苏教版四年级数学下册教学设计 三位数乘两位数教案
《三位数乘两位数》教案第1节三位数乘两位数的笔算第1课时三位数乘两位数的笔算教学内容江苏版小学数学四年级下册第27~28页。
教学目标知识技能使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
数学思考与问题解决使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分类、概括的能力。
情感态度使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教具学具电脑课件、学具卡片。
教学设计一、复习旧知，导入新课1．计算。
22×18 144×5学生独立完成，教师讲评。
在小组中说说各自是怎么计算的。
（可以每人选一题）谁来说一说：两位数乘两位数、三位数乘一位数应按怎样的运算顺序笔算？2．引人新课：我们已掌握了两位数与两位数、三位数与一位数相乘的方法，今夫我们要在此基础上学习新的内容。
设计意图：通过旧知的复习，让学生能联系原有的两位数乘两位数的计算方法来理解掌握三位数乘两位数的计算方法。
二、主动探索，学习新知1．提出新的计算问题。
出示例题及相关的场景图，学生读题。
提问：求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式？（板书：128×16）追问：为什么要用乘法？这道乘法算式和过去学过的乘法有什么不同？学生发现这道算式是三位数乘两位数的乘法。
教师指出今天要运用学过的计算方法，自主探索发现三位数乘两位数的笔算方法，（板书：三位数乘两位数）2．尝试笔算。
要计算128×16是多少，谁能写计算的竖式？学生写出的竖式可能有：128 16×16 ×128要求学生在自己的练习本上笔算，并指名板演。
同时提醒学生把竖式和答句写完整。
3．交流方法。
先在小组中交流各自的算法是否正确，教师巡视指导。
128 16×16 ×128768 128128 322048 162048分别请学生说一说是按照怎样的顺序来计算的，以及每次算得的数应写在什么位置上。
重点讨论第一种方法。
提问：用第二个乘数个位上的“6”去乘“128”，得到的积是多少？用第二个乘数十位上的“1”去乘“128”，得到的积是多少？最后的得数2048是哪两个数相加的和？在交流的过程中，使学生明确：（1）用两位数的个位和十位上的数依次去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐；（3）把两次乘得的积加起来。
4．方法优化。
两种方法都得到2048，你认为哪一种方法比较简便？以后碰到2位数乘两位数的笔算计算时，应该怎样写竖式？设计意图：例题的学习，先让学生根据要解决的问题列出算式，然后引导学生利用6有乘法笔算的知识和经验试着进行笔算，初步感知三位数乘两位数的笔算过程；再通过交流算法，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习例题时，重点要让学生自主探索计算方法，鼓励学生通过独立尝试计算得到结果，并引导学生在交流中明确计算方法。
三、当堂练习，巩固新知1．完成教材第27页“练一练”。
让学生在练习本上写出竖式进行笔算，并指名板演。
交流：第一、二、四这几道题着重让学生说说计算的过程；第二道题着重让学生说说计算时是怎样处理309中间的“0”的。
提问：结合刚才的计算，谁再来说说三位数乘两位数的笔算方法？2．课件出示教材第30页第2题。
先让学生判断每道题的计算对不对，交流后再要求学生说说错在哪里。
提问：结合刚才判断和改正错题的过程，你认为笔算三位数乘两位数时要注意些什么问题？指出：笔算三位数乘两位数，一要注意每次相乘积的末位与乘数的哪一位对齐；二要注意三位数中间有0財时，不能漏乘；三要注意不能忘记每次计算时的进位。
四、课堂总结，深化认识通过这节课的学习，你有哪些收获？给你的同学说一说吧！第2课时常见的数量关系教学内容江苏版小学数学四年级下册第28~29页。
教学目标知识技能使学生通过具体的生活事例理解“单价、数量、总价”，“速度、时间、路程”的实际含义；初步理解“单价、数量、总价”，“速度、时间、路程”之间的数量关系。
数学思考与问题解决初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。
情感态度在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。
重点难点重点：理解“单价”、“速度”等概念，掌握常见数量关系。
难点：构建数学模型单价×数量＝总价”，“速度×时间＝路程”。
教具学具教具：多媒体课件。
学具：课前准备的材料及常规学习用具。
教学设计一、情境导入师：同学们，你们去商场购过物吗？你们乘过车吗？你们可知道在购物、行路这些事情里却蕴含着丰富的数学知识呢！今天这节课我们就一起来学习有关的数学知识。
（板书课题）二、探索新知（一）理解“单价、数量、总价”的关系。
1．理解“单价、数量、总价”的概念。
师：星期天，小明去商场买东西，商场里的东西真是琳琅满目呀！咱们也一起去看看好吗？（课件播放出示商场场景）师：（播放暂停）哎，这里还有一个有趣的数学问题呢！（出示教材第28页例2的内容）请大家认真、仔细地看，从中你能获得哪些信息？生1：每支钢笔12元，可以写成12元/支，读作“12元每支”生2：每本练习本3元。
生3：小明要买4支钢笔和5本练习本。
生4：都是已经知道每件商品的价钱。
生5：还知道卖了多少件商品，最后算…师：回答得很好，每件商品的价钱，叫作单价；买了多少，叫作数量；一共用的钱，叫作总价。
师：谁能举例说明什么是单价、数量、总价？生1（举例）：—个文具盒8元钱，是单价；买3个，是数量；一共24元，是总价。
生2（举例）……师：根据信息，我们可以提出什么问题？生1：实钢笔花了多少钱？生2：买练习本花了多少钱？2．掌握“单价、数量、总价”之间的数量关系。
提问：怎样解决这些间题？生1：钢笔：12×4＝48（元）生2：练习本：3×5＝15（元）师：你们做得很对，谁能说说单价、数量和总价之间有怎样的数量关系？（分组讨论）学生汇报：我们发现“单价×数量＝总价”。
