海洋的“硫酸泼熊”事件记忆犹新，它引起了社会的广泛关注，还有各地许多在校中学生因不堪教学压力纷纷离家出走已屡见不鲜，这些事例深刻反映出人文教育缺失的严重后果，现在的教育体制对学生的评价标准和价值导向仍以分数至上，甚至好分数可以掩盖这个学生的其他一切问题，情感、审美、自理能力、社会合作等人文训练时常被忽视。
所以，刘海洋事件是各个教育机制中人文教育缺失的综合性结果。
同样在实际教学过程中我们通常见到学生感受力下降，感受不到大自然的美、艺术的美；对事物缺乏兴趣、缺少好奇心和探究欲；缺乏对成就感、自尊心的体验、缺乏对亲情、人性的体验等等，这些都与教育缺乏人文性有关。
教育人文性的缺失，对美术教师的教学模式提出新的要求，“教”应该向“学”转移，纠正那种以“教师、课堂、教材”为中心的程序化行为，真正地从实际出发，使学生能够学有所获。
浅谈新课程与美术教师素质
态度 。 杜郎 口根 植于实 践的办 学理念 无疑也 是新课 程改 革理念 的 有力佐证 。 而道 尔顿学 校的办 学理念是 根据 帕克赫 斯特 女士 的教
许 他最 初受 到关注 是 因为 逐年 提高 的升学率 ， 但不 能否认 的是 他 确实发 展 了学 生 自主学 习的能力 ， 升学压 力下 的孩子享 受到 了 让 学 习的快乐 。并 由此 改变 了大 多数农村 孩子 内 向的性格 ， 这种 源
分化 ，同时各门类之间综合化 的倾 向也在逐渐加强 。为 了使学生在 有限的学习时间内尽量多地了解美术特征 、美术表现形式的多样性 和美术发展规律 与趋势 等知识 ， 将美术各学 习领域 （ 造型 ・ 表现 、
就美术 学习 自身 所具备 的视觉特 征而言 ，它不应 是一种 孤立
行为 ，而 正逐渐成 为一切学 习活动新 的枢纽 。学生通 过对美术 的 学习掌握 “ 视觉语言 ” ，可 以帮助他们在学 习和理解其他学科领 域
育思想 的体现 ， 其教 学模式 是根据 《 尔顿 教育计 划 》的指导来 道 实施 的。因此该 校 的改革可 谓是有 章可循 、 据可依 的 。所 以杜 有 郎 口中学 的办学 理念更侧 重 于立足实 际 ， 足现实 的需要 ， 道 满 而 尔顿学校 办学理 念更具有 前瞻性 ，教学 模式创 新性 更强 。 最后 ，我 们不得不 提到 因为办学理 念的侧 重点 的不同 ，所 导
浅谈新课程 与美术教 师素质
曹健 丽 大连 医科 大学影像 艺术 学院
【 摘 要 】综合性学习是世界教育发展的新特点，也是这次课程改革需要突破的一个重点和难点。美术课程因其特有的视觉特征 和 人文性 ，综合 性知识和 综合 性学 习显得格 外突 出。针对 美术 新课 程 中学科整 合所 涉及 的方面 ，要求教 师善 于寻找 美术各 学 习领 域之
研究新课程标准对美术教师的要求
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ９ ５ ５ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ － ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ － ０ ０ ９ １ 新课程的理念主要强调要体现时代性、 基础性和选择陛， 并采取 学分管理 。 以满足学生多样发展的需要。 在这样的理念要求下 ， 就要 求我们教师必须转变传统思想观念，充分利用各种教学手段以及教 学资源躺 舌应新课程改革标准。新课程标准和 以往 的教学有了非常 大的变化， 这不仅表现在课本内容 的编排上 ， 更多地体现在教学的形
外在 行 为 的楷 模 ， 而 且 能影 响到学 生 的心 灵 。 ４ ． 性格。 开 朗 大方 ， 坦
全新 的教育教学模 式就是多媒体技术 在美术教育教 学 中的广 泛
应 用 。笔 者 认 为这 样 的理 解 其 实 是 错误 和 片 面 的 ， 其 实 无 论 什 么 样 的教学都离不开教师和学生 ， 只有深 刻地 理解 在新课程理念下
式将打破旧的传统模式， 要求教师要创造一种全新 的教育教学模式。
提 到全 新的教育教学模 式 ， 有的教师可能 就会 认为 ， 所谓 的
失大方 ， 教师是 知识和教养的化身 ， 其衣着应该能体现 出美术教师 的职业特点和高雅的审美情趣 。 ３ ． 举止 。 端庄得体， 不卑不亢 ， 潇洒 自然 ， 落落大方。面对模仿力极强 ， 可塑性很大的学生 ， 教师必须在 举止上严于律己， 身教重于言教 ， 教师 ； 良好的举止姿态不但是学生
中学课哥 ｛ 辅导 ２ ０ １ ５ 年 ７ 月
研究新课程标准对美 教 师的要求
＠ 曾莉芸
摘要： 在新课改下， 要求教师需要营造一个充满生机的新课堂。 由 此可见， 对教师 自身的要求也有了一个很大程度的提高。在本文中， 笔 者主 要对美术教师的要 求进行了研究， 以便促进美术教学效率的提高。
浅谈新课改背景下 美术教师的职业素养
谈新课改背景下美术教师的职业素养宁县二中刘武元《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）提出“教育大计，教师为本”。
我们的教育要“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”；“要促进学生的全面发展，促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”学生的美育发展、美术教育的普及和国民美术素养的提升，需要以美术教师为本，需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美术教师队伍。
近年来，不断深入的课程改革对教师学科专业化要求更高，社会对教师的定位，已不仅是一名平凡的教师，更应是一位不平凡的名师。
因为广大家长和学生不需要“教书匠”，他们需要的是“教育家”，这是现代教育呈现的趋势。
教师在教育中也不能只局限于奉献，更应提高自己的专业水平。
美术教师队伍的构成、教学思想、教学能力与专业能力，是实现课程改革的核心，关注教师成长是课程改革的核心，决定着我们的教学质量。
优秀的美术教师应该具有什么样的潜质，什么样的职业精神，专业能力与教育智慧？在我的观察思考与自身实践和体会中，我认为一个优秀的美术教师的应具备以下职业素养：一、技精业良德高热爱和献身于美术教育事业，是美术教师职业素养的思想基础。
在美术教学活动中不仅要传授审美，而且要对学生进行思想政治教育，即教书又育人。
“为了每位学生的发展”，是新课改的课程目标。
美术教师不仅要关注美术专业和技能的掌握，具有精湛的绘画技术和广博的专业修养，更应努力培养学生健全的个性和完整的人格。
美术新课程构建了全新的教学内容和体系，呈现着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息。
在此情况下，教师在美术知识和技能的掌握上更应全面、均衡、合理。
这样，教师才能更好地适应美术课程改革发展的需求。
美术教师还应掌握扎实系统的教育理论知识，拥有丰富、广博的人文知识。
二、感悟沉淀磨炼美术教师要从一个普通的教师成长为优秀的教师，需要有一个不断学习、积累、磨炼的过程。
美术教师基本素养
理想的美术教师的基本素养美术教师该做些什么？怎样做才能成为一名优秀的美术教师，思考后，作了如下总结（这仅仅是初步的想法）。
一、专业素养：1、具有丰富的美术专业理论知识，对美术术语以及美术发展历史了如指掌。
2、具有扎实的专业技巧，能画中国画、油画、水粉画、速写、素描等。
3、具有较强的动手能力，会做手工、能做设计。
二、道德修养：1、具有良好的道德品质，爱学生、爱教师岗位。
2、具有责任心，将每个孩子当成自己的孩子看待，不忽视更不轻视任何一个孩子。
3、具有人格魅力，吸引周边的同事、家长、孩子共同为孩子成长服务。
4、具有奉献精神，不要斤斤计较学校安排的宣传布置的收益，因为这是工作。
三、教育素质：1、具有系统而全面的教育学、心理学知识，这是做好教师的基本知识。
2、具有较强的教学能力，能懂得根据不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展。
3、具有满腔热情，为上好一堂好课设计出最佳的教学方案。
4、具备广博的文化知识，能触类旁通，也以便帮助学生进行更好的文化学习。
5、具有一定的其它艺术学科基础知识，比如音乐、戏剧、舞蹈等，尽力扩宽其它基础知识的掌握面，能综合运用进行教学。
5、具有先进的教学理念，善于吸纳新知识，获取新信息，并善于将之运用到教学实践中。
6、具有较为金童的电脑知识，能自做课件。
四、教研能力：1、具有创新和探索精神，包括教学方法、教学手段。
2、具有科研能力，并积极投身于此，会总结一天的教学，并将它写下来，好的经验要舍得推广3、具有开发教材和资源的能力，能因地制宜，存求美术资源，开发校本课程。
4、具有学习的能力。