（教师板书）（其他小组也表示赞同）提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求？追问：如果知道总价和数量，可以求什么？怎样求？（根据学生的回答板书：总价÷单价＝数量，总价÷数量＝单价）及时小结：在单价、数量和总价里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。
3．巩固练习。
指导学生完成教材第29页“练一练”第1．（1）、3题。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己的想法。
设计意图：学生在解决实际问题的过程中理解“单价、数量、总价”三个概念的内涵，以及它们之间的关系，从而进一步发展学生的建模思想。
（二）理解“速度、时间、路程”之间的关系1．建立“速度、时间、路程”的概念。
师：逛完商场后，你们建议小明和爸爸该以什么交通工具回家呢？（学生各抒己见）师：说起交通工具，这儿还有一道有趣的问题，我们一起来看看。
（多媒体出示教材第28页例3主题图）提问：从中你能获得哪些信息？生1：我知道列车每小时行260千米，自行车每分钟行200米。
生2：列车行了3小时，自行车行了8分钟。
师：这两个问题都有什么共同点？生3：都知道每小时或每分钟行的路程。
生4：还知道行了几小时或几分钟，求一共行…师：人们为了方便，把一共行了多长的路，叫作路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫作速度；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。
指出：上面列车每小时行260千米，叫作汽车的速度，还可以写成260千米/时，读作260千米每时。
师：谁能举例说明什么是速度、时间、路程？学生（举例）……2．掌握“速度、时间、路程”之间的数量关系。
师：请大家独立完成这两个问题，并想一想“速度、时间、路程”之间有什么关系。
学生汇报：（教师板书）260×3＝780（千米）速度时间路程200×8＝1600（米）速度时间路程师：谁能说说速度、时间和路程之间有怎样的关系？学生回答，教师板书。
（板书：速度×时间＝路程）提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道路程和速度，可以求什么？怎样求？追问：如果知道路程和时间，可以求什么？怎样求？根据学生的回答板书。
（路程÷速度＝时间，路程÷时间＝速度）及时小结：在路程、速度和时间里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。
设计意图：由于学生的生活、学习经验有限，所以他们感知“速度”有一定的困难，需要教师引导。
在此环节，创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。
进一步巩固对“速度”的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
3．巩固练习。
指导学生完成教材第29页“练一练”第1、2题。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己的想法。
三、巩固练习1．教材第30页“练习五”第4题。
让学生分别说说每一项表示的意义。
2．指导学生完成教材第30页练习五第6、7题。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己是如何列式的。
四、全课总结通过这节课的学习，你学会了什么？跟大家谈谈你的收获！老师也希望大家能学以致用，用我们所学的知识去解决实际问题，好吗？第2节乘数末尾有0的乘法第1课时积的变化规律教学内容江苏版小学数学四年级下册第33页。
教学目标知识技能使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
数学思考与问题解决尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
情感态度初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
重点难点重点：理解两数相乘时，积随其中一个乘数的变化而变化。
难点：自主思考、探究归纳出积的变化规律。
教具学具多媒体课件。
教学设计一、复习引入 1．投影出示下题：2．学生填空。
3．让学生说说自己是怎样填的。
学生通常是按照如下方法计算的：8 × 3＝24； 16×3＝ 48……依此类推。
4．肯定他们的做法，然后启发学生：该题除了这种做法外，还可以通过其他的途径解决。
设计意图：在这里之所以出示前面练习中做过的习题，是因为该题蕴含了函数思想，通过两组练习，使学生感悟“一个因数 扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩太相同的倍数”。
当时学生已经获得了一定的感性认识，此时再复习该题，能唤起学生朦胧的记忆，为该堂新知识点的学习做好铺垫。
二、自主探究1．课件出示教材第33页例4。
（1）学生说表中的信息。
（2）计算出积的结果。
设计意图：此时，学生仅仅是找出了表面现象，还没有形成规律。
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》一课，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，并且能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习，引导学生探索和发现乘法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。
但是，由于三位数乘以两位数的运算较为复杂，学生在计算过程中可能会出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘以两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握三位数乘以两位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生进行自主探索，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘以两位数的笔算课件，以便进行直观演示。
2.练习题：准备一些三位数乘以两位数的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时的计算，引入三位数乘以两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件演示，讲解三位数乘以两位数的笔算方法，让学生直观地理解运算过程。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些三位数乘以两位数的练习题，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结三位数乘以两位数的运算规律，加深对知识的理解。
苏教版四年级数学下册教学设计 三位数乘两位数教案
《三位数乘两位数》本单元主要教学认识三位数乘两位数的笔算、常见的数量关系、积的变化规律等知识。
本单元是在已学习两、三位数乘一位数和两位数乘两位数等知识基础上进行的教学，为后续学习小数、分数的乘除法等知识做好铺垫。
【知识与能力目标】使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能正确进行笔算、掌握积的变化规律、能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法。
【过程与方法目标】使学生在探索数学规律的过程中，掌握一些常见的数量关系：总价=单价×数量；路程=速度×时间，并能用这些数量关系解决实际问题。
【情感态度价值观目标】使学生逐步养成独立思考的习惯，获得学习成功的体验，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】1、能正确进行三位数乘两位数的笔算；2、能理解、掌握常见的数量关系；3、能理解积的变化规律。
【教学难点】1、能正确进行三位数乘两位数的笔算；2、能理解积的变化规律。
三位数乘两位数的笔算（第1课时）课件。
一、导入计算下面两题，并说一说你的计算过程。
12×4 12×14指导：两位数乘一位数笔算，用一位数从个位起依次乘两位数各个数位上的数；两位数乘两位数，先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数。
乘得的数的末位和个位对齐。
再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数。
乘得的数的末位和十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。
今天我们一起来探究三位数乘两位数的笔算。
二、学习新知（一）三位数乘两位数的笔算1、讲解例题例一：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：你能根据刚才的计算思路尝试着自己计算吗？学生尝试用竖式计算128×16指导：三位数乘两位数，先用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，用哪一位去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐，然后把两次乘得的数相加。
128× 167681 282 0482、练一练213×32 375×24 309×26 248×45指导：当乘数中间有0时要注意按顺序计算。
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的了解和掌握。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答学生的疑问。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生的学习内容，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括教学内容的展示和练习题目的展示。
2.练习题目：准备一些三位数乘两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于购物的故事，故事中涉及到三位数乘两位数的计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示三位数乘两位数的计算方法。
教师可以分步骤地进行讲解，让学生清晰地理解计算过程。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》说课稿
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本套教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现计算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的认识和理解。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，还需要通过实例和练习来进行巩固和提高。
在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并通过引导和启发，让学生自主探究和发现计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：计算过程中的运算顺序和计算法则的应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法进行教学。
通过引导学生自主探究和发现计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示实例和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法，引导学生进入本节课的学习内容。
2.探究：通过实例和练习，引导学生自主探究和发现三位数乘两位数的计算方法。
3.讲解：对学生的探究结果进行讲解和归纳，明确计算方法和运算顺序。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固和提高。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调计算方法和运算顺序的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示三位数乘两位数的计算方法。
可以通过流程图、算式或者的形式进行设计。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，具有较强的实用性和操作性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，具备了一定的计算能力。
但三位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生熟练掌握。
此外，学生在运算过程中容易出现的错误包括：不理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系、运算符号的误用、计算顺序的混乱等。
三. 教学目标1.掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
3.培养学生的计算能力和数学思维能力。
4.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：乘法算式的各部分名称及它们之间的关系、计算过程中的错误纠正。
五. 教学方法1.采用“引导发现法”，教师引导学生发现乘法算式的各部分名称及它们之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.运用“合作学习法”，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3.采用“实践操作法”，让学生动手操作，加深对三位数乘两位数计算方法的理解。
4.运用“案例分析法”，分析学生在计算过程中出现的错误，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、做衣服等，引导学生发现实际问题中的乘法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数乘两位数的计算方法，引导学生观察、思考，发现乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对三位数乘两位数计算方法的掌握程度。
苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教学设计
苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教学设计苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教学设计教学目标：1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性。
3、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
4、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法。
[教后反思：从学生的学习状态来看，本节课的知识目标定得太高，不应该把三位数乘两位数的一般情况及特殊情况全拿到一节课上来研究，还是遵循教材的编排分成两课时合适。
]教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。
教学难点：探究因数中间或末尾有0的乘法的简便写法。
教学过程：一、复习引入笔算：19×19645×666×308×2057×460 [设计意图：本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上，唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。
新知的探究包括多种情况（因数没有0的，因数末尾有0的，因数中间有0的），这与学生已有的旧知恰恰是相匹配的，因此复习时我有意选择了几种不同的情况，为新知的出炉铺路搭桥。
][教后反思：课前设计复习题重点考虑的是三位数乘一位数和两位数乘两位数的所有情况，并没有顾及所用时间的长短。
谁知看了视频，发现这段竟用了10分钟之久，原来学生卡在了口算上，他们的乘法口诀及20以内的口算加法不够熟练，笔算方法倒是掌握得还不错。
] 师：这节课我们继续来研究有关笔算乘法的知识。
二、探究新知（一）三位数乘两位数的一般情况1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？[设计意图：原本想复习之后直接出示一道三位数乘一位数的习题让学生尝试完成，可考虑到这样做违背了新课标提倡的在解决实际问题的过程中教学计算，恐成了纯粹的为计算而计算的教学，犹豫再三还是决定借助书中的情境引出本节所要探究的内容。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数 教案教学设计(含教学反思)
第三单元三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数的笔算 (1)第2课时常见的数量关系 (4)第3课时练习五 (9)第4课时积的变化规律 (11)第5课时乘数末尾有0的乘法 (14)第6课时整理与练习 (17)第1课时三位数乘两位数的笔算【教学内容】教科书第27页例1和相关练习。
【教学目标】1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的内在联系，培养初步的分析、概括、归纳、类比等思维能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的计算习惯。
【教学重、难点】重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：理解在“竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
谈话：同学们，老师的朋友家所在的小区叫月星小区（出示情境图），小区内的多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
从图中你能获得哪些信息?根据这些信息，你能解答下面这几个问题吗?根据学生的回答，板书三道算式。
提问：比较一下这三道算式，有什么相同的地方?（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）谈话：236×5、48×16这两道乘法算式，都是我们已经学过的算式，请同学们用竖式算一算。
指名汇报，重点讨论：48乘十位上的1，得数的末位为什么要写在十位上?2.揭示课题。
谈话：我们来看第三道算式，128×16和刚才的两道算式相比，有什么不同?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的笔算”。
（揭示课题）二、教学新知1.教学例1。
启发：128×16的得数是多少呢，你能用竖式算出得数吗?自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
指名板演，并让板演的学生说一说自己的计算过程。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+教案
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握计算方法，并在课后进行巩固。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本计算方法，对于新的计算方法他们会有一定的好奇心和求知欲。
但是，由于三位数乘两位数的计算方法较为复杂，学生可能会在学习过程中感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算过程，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。
2.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨计算方法，提高学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自己的努力解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的计算方法课件。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题：三位数乘两位数。
例如，教师可以提问：“如果要买3个价格为256元的玩具，我们需要计算总价是多少？”引导学生思考三位数乘两位数的实际意义。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数乘两位数的计算方法，并结合例题进行讲解。
例如，教师可以讲解256乘以3的计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 操练（10分钟）教师让学生进行计算练习，巩固所学内容。
四年级下册数学教学设计-3.3 三位数乘两位数 丨苏教版
四年级下册数学教学设计-3.3 三位数乘两位数 | 苏教版一、教学目标1.理解三位数乘两位数的概念，掌握应用竖式计算的方法进行计算。
2.学会解决生活中的实际问题，包括购物、建筑等领域等问题。
3.培养学生的计算能力，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解和掌握三位数乘两位数的概念和运算方法。
2.教学难点：掌握三位数乘两位数的运算方法，理解竖式计算的步骤及其含义。
三、教学准备黑板、粉笔、教具卡片、学生作业本。
四、教学过程与内容安排1. 导入（5分钟）让学生回顾上节课所学的知识：两位数乘两位数的竖式计算方法，引出本节课的主要内容：三位数乘两位数的计算。
2. 概念讲解（15分钟）1.通过一些例子来让学生理解三位数和两位数的概念。
2.介绍三位数乘两位数的计算方法，重点讲解竖式计算的步骤和含义。
3.利用教具卡片演示一些计算实例，让学生跟着计算，并强化竖式计算的步骤和计算顺序。
3. 训练与巩固（30分钟）1.指导学生训练竖式计算方法，要求学生能自己按照步骤进行计算。
2.给学生一些计算实例，让学生自己进行计算，并检查计算结果的正确性。
3.分析一些实际问题，让学生自己运用三位数乘两位数的计算方法求解。
比如：某个建筑工程需要1800块砖，每块砖长20cm、宽10cm、厚5cm，求需要多少方的砖？4. 课堂练习（15分钟）让学生在课堂上完成一些习题，检验学生的掌握能力，重点帮助不会或不熟练的学生。
5. 作业布置（5分钟）要求学生在完成课堂作业的基础上，完成相应的练习册作业，巩固和提高所学内容。
五、板书设计247× 31---------741+7410---------7657注：以上是三位数乘两位数的示范竖式，内容可根据实际课堂教学进度修改。
六、课后反思本节课教学效果良好，学生在课堂上认真听讲，积极参与练习和讨论，掌握了三位数乘两位数的计算方法。
在运用竖式计算方法中，一些学生容易漏算、错算，需要我们老师在课堂上多加指导和帮助。